三角形的分类教学设计
《三角形分类》教学设计(通用11篇)
《三角形分类》教学设计（通用11篇）《三角形分类》教学设计 11、能够按三角形的内角不同对三角形进行分类，掌握锐角三角形、直角三角形、钝角三角形的特征。
2、认识等腰三角形、等边三角形，掌握它们的特征。
3、通过探究过程，体验独立思考、小组学习、动手操作的学习方法。
培养学生的观察、分析、比较、抽象概括能力。
理解三角形的意义和按角、边的角度，把三角形分类。
能够区别掌握各类三角形的特征以及区分各类三角形之间的关系学生第一学段认识角、直角、锐角、钝角、平角、直角。
可见四年级的学生已经具备了一定的平面图形的知识，学习这一部分内容，对他们来说比较轻松和顺利。
所以，教师可充分放手让学生自学，学生可以通过自学、讨论，动手操作来掌握本节课的知识点。
学生亲自体验探索知识的形成过程，在体验中形成概念。
白板多媒体，一副三角板，每个学习小组七个三角形。
一、复习旧知，导入新课1.复习旧知（1）之前都学过哪些角？（2）屏幕上是什么角？（白板上有一个锐角，将角旋转至90度，至钝角，分别追问是什么角？）（3）如果在这个角的两条边上任取两个点，并连接起来，擦掉多余的部分，是个什么图形？（4）你对三角形都有哪些了解？2.导入新课（1）展示白板上的7个三角形，它们一样吗？什么都不一样？（2）其实众多的三角形里有很多也是同一类的。
今天老师和大家一起探究三角形的分类。
板书课题：三角形的分类（设计意图：通过对旧知识的复习，帮助学生系统思考，营造良好的学习氛围，让学生感受到给三角形分类的必要性。
为下面探究新知做好知识和氛围的准备）二、合作交流，探究新知1.探究三角形的分类（1）独立思考，你准备怎么分类？。
（2）小组交流，按照你的想法把白板上的7个三角形进行分类。
（3）小组合作，教师深入指导。
分好的同学交流思想。
（4）汇报分类结果a按角度分类：1号4号7号分为一类；2、5分为一类：3、6号分为一类。
b按边分类：1、2、3为一类；4、5、6、为一类。
三角形分类教学设计11篇
三角形分类教学设计11篇三角形分类教学设计1教学目的：1。
通过动手操作，会按角的特征及边的特征给三角形进行分类。
2。
培养学生动手动脑及分析推理能力。
教学重点：会按角的特征及边的特征给三角形进行分类。
教学难点：会按角的特征及边的特征给三角形进行分类，。
教学用具：量角器、直尺。
教学过程：一、引入：我们认识了三角形，三角形有什么特征？今天这节课我们就按照三角形的特征对三角形进行分类。
怎样分？二、新课：1小组活动：（1）出示小片子，观察每个三角形。
可以动手量一量，分工合作。
根据你发现的特点将三角形分类。
2按角分的情况引导学生明确：相同点是每个三角形都至少有两个锐角；不同点是还有一个角分别是锐角、钝角和直角。
我们可以根据它们的不同进行分类（1）分类。
根据上边三个三角形三个角的特点的分析，可以把三角形分成三类。
图①，三个角都是锐角，它就叫锐角三角形。
（板书）提问：图②、图③只有两个锐角，能叫锐角三角形吗？（不能）引导学生根据另一个角来区分。
图②还有一个角是直角，它就叫直角三角形，图③还有一个钝角，它就叫钝角三角形。
请同学再概括一下，根据三角形角的特征可以把三角形分成几类？分别叫做什么三角形？教师板书：三个角都是锐角的三角形叫做锐角三角形；有一个角是直角的三角形叫做直角三角形；有一个角是钝角的三角形叫做钝角三角形。
（2）三角形的关系。
我们可以用集合图表示这种三角形之间的关系。
把所有三角形看作一个整体，用一个圆圈表示。
（画圆圈）好像是一个大家庭，因为三角形分成三类，就好象是包含三个小家庭。
（边说边把集合图补充完整。
）每种三角形就是这个整体的一部分。
反过来说，这三种三角形正好组成了所有的三角形。
（3）三角形中至少要有两个锐角，所以判断三角形的类型，应看它最大的内角。
……问：还有没有其他的分法？3按边分的情况：（1）我发现有两条边相等的三角形，还有三条边都相等的。
（2）师：我们把两条边相等的三角形叫做等腰三角形，相等的两条边叫腰，另外一条边叫底。
三角形的分类教学设计（精选7篇）
三角形的分类教学设计（精选7篇）三角形的分类教学设计（精选7篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
那么你有了解过教学设计吗？以下是小编精心整理的三角形的分类教学设计，欢迎大家分享。
三角形的分类教学设计篇1教材分析1、教学内容九年义务教育小学数学教科书（人教版）四年级下册第五单元：三角形的分类（按角的特征）2、教材简析“三角形分类”是新课程教材中“空间与图形”领域内容的一部分。
学生在学习此内容之前，已经学习了三角形的认识，能够在物体的面中找出三角形，学习了角的知识，认识了常见的角，为学生研究三角形的特征，从角和边的不同角度对三角形进行分类做好了有力的知识支撑。
三角形是最简单也是最基本的多边形，一切多边形都可以分割成若干个三角形，学好这部分内容，为学习其他多边形积累了知识经验，为进一步学习三角形的有关知识打下了基础。
学情分析四年级的学生通过一、二年级的学习，对三角形都有一定的认识，而且也学习了角的分类和线线之间的关系，因此在教学中，教师能自然的引入。
教学目标1、学生通过观察、操作、比较，会给三角形进行分类，辨认出锐角三角形、钝角三角形、直角三角形、等腰三角形、和等边三角形。
2、在三角形分类的的操作讨论活动中，总结、区别这些三角形的特征。
3、能举出三个以上在生活中见过的等腰三角形和等边三角形。
4、能通过自主探究和合作交流，提高观察能力和动手操作能力。
教学重点和难点教学重点：让学生在“做”中，学会按角和边的特征给三角形分类。
教学难点：区别、总结各类三角形的特征。
教学过程（一）复习铺垫引入新知1、师：同学们，你们说说以前学过哪些图形？三角形是什么样的？谁想上黑板画给大家看一看？2、师：从同学们画的三角形中我们可以看出三角形可能存在这三个角。
（课件出示）①锐角、直角和钝角。
②三角形有三个特点，（课件出示）有边，角，顶点。
（我这样设计的意图是：让学生复习与新知识有密切联系的旧知识，是为学习新知识做好迁移铺垫，为突破难点打基础。
《三角形分类》教学设计优秀4篇
《三角形分类》教学设计优秀4篇《三角形分类》教学设计篇一教材内容：本课的教学内容是北师大版教材四年级下册“三角形”第二单元。
教学目标：1、知识与技能：使学生认识锐角三角形、直角三角形、钝角三角形和等腰三角形、等边三角形，知道这些三角形的特点并能够辨认和区别它们。
2、方法与过程：经历分类的过程，渗透分类的数学思想，培养学生的空间观念和初步的逻辑思维能力。
3、情感态度与价值观：在共同学习中，训练学生的自我探索能力，在探索活动中培养学生主动探索精神和创新意识。
重、难点：教学重点：认识锐角三角形、直角三角形、钝角三角形以及等腰三角形、等边三角形的基本特征。
教学难点：发现三角形的角、边特征从而正确分类。
教学工具：多媒体幻灯片、直尺、学具袋（各种类型的三角形）教学过程：一、复习引入1、复习出示幻灯片2生活中哪些东西是三角形，同学们可以列举生活用品，也可以对书中的事物进行描述。
出示幻灯片3我们学过哪几种角？（指名口答）下面的角是什么角？（指名口答）下面三种角同学们知道角是由两条边和一个顶点组成的，并且它的两条边是两条射线。
2、揭题板书：是啊，三角形在我们生活中处处可见，有着广泛的应用，为我们的生活增添了不少情趣，是我们生活中的数学，今天我们就来给众多精美的三角形分分类。
板书：三角形的分类二、探索新知：给三角形分类1、按角把三角形分类三角形有各种不同的形状，所以可以分成不同的类别。
（发给每个小组一个学具袋）（1）操作感知让学生打开学具袋。
（内装有锐角三角形、钝角三角形、直角三角形纸片各2张并编上序号），以小组为单位，量出每个三角形三个角的度数，并按要求填写记录表。
（2）展示、交流指名说一说量得的结果后，仔细观察。
看看你发现了什么？（教师出示填写好的记录单，和学生对照检查后，让学生说说他们的发现，可以组内相互说说，再在班上说。
）向学生介绍什么是锐角三角形、直角三角形、钝角三角形。
（3）认识三类三角形的关系（多媒体出示）理解三角形的关系图。
《三角形的分类》教学设计
《三角形的分类》教学设计（第一课时)教学目标：1、通过动手操作，经历给三角形分类的过程，认识并辨别锐角三角形、直角三角形和钝角三角形，了解各种三角形的特点。
2、通过观察、比较、归类等活动，培养学生的观察能力和形象灵活的思维能力。
3、通过小组合作探究，培养学生合作学习的能力。
4、激发学生的主动参与意识，自我探索意识和创新精神。
教学重点：认识锐角三角形、直角三角形和钝角三角形，体会每一类三角形的特点。
教学难点：理解并掌握各种三角形的特征。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、谈话引入：1、提问：我们前面学过哪几种角？什么是锐角？什么是直角？什么是钝角？根据学生汇报，师归纳：锐角：大于0度，小于90度的角；直角：等于90 度的角；钝角：大于90 度且小于180度的角。
2.课件出示下面三个角。
提问：怎样把这三个角转化成三个三角形？学生回答：只要将角两边分别添上一个端点，再将这两个端点连接起来就转化成三角形了。
3.导入：我们已经学习了角的分类，那么三角形又可以怎样进行分类呢？这节课，我们就一起来学习三角形分类的知识。
（板书课题）二、探索、交流：1.课件出示教材第40页例12.组织学生观察课件中的6个三角形，完成教材第40页表中的内容。
学生填表，观察表中内容后得出：（1）①、③号和⑤号这3个三角形的3个角都是锐角。
（2）②号和⑥号这两个三角形中都有1个直角，2个锐角。
（3）④号这个三角形中有1个钝角，2个锐角。
3.小组合作交流，尝试分类。
提问：你能根据角的特点把这些三角形分类吗？学生在四人小组内交流讨论，完成分类。
学生汇报，教师根据学生的汇报出示相关内容。
小组内再互相分别说说什么样的三角形是锐角三角形、直角三角形和钝角三角形。
教师巡视，参与学生小组讨论，了解学生的交流情况。
4.组织全班交流。
（1）通过学生交流得出：3个角都是锐角的三角形是锐角三角形；有1个角是直角的三角形是直角三角形；有1个角是钝角的三角形是钝角三角形。
苏教版四年级下册数学《三角形的分类》教学设计
苏教版四年级下册数学《三角形的分类》教学设计一. 教材分析苏教版四年级下册数学《三角形的分类》是小学数学课程中的一部分，主要让学生了解和掌握三角形的分类方法。
通过本节课的学习，学生能够理解等腰三角形、等边三角形和一般三角形的概念，并能正确判断各种三角形的类型。
教材中包含了丰富的实例和练习题，有助于学生巩固所学知识。
二. 学情分析四年级的学生已经学习了图形的认识，对平面图形有了一定的了解。
但是，对于三角形的具体分类，他们可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，从简单到复杂，逐步引导学生掌握三角形的分类方法。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解等腰三角形、等边三角形和一般三角形的概念，并能正确判断各种三角形的类型。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、思考、交流等过程，培养自己的空间观念和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：学生能够积极参与数学学习，体验成功的喜悦，培养合作意识。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够掌握三角形的分类方法，正确判断各种三角形的类型。
2.教学难点：学生能够理解等腰三角形、等边三角形和一般三角形的概念，并能够灵活运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例和故事，引发学生的兴趣，激发学生的学习积极性。
2.动手操作法：让学生通过实际操作，观察和分析各种三角形的特征，从而加深对三角形分类的理解。
3.合作学习法：引导学生分组讨论和交流，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示各种三角形实例和分类方法。
2.学习材料：为学生准备一些三角形卡片和练习题。
3.教学设备：准备黑板、粉笔、直尺等教学工具。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过一个有趣的故事引入新课，讲述一个形状王国的冒险故事。
在故事中，引入三角形这个角色，引发学生对三角形的兴趣。
呈现（10分钟）教师展示一些生活中的三角形实例，如三角板、自行车三角架等，引导学生观察和思考三角形的特征。
《三角形的分类》教学设计
《三角形的分类》教学设计《三角形的分类》教学设计「篇一」《角的分类》教学设计和教学反思《角的分类》教学设计和教学反思教学目标：（一）知识目标：让学生学会根据角的度数区分直角、锐角、钝角、平角和周角，并知道直角、平角和周角的关系，《角的分类》教学设计和教学反思。
（二）能力目标：1、初步培养学生自主探索的学习能力。
2、通过观察、动手操作学习活动，让学生经历平角和周角形成过程，并根据角的度数加以区分。
（三）情感目标：体会到数学知识与实际生活紧密联系，激发学生学习数学的兴趣。
重点：区分直角、锐角、钝角、平角和周角。
难点：平角和周角的认识。
教具：课件、三角板、量角器、活动角。
教学过程：一、复习导入：（一）、课件出示角，提问：1、上面画的都是什么图形?2、2、什么叫角?3、说说角各部分的名称。
4、角的大小与什么无关，与什么有关?（二）课件出示一些锐角、直角、钝角，让学生进行分类。
二、探究新知：1、今天我们学习的知识就是：角的分类。
（出示课题，并板书课题）2、出示一把折扇子，向学生展示出大小不同的许多角，让学生初步知道：其实，一条射线绕着它的端点旋转，可以得到许多大小不同的角。
最后把折扇全打开，问：“现在你们还看见角吗？并说说为什么？”3、用课件引出“平角”。
4、讲解180度的角叫平角，教师演示一个平角等于两个直角。
5、学生说说生活中有哪些平角？6、你们知道比90度小的角叫什么角吗？比90度大的但比180度小的角？7、现在我们已经知道了什么是锐角、钝角、直角和平角。
那我们来做一个游戏：请大家拿出活动角，听老师的要求，组成各种不同的角。
（1）锐角。
（同学操作）师：大家组成的角与老师的角都有些不一样，这些是锐角吗？请你想一想我们能够组成多少个不同大小的锐角？（2）钝角。
我们能组成多少个不同大小的钝角？（3）直角。
我们能组成多少个不同大小的直角？8、利用活动角，还能组成哪些特殊的角呢？请大家看这边（课件出示角的变化图）（1）这条边刚好转了一圈，也就是一周，我们就把它叫做周角。
三角形分类教学设计(共7篇)
三角形分类教学设计〔共7篇〕第1篇：三角形分类教学设计《三角形分类》教学设计●让每位学生通过动手操作，经历给三角形分类的过程，认识并识别锐角三角形、直角三角形、钝角三角形、等腰三角形和等边三角形，理解各种类型三角形的特点。
●通过观察、比拟、归类，培养学生的观察才能和思维才能。
●创设恰当的问题情景让学生充分地、主动地进展考虑、归纳和互相讨论，激发其更加积极主动学习的精神和探究的勇气；通过小组合作探究，培养学生学会合作学习。
教学重点：认识锐角三角形、直角三角形、钝角三角形、等腰三角形和等边三角形，体会每一类三角形的特点。
教学难点：理解并掌握各种三角形的特征。
关键：学会根据事物的某一特征对其进展分类。
教学准备：三角形卡片假设干张在上课前的几分钟内，带着学生对屋子里的人进展分类，学生们想到按性别分、按发型分、按年龄分、按视力分、按身份分等多种不同的分类标准，既活泼了现场气氛，也为教学三角形的分类奠定根底。
一、复习导入复习三角形各局部名称第1页/共9页师〔出示一个三角形卡片〕：同学们看，这是一个三角形，我们已经学习了三角形的认识，你能说说它的各局部名称吗？生：三角形有三个顶点，三条边，三个角。
师：他说的对吗？生：对。
二、探究新知㈠出示主题图1、导入师〔出示由三角形组成的轮船图案〕：请同学们再看，这是什么？生：由三角形组成了一艘轮船。
师：对，这是由三角形组成的轮船的图案，同学们仔细看，这些三角形一样吗？生：不一样。
师：那么你们能对这些三角形分类吗？生：能。
师：好，今天这节课我们就来研究《三角形的分类》。
〔板书课题〕2、研究分类标准①师：刚刚我们将屋子里的这些人按照不同的标准进展了分类，你打算按什么标准给这些三角形分类呢？同桌之间互相说一说。
②师：谁来说说你们是怎样想的？生1：可以根据这些三角形角的特点来分类。
生2：也可以根据边的特点给这些三角形分类。
第2页/共9页㈡三角形的分类 1、三角形的分类师：老师也同意你们的观点，下面我们就根据三角形角和边的特点，来对这些三角形进展分类。
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小结：看到一个钝角，老师能确定它一定是一个钝角三角形。
②一个三角形露出一个直角，它是什么三角形呢?一个三角形中会不会有2个直角？
小结：看到一个直角，老师能确定它一定是一个直角三角形。
③一个三角形露出一个锐角。它是什么三角形？
小结：看到一个锐角，老师不能确定它是什么三角形，因为任何一个三角形都至少有2个角是锐角，因此看到一个锐角，这个三角形可能是锐角三角形，可能是直角三角形，也可能是钝角三角形；得看到全部3个角都是锐角了，才能确定它是锐角三角形。
师：从你手中的三角形中选一个等腰三角形，指一指它的两腰、底、两个底角和顶角。
学生动手折一折、量一量、说一说等腰三角形的特点？
（2）认识等边三角形。
师：在这几个等腰三角形中有一个特殊的，你找到了吗？
师：像这样三条边都相等的三角形叫做等边三角形，也叫正三角形。在生活中，你见过这样的三角形吗？还有吗？细心的同学一定可以发现更多更多。
（4）猜一猜：
被信封遮住的可能是什么三角形？根据什么理由判断的？
①一个三角形露出一个钝角。它是什么三角形？一个三角形中会不会有2个钝角？
小结：看到一个钝角，老师能确定它一定是一个钝角三角形。
②一个三角形露出一个直角，它是什么三角形呢?一个三角形中会不会有2个直角？
小结：看到一个直角，老师能确定它一定是一个直角三角形。
按边分等边三角形（等腰三角形）不等边三角形
师：刚才老师按角将三角形分为了3类，下面老师从边的特点上进一步认识三角形。
请你观察刚才的几个三角形的边，说说你是怎么分类的？
师：（边指边说）这几个三角形都有两条边相等，这样的三角形叫做等腰三角形。在每个等腰三角形中，相等的两条边叫做三角形的腰，另一条边叫做底；两腰的夹角叫做顶角，底边上的角叫底角。
师：从你手中的三角形中选一个等腰三角形，指一指它的两腰、底、两个底角和顶角。
（3）探索等腰三角形和等边三角形的特征。
师：刚才老师了解了等腰三角形有两条边相等，等边三角形有三条边相等，除此之外，它们还有什么特征吗？老师可以利用手中的学具量一量、折一折。
（四）巩固练习、达标检测
1、判断题2、路线图3、点子图
（五）归纳总结
本节课你有什么收获？
板书设计
三角形的分类
按角分锐角三角形直角三角形钝角三角形
研究主题
聚焦有效课堂教学流程，提高教师课堂教学能力
题目
三角形的分类
学科
数学
设计者
所在学校
参加人员
全体国培数学人员
教师说课
1、说教材：二、说学生:三、说教学方法与手段
四、教学过程：
（一）激趣导入（二）合作探究（三）汇报交流，整理提升。
五、教学效果预测
研讨内容
集体修改建议
教学目标
1．知识与技能
通过学生活动，帮助学生理解三角形按角分类的方法，掌握直角三角形、锐角三角形、钝角三角形的概念；知道等腰三角形、等边三角形。
教学难点
发现三角形角的特点
课前准备
多媒体课件图片
教
学
过
程
（一）预习检测、揭示课题
师：上节课老师了解了三角形的稳定性以及三角形边的关系。这节课老师继续来研究三角形。请看屏幕，老师给大家带来了一些三角形，这么多形状、大小不同的三角形你能给它们分分类吗？想一想
师：这节课老师就一起来研究三角形的分类。
（二）、出示学习目标
师：刚才老师了解了等腰三角形有两条边相等，等边三角形有三条边相等，除此之外，它们还有什么特征吗？老师可以利用手中的学具量一量、折一折。
（四）巩固练习、达标检测
（五）归纳总结
师：上节课老师了解了三角形的稳定性以及三角形边的关系。这节课老师继续来研究三角形。请看屏幕，老师给大家带来了一些三角形，这么多形状、大小不同的三角形你能给它们分分类吗？想一想
3．情感、态度与价值观
激发学生的主动参与意识，使学生感受到成功的喜悦，更增强学习兴趣。
教学重点
直角三角形、锐角三角形、钝角三角形、等腰三角形、等边三角形的概念。
教学难点
发现三角形角的特点
课前准备
多媒体课件图片
教学过程
设计思路
（一）预习检测、揭示课题
1、什么是角？角的分类？2、请看屏幕，老师给大家带来了一些三角形，这么多形状、大小不同的三角形你能给它们分分类吗？想一想
2．认识等腰三角形、等边三角形
（1）认识等腰三角形。
师：刚才老师按角将三角形分为了3类，下面老师从边的特点上进一步认识三角形。
请你观察刚才的几个三角形的边，说说你是怎么分类的？
师：（边指边说）这几个三角形都有两条边相等，这样的三角形叫做等腰三角形。在每个等腰三角形中，相等的两条边叫做三角形的腰，另一条边叫做底；两腰的夹角叫做顶角，底边上的角叫底角。
小结：看到一个钝角，老师能确定它一定是一个钝角三角形。
②一个三角形露出一个直角，它是什么三角形呢?一个三角形中会不会有2个直角？
小结：看到一个直角，老师能确定它一定是一个直角三角形。
③一个三角形露出一个锐角。它是什么三角形？
小结：看到一个锐角，老师不能确定它是什么三角形，因为任何一个三角形都至少有2个角是锐角，因此看到一个锐角，这个三角形可能是锐角三角形，可能是直角三角形，也可能是钝角三角形；得看到全部3个角都是锐角了，才能确定它是锐角三角形。
2．认识等腰三角形、等边三角形
（1）认识等腰三角形。
师：刚才老师按角将三角形分为了3类，下面老师从边的特点上进一步认识三角形。
请你观察刚才的几个三角形的边，说说你是怎么分类的？
师：（边指边说）这几个三角形都有两条边相等，这样的三角形叫做等腰三角形。在每个等腰三角形中，相等的两条边叫做三角形的腰，另一条边叫做底；两腰的夹角叫做顶角，底边上的角叫底角。
（4）、有没有可能在三角形中出现两个直角或钝角？
（5）、直角三角形各边之间的关系？
师：既然这样，如果把所有的三角形看作一个整体，每一类三角形和三角形这个整体有什么关系？你能用集合图来表示吗？
（6）猜一猜：
被信封遮住的可能是什么三角形？根据什么理由判断的？
①一个三角形露出一个钝角。它是什么三角形？一个三角形中会不会有2个钝角？
（1）给这些三角形分类，分好后说说你是怎么分的？
（2）根据每一类三角形的特点给它们起个名字
（3）如果三角形的个数增多，还是按角分类，应分为几类呢？
小结：不管三角形的个数有多少，只要按角分类就只分为这3类。
（4）、有没有可能在三角形中出现两个直角或钝角？
（5）、直角三角形各边之间的关系？
师：既然这样，如果把所有的三角形看作一个整体，每一类三角形和三角形这个整体有什么关系？你能用集合图来表示吗？
学生动手折一折、量一量、说一说等腰三角形的特点？
（2）认识等边三角形。
师：在这几个等腰三角形中有一个特殊的，你找到了吗？
师：像这样三条边都相等的三角形叫做等边三角形，也叫正三角形。在生活中，你见过这样的三角形吗？还有吗？细心的同学一定可以发现更多更多。
（3）探索等腰三角形和等边三角形的特征。
师：刚才老师了解了等腰三角形有两条边相等，等边三角形有三条边相等，除此之外，它们还有什么特征吗？老师可以利用手中的学具量一量、折一折。
（四）巩固练习、达标检测
1、判断题2、路线图3、点子图
（五）归纳总结
板书设计
三角形的分类
按角分锐角三角形直角三角形钝角三角形
按边分等边三角形（等腰三角形）其它三角形
“国培计划（2018）”勃利县倭肯中心校送教下乡培训项目
小学数学学科“达标课”教学设计
题目
三角形的分类校
倭肯中心校
师：从你手中的三角形中选一个等腰三角形，指一指它的两腰、底、两个底角和顶角。
（2）认识等边三角形。
师：在这几个等腰三角形中有一个特殊的，你找到了吗？
师：像这样三条边都相等的三角形叫做等边三角形，也叫正三角形。在生活中，你见过这样的三角形吗？还有吗？细心的同学一定可以发现更多更多。
（3）探索等腰三角形和等边三角形的特征。
2．过程与方法
使学生经历观察、操作、比较、概括等过程，在分类中体会每一类三角形角的特点；发现边的特点。
3．情感、态度与价值观
激发学生的主动参与意识，使学生感受到成功的喜悦，更增强学习兴趣。
1、培养学生观察，动手操作和抽象概括的能力；发展空间观念。
2、渗透集合思想。
教学重点
直角三角形、锐角三角形、钝角三角形、等腰三角形、等边三角形的概念。
师：这节课老师就一起来研究三角形的分类。
（二）、出示学习目标
（三）、新知探究
1．按角分类
拿出表格，小组合作探究
出示学习提示：
（1）给这些三角形分类，分好后说说你是怎么分的？
（2）根据每一类三角形的特点给它们起个名字
（3）如果三角形的个数增多，还是按角分类，应分为几类呢？
小结：不管三角形的个数有多少，只要按角分类就只分为这3类。
③一个三角形露出一个锐角。它是什么三角形？
小结：看到一个锐角，老师不能确定它是什么三角形，因为任何一个三角形都至少有2个角是锐角，因此看到一个锐角，这个三角形可能是锐角三角形，可能是直角三角形，也可能是钝角三角形；得看到全部3个角都是锐角了，才能确定它是锐角三角形。
2．认识等腰三角形、等边三角形
（1）认识等腰三角形。
3、点子图
板书设计
三角形的分类
按角分锐角三角形直角三角形钝角三角形
按边分等边三角形（等腰三角形）其它三角形
“国培计划（2018）”勃利县倭肯中心校送教下乡培训项目
小学数学学科“研课磨课”教学设计（二次备课）
题目
三角形的分类
学科
数学