桂林山水说课稿修改篇
《桂林山水》说课稿
《桂林山水》说课稿【5篇】1．教材分析《桂林山水》是丁编教材义务教育六年制小学语文第十一册第16课的内容。
课文描绘了桂林山水的旖旎风光，赞美了祖国的锦绣河山．表达了喜爱祖国的思想感情。
课文按先总说、后分述、再综合的挨次，分为4个自然段对桂林山水进展描写。
第1自然段。
写荡舟漓江欣赏桂林山水的缘由。
第2、3自然段分别写了桂林的山、水的特点，先写漓江的水静、清、绿的特点，接着写桂林的山奇、秀、险的特点。
第4自然段写了欣赏桂林山水后的总体印象。
全文重点突出，条理清晰，语言美丽流畅，描述生动逼真，其中抓住桂林山水的特点进展详细描写的。
写作方法，是本单元训练的重点“学习认真观看，抓住特点，根据方位进展描写”的读写典范。
2．教学目标(l)把握本课生字词，积存词语。
（2）正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
（3）感受桂林山水的美景，激发学生喜爱祖国山河的感情。
（4）学习课文抓住景物特点，有次序地进展详细描写的方法，用一段话描写一处景物。
3．教学重点、难点学习课文2、3自然段，引导学生通过分析、比拟、综合的方法理解课文内容是本文的教学重点。
学习抓住景物的特点进展详细描写的。
写作方法写一处景物，是教学的难点。
4．课时安排：三课时其次课时：学习课文其次段，理解、学习课文中抓住桂林山水的特点进展详细描写的写法，读熟课文。
完成课堂作业第2、4题。
5．教具预备《桂林山水》。
课件。
说学法篇二通过教师创设情景，实行敏捷互动的教学方法，激发学生的学习兴趣，培育学生自主、学习、探究的良好习惯，让学生运用“读、找、品、诵”的方法自主学习，获得新知。
说教学程序篇三（一）创设意境，导入新课。
回忆引入：同学们，上一节课我们开头学习了《桂林山水》这篇文章，大家确定还记得第一自然段中的那一句“桂林山水甲天下”，今日我们就来欣赏这个举世著名的旅游胜地。
看看桂林山水为什么是天下第一。
（上课一开头，教师联系课文内容，用带着问题的语言创设教学情境，把学生引入课文，激发他们的学习兴趣。
《桂林山水》说课稿（精选8篇）
《桂林山水》说课稿（精选8篇）《桂林山水》篇1一、说教材1、教材分析《桂林山水》人教版义务教育六年制小学语文第八册第一单元中的第2课。
课文描绘了桂林山水的旖旎风光，赞美了祖国的锦绣河山.表达了作者热爱祖国的思想感情。
课文按先总起、后分述、再总结的顺序分为4个自然段。
第1自然段写作者荡舟漓江观赏桂林山水的原因。
第2、3自然段分别写了桂林的山、水的特点，先写漓江的水静、清、绿的特点，接着写桂林的山奇、秀、险的特点。
第4自然段写了作者观赏桂林山水所获得的总的印象。
语言优美流畅，适合学生朗读背诵，描述生动逼真，其中抓住桂林山水的特点进行具体描写的写作方法，是学生学习习作的典范。
2、教学目标(l)感受桂林山水的美景，激发热爱祖国山河美的情感。
(2)有感情地朗读课文，学会按提纲背诵课文。
(3)学会本课8个生字；理解18个词语的意思。
(4)学习作者抓住事物的特点进行具体描写的写作方法。
3、教学重点、难点学习课文2、3自然段，列提纲背诵是教学的重点。
学习抓住景物的特点进行具体描写的写作方法，写一处景物，是教学的难点。
4、课时安排：三课时第一课时：初读课文，整体感知，学会生字，理解部分词语和课文的意思。
学习课文第一、二自然段，并根据提纲背诵课文。
学习抓住景物的特点进行具体描写的写作方法，试写一处景物。
完成课堂作业本第1、2题。
第二课时：学习课文第三自然段，理解课文作者抓住桂林山的特点进行具体描写的写作方法，读熟课文。
完成课堂作业本第3、4、5题。
第三课时：学习课文第三段，总结全文。
按课后练习题3的提纲背诵课文。
完成第7、6题，听写词语。
5、教具准备小黑板一块，配音磁带一盒二、说教法1、举一反三法：第2、3自然段结构相似、教学要求相同，运用举一反三法，通过反复训练，有利于学生自学能力的培养。
2、朗读体会法：通过抑扬顿挫、声情并茂的朗读，帮助学生体会语言的优美，感受作者对桂林山水的赞美之情，同时对学生进行有效的语感训练。
(人教新课标)语文四年级下册《桂林山水》优秀说课稿
5.通过设置一些与课文相关的问题和任务，引导学生主动思考和探索，提高他们的学习动机。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
在本节课中，我将采用情境教学法和互动式教学法。情境教学法是通过创设情境，让学生在具体的情境中感受和体验知识，从而提高学习效果。互动式教学法则是通过师生、生生之间的互动，激发学生的学习兴趣和动机，促进他们的主动参与和合作。选择这些方法的理论依据是建构主义学习理论，该理论认为学习是一个主动建构的过程，学习者需要在具体的情境中通过互动和交流来建构知识。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论等方式，培养学生提取信息、概括总结的能力。
3.情感态度与价值观：感受桂林山水的美丽，培养学生对自然景观的热爱和保护意识。
（三）教学重难点
1.教学重点：桂林山水的特点、课文的结构、词语的理解与运用。
2.教学难点：桂林山水的特点、课文的结构、词语的理解与运用。
二、学情分析导
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我会引导学生自我评价，并提供有效的反馈和建议。首先，我会让学生回顾本节课所学的内容，总结桂林山水的特点。然后，我会邀请学生分享自己的学习心得和体会。最后，我会根据学生的表现给予积极的反馈和建议，帮助他们巩固知识，提高学习能力。
（五）作业布置
课后作业的目的是让学生巩固所学知识，提升写作和表达能力。我布置的作业包括：
（二）媒体资源
为了更好地辅助教学，我将使用多媒体课件、图片和视频等资源。多媒体课件可以直观地展示桂林山水的美丽景色，帮助学生更好地理解课文内容。图片和视频则可以作为补充材料，让学生更直观地感受到桂林山水的魅力。这些资源在教学中的作用是激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性，同时帮助他们更好地理解和记忆课文内容。
《桂林山水》说课稿
《桂林山水》说课稿（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《桂林山水》说课稿
《桂林山水》说课稿伊通镇九年一贯制学校郭维莹一、说教材分析：《桂林山水》是长春版小学语文四年级上册第七单元的第一篇课文。
这篇课文抓住了桂林山水的特点，以优美、简练的语言，生动形象地展示了桂林山水的美景，表达了作者对桂林山水的喜爱之情。
课文从“桂林山水甲天下”讲起，既概括说明了桂林山水在祖国名胜中的地位，又交代了作者观赏桂林山水的缘由。
然后，用对比的方法描述了漓江的水、桂林的山的突出特点。
最后，把桂林的山和水联系起来，作为一个完美的整体，展现在读者面前。
二、说设计理念：以学生的发展为本，把信息技术与教学内容、教学过程有机结合，使信息技术既能增加教学良性效应，提高学习效率，又能帮助学生掌握更多的知识，增强学生的主动性、创造性，培养学生的创新精神。
通过多媒体、视频等感官素材，增加美的体验。
充分运用精读、欣赏画面等方式加深理解文本，体会文本的音乐美、形式美。
三、说学情分析：伊通离桂林较为遥远，虽说学生通过电视、电脑对桂林有些了解，但普遍没有去过桂林，缺少人文内涵。
文中有一些生偏的词句，学生以前接触不多，这会在体会文章内容上形成障碍。
四、说教学目标：(l)正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文(2)了解桂林山水的特点，感受桂林山水美，感受课文的语言美。
(3)领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。
五、说教学重点、难点、教学措施：重点：了解桂林的水“静、清、绿”，山“奇、秀、险”的特点，感受桂林山水的美，感受课文的语言美。
难点：理解“舟行碧波上，人在画中游”的意思，体会作者热爱祖国河山的思想感情。
教学措施：通过反复朗读、理解重点词句来体会文章内容。
六、说教法和学法：教法：根据新课标精神，结合教材特点，采取“以读代讲法、引导点拨法、指导朗读法”，情境促读，读中悟情。
学法：学生在朗读理解、合作探究、自学、自读自悟中体会感悟。
七、说教学过程：我主要利用多媒体的声音、图像资源，借助大量的图片，悠扬的音乐，创设情境，让学生产生“视象”，引导学生入境入情，欣赏美景，品读课文，以达到体会画中情、文中意的目的，从而完成教学目标。
《桂林山水》说课稿#(精选.)
《桂林山水》（第二课时）说课稿今天我说课的课文是人教版小学语文四年级下册的课文《桂林山水》。
本次的说课我设计了说教材、说学情，说教学目标、重难点，说教法、学法、说说教学流程、说板书设计，说教学特色七个方面。
一、说教材《桂林山水》是一篇典型的写景的文章，全文共四个自然段，以总分总的结构，抓住桂林的水静、清、绿和桂林的山奇、秀、险的特点，生动得描绘了桂林山水的秀丽风光。
赞美了祖国的锦绣河山，表达了作者热爱祖国山水的思想感情。
很显然，这是一篇适合对小学生进行审美教育，培养学生热爱祖国大好河山的好教材！全文重点突出，条理清楚，是本单元重点训练用短衣归纳课文主要内容的好例子，语言优美流畅，描写生动逼真，其中抓住桂林山水的特点进行具体描写的写作方法，是学生学习习作的典范。
二、说学情四年级的学生已经初步养成独立识字的能力，阅读能力也也在不断提高，能初步养成与他人阅读感受的习惯，已经具备了一定的自学能力，并且我发现我们班的绝大多数学生在课前预习、课上思考和回答问题等方面都养成了很好的习惯。
给他们一条明确的学习思路，应该可以较好的解决许多问题。
三、说教学目标基于对教材的理解和学情的分析，我从知识与能力，过程和方法，情感态度与价值观三个维度考虑，制定了以下的教学目标1、知识目标：随文学习“翡”“瑕”等生字，理解“拔地而起”“奇峰罗列”“色彩明丽”“危峰兀立”等词语，了解桂林山水的特点。
2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，品味桂林山水的美和课文的语言美，培养学生的想象能力以及学习作者的表达方法进行说话的能力。
3、情感目标：激发热爱祖国大好河山，热爱祖国语言文字的情感。
重点、难点：品味桂林山水的美和课文的语言美，培养学生的想象能力以及学习作者的表达方法进行说话的能力。
四、说教法和学法在结合学生知识结构和认知水平的基础上，我主要采用以下的教法和学法：教法上：直观教学法：运用多媒体创设情境，让学生入境动情。
举一反三法：课文第2、3自然段结构相似、教学要求相同，可运用举一反三法，培养学生自学能力。
《桂林山水》说课稿模板5篇
《桂林山水》说课稿模板5篇
让我们欣赏漓江的水，品味桂林的山，体会桂林山水的美丽画面，以下是整理的内容，供您阅读,参考。
希望对您有所帮助!《桂林山水》说课稿模板1《桂林山水》这篇课文主要描写桂林漓江的水静、青、绿，桂林的山奇、秀、险。
千百年来，桂林一直是人们旅游观光的宝地。
今天语文网为大家收集到了桂林山水优秀说课稿，这篇桂林山水优秀说课稿可以迅速让教师在吃透教材、简析教材内容和教学重点难点的基础上，做到分块写清，分步阐述教学内容，以进一步提高教学效果。
相信对大家的授课有一定的帮助!一起来看看。
一、说教材《桂林山水》是一篇典型的写景的文章，全文共四个自然段，以总分总的结构，抓住桂林的水静、清、绿和桂林的山奇、秀、险的特点，生动得描绘了桂林山水的秀丽风光。
语言优美流畅，描述生动逼真，赞美了祖国的锦绣河山，表达了作者热爱祖国山水的思想感情。
很显然，这是一篇适合对小学生进行审美教育，培养学生热爱祖国大好河山的好教材!二、说教学目标四年级的学生已经初步养成独立识字的能力，阅读能力也也在不断提高，能初步养成与他人阅读感受的习惯。
基于对教材的理解和学情的分析，我从知识与能力，过程和方法，情感态度与价值观三个维度考虑，制定了以下的教学目标1.会读会认会写澜、瑕、翡、峦等生词，理解并积累波澜壮阔、无瑕、峰峦雄伟等词语2.能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵精彩语段，把握文章大意3.领会作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法4.了解桂林山水的特点，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情三、说教法。
《桂林山水》说课稿和教学设计
《桂林山水》说课稿一、说教材1、《桂林山水》是人教课标版四年级下册的一篇精读课文。
这篇课文以生动形象的笔触描绘了桂林山水的秀丽风光，是一篇不可多得的写景佳作。
文章开头引用名句“桂林山水甲天下”，点明桂林是闻名遐迩、令人神往的游览胜地，一个“甲”字高度概括了桂林山水的奇丽之景，堪称天下第一，此句为全文的总领。
下文就围绕这一名句，分别对漓江水的静、清、绿和桂林山的奇、秀、险两个方面作了具体描绘。
文章最后以“舟行碧波上，人在画中游”的诗句收尾，既画龙点睛地概括全文，又与首句“甲天下”遥相呼应。
全文脉络清晰，起承转合，自然流畅，给人以美的享受。
2、教学目标根据《新课标》的要求和本组训练的重点，我设定了如下的教学目标：(l)感受桂林山水的美景，激发热爱祖国山河美的情感。
(2)有感情地朗读课文，学会按提纲背诵课文。
(3)学会”澜、暇”等8个生字；理解“波澜壮阔、无暇”等18个词语的意思。
(4)学习作者抓住事物的特点进行具体描写的写作方法。
3、教学重点、难点学习课文2、3自然段，列提纲背诵是教学的重点。
学习抓住景物的特点进行具体描写的写作方法，写一处景物，是教学的难点。
4．课时安排：2课时第一课时：初读课文，整体感知，学会生字，理解部分词语和课文的意思。
学习课文第一段。
第二课时：学习课文第二、三、四段，理解课文作者抓住桂林山水的特点进行具体描写的写作方法。
5．教具准备多媒体课件《桂林山水》二、说教法1．直观教学法：教学2、3自然段时，运用多媒体、板画创设情境，拉近学生与课文的距离，理解重点词句。
2．朗读体会法：通过抑扬顿挫、声情并茂的朗读，帮助学生体会语言的优美，感受作者对桂林山水的赞美之情，同时对学生进行有效的语感训练。
3．举一反三法：第2、3自然段结构相似、教学要求相同，运用举一反三法，通过反复训练，有利于学生自学能力的培养。
三、说学法培养学生“不动笔墨不读书”的良好习惯，让学生运用“读、找、品、诵”的方法学习课文。
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《桂林山水》说课稿
贵阳学院锁倩
尊敬的各位领导，各位老师：
大家好！我今天说的课题是人教版小学语文第十一册第一单元的第一篇文章《桂林山水》，下面我将从说教材、说教法、说学法、说教学程序、说板书设计五个方面进行说明。
一、说教材
1．教材简析
本教材是人教版小学语文第十一册第一单元，本单元共选取了三篇课文，两篇描写祖国的山水，景美，文也美；三首古诗的含义深刻，启发同学们怎样做人，怎样对待生活。
《桂林山水》是本单元的第一篇文章。
课文描绘了桂林山水的秀丽风光，赞美了祖国的锦绣河山，表达了作者热爱祖国的思想感情。
文章构思精巧，句段精美，给读者以强烈的艺术感受。
课文按先课文按照“总-----分------总”的顺序分为4个自然段。
第1自然段写作者荡舟漓江观赏桂林山水的原因。
第2、3自然段分别写了桂林的山、水的特点，先写漓江的水静、清、绿的特点，接着写桂林的山奇、秀、险的特点。
第4自然段写了作者观赏桂林山水所获得的总的印象。
全文重点突出，条理清楚，是本单元重点训练用段意归并法归纳课文主要内容的好例子。
语言优美流
畅，描述生动逼真，其中抓住桂林山水的特点进行具体描写的写作方法，是学生学习习作的典范。
2．教学目标
（1）知识目标：学会本课八个生字；理解十五个词语的意思。
（2）能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；领会作者观察、抓住特点，运用对比描写的方法。
（3）情感目标：理解课文内容，了解桂林山水的特点，激发学生热爱祖国大好河山的感情。
3．教学重点、难点
重点段分析：二、三两个自然段分别具体描绘了桂林水、山的特点，是全文的主体，也是重点。
难点分析：最后一段是一个比喻句，中间又夹着一个排比句。
这句话的意思是桂林的山水像一幅“连绵不断的画卷”。
山水是画的主体，空中的云雾迷蒙，山间的绿树红花，江上的竹筏小舟则是点缀。
多美的一幅山水画！大自然这位雕塑家以鬼斧神工，雕刻出如此巧夺天工的画卷，作者简直入迷了，乘着木船，荡舟漓江，感觉到自己走进了一幅连绵不断的画卷，沉浸在桂林山水的幽静美之中。
作者这种对桂林山水热爱的感情的流露，是学生入境动情的难点所在。
4．课时安排：三课时
第一课时：初读课文，整体感知，学会生字，理解部分词语和课文的意思。
学习课文第一段。
第二课时：学习课文第二段，理解课文作者抓住桂林山水的特点进行具体描写的写作方法，读熟课文。
第三课时：学习课文第三段，总结全文。
5．教具准备
多媒体课件《桂林山水》。
二、说教法
1．直观教学法：教学2、3自然段时，运用多媒体、板画创设情境，拉近学生与课文的距离，理解重点词句。
2．朗读体会法：通过抑扬顿挫、声情并茂的朗读，帮助学生体会语言的优美，感受作者对桂林山水的赞美之情，同时对学生进行有效的语感训练。
3．举一反三法：第2、3自然段结构相似、教学要求相同，运用举一反三法，通过反复训练，有利于学生’自学能力的培养。
三、说学法
培养学生“不动笔墨不读书”的良好习惯，让学生运用“读、找、品、诵”的方法学习课文。
四、说教学程序
(一)创设意境，导入新课。
同学们，今天我要带大家到一个举世闻名的旅游胜地——桂林去玩。
我想，那里的山，那里的水，那里的迷蒙云雾，那里的绿
树红花，一定会使你以为走进了迷人的画卷。
同学们，想不想去领略那神奇秀丽的桂林风光呢?上课一开始，教师用充满激情的导语创设优美的情境，把学生引入课文，激发他们的学习兴趣，紧紧抓住学生的注意力，使他们积极主动地参与学习。
(二)初读课文，整体感知。
1．请同学们看多媒体课件《桂林山水》，让学生从整体上感知桂林山水的奇丽风光，课文语言的优美。
2．提出预习要求：
(1)读通课文，自学生字、词。
(2)漓江的水有什么特点?桂林的山有什么特点?
(3)课文可分几段?依据是什么?
3．检查预习情况，轮读课文。
4．学生质疑问难(教师根据疑难归纳有价值的问题)。
(三)举一反三学课文，品词赏句悟感情。
1．学习第一自然段。
齐读第一自然段，提问：“桂林山水甲天下”是什么意思?它和全文有什么关系?在一定的语境中辨析近义词“观赏”与“欣赏”。
2．精读第二自然段。
(1)自由朗读第二自然段，思考：①用“。
”圈出写漓江水的特点的词语。
②用“～～～”划出具体描写特点的句子。
(2)检查思考题①，板书：水：静、清、绿。
(3)检查思考题②，课件出示句子：
漓江的水真静啊，
静得让你感觉不到它在流动；
漓江的水真清啊，
清得可以看见江底的沙石；
漓江的水真绿啊，
绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
①课件出示句子，读读比比它们表达的意思有什么不同。
漓江的水真静，静得让你感觉不到它在流动。
漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动。
②通过教师范读、学生试读、指名读等多种形式有感情地朗读这组句子，体会漓江水奇异的美。
理解“瑕”、“翡翠”的意思。
③作者运用了什么修辞手法，把漓江的水写得这般奇丽?
④教师设计—组举—反三的句子训练，课件出示句子：
a．公园里的花真香啊，香得（）。
b．教室里真安静啊，安静得（）。
(4)课文第一句还写了大海、西湖，它们美在哪儿?
这一段写漓江的水，为什么还要写大海、西湖?
教师小结：作者运用了对比、排比、比喻等修辞手法，把漓江水的静、清、绿的特点描绘得非常生动、形象。
(5)小结学法。
刚才我们感受了漓江的秀丽风光，是通过什么方法学习的?讨论后板书：读——找——品——诵，让学生自悟学法，使学法得到真正迁移，达到举一反三，触类旁通。
3．运用学法学习第三自然段。
用“读、找、品、诵”的学习方法，自学第三自然段。
重点放在理解词语的意思上。
借助板画老人山、骆驼山、巨象山，让学生形象地感受桂林山的奇的特点。
指导学生有表情地朗读，加深学生对桂林山的美的感受和热爱。
4．学习第四自然段。
以读代讲，让学生划出描绘整幅画卷的词语，想象整幅画卷的形象。
理解“舟行碧波上，人在画中游”的意境。
5．指导朗读，激发情感。
这篇课文语言优美，描述生动、形象，有利于朗读训练。
再次创设情境，指导学生朗读全文，激发学生对祖国大好河山的热爱。
(四)运用段落大意归并法，归纳课文主要内容。
1．复习阅读提示，明确单元训练重点。
2．出示段意。
3．学生归纳、讲评。
(五)总结全文，指导背诵。
1、按照板书，小结全文。
2、指导背诵课文。
学生练习背诵。
通过自由背、同桌互背、指名背、分组背等多种形式，达到背诵的目的。
五、说板书设计
桂林山水
甲天下
画中游
水（静、清、绿）
山（奇、秀、险）
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