八年级语文上册第二单元6藤野先生课件新人教版
②清明回乡扫墓，我狠了狠心，包了一个六千元的大红包给母 亲。我大学毕业后，参加工作，娶妻生子，存款买房……日子过 得焦头烂额。父亲母亲，省吃俭用，把我们兄弟姐妹一个个送进 大学。父亲去世后，母亲便独自居住，生活过得十分简朴。母亲
劳累了一辈子，满头白发，脸上沟壑纵横，腰也累弯了，该享受 了！
③“我现在不缺钱，你真莫给我钱！”母亲伸出鹰爪般的双手 ，手背青筋暴露，将我拿红包的双手拦截住。我再给，母亲再拦 。两三个回合下来，我感到了母亲的坚决态度，只好败下阵来。 我垂头丧气地收回红包，心有不甘没有发生变化的一项是( C )
A．(清国留学生)还要将脖子扭几扭。实在标致极了。 B．爱国青年也愤然，然而暗地里却早受了他的影响了。 C．我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似 的喝采。 D．(我)于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流 所深恶痛疾的文字。
11 母亲勤劳俭朴、独立自强、开朗乐观、体谅儿子。
12 指母亲自给自足，辛勤劳作，乐观自强，不依赖儿子养老的 生活状态。
13 （1）①示例：读书需要博览群书，我们在阅读时要拓展涉猎 的知识面，从各种书籍中汲取不同的思想，还要经过自己的 思索，才能形成自己的思想。②示例：做事贵在坚持，我们 在学习上一时不如别人优秀也不要放弃，找到自己的方法， 持之以恒，终会有所成。（2）示例：野草这是一部优美的散 文诗集，深刻细腻地反映了鲁迅先生的思想发展和心路历程 。读起来虽然费点劲，但当你读懂了的时候，就会由衷地赞 叹先生的伟大。（3）示例一：鲁迅先生一直很想念藤野先生 ，还以他的照片为鞭策，但他为何一直没有去联系藤野先生 ？示例二：《朝花夕拾》中鲁迅描写衍太太这个人时是否都 是憎恶的态度呢？鲁迅为什么要写她？
①示例：读书需要博览群书，我们在阅读时要拓 展涉猎的知识面，从各种书籍中汲取不同的思想 ，还要经过自己的思索，才能形成自己的思想。 ②示例：做事贵在坚持，我们在学习上一时不如 别人优秀也不要放弃，找到自己的方法，持之以 恒，终会有所成。
(2)走进作品。请你向同学们推荐一部课外读过的鲁迅作品， 并写出推荐语(80字左右)。
⑭母亲的消费清单，曾经是苦难生活的象征，如今它却向我 展示一种别样的生命境界。 (选自《杂文选刊》2019年8期，有删改)
9.本文以“母亲的消费清单”为题有何作用？(3分)
“母亲的消费清单”贯穿全文，是文章的叙事线索；暗示了文 章主题，饱含着对母亲的敬意；新颖、独特，激发读者的阅读 兴趣。
10.赏析文中第③段画线句子。(3分)
推荐阅读 1．《五猖会》 2．《至深至纯师生情——与周有光先生二三事》
13.班上正开展“读鲁迅”综合学习活动，请你参与进 来。 (1)学习鲁迅。下面句子选自鲁迅作品，请你阅读后， 分别谈谈感想。 ①必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来， 倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。 ②即使慢，驰而不息，纵令落后，纵令失败，但一定 可以达到他所向的目的。
水户的印象；③仙台医专日本“爱国青年”写匿名信事件 ；④看电影事件；⑤作者弃医从文的心路历程。
9 “母亲的消费清单”贯穿全文，是文章的叙事线索；暗示了 文章主题，饱含着对母亲的敬意；新颖、独特，激发读者的 阅读兴趣。
10 句子以“鹰爪”比喻母亲的双手，又以“青筋暴露”描写母 亲的手背，生动地写出了母亲双手的干瘦粗糙，侧面表现母 亲的勤苦操劳，也蕴含着儿子对母亲的心疼。
④“我老喽，不要钱……我还有社保呢，一个月有三百多，花 都花不了呢！”见我将信将疑的样子，母亲便窸窸窣窣从抽屉摸 出一个小本子。
⑤“我的钱真用不完，你看，我一个月最多只花六七十元，买 米，买盐，买油。钱多了，没用，没地方花……”母亲边说边翻 开小本子，我看见上面密密麻麻写满了字。这是母亲的消费清单 。
(3)但是我还不服气，口头答应着，心里却想道：“图
还是我画的不错；至于实在的情形，我心里自然记得 的。”( 心理描)写
(4)他的脸色仿佛有些悲哀，似乎想说话，但竟没有说。 ( 神态描) 写
阅读考点3 线 索 线索的类型：人物、事物、中心事件、空间、时间、人物心理 、作者的见闻感受、作者的情感变化。 线索的作用：①使结构清晰、完整，使情节跌宕起伏，推动故 事发展，使内容集中、紧凑；②通过线索巧妙安排结构，揭示主 题；③使人物形象更丰满，更突出，更鲜明。 常见题型：①文章线索是什么；②线索有什么作用；③文章在 结构安排方面有什么特点；④文章多次写到××有什么作用。 寻找线索：①文章的标题；②各段反复出现的事物；③文中议 论抒情的语句；④某一人物的思想感情或思想感情的变化。 题目链接：题6、9
你推荐的作品：《_示__例__：__野__草__》 你的推荐语： __这__是__一__部__优__美__的__散__文__诗__集__，__深__刻__细__腻__地__反__映__了__鲁__迅__先__生_的__思___ __想__发__展__和__心__路__历__程__。__读__起__来__虽__然__费__点__劲__，__但__当__你__读__懂__了_的__时___ __候__，__就__会__由__衷__地__赞__叹__先__生__的__伟__大__。________________________
1.下列加点字注音和字形全部正确的一项是( C )
A．不逊(xùn) •
驿站(yì) 畸型
•
形
杳无消息
B．解剖(pōu) •
C．匿名(nì) •
下咽(yān) •
yàn
模样(mú) •
标致 油光可鉴
教诲 好意难却 时
D．绯红(fēi) 诘责(jié) 托辞 精通实事
•
•
2.结合语境和括号里提示的内容写出成语。 (1)夜晚，马路两旁的霓虹灯闪闪烁烁，令人__眼__花__缭__乱_(形容眼 睛看见复杂纷繁的东西而感到迷乱)。 (2)几年前远走他乡的叔叔至今仍是__杳__无__消__息_(没有任何音讯、 消息 ) 。 (3)那位教授说话的语调__抑__扬__顿__挫__(形容声音高低起伏和停顿 转折)，很有节奏。 (4)这篇文章最精彩处就是对当前形势有_入__木__三__分___(形容书法 刚劲有力，也用来形容议论、见解深刻)的分析。
看见一个个熟悉的字体，小时候的生活扑面而来。我的眼睛一下 子湿润了。
⑥我双手捧着小本子，随手翻阅起来。 ⑦“2月1日，买衣服一件，花费十八元……”看见消费清单 上这条记录，我再次掏出大红包，塞给母亲说：“我给的钱，您 尽可以买好衣服穿呀！” ⑧“不要不要！”母亲一边坚决拒收，一边解释道：“穿得像 妖怪一样，难看死了！我就喜欢这种粗布衣服，耐穿，舒服，花 钱也不多！”母亲这么一解释，我觉得也有道理。这方面我们也 有过教训，一厢情愿乱送东西，造成了不小的浪费。两年前，妻 子花高价从香港买来一件色彩鲜艳的羽绒服，敬献给我的母亲。 母亲很尊重这件羽绒服，一直把它珍藏在箱底。
①清国留学生赏樱花，学跳舞；②赴仙台途中对日暮里
和水户的印象；③仙台医专日本“爱国青年”写匿名信
事件；④看电影事件；⑤作者弃医从文的心路历程。
母亲的消费清单 丰来
①我小的时候，家里很穷，兄弟姐妹又多，母亲恨不得把每分 钱掰开来花。那个年代，开源无门，唯有节流。每花一分钱，母 亲都要认真记录。无数个夜晚，我看见摇曳的油灯下，母亲佝偻 着瘦弱的身躯，眉头紧蹙，目光炯炯，死盯着一个破旧的小本子 ，里面记载着每天的消费明细。她在研究哪分钱花得不妥，反思 是否花了冤枉钱……
时无刻”后面加“不”
5 (1)外貌描写(2)语言描写(3)心理描写(4)神态描写
6 作者与藤野先生的交往 作者的爱国之情 时间的推移
地点的转换 事件发生的先后顺序 7 ①对工作认真负责②纠正解剖图③对学生严格要求，工作
一丝不苟④热情诚恳⑤了解女人裹脚
8 ①清国留学生赏樱花，学跳舞；②赴仙台途中对日暮里和
⑨“3月1日，买菜籽，共十三元……”看见消费清单上这条 记录，我有点责怪母亲。我对母亲说：“您年纪大了，不要种菜 了，附近有菜市场，什么菜都有，也不贵……”
⑩“千万莫去菜市场买菜！菜市场的菜真吃不得，有农药味！ 我自己种的菜，一点农药都不打。你来看看……”母亲拉着我的 手，来到她的菜地。原来，厨房旁新辟了几分菜地。母亲随手掐 了一把韭菜，递给我说：“我种的菜，吃都吃不完，想吃就拔， 新鲜得很！你闻闻，是不是喷香喷香的？”
第六课 藤野先生
RJ·八年级语文上册
快速对答案 提示：点击 进入习题
1 C(A.型—形；B.yān—yàn；D.实—时)
2 （1）眼花缭乱（2）杳无消息（3）抑扬顿挫（4）入木三分
3 C(A、B、D项中的加点词都运用了反语的修辞手法，所表达的
意思与本意相反，含有否定意)
4 (1)把“充分”调到“发挥”前面(2)删去“所”(3)在“无
阅读《藤野先生》，完成下列题目。 6.《藤野先生》是鲁迅先生的一篇回忆性散文。文章以 ___作__者__与__藤__野__先__生__的__交__往____为叙事线索，以_作__者__的__爱__国__之__情___为 感情线索，围绕表现藤野先生的崇高品格这一中心组织材料，依 据_时__间__的__推__移__、_地__点__的__转__换__和__事__件_发__生__的__先__后__顺__序___来叙事。
7.文章的主体内容写了“我”与藤野先生交往的四个典型事例， 从不同侧面表现藤野先生的高贵品质。请根据课文内容完成下表 的填写。
典型事例
藤野先生的高尚品质
添改讲义 ② 纠正解剖图 关心解剖实习
① 对工作认负责
③ 对学生严格要求，工作 一丝不苟 ④ 热情诚恳
⑤ 了解女人裹脚
求实精神
8.文章在表达对藤野先生怀念之情的同时，还表达了 作者的爱国之情。文章围绕着作者的爱国情感写了哪 些内容？请予以概括。
⑬“好的土鸡，农民也不舍得卖，要留着下蛋呢！市场卖的 土鸡，很多喂饲料的……”母亲一边解释，一边端着鸡食走向食 盆。往食盆里倒鸡食时，母亲嘴里“咯咯咯咯”地唤鸡。母亲的 声音，如同集结号，大大小小的鸡儿扇动翅膀，从各个角落飞奔 而来。它们围着食盆，很是热闹。我听得出，母亲唤鸡的声音， 远非年年轻时那么清脆嘹亮。毕竟，八十多岁了！
劳累了一辈子，满头白发，脸上沟壑纵横，腰也累弯了，该享受 了！
③“我现在不缺钱，你真莫给我钱！”母亲伸出鹰爪般的双手 ，手背青筋暴露，将我拿红包的双手拦截住。我再给，母亲再拦 。两三个回合下来，我感到了母亲的坚决态度，只好败下阵来。 我垂头丧气地收回红包，心有不甘没有发生变化的一项是( C )
A．(清国留学生)还要将脖子扭几扭。实在标致极了。 B．爱国青年也愤然，然而暗地里却早受了他的影响了。 C．我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似 的喝采。 D．(我)于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流 所深恶痛疾的文字。
11 母亲勤劳俭朴、独立自强、开朗乐观、体谅儿子。
12 指母亲自给自足，辛勤劳作，乐观自强，不依赖儿子养老的 生活状态。
13 （1）①示例：读书需要博览群书，我们在阅读时要拓展涉猎 的知识面，从各种书籍中汲取不同的思想，还要经过自己的 思索，才能形成自己的思想。②示例：做事贵在坚持，我们 在学习上一时不如别人优秀也不要放弃，找到自己的方法， 持之以恒，终会有所成。（2）示例：野草这是一部优美的散 文诗集，深刻细腻地反映了鲁迅先生的思想发展和心路历程 。读起来虽然费点劲，但当你读懂了的时候，就会由衷地赞 叹先生的伟大。（3）示例一：鲁迅先生一直很想念藤野先生 ，还以他的照片为鞭策，但他为何一直没有去联系藤野先生 ？示例二：《朝花夕拾》中鲁迅描写衍太太这个人时是否都 是憎恶的态度呢？鲁迅为什么要写她？
①示例：读书需要博览群书，我们在阅读时要拓 展涉猎的知识面，从各种书籍中汲取不同的思想 ，还要经过自己的思索，才能形成自己的思想。 ②示例：做事贵在坚持，我们在学习上一时不如 别人优秀也不要放弃，找到自己的方法，持之以 恒，终会有所成。
(2)走进作品。请你向同学们推荐一部课外读过的鲁迅作品， 并写出推荐语(80字左右)。
⑭母亲的消费清单，曾经是苦难生活的象征，如今它却向我 展示一种别样的生命境界。 (选自《杂文选刊》2019年8期，有删改)
9.本文以“母亲的消费清单”为题有何作用？(3分)
“母亲的消费清单”贯穿全文，是文章的叙事线索；暗示了文 章主题，饱含着对母亲的敬意；新颖、独特，激发读者的阅读 兴趣。
10.赏析文中第③段画线句子。(3分)
推荐阅读 1．《五猖会》 2．《至深至纯师生情——与周有光先生二三事》
13.班上正开展“读鲁迅”综合学习活动，请你参与进 来。 (1)学习鲁迅。下面句子选自鲁迅作品，请你阅读后， 分别谈谈感想。 ①必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来， 倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。 ②即使慢，驰而不息，纵令落后，纵令失败，但一定 可以达到他所向的目的。
水户的印象；③仙台医专日本“爱国青年”写匿名信事件 ；④看电影事件；⑤作者弃医从文的心路历程。
9 “母亲的消费清单”贯穿全文，是文章的叙事线索；暗示了 文章主题，饱含着对母亲的敬意；新颖、独特，激发读者的 阅读兴趣。
10 句子以“鹰爪”比喻母亲的双手，又以“青筋暴露”描写母 亲的手背，生动地写出了母亲双手的干瘦粗糙，侧面表现母 亲的勤苦操劳，也蕴含着儿子对母亲的心疼。
④“我老喽，不要钱……我还有社保呢，一个月有三百多，花 都花不了呢！”见我将信将疑的样子，母亲便窸窸窣窣从抽屉摸 出一个小本子。
⑤“我的钱真用不完，你看，我一个月最多只花六七十元，买 米，买盐，买油。钱多了，没用，没地方花……”母亲边说边翻 开小本子，我看见上面密密麻麻写满了字。这是母亲的消费清单 。
(3)但是我还不服气，口头答应着，心里却想道：“图
还是我画的不错；至于实在的情形，我心里自然记得 的。”( 心理描)写
(4)他的脸色仿佛有些悲哀，似乎想说话，但竟没有说。 ( 神态描) 写
阅读考点3 线 索 线索的类型：人物、事物、中心事件、空间、时间、人物心理 、作者的见闻感受、作者的情感变化。 线索的作用：①使结构清晰、完整，使情节跌宕起伏，推动故 事发展，使内容集中、紧凑；②通过线索巧妙安排结构，揭示主 题；③使人物形象更丰满，更突出，更鲜明。 常见题型：①文章线索是什么；②线索有什么作用；③文章在 结构安排方面有什么特点；④文章多次写到××有什么作用。 寻找线索：①文章的标题；②各段反复出现的事物；③文中议 论抒情的语句；④某一人物的思想感情或思想感情的变化。 题目链接：题6、9
你推荐的作品：《_示__例__：__野__草__》 你的推荐语： __这__是__一__部__优__美__的__散__文__诗__集__，__深__刻__细__腻__地__反__映__了__鲁__迅__先__生_的__思___ __想__发__展__和__心__路__历__程__。__读__起__来__虽__然__费__点__劲__，__但__当__你__读__懂__了_的__时___ __候__，__就__会__由__衷__地__赞__叹__先__生__的__伟__大__。________________________
1.下列加点字注音和字形全部正确的一项是( C )
A．不逊(xùn) •
驿站(yì) 畸型
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形
杳无消息
B．解剖(pōu) •
C．匿名(nì) •
下咽(yān) •
yàn
模样(mú) •
标致 油光可鉴
教诲 好意难却 时
D．绯红(fēi) 诘责(jié) 托辞 精通实事
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2.结合语境和括号里提示的内容写出成语。 (1)夜晚，马路两旁的霓虹灯闪闪烁烁，令人__眼__花__缭__乱_(形容眼 睛看见复杂纷繁的东西而感到迷乱)。 (2)几年前远走他乡的叔叔至今仍是__杳__无__消__息_(没有任何音讯、 消息 ) 。 (3)那位教授说话的语调__抑__扬__顿__挫__(形容声音高低起伏和停顿 转折)，很有节奏。 (4)这篇文章最精彩处就是对当前形势有_入__木__三__分___(形容书法 刚劲有力，也用来形容议论、见解深刻)的分析。
看见一个个熟悉的字体，小时候的生活扑面而来。我的眼睛一下 子湿润了。
⑥我双手捧着小本子，随手翻阅起来。 ⑦“2月1日，买衣服一件，花费十八元……”看见消费清单 上这条记录，我再次掏出大红包，塞给母亲说：“我给的钱，您 尽可以买好衣服穿呀！” ⑧“不要不要！”母亲一边坚决拒收，一边解释道：“穿得像 妖怪一样，难看死了！我就喜欢这种粗布衣服，耐穿，舒服，花 钱也不多！”母亲这么一解释，我觉得也有道理。这方面我们也 有过教训，一厢情愿乱送东西，造成了不小的浪费。两年前，妻 子花高价从香港买来一件色彩鲜艳的羽绒服，敬献给我的母亲。 母亲很尊重这件羽绒服，一直把它珍藏在箱底。
①清国留学生赏樱花，学跳舞；②赴仙台途中对日暮里
和水户的印象；③仙台医专日本“爱国青年”写匿名信
事件；④看电影事件；⑤作者弃医从文的心路历程。
母亲的消费清单 丰来
①我小的时候，家里很穷，兄弟姐妹又多，母亲恨不得把每分 钱掰开来花。那个年代，开源无门，唯有节流。每花一分钱，母 亲都要认真记录。无数个夜晚，我看见摇曳的油灯下，母亲佝偻 着瘦弱的身躯，眉头紧蹙，目光炯炯，死盯着一个破旧的小本子 ，里面记载着每天的消费明细。她在研究哪分钱花得不妥，反思 是否花了冤枉钱……
时无刻”后面加“不”
5 (1)外貌描写(2)语言描写(3)心理描写(4)神态描写
6 作者与藤野先生的交往 作者的爱国之情 时间的推移
地点的转换 事件发生的先后顺序 7 ①对工作认真负责②纠正解剖图③对学生严格要求，工作
一丝不苟④热情诚恳⑤了解女人裹脚
8 ①清国留学生赏樱花，学跳舞；②赴仙台途中对日暮里和
⑨“3月1日，买菜籽，共十三元……”看见消费清单上这条 记录，我有点责怪母亲。我对母亲说：“您年纪大了，不要种菜 了，附近有菜市场，什么菜都有，也不贵……”
⑩“千万莫去菜市场买菜！菜市场的菜真吃不得，有农药味！ 我自己种的菜，一点农药都不打。你来看看……”母亲拉着我的 手，来到她的菜地。原来，厨房旁新辟了几分菜地。母亲随手掐 了一把韭菜，递给我说：“我种的菜，吃都吃不完，想吃就拔， 新鲜得很！你闻闻，是不是喷香喷香的？”
第六课 藤野先生
RJ·八年级语文上册
快速对答案 提示：点击 进入习题
1 C(A.型—形；B.yān—yàn；D.实—时)
2 （1）眼花缭乱（2）杳无消息（3）抑扬顿挫（4）入木三分
3 C(A、B、D项中的加点词都运用了反语的修辞手法，所表达的
意思与本意相反，含有否定意)
4 (1)把“充分”调到“发挥”前面(2)删去“所”(3)在“无
阅读《藤野先生》，完成下列题目。 6.《藤野先生》是鲁迅先生的一篇回忆性散文。文章以 ___作__者__与__藤__野__先__生__的__交__往____为叙事线索，以_作__者__的__爱__国__之__情___为 感情线索，围绕表现藤野先生的崇高品格这一中心组织材料，依 据_时__间__的__推__移__、_地__点__的__转__换__和__事__件_发__生__的__先__后__顺__序___来叙事。
7.文章的主体内容写了“我”与藤野先生交往的四个典型事例， 从不同侧面表现藤野先生的高贵品质。请根据课文内容完成下表 的填写。
典型事例
藤野先生的高尚品质
添改讲义 ② 纠正解剖图 关心解剖实习
① 对工作认负责
③ 对学生严格要求，工作 一丝不苟 ④ 热情诚恳
⑤ 了解女人裹脚
求实精神
8.文章在表达对藤野先生怀念之情的同时，还表达了 作者的爱国之情。文章围绕着作者的爱国情感写了哪 些内容？请予以概括。
⑬“好的土鸡，农民也不舍得卖，要留着下蛋呢！市场卖的 土鸡，很多喂饲料的……”母亲一边解释，一边端着鸡食走向食 盆。往食盆里倒鸡食时，母亲嘴里“咯咯咯咯”地唤鸡。母亲的 声音，如同集结号，大大小小的鸡儿扇动翅膀，从各个角落飞奔 而来。它们围着食盆，很是热闹。我听得出，母亲唤鸡的声音， 远非年年轻时那么清脆嘹亮。毕竟，八十多岁了！
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八年级语文上册第二单元人物画像6藤野先生教学教学ppt课件新人教版
第二单元 人间大爱
6 藤野先生
目 录
CONTENTS
1 学习目标 3 走近作者 5 字词梳理 7 精读细研 97 疑主难旨探归究纳
2 新课导入 4 背景资料 6 整体感知 8 疑难探究 180 课主后旨作归业纳
学习目标
1.学习选取典型事例和抓住主要人物特征刻画人物形 象、突出人物品质的写法。（重点） 2.把握本文的线索，体味含义丰富的语言，特别是反 语的作用。（难点） 3.学习藤野先生的高贵品质，理解作者“弃医从文” 的原因。
诘责： 责问。 11.这篇文章是如何表现叶圣陶先生品德的过人之处的？请举例阐述。
“读书!” 拼凑：把零碎的或分散的合在一起。 混为一谈：把不同的事物混在一起，说成是同样的事物。
美其名曰： （把不美的事物）美化他的名字叫。曰，叫。 先生读书入神的时候，于我们是很相宜的。有几个便用纸糊的盔甲套在指甲上做戏。我是画画儿，用一种叫作“荆川纸”的，蒙在小说的绣像上一个个描下来，像习字时候的影写一
新课导入
从幼儿园到小学，再到初中，老师们一路陪 伴着大家成长，其中哪位老师给你留下了深刻的 印象呢？
鲁迅在日本留学期间，遇到一位令他终身难 忘的老师。他是谁呢？今天，让我们一起来认识 这位老师吧。
走近作者
鲁迅（1881—1936），文学家、思想家和革命家。原名周 树人，字豫才，浙江绍兴人。1918年5月，首次用笔名“鲁迅” 发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，奠定了 新文学运动的基石。1927—1935年的杂文，深刻地分析了各种 社会问题，表现出卓越的政治远见和韧性的战斗精神，为中国 革命文化事业做出了巨大的贡献。代表作有《彷徨》《野草》 《朝花夕拾》等。有多种版本的《鲁迅全集》行世。
背景资料
【相关人物背景】藤野严九郎(1874—1945)，日本福井县人，医 生、教师。其家族世代为医，藤野严九郎是藤野家的第六代医生。他 在读小学时，跟酒井藩校教师野坂先生学过汉学。1901年10月,藤野 严九郎应聘到仙台医科专门学校任解剖学讲师,1904年7月6日，即大 约鲁迅到仙台前两个月，他由讲师升为教授。藤野严九郎生活朴素， 当时教授上课，来回都坐人力车，而他则步行。鲁迅离开仙台前曾到 他家去过，他送给鲁迅一张照片，背面写着:“惜别藤野谨呈周君。” 著有《谨忆周树人君》。
6 藤野先生
目 录
CONTENTS
1 学习目标 3 走近作者 5 字词梳理 7 精读细研 97 疑主难旨探归究纳
2 新课导入 4 背景资料 6 整体感知 8 疑难探究 180 课主后旨作归业纳
学习目标
1.学习选取典型事例和抓住主要人物特征刻画人物形 象、突出人物品质的写法。（重点） 2.把握本文的线索，体味含义丰富的语言，特别是反 语的作用。（难点） 3.学习藤野先生的高贵品质，理解作者“弃医从文” 的原因。
诘责： 责问。 11.这篇文章是如何表现叶圣陶先生品德的过人之处的？请举例阐述。
“读书!” 拼凑：把零碎的或分散的合在一起。 混为一谈：把不同的事物混在一起，说成是同样的事物。
美其名曰： （把不美的事物）美化他的名字叫。曰，叫。 先生读书入神的时候，于我们是很相宜的。有几个便用纸糊的盔甲套在指甲上做戏。我是画画儿，用一种叫作“荆川纸”的，蒙在小说的绣像上一个个描下来，像习字时候的影写一
新课导入
从幼儿园到小学，再到初中，老师们一路陪 伴着大家成长，其中哪位老师给你留下了深刻的 印象呢？
鲁迅在日本留学期间，遇到一位令他终身难 忘的老师。他是谁呢？今天，让我们一起来认识 这位老师吧。
走近作者
鲁迅（1881—1936），文学家、思想家和革命家。原名周 树人，字豫才，浙江绍兴人。1918年5月，首次用笔名“鲁迅” 发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，奠定了 新文学运动的基石。1927—1935年的杂文，深刻地分析了各种 社会问题，表现出卓越的政治远见和韧性的战斗精神，为中国 革命文化事业做出了巨大的贡献。代表作有《彷徨》《野草》 《朝花夕拾》等。有多种版本的《鲁迅全集》行世。
背景资料
【相关人物背景】藤野严九郎(1874—1945)，日本福井县人，医 生、教师。其家族世代为医，藤野严九郎是藤野家的第六代医生。他 在读小学时，跟酒井藩校教师野坂先生学过汉学。1901年10月,藤野 严九郎应聘到仙台医科专门学校任解剖学讲师,1904年7月6日，即大 约鲁迅到仙台前两个月，他由讲师升为教授。藤野严九郎生活朴素， 当时教授上课，来回都坐人力车，而他则步行。鲁迅离开仙台前曾到 他家去过，他送给鲁迅一张照片，背面写着:“惜别藤野谨呈周君。” 著有《谨忆周树人君》。
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藤野 先生
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语文（人教版）八年级 上册
感谢各位的聆听
拓展探究
(2)“在讲堂里的还有一个我。”作者为什么要这样特意写明呢？
文中看电影事件中所叙述的中国人的情形，是按照一个 要被枪毙的中国人、一群围着看枪毙的中国人和一个 “我”的次序来说的。特意写明“在讲堂里的还有一个 我”说明作者没把自己看作局外人，旁观者。
小结
课文以与藤野先生的交往为明线，以爱国主义思想为暗线，赞扬了藤野先生的正直热诚、治学严谨、 没有狭隘民族偏见的高尚品质，抒发了对他的真挚怀念同时追述了自己弃医从文的思想变化，洋溢着强烈 的爱国主义思想感情。
与“到别的地方去看看，如何呢”“我就往仙台的医学专门学校去”照应。作者 以极其厌恶的情绪和辛辣讽刺的笔触。描写了东京清国留学生污浊庸俗的生活。 “我以我血荐轩辕”的远大抱负与灰色的环境形成了尖锐的矛盾，失望、痛苦、厌 恶的复杂心绪包容在这感慨良多的一句话里面。反衬出一个爱国志士忧国忧民的悲 愤。
精读品味
初读感知 1．迅速默读课文，梳理叙事线索。
本文以作者与藤野先生的交往(相识、相 处、惜别、怀念)为叙事线索。
初读感知
2.采用跳读法，阅读与藤野先生有关的内容，想想课文记叙了与藤 野先生相处的哪几件事？表现了他的什么品质？
添改讲义 —— 纠正解剖图 —— 关心实习 —— 了解裹脚 ——
认真负责 严格要求 热情诚恳 求实精神
精读品味
(2)“居然睡安稳了”句中“居然”是什么意思？对表达思想感情有什么 作用？ “居然”表示出乎意料，想不到。前面说 明这个客店居住条件不好，不易安睡，但出 乎意料的睡安稳了，表露了作者对生活环境 的恶劣不以为意。“居然”一词加强了整个
拓展探究
学生自读课文第24至3l语段，合作探究： (1)怎样理解“中国是弱国， 所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了： 也无怪他们疑惑”这句话？
板书设计
语文（人教版）八年级 上册
感谢各位的聆听
拓展探究
(2)“在讲堂里的还有一个我。”作者为什么要这样特意写明呢？
文中看电影事件中所叙述的中国人的情形，是按照一个 要被枪毙的中国人、一群围着看枪毙的中国人和一个 “我”的次序来说的。特意写明“在讲堂里的还有一个 我”说明作者没把自己看作局外人，旁观者。
小结
课文以与藤野先生的交往为明线，以爱国主义思想为暗线，赞扬了藤野先生的正直热诚、治学严谨、 没有狭隘民族偏见的高尚品质，抒发了对他的真挚怀念同时追述了自己弃医从文的思想变化，洋溢着强烈 的爱国主义思想感情。
与“到别的地方去看看，如何呢”“我就往仙台的医学专门学校去”照应。作者 以极其厌恶的情绪和辛辣讽刺的笔触。描写了东京清国留学生污浊庸俗的生活。 “我以我血荐轩辕”的远大抱负与灰色的环境形成了尖锐的矛盾，失望、痛苦、厌 恶的复杂心绪包容在这感慨良多的一句话里面。反衬出一个爱国志士忧国忧民的悲 愤。
精读品味
初读感知 1．迅速默读课文，梳理叙事线索。
本文以作者与藤野先生的交往(相识、相 处、惜别、怀念)为叙事线索。
初读感知
2.采用跳读法，阅读与藤野先生有关的内容，想想课文记叙了与藤 野先生相处的哪几件事？表现了他的什么品质？
添改讲义 —— 纠正解剖图 —— 关心实习 —— 了解裹脚 ——
认真负责 严格要求 热情诚恳 求实精神
精读品味
(2)“居然睡安稳了”句中“居然”是什么意思？对表达思想感情有什么 作用？ “居然”表示出乎意料，想不到。前面说 明这个客店居住条件不好，不易安睡，但出 乎意料的睡安稳了，表露了作者对生活环境 的恶劣不以为意。“居然”一词加强了整个
拓展探究
学生自读课文第24至3l语段，合作探究： (1)怎样理解“中国是弱国， 所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了： 也无怪他们疑惑”这句话？
最新人教版八年级语文上册第6课《藤野先生》(共49张PPT)
课堂练笔
学习本文“写人抓特征”，几笔勾勒出藤野 先生外貌的白描手法，写出班内一位同学的外 貌或典型性格特征。 要求：1.不得超过100字。
2.不能有过于明显的提示语。
——写人必须抓住特征。
第二课时
藤野先生（18741945）名叫藤野严九郎， 1901至1916年在仙台医专 任教。是鲁迅在仙台学医 时（1904-1906）的先生。
芋梗 解剖
挟xié着
jī
畸形
xùn
不逊
匿nì名 诘jié责 教诲huì y杳ǎo无音信
抑yì扬顿c挫uò 深w恶ù痛疾 油光可j鉴iàn
检查预习
记 一 记
烂 熳: 通常写作烂漫：绚丽多彩。 绯 红: 红色 鲜红。 顿 挫 ：和音下高文低的转“ 折抑和扬谐”悦都耳是。形容声 标 致：漂亮，这里是反语，用来讽刺。 客 死：死在异国他乡。 物以稀贵：把稀少的当做贵重的。
二、小组合作，组内探究
（一）诵经典、赏经典
鲁迅经典语言知多少？背诵并赏析。
A、不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说 鸣蝉 在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从 草间直窜向云 霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。— —（《从百草园到三味 书屋》） B、深蓝的天空挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的西 瓜， 其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力 刺去，那猹却 将身一扭，反从他的胯下逃走了。——《少年闰土》 B、深蓝的天空挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的西 瓜， 其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力 刺去，那猹却 将身一扭，反从他的胯下逃走了。——《少年闰土》
八年级语文上册第二单元第6课藤野先生课件(共38张PPT)人教部编版
八 年 级 语 文 上册第 二单元 第6课藤 野先生 课件( 共38张 PPT)人 教部编 版
八 年 级 语 文 上册第 二单元 第6课藤 野先生 课件( 共38张 PPT)人 教部编 版
新知讲解
精读文本
5、作者是从哪些方面介绍藤野先生的？
黑瘦、八字须、戴着眼镜
——外貌
挟着一叠大大小小的书，将书放在讲台上，讲述解剖学历史 ——举止
新知讲解
精读文本
阅读第一部分
1、开头一句有何作用？
“东京也无非是这样”
表明对东京的失望之情。“无非”是“ 只不过”的意思，由“这样”二字引出 下文的描写。
八 年 级 语 文 上册第 二单元 第6课藤 野先生 课件( 共38张 PPT)人 教部编 版
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写作背景
鲁迅先生是抱着寻求救国道路的 心愿去仙台学医的。1904～1906年在仙 台医学专门学校学医，他原准备毕业回 来救治像他父亲一样被误的病人的疾苦 ，来实现治病救人、救人救国的人生梦 想。可鲁迅最终并没有成为一名医生， 他后来放弃了医学，于1906年到东京开 始从事文学活动，1910年回国后，继续 用文艺作为武器进行战斗，成为著名的 文学家、思想家、革命家。
畸形（jī ） 匿名（nì ） 油光可鉴（jiàn） 深恶痛绝（ wù ）
八 年 级 语 文 上册第 二单元 第6课藤 野先生 课件( 共38张 PPT)人 教部编 版
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新知讲解
字词积累
油光可鉴： 文章是说头发上擦油，梳得很光亮，可当镜子照。 鉴，原意是镜子，这里作动词用。
八年级上册 第二单元 6 藤野先生 课件(共35张ppt).ppt
运用白描手法刻画人物形象
看电影事件： 思想受到极大
爱 震动，民族自
尊心受到极大 挫伤，他认识 到中国国民不 觉悟，是造成
民族衰弱的主 国
要原因。
匿名信事件： 弱国国民受歧 视，从而激发 了作者立志使 自己祖国富强 的志向。
弃医从文的原因
到第二学年的终结，我便去寻藤野先生，告诉他我将不学医学， 并且离开这仙台。他的脸色仿佛有些悲哀，似乎想说话，但竟没有 说。
4.“似乎正要说出抑扬顿挫的话来。”（第38段倒数第3行）
表明事实并未出现，不过是作者想象中的情景，而鼓 舞的力量是巨大的。这就强烈的表达了作者对藤野先生 的怀念。
阅读6-23自然段 藤野先生是个怎样的人？
找出“我”和藤野先生交往的典型事件，概括藤野先生的品质。
小提示：概括内容：人物+事件
藤野先生为“我”添改讲义 藤野先生纠正“我”的解剖图 藤野先生关心“我”的解剖实习 藤野先生问“我”中国女人裹脚之事
抓住“盘辫子”这一细节，运用夸张、比喻的修辞，揭示 了“清国留学生”庸俗腐朽的思想本质，表现了作者的厌恶、 嘲讽。
反语，对“清国留学生”的丑态进行了辛辣的讽刺，表达 了作者强烈的愤懑之情。
东京 也无 非是 这样
清国留学生不 务正业、不学 无术，丑态百 出，作者对他 们厌恶之极， 不屑与之为伍
修辞：夸张、比喻、反语
“我就是叫作藤野严九郎的……。” 后面有几个人笑起来了。他接着便讲述解博剖学学、在治日学本严发谨达、的生历活史简，朴那，些不大拘大小小节小 的书，便是从最初到现今关于这一门学问的著作。起初有几本是线装的；还有翻刻 中国译本的，他们的翻译和研究新的医学，并不比中国早。 那坐在后面发笑的是上学年不及格的留级学生，在校已经一年，掌故15颇为熟悉 的了。他们便给新生讲演每个教授的历史。这藤野先生，据说是穿衣服太模胡了， 有时竟会忘记带领结；冬天是一件旧外套，寒颤颤的，有一回上火车去，致使管车 的疑心他是扒手，叫车里的客人大家小心些。 他们的话大概是真的，我就亲见他有一次上讲堂没有带领结。
看电影事件： 思想受到极大
爱 震动，民族自
尊心受到极大 挫伤，他认识 到中国国民不 觉悟，是造成
民族衰弱的主 国
要原因。
匿名信事件： 弱国国民受歧 视，从而激发 了作者立志使 自己祖国富强 的志向。
弃医从文的原因
到第二学年的终结，我便去寻藤野先生，告诉他我将不学医学， 并且离开这仙台。他的脸色仿佛有些悲哀，似乎想说话，但竟没有 说。
4.“似乎正要说出抑扬顿挫的话来。”（第38段倒数第3行）
表明事实并未出现，不过是作者想象中的情景，而鼓 舞的力量是巨大的。这就强烈的表达了作者对藤野先生 的怀念。
阅读6-23自然段 藤野先生是个怎样的人？
找出“我”和藤野先生交往的典型事件，概括藤野先生的品质。
小提示：概括内容：人物+事件
藤野先生为“我”添改讲义 藤野先生纠正“我”的解剖图 藤野先生关心“我”的解剖实习 藤野先生问“我”中国女人裹脚之事
抓住“盘辫子”这一细节，运用夸张、比喻的修辞，揭示 了“清国留学生”庸俗腐朽的思想本质，表现了作者的厌恶、 嘲讽。
反语，对“清国留学生”的丑态进行了辛辣的讽刺，表达 了作者强烈的愤懑之情。
东京 也无 非是 这样
清国留学生不 务正业、不学 无术，丑态百 出，作者对他 们厌恶之极， 不屑与之为伍
修辞：夸张、比喻、反语
“我就是叫作藤野严九郎的……。” 后面有几个人笑起来了。他接着便讲述解博剖学学、在治日学本严发谨达、的生历活史简，朴那，些不大拘大小小节小 的书，便是从最初到现今关于这一门学问的著作。起初有几本是线装的；还有翻刻 中国译本的，他们的翻译和研究新的医学，并不比中国早。 那坐在后面发笑的是上学年不及格的留级学生，在校已经一年，掌故15颇为熟悉 的了。他们便给新生讲演每个教授的历史。这藤野先生，据说是穿衣服太模胡了， 有时竟会忘记带领结；冬天是一件旧外套，寒颤颤的，有一回上火车去，致使管车 的疑心他是扒手，叫车里的客人大家小心些。 他们的话大概是真的，我就亲见他有一次上讲堂没有带领结。
最新人教版语文八年级上册第6课《藤野先生》(共67张PPT)
全文可分成三个部分:
第一部分： 在东京
第 1--二3 部分： 在仙台
第4--三34部分： 离开仙台
35--37
叙事线索：作者与藤野先生的交往
选材：
围绕表现藤野先生的崇高品质这一 中心组织材料。
阅读“在东京”：
东京上野公园 樱花盛开
东京上野公园的樱花
樱花 富士山
“无非”是什么意思？表现什么感情？
•只不过。 •表达作者对东京的失望情绪。
“清国留学生” 辫子盘在头顶， 说明什么？
——留着辫子，不肯剪掉，说明他们效 忠清王朝，是思想腐朽的保皇党。
——辫子盘在头顶，又说明他们追求时 髦，显示自己是“维新派”。一旦维新失败， 还可把辫子放下来，表示是“保皇派”。
总之，不伦不类，不土不洋，是首鼠两 端的两面派。
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1904年鲁迅入仙台医学专门学校 学医
鲁迅上过课的阶梯教室
注音：
绯红（fēi） 油光可鉴（jiàn） 不逊（xùn） 芦荟（lú huì） 解剖（pōu） 烂熳（màn） 芋梗汤（yù gěng） 抑扬顿挫（yì cuò） 匿名（nì） 诘责（jié） 瞥（piē）见 深恶痛疾（wù） 教诲（huì） 杳无音讯（yǎo） 畸形（jī） 驿站（yì）
作者模拟日本“爱国青年”的口吻，用两层荒谬的推理，表达自己作为弱国国民的极度激愤和无奈。
看电影事件----悲愤震动 日暮里、水户-----敬仰忧国
“无非”是什么意思？表现什么感情？ 小知识：“鉴”和“监”：
看电影事件----悲愤震动
看电影事件——思想受极大震动，民族自尊心受到严重挫伤
弃医从文----忧国忧民 ——与句末语气的“罢”合用，以诙谐的口气猜测在仙台受 “优待”的原因，带有弱国国民的辛酸。
人教部编版八年级语文上册 第6课《藤野先生 》课件(53张ppt)
那些人们无一例外地表现出了精神上的愚昧麻 木、冷漠、幸灾乐祸，毫不觉悟。
鲁迅对此深表痛恨，民族自尊心也受到严重挫 伤。
【杂谈】看客心态－－中国人的劣根性
提到看客，我们必然会想到鲁迅先生笔下 众看客们。阿Q是我们最熟悉的鲁迅先生笔下的 人物，当阿Q被送到断头台时，断头旁边站着一 群跟蚂蚁似的张着嘴的看客。鲁迅先生笔下的另 一个人物单四嫂同样也遭到看客们的冷遇。当单 四嫂的儿子宝儿死的时候，巡警绑了白背心，来 到街上示众，围观之人围的是里三层外三层，几 堵人墙，密不透风。鲁迅先生在《药》里曾经这 样形容看客－－“领颈都伸得很长，仿佛许多鸭， 被无形的手捏住了似的，向上提着”。
藤野教授的课程： 解剖学
藤野的外貌等显著特征：
黑瘦、八字须、戴着眼镜（外貌） 挟着一叠大大小小的书（举止） 声调抑扬顿挫
穿衣服太模糊，有时忘 记带领结；冬天是一件 旧外套，寒颤颤的
学识渊博、生活简朴
2、记叙了与藤野先相处的哪几件事？表 现了他的什么品质？
事情
思想品质
添改讲义—— 工作认真负责
纠正解剖图—— 对学生严格要求
烂 熳:通常写作烂漫。绚丽多彩。
记 宛 如：好像。 一 流 言:流传的毫无根据的坏话。 记 驿 站：古代供传递政府文书途中换马，
休息，住宿的地方。 畸 形:不正常的形状。
瞥 见 :很快地看一下。
美其名曰: （把不美的事物）美化他 的名字叫。
杳: 远的不见踪影；无影无声。
根据时间的推移、地点的转换，将全文分成三 部分： 第一部分（第1—3段）
鲁迅
鲁迅（1881—1936）浙江 绍兴人，原名周樟寿后改为周 树人，字豫山、豫亭，后改名 为豫才。
毛泽东评价他是伟大的无
产阶级的文学家、思想家、革 命家，是中国文化革命的主将。 也被人民称为“民族魂”。
鲁迅对此深表痛恨，民族自尊心也受到严重挫 伤。
【杂谈】看客心态－－中国人的劣根性
提到看客，我们必然会想到鲁迅先生笔下 众看客们。阿Q是我们最熟悉的鲁迅先生笔下的 人物，当阿Q被送到断头台时，断头旁边站着一 群跟蚂蚁似的张着嘴的看客。鲁迅先生笔下的另 一个人物单四嫂同样也遭到看客们的冷遇。当单 四嫂的儿子宝儿死的时候，巡警绑了白背心，来 到街上示众，围观之人围的是里三层外三层，几 堵人墙，密不透风。鲁迅先生在《药》里曾经这 样形容看客－－“领颈都伸得很长，仿佛许多鸭， 被无形的手捏住了似的，向上提着”。
藤野教授的课程： 解剖学
藤野的外貌等显著特征：
黑瘦、八字须、戴着眼镜（外貌） 挟着一叠大大小小的书（举止） 声调抑扬顿挫
穿衣服太模糊，有时忘 记带领结；冬天是一件 旧外套，寒颤颤的
学识渊博、生活简朴
2、记叙了与藤野先相处的哪几件事？表 现了他的什么品质？
事情
思想品质
添改讲义—— 工作认真负责
纠正解剖图—— 对学生严格要求
烂 熳:通常写作烂漫。绚丽多彩。
记 宛 如：好像。 一 流 言:流传的毫无根据的坏话。 记 驿 站：古代供传递政府文书途中换马，
休息，住宿的地方。 畸 形:不正常的形状。
瞥 见 :很快地看一下。
美其名曰: （把不美的事物）美化他 的名字叫。
杳: 远的不见踪影；无影无声。
根据时间的推移、地点的转换，将全文分成三 部分： 第一部分（第1—3段）
鲁迅
鲁迅（1881—1936）浙江 绍兴人，原名周樟寿后改为周 树人，字豫山、豫亭，后改名 为豫才。
毛泽东评价他是伟大的无
产阶级的文学家、思想家、革 命家，是中国文化革命的主将。 也被人民称为“民族魂”。
最新人教部编版语文八年级上册语文第二单元6课：《藤野先生》精品课件
研读课文
新知讲解
（5）第3段有什么作用？ （1）结构上：承上启下，照应课文开头，承接前面写作 者在东京的生活，开启下文，写作者在仙台的生活。 （2）内容上：独句成段，强调了作者对东京“清国留学 生的失望。
（6）第一部分主要写了什么内容？
写作者在东京的所见所闻所感，交代去仙台的原因。
结队游玩
在 东
→ 清国留学生 → 聚众跳舞
正常，本文指旧社会女子裹脚后骨头 不正常状态。
词语解释
新知讲解
不逊： 傲慢无礼。逊，谦逊。 匿名： 不署名或不署真实姓名。匿，隐藏。 诘责： 质问并责备。 流言： 快速传播的毫无根据的话。 凄然： 形容悲伤难过的样子。 小而言之： 就小的方面说。 抑扬顿挫： （声音）高低起伏和停顿转折。 深恶痛疾： 形容对某人某事极为厌恶，痛恨。恶，
厌恶。疾，憎恨。
词语解释
新知讲解
1、文章可以分为三部分： 第一部分（1-3）：写作者在东京的所见所闻所感， 交代去仙台的原因。 第二部分（4-35）：描写了作者在仙台与藤野先生 的相识、相处和离别，并通过具体事例表现了 藤野先生的高尚品德。 第三部分（36-38）：描写了作者离开仙台后对藤 野先生的怀念之情以及先生的崇高精神对作者 的激励和鼓舞。
研读课文
新知讲解
2、品读（1—3段）： （1）“东京也无非是这样”表达了作者怎样思 想感情？在文中起什么作用？
“无非”是“只不过，不外乎”的意思， 表露出对东京的失望之情。“这样”指下文中 中国留学生的种种堕落行径，表达了作者对东 京中国留学生浑浑噩噩的生活的愤懑和厌恶之 情。第一句领起下文对清国留学生在东京堕落、 不求上进生活的描写，为后面写自己离开东京 埋下伏笔。
创造背景
新知讲解
人教版八年级语文上册6 《藤野先生》 课件
在东京
精读1—3段,思考: 作者为什么说“东京也无非是这样”？结合具体 内容进行分析并体会作者的情感态度。
“无非”一词写出了作者对东京的厌恶。
作者写了东京哪些让他厌恶的人与事？
留学生赏樱花、学跳舞。
鲁迅为什么厌恶“清国留学生”？
鲁迅去日本留学的目的： 我的梦很美满，预备卒业回来，救治像我父亲似的被误的
在东京 留学生赏樱花、学跳舞
途径“日暮里”“水户”
在仙台
仙台医专的职员优待“我”
藤野先生
添改讲义、纠正解剖图 关心解剖实习、了解裹脚
“爱国青年” 匿名信事件、看电影事件
离开仙台
“我”将藤野先生改正的讲义装订、收藏 “我”将藤野先生的照片挂在公寓墙上，激励自己
这篇文章题为《藤野先生》，但有一半以上的篇幅 没有直接写藤野先生，而是写了清国留学生赏樱花、学跳 舞，写了从东京到仙台途经的日暮里和水户，写了仙台医 专的职员对他的优待，还写了匿名信事件和看电影事件。 这些事情与写藤野先生有什么联系？是否偏题？
“寄意寒星荃不察“，“意”，指作者的救国救民的理想。“荃”， 指人民。这里，作者用浪漫主义的想象表达自己拯救祖国的希望，希 望他的救国救民的理想能为“荃“所理解，即希望祖国人民觉醒起来。
最后一句“我以我血荐轩辕”，是鲁迅对祖国、对人民发出的庄 严誓言，决心为祖国、为人民而献身。
“灵台无计逃神矢”，诗一开头就用希腊神话白虹神箭射心这个 形象的比喻，倾诉了作者鲁迅强烈的爱国主义情思。
“风雨如磐暗故园”，是说帝国主义、封建主义的侵略和压迫， 犹如磐石压顶，使祖国暗无天日，景象惨淡，岌岌可危。这句诗，高 度概括了半封建半殖民地旧中国黑暗悲惨的现状，是产生“灵台无计 逃神矢”这一强烈感情的客观原因。
八年级上册 第二单元 6.藤野先生 课件(共47张ppt)
知识链接
白描
白描本是中国画技法名，指单用线条勾描形象 而不施色彩的画法。作为文学表现手法，是指用最 简练的笔墨，抓住事物的特征，以质朴的文字，寥 寥几笔勾勒出事物形象的描写手法。
知识链接 白描
（1）不写背景，只突出主题。中国优秀的古典小说和古典 戏曲，就具有这种特点:不注重写背景，而着力于描写人物。通 过抓住人物特征的肖像描写或人物简短对话，将人物的性格突 现出来。
作业本作业：1. 请完成课后思考 探究一。 2. 请完成对应练习。
藤野先生
第二单元
鲁 迅
第二课时
新课导入
上节课我们梳理了文章的脉络，初步感知了藤野先生的人 物形象。这节课我们将进一步走进文章，品味文章的语言，加 深对藤野先生的理解，体会作者的思想感情。
品味语句，理清原因
阅读课文1—3段，思考：鲁迅到日本的第一站是东京，但是后来为 什么去了一个不大的市镇——仙台呢？
第一课时
知识讲解
1.请大家说说自己了解的鲁迅先生。
鲁迅(1881—1936),原名周树人，字豫才， 浙江绍兴人，文学家、思想家、革命家。 1918年， 他首次以“鲁迅”为笔名，发表 了中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人 日记》。代表作有小说集《呐喊》《彷徨》 《故事新编》,散文集《朝花夕拾》,散文诗 集《野草》和杂文集《坟》《热风》《且介 亭杂文》等。
新课导入
导入形式1(语言导入):
在诸多的老师中，鲁迅最为敬重的有三位：一位 是他的启蒙老师——寿镜吾先生，一位是他青年时期的 老师——章太炎先生，还有一位是他在日本学医时的老 师——藤野先生。
鲁迅曾说藤野先生是“最使我感激，给我鼓励的一 个”，这是为什么呢？他们之间究竟发生过哪些刻骨铭 心的事情，值得鲁迅时刻怀想？今天，就让我们一起走 进《藤野先生》，一探究竟。