素选选课
云南大学选课之前的指南
选课之前呢首先要排课表，排课表排课表排课表首先你得先登录然后你是不是就美滋滋的打开了选课系统的确选课的时候的确是在这~但是现在还没课程信息哦~然后你就会发现并没有2015级咦哈哈其实在这~没错就是这！然后就可以开始啦首先呢我们要选的课有这几种：1.公共必修这个包括形式与政策、马概、体育、英语、其中呢，行策和马概是在这选的，体育是在体育学院—公共体育里选，英语呢慢班的就是在这选，快班的是在公共平台—快班课程中选。
2.专业必修综计汇编线代，这个可以选其他专业的~（树莓的有特有的）综计其实哪个老师都可以啦~3.学科基础高数咯~老师基本跟我们不一样~但我只想说谷懿水的可怕……4.素选在公共平台—通识教育—2013（14的是校本部的）素选有6类：社科、自然、人文、艺术、体技、外语外语在大三的时候修，修2门，so现在不选。
其他一共9门，也就是说有一类只选1门的，其他2门。
人文在大二的时候会统一强制上一个大学国文。
在选课中，素选一共不能超过3门~一些注意事项：1.要看好校区，体育英语素选啥的不要选成本部的了，虽然有些体育素选老师人好可以调，但是不好联系吖~而且他们记住你了要是表现不好的话会很危险的(⊙o⊙)2.把所有课找好了之后排个课表，上课和考试时间都不要冲突3.对了英语选的时候还要注意后面的备注，别选成别人学院的了4.还有其他学院的专业课不能选吖5.再说几个特好的老师吧~徐景颐（给答案！从不点名！讲的特好！）、王涛（给题！点名加分！讲的特好还看电影！）、付云仙（考试交论文、平常做小组展示）、沐炜（开卷）对了体育有个神课李晓峰的网球！老师超级好给分超级高还可以不去，，，但是但是但是不好抢啊简直秒没。
而且女生也可以选男生选课反之亦然希望能帮助到你咯~~我只是一个善良的学姐(✿◡欒◡)。
高职院校素质公选课的现状分析及思考——以江苏城市职业学院为例
二、 调研 内容 分析
１ ． 学生 对 公 选 课 态度 的 分 析 （ １ ） 对 开 设 公 选 课 目的 的 理 解 。 在 调 查 中 ， ６ ３ ％ 的 学 生 认 为 开 设 公 选 课 的 主 要 目的 在 于 培 养 兴 趣 特 长 ， 增 强
、
公 选课 开设 的基 本情 况
值并 未得 到充分体现。通过对 某高职 院校 素质公 选课 学生 学 习态度 、 课 堂教 学、 考 核方 式、 课 程设 置 以及 网络公选课 的相 关调研 分析 ， 发现 公选课存在重视度 不够、 课 堂效率 不高、 考核 单一 宽松 、 网络公 选课 流 于
形 式 等 问题 。在 此 基 础 上提 出加 强 选 课 指 导 ， 优化课程体 系， 强化师 资队伍 ， 加 强制 度建设 ， 提 升 网 络 公 选
科学文化 知识 ， 拓 展整 体视 域 。但 也有 少 部分 学生 是 为
了凑学分 ， 或没有 明确 目的 、 随大流 。 综上， 学生所 理解 的开 设公 选课 的 目的与 自己实 际 选修公选课 的主观动机基本相符 ， 这说 明高 职 学 生 对 待
３ １
表 Ｉ 学 生 的选 课 动 机
作者 简介 ： 徐亚， 江 苏城 市职 业学院传媒艺术 系助理研 究员 ， 主要从事 高等教 育管理研 究 ； 徐甜 甜 ， 江 苏城 市职业 学 院传媒 艺术 系助理研究 员， 主要 从事教育 心理 学研 究。（ 江苏南京
高职 院校素 质公 选课 （ 以下 简称 “ 公选课” ） 是适 应 经济 和社 会发展 的需要 ， 在 学科 综合 背 景下 的宽 口径 专 业教 育和个性化 培养 的课 程 ， 其 开设 符 合高 职教 育 注重 综合 素质和 专业 能 力 培养 并 举 ， 构建完整、 科 学 的 能力 培养体 系的培养 目标 ， 是高 职 院校全 面 推进 大学 生 素质 教育 的重要 渠 道 。但 就 目前 一些 高 职 院校 实 际 状况 来 看， 素质公 选课 的 内涵 和价 值 似乎 并 未 得 到充 分 体 现 ， 为此 我们对 江苏 城市 职 业 学 院素 质 公选 课 的现 状进 行 了调 研 ， 对 其存 在问题作 出反思 ， 并提 出改进建 议 。
大学人文素养选修课管理办法
大学人文素养选修课管理办法为了促进学生的个性发展，调动学生自主学习的积极性,优化学生的知识结构，全面提高学生的综合素质，根据《大学本科学分制学籍管理条例（试行）》第十一条之规定，进一步加强人文素养选修课的规范化管理，提高人文素养选修课的开课与选修质量，特制定本办法。
一、人文素养选修课的分类与建设1.根据我校人才培养计划要求和选课操作需要，人文素养选修课共划分为两大类：素质拓展类和专业类公共选修课。
素质拓展类公共选修课：（1）有利于增强学生机械创新设计、数学建模、电子设计竞赛等方面能力的课程；（2）有利于提高学生的思想道德水平和身体心理素质的课程；（3）有利于增强学生应用能力，如计算机、写作、创作、应用文写作、演讲、口头表达等方面的课程；（4）有利于增长学生文学、艺术（如；诗歌、舞蹈、绘画、美术、电影、造型等）方面的知识、技能与修养的课程；（5）有利于提高大学生就业能力和职业设计规划方面的课程。
专业类公选课指我校各专业培养计划设置的相应课程，可分为自然科学类、人文社会科学类与经济管理类：（1）专业性不太强，能面向其他专业开设的、与本学院学科知识相关的，有利于培养学生工程意识、设计意识，了解技术发展史、工程发展史及其特点、工程名家、名人成功史、历史著作、工程项目等方面的课程；（2）本学院相关专业设置的课程，适合面向其他专业开设的课程。
2.开设高水平的人文素养选修课是各院（部）的共同责任，各院（部）应把建设高水平的人文素养选修课纳入课程建设的范围。
文科院（部）要加强人文社会科学选修课建设，开出增长知识、扩大视野、陶冶情操、深受学生欢迎的人文素养选修课；理工科院（部）也要重视自然科学选修课的建设，尤其是要考虑文科学生的特点，开出通俗易懂、提高文科学生科学素养的人文素养选修课。
各院（部）在每学期至少要开出5门以上的人文素养选修课，供学生选修。
二、人文素养选修课的申报与审批1.开课申报时间：每学期第15-18周提出开课申请，审批通过后于下学期开课。
素质选修课开课教师及课程简介20172018学年第一学期
素质选修课开课教师及课程简介2017-2018学年第一学期一、《陶瓷釉制备技术》（一）教师情况缪松兰，教授，2007年被评为中国陶瓷行业有突出贡献的陶瓷科技专家。
具有50余载的陶瓷工厂生产、大学教学与科研的经历和经验。
（二）课程简介陶瓷为五行相生的艺术，泥土成形，窑火幻化。
釉色美是陶瓷独特的美。
中国历代名窑的名鎏、名釉以及当今创新的无数釉种，都是中国艺术陶瓷取之不尽、用之不竭的宝藏。
本课程帮助学生了解并熟悉陶瓷釉制备的基本概念、工艺原理和方法，掌握一些重要的工艺技术要点,拓展陶瓷专业知识，了解中国灿烂的陶瓷文化。
二、《传统陶瓷工艺》1、教师情况：缪松兰，教授，2007年被评为中国陶瓷行业有突出贡献的陶瓷科技专家。
具有50余载的陶瓷工厂生产、大学教学与科研的经历和经验。
2、课程简介：本课程主要教授传统陶瓷的生产方法与过程。
通过学习，使学生认识陶瓷，了解陶瓷生产工艺基本知识，提升陶瓷文化素养，拓宽陶瓷艺术视野，技法学习陶瓷知识的兴趣与热情，以期陶院学子日后在陶瓷科技领域创新，弘扬陶瓷文化，振兴中国陶瓷工业做出更大贡献。
三、《文秘与务实》（一）教师情况汪水英，汉族，本科，1988年参加工作，副研究馆员职称。
（二）课程简介：随着我国各项事业的发展和完善，文秘岗位需求逐渐上升，且覆盖面广。
为了丰富学生的知识结构，了解文秘理论和实务，学校开设《现代文秘理论与实务》修选课程。
这是一门实际操作性强的课。
该课程的教学内容主要包括秘书学基本理论、秘书的办公室事务管理、秘书业务工作、文书处理等四部分。
通过该课程学习，同学们能合理掌握文秘理论知识，熟悉文秘工作基本原理和技能，从而达到学以致用目的。
四、《大学生体育舞蹈（基础班）》（-）教师情况1、高树太，讲师，材料科学与工程学院党总支副书记。
长期从事体育舞蹈教学与研究。
2、李玲，讲师，硕士研究生。
长期从事体育舞蹈教学与研究。
（二）课程简介体育舞蹈是男女二人或多人在音乐的伴奏下，以优美的艺术舞姿为表现形式的一项运动。
简论素质选修课的现状与出路——兼谈艺术哲学课的特质
内蒙古财经学院学报(综合版)2010年第8卷第5期[收稿日期][作者简介]高利民(),男,内蒙古通辽人,内蒙古财经学院马克思主义学院教授,博士,从事哲学研究简论素质选修课的现状与出路)))兼谈艺术哲学课的特质高利民(内蒙古财经学院马克思主义学院,内蒙古呼和浩特010051)[摘要]素质选修原本是大学精神的自我修正和恢复,不过,由于办学理念未变以及相关利益环节和制度环节的制约,素质选修遭到漠视,被排挤到边缘的位置。
艺术哲学也许正好可以利用被边缘化的现实来自由地阐扬艺术真理。
总有被压抑的心灵需要倾听存在的声音,需要自由地呼吸。
如果艺术哲学能够与那些人组成心灵的共同体,由此转进灵魂,就有希望成为一个新的起点。
[关键词]素质选修;艺术;艺术哲学[中图分类号]G649.21[文献标识码]A[文章编号]1672-5344(2010)05-0042-05素质选修课是大学教育中一个重要的组成部分,甚至可以说是大学之所以成为大学的根本。
素质选修本质上是一种人文教育,就是要求借鉴历史经验和不同民族的发展模式,在以人为目的的理念关照下,从宏观上、整体上审视人类自身发展的方向与限度。
对于人类面临的发展困境与意义缺失,形成一种清醒的意识和自我承担的使命。
人文精神要求一种对现实的批判和超越。
艺术哲学作为素质选修的一部分,分享了它必然的命运。
如果艺术哲学能够与那些人组成心灵的共同体,由此转进灵魂,就有希望成为一个民族新的起点。
一、素质选修课的现状与出路现在的选修课分为专业选修和素质选修。
我这里要谈的是素质选修。
按一般的眼光来看,一门素质选修课其实并不特别重要,学生的潜意识里这样的选修课似乎是没有任何规则,也没有任何压力的课程。
一是因为它没有固定的教材,不需要学生细致的课前准备,更没有规范的考试要求。
二是因为,期末成绩的评定似乎比较主观,一般都采取开卷考试或写文章的方式。
当然,几乎所有的教师都强调不准抄袭,但也几乎没有教师真的会给不及格。
四川大学文化素质教育选修课选修指南
体育学院
开课单位：体育学院
1
开课单位：体育学院
2
开课单位：体育学院
3
开课单位：体育学院
4
开课单位：体育学院
5
开课单位：体育学院
6
开课单位：体育学院
7
开课单位：体育学院
8
开课单位：体育学院
9
开课单位：体育学院
10
开课单位：体育学院
11
学工部
12
开课单位：学工部
13
开课单位：学工部
14
开课单位：学工部
15
开课单位：学工部
16
开课单位：学工部
17
开课单位：学工部
18
开课单位：学工部
19
开课单位：学工部
20
开课单位：学工部
21
开课单位：学工部
22
开课单位：学工部
23
开课单位：学工部
24
开课单位：学工部
25
招就处
26
开课单位：招就处
开课单位：招就处
28
其它
29
四川大学文化素质教育选修课选课指南开课单位：教务处
30
31。
关于高校素质选修课教学管理的几点思考
生不直接服务于专业教育 的人所 共需的某些实际
能力 。
（ 高校素质选修课的教育功能 一）
１拓 宽知识 面 ， 化知 识结 构 ， ． 优 培养学 生 的整 体 视域 ， 高学生创 新 能力 提
（ ） 校素质 选修课 的课 程特 点 二 高
１ 高校 素质选修 课课 程开设 具有 广泛 性 ．
和课 程特 点 ， 论 了当前 素质 选修课 教 育存在 的四 大问题 ， 讨 并提 出了改进素质 选修课 教 学 管理 的可
行措 施 。
关键 词 ： 质选修 课 ； 学管理 ； 程 特点 ； 策建议 素 教 课 对
为全 面 推 进 大 学 生 素 质 教 育 ， 国各 高 校 在 我 １９ ９９年第三次全国教育工作 会议 之后普遍开设 了
相 对 于专 业课 的专 门性 而 言 ， 质选 修 课 教 学 素 以拓展 学生 知识 面为 出发点 ， 开 设 课 程 应 包 括 自 所 然 科学 、 文社 会科学等 几大 门类 ， 人 课程 内容广泛 地 涉及 到 文学 与艺 术 、 史与 文 化 、 学 与 逻 辑 、 理 历 数 物 科学、 生命 科学 、 应用科学 与技 术等 诸多 学科 。
领域 知 识 的沟通 与协 调 ， 宽 思路 ， 合 视域 ， 高 拓 整 提
综 合创 新能力 。
素质选 修课 。多年 以来 ， 质 选 修课 教 育 在 提高 学 素 生 的全 面素质 、 强学 生 的就 业 竞 争力 和 社 会适 应 增
２ 提高学 生综合 素质 ， ． 促进 学生 全面 发展 素 质选修 课 以“ 人 物 我 互 和 谐 ” 天 的全 人 教 育 为 目标 指 向 ， 以培 养完整 的人为 根本要 求 ， 启发 人 文
浅议高校综合素质选修课《教育学》的课程定位与教学改革
综合素质选修课 的内容 丰富多彩 ， 近几年来 国
内高 校 陆续 推 出 了大量 与新 兴学科 相关 的课 程 。 同 时， 综 合 素质 选修 课 之 中也 不 乏 一 些教 授 传 统 科 目 的课 程 。《 教育学》 便 是 其 中之 一 。提 到 《 教育学》 ， 首先 让人 们 想到 的 是 高校 师 范 专 业 公 共必 修 课 《 教
第 卷
第 ３期
浅 议高校综合素质选 修课 《 教 育学 》 的课程定位与教学改 革
阿拉 腾 巴特 尔
（ 内蒙古 民族大学 教育科学学院 ， 内蒙古 通辽 ０ ２ ８ ０ ４ ３ ） ［ 摘 要］ 综合 素质选修课 是以培养科学素养和人 文素养 为核 心的选修课 程。本文在厘 清综合 素质选修
课《 教 育学》 的课程 定位 的基础 上 ， 主要介绍笔者对其进行 的“ 以学生为课 堂主体 ” 的教 学改革 尝试 ， 分析所取
得的阶段性成效 。
［ 关键词］ 综合 素质 选修课 ； 教 育学； 课 程定位 ； 教 学改革 ［ 中图分类号］Ｇ ６ ４ ２ ． ０ ［ 文献 标识码 ］Ａ ［ 文章 编号］２ ０ ９ ５ —４ ３ ３ ６ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ３—０ ０ ６ ３—０ ４
２ ０ １ ３年 ０ ５月
民 族 高 等 教 育 研 究
Ｒｍ￣ ａ ｒ ｃ ｈ ｏ ｎ Ｈｉ ｇ ｈ ｅ ｒ Ｅｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｏ ｆ Ｎａ ｔ ｉ ｏ ｎ ａ ｌ ｉ ｔ ｉ ｅ ｓ
Ｍａ ｙ ． ２ ０ １ ３ Ｖ０ １ ． １ Ｎｏ ． ３
限， 所以教师根据需要对师范专业 《 教育学》 内容进 行 删减 ， 用与 之 同样 的模 式进 行 教 学 。这 种 教 学 思 路存在着两个问题。首先 ， 它 曲解 了综合 素质选修 课的开设宗旨， 没有考虑到课 程的性质 。综合素质 选修课 并 非仅仅 传 授 专 业 知 识 ， 教 学 重点 应 是 启 发 思想 ， 培养 自主学习和创造知识的能力， 提高综合素 质。这与以传授 系统的专业知识为 目的的师范专业 《 教育学》 课程有明显的不 同之处。其次 ， 这种教学 思路没有考虑到学生的特点。师范专业《 教育学》 的