新北师大版五年级英语下册教案三年级起点
北师大版五年级英语下册教案(全册).doc
单元话题：机场接人（名词性物主代词和一般过去时态）
核心内容（blackboard）――整体展现（故事教学）――名词性物主代词（Wordsto learn，Listen to this，Talk together，Let’s sing，Read and circle，Listenand match，Let’s find out，Self－assessment1）――一般过去时态（Touch and say，Readand write，Self－assessment2）――语音练习（Listen and practice）――拓展阅读（Storytime）
学困生教学重难点的突破措施
1、分层教学，教学目标、内容、要求、活动设计均考虑不同层次学生的需求
2、创设条件让尽可能多的学生参与学习活动
3、鼓励性评价机制的运用
4、倡导小组合作学习
教学方法
情景教学法、目标导教法、任务型教学法
课时的划分
共六课时，分别为新授课，阅读课，巩固课，复习课
分课时教学设计。
课时进度
5、基本知识和技能
语法：名词性物主代词、一般过去时态、一般将来时、特殊疑问句、祈使句、形容词比较级和最高级等的理解、运用
词汇：（略）
主要的教学措施或教改思路
正确把握学情，结合“最近发展区”理论和全语言教学的理念，设定恰当的教学目标，通过创设活动型的课堂，让学生成为课堂的主人，教师成为学生学习的促进者。主要采取TPR教学法，情景教学法，活动教学法以及任务型教学，创设生动、真实的语言环境，学用结合。
能读懂教材中简短的要求或指令；
能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯；
能正确朗读所学故事或短文
写：
北师大版英语五下全册教案教学设计
北京师范大学《小学英语》五年级下册教案学期教学计划。
学生情况分析经过四年的学习，学生普遍有定的英语基础，同时由于诸多因素，学生英语学习水平参差不齐，两极分化情况明显，随着教学内容难度的增大，学生学习兴趣有普遍下降的趋势，因此小学高段教学应注意1、激发学生持续的英语学习兴趣，让每位学生在学习中体验到成功的快乐，内化对英语学习的需求。
2、教给学生些学习策略，引导学生对所学知识进行比较、归纳，寻找学习中的些内在规律教材的知识结构及系统分析北师大3－11册每册书均为6个单元，其中前五个单元为新授课单元，每单元围绕个话题展，基本结构为：blackboard （展现单元核心内容）――story（整体呈现）――Words to learn，Listen to this，Talk together，Let’s sing，Read and circle ，Listen and match，Let’s find out，Touch and say，Read and write ，Listen and practice（从听、说、读、写进行技能训练）――Storytime（拓展阅读）――Self－assessment（自我反思）；最后个单元为复习单元，巩固本册主要句型和语言现象。
本册涉及主要话题：Unit 7机场接人（名词性物主代词和般过去时态）Unit 8音乐会（般将来时）Unit 9体育运动（特殊疑问句）Unit 10购书（形容词比较级和最高级）Unit 11食品制作（描述做事程序和祈使句的用法）Unit 12餐馆就餐（整理、复习本册重点语言知识和结构）语法：比较难词汇：量大，其中较大部分分别在以前教学内容出现过学期教学目的听：能在图片、图像、手势的帮助下，听懂简单的话语或录音材料；说：能就所熟悉的个人和家庭情况进行简短对话；能运用些最常用的日常套语（如问候、告别、致谢、致歉等）；能在教师的帮助下讲述简单的小故事；读：能认读所学词语；能根据拼读的规律，读出简单的单词；能读懂教材中简短的要求或指令；能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯；能正确朗读所学故事或短文写：能模仿范例写句子；能根据要求为图片、实物等写出简短的标题或描述；学期教学重难点1、学习习惯的培养2、学习策略的习得3、各单元故事的理解、认读、复述4、能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯；5、基本知识和技能语法：名词性物主代词、般过去时态、般将来时、特殊疑问句、祈使句、形容词比较级和最高级等的理解、运用词汇：（略）主要的教学措施或教改思路正确把握学情，结合“最近发展区”理论和全语言教学的理念，设定恰当的教学目标，通过创设活动型的课堂，让学生成为课堂的主人，教师成为学生学习的促进者。
北师大版五年级英语(下册)(全册)教(学)案
北师大版五年级英语下册全册教案Words to learn，Uncle Booky’s BlackboardListen to this，Let’s sing!(Play the gam e)，Talk together，Listen and MatchReading Comprehension教学过程第（ 5 ）课时Touch, Ask and Answer，Writing Exercises，Let’s chant!教学过程第（ 6 ）课时Ask and find out，Sounds and Letters教学过程第（ 7 ）课时Uncle Booky’s Story time教学过程第（ 9 ）课时单元检测Unit 7单词、句型闯关单词及词组：节日，假日___________ 星期日___________星期一___________ 星期二 ___________星期三___________ 星期四___________星期五___________ 星期六___________每一，每个___________ 天，日___________记，记住___________ 日记，日志___________星期；周___________ 学习，认识___________ 只；仅仅___________ 明天___________和……一起___________ 那么，就___________（一节）课___________ 角；角落___________购物___________ 看电视 ___________拜访；看望 ___________ 今天___________回来___________ 英语角___________音乐课___________ 生日 ___________聚会；派对___________ 舞蹈课___________和Mocky一起玩___________明天上学___________安一周的日记___________最后的___________开始___________ 再，又___________游泳课___________ 美术课___________体育课___________加拿大的，加拿大人___________从（……起）；来自___________放学后___________小提琴课___________每个周二晚上___________在周三下午___________踢足球 ___________和朋友踢足球___________周四放学后___________在家里___________在周五晚上___________ 出门___________和家人一起出门___________活动___________ 七月___________母牛___________ 棕色的___________猫头鹰 ___________ 房子 ___________老鼠___________ 云___________如何；怎样___________现在___________哇___________ 鞠躬 ___________淋浴___________ 关于 ___________嘴___________ 大声的___________父母，家长___________ 跟着，跟随___________回答___________ 问题 ___________最喜欢的___________ 为什么___________句子：1．今天是星期一。
北师大版英语三起五年级下册教案5篇
北师大版英语三起五年级下册教案5篇北师大版英语三起五年级下册教案篇11、能够识别单词：list airport shoe ticket toothbrush.2、学习目标语句：Where are you going to go What are you going to take When are you going to go Who’s going to go with you3、功能：能够谈论旅行前的准备和具体事宜。
教学重点：1、掌握新单词，并能够理解旅行所准备的物品。
2、能够口头运用 Where are you going to go What are you going to takeWhen are you going to go to the airportWho’s going to go to the airport这类问句就具体信息提问。
教学难点：能够和同学用“where、 what、when、who”这四个单词开头的疑问句谈论旅行前的准备。
教学用具：录音机、PPT教学过程：Step1、Warm-up师生之间相互问候Step2、Presentation Free talkT：the summer holiday is coming ,so Where are you going to go in your summerholidays When are you going to go there What are you going to take What are you going to do there Who is going to go with you (生逐一回答后,师总结):I think you had a lovely time, Yes 由此活动引出Where, When, What, Who等特殊疑问词，并带领同学们复习一般将来时的用法。
教学目标：1、能够识别单词：list airport shoe ticket toothbrush.2、学习目标语句：Where are you going to go What are you going to take When are y ou going to go Who’s going to go with you3、功能：能够谈论旅行前的准备和具体事宜。
北师大五年级下册英语全册教案
北师大版五年级下册英语全册教案U nit 7Days o f the week第一课教学目标：在本课结束时，学生能：1．在插图帮助下，读懂故事主要内容；2．模仿并朗读故事人物对话；3．在图片的帮助下，指认和说出星期的名称；4．在故事情境中，询问或说明当天是星期几：What day i s i t today?I t’s…教学重点：在插图的帮助下理解故事主要内容，模仿朗读人物对话。
教学难点：识别、区别故事中出现的星期名称。
教学准备配套多媒体教学光盘，故事图片，人物面具。
教学过程：Step1.Get Ready1．猜一猜、说一说(1)教师出示某几天的课程表，让学生根据课程安排猜测分别是哪一天。
结合学生猜测，利用月历呈现、示范星期的名称。
T:Look a t the t ime tab le.Wha t day i s i t today?(2)出示当天的日历，让学生说一说是星期几。
在月历中指认，然后呈现、示范相应的词汇。
Ss: Today i s...T:What day i s i t t oday?(3)拿出以上步骤呈现的星期词汇，教师示范朗读，学生跟读词汇。
拿出词汇卡，让学生朗读。
2．图文匹配(1)利用课程表，指其中一天，提问What day i s i t today?让学生回答。
(2)引导学生选出相应的词汇，贴在课程表上。
T:Which one i s M onday?3．师生问答(1)拿出课程表或日历，指其中的日子，让学生说出是星期几。
(2)指当天的日期，让学生说一说是星期几。
Step2.Enjoy the Story1．导入故事呈现故事第一幅插图，引导学生看图猜测故事发生的时间和人物准备做的事情。
T:Look a t the pic tu re.What t i me i s i t?What are Kan and Ann go ing to do? W hat does M ocky want to do?2．学习故事(1)师生问答，预测分享故事带领学生一起看插图1，指M ocky 说Mocky的问话，引导学生回答Ken 和Ann 是否能和Mocky 一起玩。
【北师大版】小学五年级下册英语教案
【北师大版】小学五年级下册英语教案Unit 1 Jobs单元教学目标1．能指认、说出本单元呈现的职业名称。
2．能询问、说出某人的职业。
3．能借助能图片理解故事内容。
4．能朗读故事人物对话。
知识目标1．语音：能了解元音字母a, e, I, o及元音字母组合ea, ee, oa 在单词中的不同发音。
2．词汇：话题词汇：能够指认、说出所学的职业词汇：farmer, policeman, nurse, student, singer, doctor, worker, taxi driver, vet, teacher, singer.情景词汇：能在话境中理解job, juggler, Miss, telephone,call的含义。
3．句型：能够运用What do you do? I am a\an…. What does she\he do? She\he is a\an….询问及说明某人的职业；能够运用Are you a\an…? Yes, I am\No, I`m not. Is she\he a \an…? Yes, she\he is.\No, she\he isn`t.猜测或确认某人的职业。
情感、策略、文化意识目标1．能通过故事内容，了解在紧急情况或事故在怎样寻求帮助。
2．了解我国主要的急救号码。
第一课教学目标1.能借助插图理解故事内容。
2.能跟随录音朗读故事。
3.能在故事情境中，理解What does she\he do? She\he is a\an….等询问、说明某人职业的句型。
4.通过学习故事，培养在遇到.紧急情况时寻求帮助的意识和能力。
教学重点1．在情境中理解What does she\he do? She\he is a\an….2．借助插图理解并正确朗读故事。
教学准备：配套资源光盘，挂图，人物头像。
教学过程：Get Ready1．猜谜游戏教师出示一些不完整的职业图片，学生通过观察和联想，猜职业、说词汇。
北师大版英语五下 全册备课 教学设计
北京师范大学《小学英语》五年级下册教案学期教学计划。
学生情况分析经过四年的学习，学生普遍有一定的英语基础，同时由于诸多因素，学生英语学习水平参差不齐，两极分化情况明显，随着教学内容难度的增大，学生学习兴趣有普遍下降的趋势，因此小学高段教学应注意1、激发学生持续的英语学习兴趣，让每位学生在学习中体验到成功的快乐，内化对英语学习的需求。
2、教给学生一些学习策略，引导学生对所学知识进行比较、归纳，寻找学习中的一些内在规律教材的知识结构及系统分析北师大3－11册每册书均为6个单元，其中前五个单元为新授课单元，每单元围绕一个话题展，基本结构为：blackboard（展现单元核心内容）――story （整体呈现）――Words to learn，Listen to this，Talk together，Let’s sing，Read and circle ，Listen and match，Let’s find out，Touch and say，Read and write ，Listen and practice（从听、说、读、写进行技能训练）――Storytime（拓展阅读）――Self－assessment（自我反思）；最后一个单元为复习单元，巩固本册主要句型和语言现象。
本册涉及主要话题：Unit 7机场接人（名词性物主代词和一般过去时态）Unit 8音乐会（一般将来时）Unit 9体育运动（特殊疑问句）Unit 10购书（形容词比较级和最高级）Unit 11食品制作（描述做事程序和祈使句的用法）Unit 12餐馆就餐（整理、复习本册重点语言知识和结构）语法：比较难词汇：量大，其中较大部分分别在以前教学内容出现过学期教学目的听：能在图片、图像、手势的帮助下，听懂简单的话语或录音材料；说：能就所熟悉的个人和家庭情况进行简短对话；能运用一些最常用的日常套语（如问候、告别、致谢、致歉等）；能在教师的帮助下讲述简单的小故事；读：能认读所学词语；能根据拼读的规律，读出简单的单词；能读懂教材中简短的要求或指令；能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯；能正确朗读所学故事或短文写：能模仿范例写句子；能根据要求为图片、实物等写出简短的标题或描述；学期教学重难点1、学习习惯的培养2、学习策略的习得3、各单元故事的理解、认读、复述4、能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯；5、基本知识和技能语法：名词性物主代词、一般过去时态、一般将来时、特殊疑问句、祈使句、形容词比较级和最高级等的理解、运用词汇：（略）主要的教学措施或教改思路正确把握学情，结合“最近发展区”理论和全语言教学的理念，设定恰当的教学目标，通过创设活动型的课堂，让学生成为课堂的主人，教师成为学生学习的促进者。
北师大五年级英语下册教案全册修订版
教具准备
图片、录音机、实物
教 学 过 程
活动进程
学 生
活 动
教 师
引 导
设 计
意 图
重点
关注
热
身
激
趣
1）、学生与教师问候
S：Good morning I’m fine,thank you
How are you
2）、学生间的相互问好
3)、自由交流
I went to…
教师热情地和学生打招呼，与学生问候
学期教学进度安排
本册书共六个单元，其中第六单元为复习单元。每单元12页，大约需要6课时，每课时完成两页内容。5单元×6＋5＝35课时
单元教学计划。
单元主题
At the airport
（名词性物主代词）
单元目标
技能目标
1、能够用名词性物主代词mine, ours, yours, his, hers, theirs,询问或回答物品的归属
2。以话题为线索，通过整体感知语境，抓关键词，句等方式培养学生泛读能力。
3、基本能够用名词性物主代词mine, ours, yours, his, hers, theirs,询问或回答物品的归属
知识目标
1、名词性物主代词mine, ours, yours, his, hers, theirs,运用于询问或回答物品的归属
letter friend left
Kate name paint radio
Jane table
让S读
找规律新课标第一网xk
2)、T指导
3)、T放录音
引导学生在读中观察、思考
S投入情况
作业设计
1、熟读P5 Talk together和Listen and practice