地理学科与素质教育

浅谈地理学科与素质教育
[摘要]本文立足于地理学科教育与素质教育的基本理论，以地理学科教育在素质教育中的作用为出发点，从素质教育的要求对地理学科的作用及如何实现这些作用作了初步的探讨。

指出在人类的精神文明和物质文明高度发达的今天，伴随着科学技术日新月异以及人类对大自然无休止的索取与掠夺造成的环境、资源、能源、人口等问题，地理学科在素质教育中的价值尤为重要。

[关键词]地理学科素质教育作用
加强素质教育是现代教育的核心和世界各国教育改革的主流，更是面对21世纪中国教育的必然的，唯一的选择。

从应试教育到素质教育是关系国家未来发展的大问题，在未来发展中，人才的整体素质将是国家竞争能否取得胜利的关键因素。

邓小平1983年在北京景山学校题词“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”。

教育的基础在于中小学教育，而地理教育则是中小学基础教育中不可缺少的基础课程教育内容。

1 素质教育的内涵
要想准确把握素质教育的内涵，先得从“素质”说起。

教育学中的概念是指在人的先天遗传基础上，在后天环境、教育影响上，通过个体自身的认识与实践，养成的比较稳定的身心发展的基本品质与能力，亦可称之为素养。

素质教育的概念则可为：根据国家教育方针，针对目前中小学教育中片面追求升学率的问题，以促进学生全面发展、提高学生整体素质为宗旨的教育思想和教育模式。

要
想全面年推进素质教育，我们要做的就是让学生学好科学文化的同时也具有较高的地理知识，技能素质和思想品德以便在一个不断发展变化的世界中能够适应生活需要和从事各项建设工作，并且树立正确全球观念意识，环境意识和可持续发展观念，从这一要求出发结合国家的情况以先进的地理科学知识，重要的中国和世界地理材料，以及科学地协调发展的观点教育学生，培养他们成为胸怀祖国，放眼世界，并且开拓和创新精神的确世纪高素质公民。

2 地理学科在素质教育的作用
2.1 地理是中学各课程中唯一以人类的可持续发展、人类赖以生存发展的地理环境为基本内容的课程
可持续发展思想在我国也得到了积极的响应，1994年，中国正式推出《21世纪议程一中国2l世纪人口、环境、发展白皮书》，开始了可持续发展战略。

可持续发展的实现对人类发展有重要的意义，关系着人类生存与进步，可持续发展思想在中小学各科教学中都要加以渗透。

在迎接新世纪，制定各学科新的教学大纲或课程标准的时候，地理是唯一以“可持续发展和犬类生存的地理环境”为基本内容的学科。

这是因为，地理是一门综合性很强的学科，只有地理才从人口、环境、资源和经济诸方面综合起来探讨人与环境的协调发展问题。

2.2 地理知识是人的社会文化科学素质的重要组成部分
中学地理教学的内容是向中学生普及自然地理与人文地理方面的知识，使他们认识世界各地的自然风光、社会经济、民族文化、
风土人情。

这些知识，对人的科学文化修养的提高，人格的完善，起着十分重要的作用。

中小学生正处于身心全面发展的时期，他们的任务不仅仅是应当学好语文、数学、外语等工具类知识，而且应当学好历史、地理及其他科学知识。

一个好的学生应当了解人类的过去、现在、未来，应当明白世界发展与各国间的关系，能够了解家乡、祖国、世界、宇宙，并立志为了人类发展而奋斗。

2.3 地理空间分析能力是人的基本能力之一
美国心理学家西莱辛格和格德曼认为人的三大类能力是：“空间能力，计算能力和语言表达能力。

”由此可见地理空间分析能力是人的基本能力之一。

人类在长期的历史进化过程中具有了这种判断空间方位的能力，当然只有在后天学习中努力才可以很好的具有这种能力，地理学科知识的传授就有这一能力的潜移默化，它贯穿中学地理学习的始终，它是人的基本能力，是人的最基本的素质之一。

1996年6月30日，法国学校委员会提交的报告《为了学校》其中一条核心观点是：从入学的义务到必学的义务。

提出学校保证全部学生掌握以下六个方面的基础知识：会读会写，能计算；能理解空间和时间；学会观察事物和有生命的实体，学会操作简单机械；体育和艺术教育；掌握公民的行为规则和价值观。

在“能理解空间和时间”一项中这样写道“这是认识和分析客观世界必要的条件。

在生活中，无论是上街买菜、发信、存钱、等近距离活动，还是探亲访友、出差办公、旅游度假等远距离活动，首先都需要确定方向和位置，然后才能确定路线、选择交通工具，甚至自己开车前往。

而
且具有空间分析这项能力对许多职业与许多部门来说更是必不可少的，如：交通管理、航海、航空、军事、道路建设、旅游、城市规划、工业规划布局、市政建设和管理、农田水利建设。

特别是在市场经济下，在全球经济一体化和区域经济集团化的形势下，企业的经营管理、市场营销，经常在国家之间、区域之间进行。

企业的经营者必须随时掌握各地的信息和动态，才能在激烈的竞争中保持不败。

电脑能解放人的左脑，取代人的大脑所完成的信息存储加工处理和逻辑推理计算的许多工作，但人的形象思维，空间想象能力电脑还难以代替，还要靠人的右脑来实现。

经研究，人的右脑完成计算机所不能完成的工作一一创造性活动。

开发右脑将成为人类进入新世纪的伟大使命。

而地理教学培养学生的空间想象能力对开发学生的右脑将起到重要的作用。

3 作用的实现
3.1 转变观点
从我国当前教育现状来看，要使地理学科教育在素质教育中的作用得到实现，应实现两个转变：一是要彻底转变地理是副课，对中、高考没有用不用学的思想。

最需要的是学校与老师实现这个转变，只有学校重视，老师认真上课，能引起学生兴趣才能抓好地理教育实现素质教育。

二是彻底转变地理课哪个老师都可以上的思想，现有很多中学用非专业老师教地理课甚或不开地理课，地理是一门庞大的学科，若不是受过正规地理高等教育很难上好课。

中学应使用地理专业毕业的学生教地理课，且要按大纲规定排足课时。

3.2 国家教育部的规定
国家规定的中、高考选拔人才的方法对教育有直接的影响，在以分数“论英雄”的政策下，老师学生都注重分数，出现“应试教育”是正常的。

并且在没有一种更好的选拔人才的方法出现时，可以讲考试是一种最好的选拔人才的方法。

我们面临的是“既要吃葡萄又嫌葡萄酸”的问题，要处理这种问题必须是最大程度的减少学生只重视主课的现象，最直接易行的是所有科目都是中、高考必考。

这样学生、老师、学校会一碗水端平，学生的整体素质无形中就会得到提高。

4 小结
总之，人类要在地理环境中求得生存和发展，就要掌握环境本身的发展规律，按科学规律办事。

要想掌握环境的发展规律并取得好的发展，就必须具备地理环境方面的科学知识，具有正确的保护环境的观点及全球意识。

中学地理教育就是从协调人地关系的角度出发让学生认识人类的地理环境，这种地理环境指地球的宇宙环境、地球本身的自然环境、中国和世界各国的自然环境和社会环境。

让学生具有科学的保护环境的意识和全球意识，形成“人类只有一个地球”，我们要保护家园、保护环境不被破坏等正确的态度和价值观。

在《中国21世纪议程》第六章——教育与可持续发展能力建设的教育建设行动中写道：“加强对受教育者的可持续发展思想的灌输。

在小学《自然》课程、中学《地理》课程中纳入资源、生态、环境和可持续发展内容；在高等学校普遍开设《发展与环境》
课程，设立与可持续发展有关的研究生专业，如环境学等，将可持续发展思想贯穿于从初等到高等教育的全过程。

”21世纪中学地理教育的目的之一是使学生建立可持续发展的观点，让学生学会如何辩证地认识“人与自然”和“人与人”之间的关系，如何达到利己与利他、当代与后代、自律与互律、环境与发展的协调与平衡t如何实现资源配置与区域协调发展，如何建立适合全球发展的体系并最终实现全球一体化。

参考文献
[1]卢子洲《实用教育新法》第十素质教育
[2]孙家镇《地理科学在中学素质教育中曲功能和作用》
[3]郭仪《教育的发展》
[4]卞鸿翔、李晴《地理教育法》。