初一说明文阅读教案
初中课内说明文篇目教案
初中课内说明文篇目教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，掌握课文中的关键词语和句子。
（2）了解太阳的特点、太阳与地球的关系以及太阳对地球的影响。
（3）学会运用说明文的写作方法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会通过查阅资料、整理信息的方法，提高搜集和处理信息的能力。
（3）培养学生的写作能力和创新意识。
3. 情感态度与价值观：（1）激发学生对科学的热爱和好奇心，培养学生的科学精神。
（2）培养学生关爱地球、保护环境的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文内容的掌握。
（2）太阳的特点、太阳与地球的关系以及太阳对地球的影响。
（3）说明文的写作方法。
2. 教学难点：（1）太阳的特点和太阳与地球的关系。
（2）如何运用说明文的写作方法。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍太阳的基本情况，引发学生对太阳的兴趣。
（2）学生齐读课文，感受课文的语言特点。
2. 自主学习（1）学生自主阅读课文，了解太阳的特点、太阳与地球的关系以及太阳对地球的影响。
（2）学生结合课下注释，理解课文中的关键词语和句子。
3. 合作探讨（1）分组讨论：太阳的特点有哪些？太阳与地球的关系是什么？太阳对地球有什么影响？（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 课堂拓展（1）学生分享自己了解到的太阳的其他知识。
（2）教师引导学生关注太阳与地球的关系，以及太阳对地球的影响。
5. 写作训练（1）学生根据课文内容，撰写一篇关于太阳的说明文。
（2）教师批改学生作文，给予评价和建议。
6. 总结课堂（1）教师总结本节课的学习内容，强调太阳的特点、太阳与地球的关系以及太阳对地球的影响。
（2）学生分享学习收获，表达对太阳的认识和感悟。
四、课后作业1. 熟读课文，巩固太阳的特点、太阳与地球的关系以及太阳对地球的影响。
2. 结合课文内容，搜集更多关于太阳的资料，进行拓展学习。
初中生说明文阅读指导及句子赏析教案
初中生说明文阅读指导及句子赏析教案第一章：说明文阅读的重要性1.1 说明文的特点和定义解释说明文的概念和特点，如事实陈述、逻辑推理等。
强调说明文在培养学生的阅读理解能力和思维能力方面的重要性。
1.2 阅读说明文的方法和技巧介绍阅读说明文的基本步骤，如理解题目、快速浏览、细读等。
强调关键词和句子的重要性，并教授如何提取和理解关键信息。
第二章：说明文的句子赏析2.1 说明文句子的特点和类型解释说明文句子的特点，如客观性、准确性和逻辑性。
介绍不同类型的说明文句子，如定义句、描述句、解释句等。
2.2 分析和赏析说明文句子教授如何分析说明文句子的结构和成分，如主语、谓语、宾语等。
指导如何赏析说明文句子的表达效果，如修辞手法、形象描述等。
第三章：阅读理解能力的培养3.1 理解说明文的主题和结构教授如何快速把握说明文的主题和论点。
指导如何分析说明文的结构和段落之间的关系。
3.2 推断和判断能力的培养教授如何根据说明文中的信息和线索进行合理推断和判断。
强调批判性思维的重要性，并指导如何提出问题和建议。
第四章：阅读说明文的实践exercises4.1 练习阅读不同类型的说明文提供不同主题的说明文样本，让学生进行阅读实践。
指导学生如何运用阅读技巧和分析方法进行有效阅读。
4.2 分析和讨论阅读材料引导学生分析和讨论说明文中的关键信息和观点。
鼓励学生提出问题和观点，并进行小组讨论和分享。
第五章：总结和复习5.1 回顾和总结说明文阅读的技巧和方法回顾本章所学的阅读技巧和方法，并进行总结。
强调学生自主阅读说明文的重要性，并鼓励他们在日常生活中多加运用。
5.2 复习和巩固阅读理解能力提供复习材料，巩固学生对说明文阅读的理解和分析能力。
进行阅读测试和评估，了解学生的进步和需要改进的地方。
第六章：说明文中的概念和定义6.1 理解说明文中的专业术语和概念解释说明文中常用的专业术语和概念，并强调其准确理解的重要性。
通过实例分析，让学生学会如何在上下文中推断术语和概念的含义。
说明文阅读》复习教案
说明文阅读》复习教案一、教学目标1. 帮助学生回顾和巩固说明文的定义、特点和写作技巧。
2. 提高学生对说明文阅读的理解和分析能力。
3. 培养学生运用说明文知识进行实际阅读和写作的能力。
二、教学内容1. 说明文的定义与特点2. 说明文的写作技巧3. 说明文阅读的理解和分析方法4. 说明文实例分析5. 练习与运用三、教学过程1. 回顾说明文的定义与特点a. 引导学生回忆说明文的定义，强调说明文的目的和功能。
b. 讨论说明文的特点，如事实性、逻辑性、简洁性等。
2. 复习说明文的写作技巧a. 回顾说明文的结构，包括引言、主体和结论部分。
b. 讲解说明文的写作技巧，如选用恰当的说明方法、合理安排材料等。
3. 学习说明文阅读的理解和分析方法a. 引导学生关注说明文中的关键信息，如定义、原因、举例等。
b. 教授如何分析说明文的逻辑关系和论据，提高阅读理解能力。
四、教学方法1. 讲授法：讲解说明文的定义、特点和写作技巧。
2. 案例分析法：分析具体的说明文实例，引导学生理解和应用相关知识。
3. 练习法：通过练习题和小组讨论，巩固所学内容，培养学生的实际阅读和写作能力。
五、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在讨论和练习中的积极参与程度，评估学生的理解程度。
2. 练习题完成情况：评估学生在练习题中的表现，检查他们对说明文阅读技巧的掌握程度。
3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括观点表达和合作能力。
教学反思：本节课通过回顾和复习说明文的定义、特点和写作技巧，帮助学生巩固已学知识。
通过实例分析和练习题的运用，提高学生对说明文阅读的理解和分析能力。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时进行指导和解答疑问。
通过教学评估，了解学生的掌握程度，为后续教学提供参考。
六、教学内容1. 说明文阅读的策略2. 说明文中的概念解释3. 说明文中的举例与证据4. 说明文的结论与意义5. 综合练习与讨论七、教学过程1. 引导学生了解说明文阅读的策略a. 讲解如何快速捕捉说明文的主题和结构。
初中说明文的阅读教案
初中说明文的阅读教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解说明文的基本概念和特点；（2）学会运用说明文的阅读方法；（3）掌握说明文的写作技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高阅读理解能力；（2）运用批判性思维，分析说明文的结构和语言特点；（3）培养写作说明文的兴趣和自信心。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对说明文阅读的兴趣，感受说明文的魅力；（2）培养学生热爱科学、追求真理的精神风貌；二、教学内容1. 说明文的基本概念和特点（1）说明文的定义；（2）说明文的特点：客观性、准确性、条理性、生动性。
2. 说明文的阅读方法（1）快速浏览，把握全文大意；（2）细读题目，明确阅读目标；（3）逐段阅读，理解段落大意；（4）抓住关键词，深化理解；（5）联系生活实际，提高阅读效果。
3. 说明文的写作技巧（1）选择恰当的说明对象；（2）合理安排说明顺序；（3）运用恰当的说明方法；（4）准确运用说明语言；（5）注意说明文的结构层次。
三、教学重点与难点1. 重点：说明文的基本概念、特点和阅读方法；说明文的写作技巧。
2. 难点：说明文的写作技巧的应用；批判性思维的培养。
四、教学过程1. 导入新课：（1）引导学生回顾课文中的说明文；（2）激发学生对说明文的兴趣，导入新课。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读教材，了解说明文的基本概念和特点；（2）组织学生合作探讨，总结说明文的阅读方法。
3. 课堂讲解：（1）讲解说明文的写作技巧；（2）通过例文分析，让学生体会说明文的写作方法。
4. 实践练习：（1）让学生运用说明文的阅读方法，阅读一篇课后习题中的说明文；（2）组织学生进行写作练习，尝试创作说明文。
5. 总结反馈：（1）让学生分享自己的学习心得；（2）教师点评学生的阅读和写作表现，给予鼓励和建议。
五、课后作业1. 复习说明文的基本概念和特点；2. 运用说明文的阅读方法，阅读一篇课后习题中的说明文，并做好笔记；3. 结合课堂所学，修改和完善自己的说明文写作练习。
初中说明文阅读教案
初中说明文阅读教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解说明文的基本概念和特点；（2）学会识别和分析说明文的常见结构；（3）掌握说明文的阅读方法和技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对说明文的理解能力；（2）运用批判性思维，分析说明文的语言和逻辑；（3）培养学生的阅读习惯和阅读兴趣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对科学、文化、社会的兴趣和好奇心；（2）增强学生的文化素养，提升综合素质；（3）培养学生热爱阅读、积极思考的良好习惯。
二、教学内容1. 说明文的基本概念和特点：介绍说明文的定义、分类及特点；2. 说明文的结构：讲解说明文的常见结构，如总分总、总分等；3. 说明文的阅读方法：教授阅读说明文的技巧，如寻找关键词、理解概念、分析逻辑等；4. 说明文实例分析：选取典型说明文进行详细分析，让学生深入理解说明文的结构和特点；三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）说明文的基本概念和特点；（2）说明文的结构；（3）说明文的阅读方法和技巧；（4）说明文实例分析。
2. 教学难点：（1）说明文的特点和结构；（2）说明文阅读方法和技巧的运用；（3）对说明文实例的深入理解。
四、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考说明文的概念和特点；2. 自主学习：让学生自主阅读说明文，理解其内容和结构；4. 实例分析：选取典型说明文进行详细分析，让学生深入理解说明文的结构和特点；五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价学生的参与度；2. 实践练习：检查学生的实践练习成果，评价学生对说明文阅读方法和技巧的掌握程度；3. 课后作业：布置相关作业，评价学生在课后对说明文阅读的理解和应用能力。
六、教学策略1. 案例分析：通过分析具体的说明文案例，让学生了解和掌握说明文的写作手法和特点。
2. 互动讨论：鼓励学生积极参与课堂讨论，提升他们的思考能力和表达能力。
初中说明文怎么阅读教案
初中说明文怎么阅读教案教学目标：1. 让学生掌握阅读说明文的基本方法和技巧。
2. 提高学生对说明文的理解和分析能力。
3. 培养学生独立阅读说明文的兴趣和习惯。
教学内容：1. 说明文的定义和特点2. 阅读说明文的方法和技巧3. 实践阅读案例教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过提问方式引导学生思考：我们平时都阅读过哪些类型的文章？说明文是什么？2. 学生回答后，教师总结说明文的定义和特点。
二、阅读方法与技巧讲解（10分钟）1. 教师讲解说明文的阅读方法和技巧，包括：a. 先浏览标题，了解文章主题；b. 快速阅读导语和结尾，把握文章框架；c. 细读正文，关注关键词和数据；d. 理解图表和图片信息；e. 结合作者观点和事实进行分析。
2. 学生跟随教师一起练习阅读一篇说明文，体会方法和技巧的应用。
三、实践阅读案例（10分钟）1. 学生分组，每组选择一篇说明文进行阅读。
2. 学生运用所学方法和技巧，互相讨论并总结文章内容。
3. 各组派代表分享阅读成果，其他组学生进行评价和补充。
四、总结与拓展（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学内容，巩固阅读说明文的方法和技巧。
2. 教师提出拓展问题，引导学生思考说明文在实际生活中的应用。
五、作业布置（5分钟）1. 让学生课后自主阅读一篇说明文，运用所学方法和技巧进行阅读。
2. 完成阅读后，撰写一篇读后感，分享自己的阅读体验和收获。
教学反思：本节课通过讲解和实践，让学生掌握了阅读说明文的基本方法和技巧。
在实践阅读案例环节，学生积极参与，互相讨论，提高了阅读理解能力。
作业布置旨在巩固所学内容，培养学生的独立阅读习惯。
在今后的教学中，教师应关注学生的个体差异，针对不同水平的学生给予适当的指导。
同时，加强对学生在阅读过程中思维能力的培养，提高他们对说明文信息的筛选和分析能力。
语文阅读初中说明文教案
语文阅读初中说明文教案一、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握说明文的定义、特点和常见表达方式，提高学生的说明文阅读能力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨，培养学生分析、概括、推理的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对说明文的兴趣，培养学生严谨治学、追求真理的态度。
二、教学内容1. 说明文的定义及特点2. 说明文的常见表达方式3. 说明文阅读策略三、教学重点与难点1. 重点：说明文的定义、特点和常见表达方式，说明文阅读策略。
2. 难点：说明文阅读中的分析和推理能力。
四、教学过程1. 导入：引导学生了解说明文的起源和发展，激发学生对说明文的兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读一篇说明文，感知说明文的特点，总结说明文的定义和特点。
3. 合作探讨：分组讨论，分析说明文的常见表达方式，如举例子、列数据、作比较等，并举例说明。
4. 课堂讲解：教师针对学生的讨论结果进行讲解，详细阐述说明文的定义、特点和常见表达方式。
5. 说明文阅读策略：教授学生如何阅读说明文，包括抓住文章主题、理解作者观点、分析论据和论证过程等。
6. 实践练习：让学生运用所学的说明文阅读策略，阅读一篇陌生的说明文，并回答相关问题。
7. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调说明文阅读的重要性。
8. 课后作业：布置一道说明文阅读作业，要求学生运用所学知识进行分析、概括和推理。
五、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价学生的积极参与程度。
2. 课后作业完成情况：检查学生作业的完成质量，评价学生对课堂所学知识的掌握程度。
3. 长期效果：通过一段时间的教学，观察学生在说明文阅读方面的进步，评价教学效果。
六、教学建议1. 注重培养学生的主体意识，鼓励学生主动参与课堂讨论。
2. 教师在讲解过程中，要注重逻辑性和条理性，便于学生理解和接受。
3. 增加课后阅读量，提高学生的阅读速度和理解能力。
4. 适时进行阅读指导，帮助学生解决阅读过程中遇到的问题。
初一语文说明文阅读理解教案
初一语文说明文阅读理解教案初一语文说明文阅读理解教案1一、教学前端分析(一)教学目标1、让同学明确说明文中举例的典型性和代表性，了解本文的说明挨次。
2、透过指导阅读，使同学理解课文资料、语言的精确性和生动性特点。
3、在多角度的分析举例子这种说明方法的同时，对同学进行辩证唯物主义教育。
(二)教学重难点：举例说明中所举例子的典型性和代表性。
(三)教学方法：设问阅读法(四)教学预备1、制定课本的教学目标，抄在小黑板上。
2、预备赵州桥及该桥二十八道拱圈剖面图和卢沟桥的幻灯片。
3、老师自制一个简易的桥梁演示模型。
(五)教学时间：2课时二、教学过程设计：第一课时教学要点：引导同学整体感知课文资料教学资料与步骤：(一)组织教学(略)(二)导入新授这天，我们学习中国石拱桥这篇说明文。
(出示教学目标1、引导同学简洁分析课文资料后，同学朗读课文，解决生词，理清课文结构层次。
A、查字典，给下边加粗字注音。
拱桥洨河和谐张鹜桥墩B、课文整体思路分析：第一局部(第1—2自然段)，概括介绍一般石拱桥的特点。
其次局部(第3-9自然段)，具体说明我国石拱桥的建筑特点以及在历的光线成就，并分析取得成就的缘由，赞颂我国劳动人民的才智和制造力。
第一层(第3—8自然段)，先概括介绍我国石拱桥的光线成就，然后以赵州桥、卢沟桥这两座不一样形式的石拱桥作为典型例子加以说明。
其次层(第9自然段)，分析取得如此光线成就的缘由。
第三局部(第10自然段)，介绍解放后我国石拱桥建设技术的飞跃开展。
2、引导同学，找出课文列举了几个例子及为什么举这几个例子的问题。
我们争辩这篇说明文为什么举赵州桥和卢沟桥这两个例子的问题。
大家生疏到，由于赵州桥和卢沟桥既具有中国石拱桥的共同特点，又具有它们自身的特点，也就是具有代表性。
既然它们都具有中国石拱桥的共同特点，那么，中国石拱桥的共同特点是什么呢请结合课文来说。
(同学看书争辩、沟通)要点：(历史悠久，如：“石拱桥在中国桥梁消灭比拟早〞;形式美丽，如：“石拱桥的桥洞成弧形，就像虹〞。
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初一说明文阅读教案新课导入：现代文阅读是语文考查的重点，在试卷中占很大的分值，同时又是学生失分最多的部分。
学生要想在这一部份尽可能地少失分，除了平时多做多练外，还必须掌握一定的答题技巧。
不同的文体有不同的答题技巧，我们今天就来说一下说明文。
整体感知：说明文考点整理一、分类1、从说明对象角度的；事物性说明文、事理性说明文事物性说明文{读完文章后了解了（说明对象）是什么}事理性说明文{读完文章后了解了（说明对象）怎么了，为什么会这样}2、从说明文语言特征：平实的说明文、生动的说明文。
二、说明的顺序三大顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序逻辑顺序的具体分类：主---次、原因---结果、现象---本质、特征---用途、一般---个别、概括---具体、整体---局部。
典型考题：本文使用了什么说明顺序？有何作用？标准化答题格式：本文使用了————的说明顺序，对————加以说明，使说明更有条理性。
三、说明的方法1、常见的说明方法有：举例子、分类别、下定义、摹状貌、作诠释、打比方、列数字、列图表。
2、常见说明方法的作用：①、举例子：通过列举——（具体的实例）对——的（事物的特征/事理）加以说明，从而使说明对象更具体，更有说服力。
②、作比较：把——和——加以比较，用人们熟知的与所要说明的事物作比较，突出强调——（事物的特征/事理）③、列数字：用具体的数据对——的——（事物的特征/事理）加以说明，使说明更准确，更有说服力。
④、打比方：将——比作——，从而生动形象地说明了——的——（事物的特征/事理）。
⑤、分类别：对——的——（事物的特征/事理）分类加以说明，使说明的内容眉目清楚，避免重复的现象，更有条理性。
⑥、下定义：用简明科学的语言对——的——（说明对象/科学事理）加以揭示，从而更科学地概括地揭示事物的特征/事理。
使读者有更确切的认识。
⑦、作诠释：对——的——（事物的特征/事理）解释说明，使说明更具体，更充实、更通俗易懂。
⑧、列图表：用列图表的方式对——的——（事物的特征/事理）加以说明，使读者一目了然，使说明更直观。
⑨、摹状貌：对——的——（事物的特征/事理）加以形象化的描摹，使说明更具体化。
⑩、作引用：引用具体的事例；具体的数据是说明更有说服力。
引用格言、神话故事、谜语作用是增强趣味性。
四、说明文的语言品析1、对整篇文章语文的品析，一般从二个角度谈：A、语言准确；B、形象生动或简明平实。
A、是一般说明文的共同特点。
B、是针对不同语文风格的角度谈。
做这种评析整篇文章语言特点的题目，一定要结合文章的具体内容来谈，比如可以选择一句话作为例子。
规范性的答题格式如下:这篇文章充分体现了说明文准确/生动形象/简明平实/的特点、如“--------”一句，就准确/生动形象/简明平实/地说明了事物“-------”的特征/事理，像这样的例子在文中还有很多。
2对具体篇、字、词的评析这种题型的特点是在文中抽一个句子或全文一个段落，要求分析这个句子或文段结构上的作用。
题型解法很简单：首先判断句子或文段是在文首、文中还是文末；然后再按如下规律答题即可。
一般情况下，句子或文段在文中不同的位置有不同的作用；在文首，作用多是统领全文、总起全文或引出下文；在文中，作用多是承上启下；在文末，作用多是总结全文。
字词的作用有以下考查形式；类型1、加点字词有何作用？抓住说明文语言准确这一对策：答：用了“xx”词，生动地说明了........，能够吸引读者的兴趣，准确/生动形象地说明事物........的特征。
类型2、能够替换为另一个词语？并说明理由。
对策：答：（1）不可以。
（2）写出原词的意思或内容（3）所换词语的意思或内容。
（4）换了之后意思有何改变，不符合实际。
类型3、限制性词语能否删去？对策：答：（1）表态（删还是不删）（2）定性。
如“比较”、“几乎”“相当”等词表程度修饰“大约”“可能”“左右”等表估计，“多”“有余”等表数量。
（3）若删去原来的意思就变成什么样，不符合实际，太绝对了。
或删去后不符合人们客观事物的规律或与客观事实不符合之类的表述。
（4）XX词语体现了语言的准确性、周密性、科学性。
类型4、从文章找出一个能体现说明文语言准确特点的词句，并体会。
类型5、指代——“这些条件”、“这种现象”、“同样的道理”在文中具体指代什么。
对策：考查指示代词或有指示意义的词语的具体指代内容，答这类型的题一般是往前找，指代上文距离最近的一句或几句内容。
最有效的得分方法是要找到指代内容与指代词语替换，符合文意便是正确的答案。
五、拓展延伸这种题型的特点是开放性强，要求针对文中所说的某种现象话某个问题，提出合理的解决方法或应采取的措施。
命题的形式通常有；①应如何正确看待或防范“-------”？请你略作分析。
②从上文对“........”的说明中，你能得到什么启示？③针对文中所提到的“.......”问题，请你提出几条有用的建议。
对策：紧扣文本联系生活新课讲授：低碳生活处处可为冯云①面对环境的恶化，科学家都鼓励人们过低碳生活。
那么，什么是低碳生活呢?②低碳生活涉及碳足迹，碳足迹表示一个人或者一个团体的碳耗费量，是测量某个国家和地区的人口因每日消耗能源而产生的二氧化碳排放对环境影响的一种指标。
第一碳足迹是因使用化石能源而直接排放的二氧化碳，比如一个经常坐飞机出行的人会有较多的第一碳足迹，因为飞机飞行会消耗大量燃油，排放出大量二氧化碳。
第二碳足迹是因使用各种产品而间接排放的二氧化碳，比如消费一瓶普通的瓶装水，会因它的生产和运输过程中产生的碳排放而带来第二碳足迹。
碳足迹越大，说明你对全球变暖所要负的责任越大。
碳足迹越小，说明你对环境的保护做出的贡献越大。
③就个人而言，每个人可以从自我做起，从生活中的细节做起，尽量减低碳足迹，选择低碳生活。
例如，少开一天车，少吃一顿肉食大餐，少用一次性筷子，少开一盏灯等等，都可以减少碳足迹；甚至用餐做菜时选择烹饪方式也可以减少碳足迹。
以土豆为例，用烤箱烘烤土豆产生的二氧化碳比用锅煮的要多，而用锅煮产生的二氧化碳又比微波炉做产生的多。
所以，用微波炉做土豆就是一种更好的低碳生活。
④另外，棉布衣服与化纤衣服，爬楼梯与坐电梯，走路与开车等等，都是前者是低碳生活，后者是高碳生活。
生产化纤衣服要消费更多的石油和能源，排放更多的二氧化碳，所以应当选择棉布衣服。
在家居用电上，使用风电或水电等清洁能源产生的碳排放会比使用热电低。
在交通出行方面，小排放量汽车在同距离时碳排放量较少，应大力推广小排量节能环保型汽车。
⑤尽管低碳生活值得提倡，但是，由于工作需要或其他原因，人们不时会进入高碳生活。
这时就应当对自己的高碳生活进行补偿。
这种补偿就是所谓的碳中和。
这种补偿就是碳中和。
碳中和指的是，人们可以计算自己日常活动（生产）直接或间接制造的二氧化碳排放量，如果过高，则可以通过植树等方式把这些排放量吸收掉，或者计算抵消这些二氧化碳所需的经济成本，然后个人付款给专门企业或机构，由他们通过植树或其他环保项目抵消大气中相应的二氧化碳量，以达到降低温室效应的目的。
可以说，碳中和就是人们对自己高碳生活的补偿。
⑥因此，人类的低碳生活处处可为。
（摘自《百科知识》，2009年第12期，有删改）1．本文围绕“低碳生活处处可为”谈了哪几个方面？请简要概括。
（3分）2．“生产化纤衣服要消费更多的石油和能源，排放更多的二氧化碳”一句中为什么连用两个“更多的”？（2分）3．第③段画线部分运用了什么说明方法？有什么作用？（4分）4．从全文看，文章主要内容是介绍“低碳生活”，但为什么还要谈“高碳生活”？（3分）巩固提升超级网银沈而默①网“上银行”又称网络银行、在线银行，是指银行通过互联网向客户提供查询、对账、转账、信贷、网上证券、投资理财等传统服务项目，使客户足不出户就能够安全便捷地管理存款、支票、信用卡及个人投资等。
可以说，网上银行是在互联网上的虚拟银行柜台。
②如果你已开通网上银行，你会发现里面新增了一个“超级网银”功能。
③“超级网银”全称是“网上支付跨行清算系统”，通过构建“一点接入、多点对接”的系统架构，实现“一站式”网上跨银行财务管理，是2009年研发的标准化跨银行网上金融服务产品，2010年8月30日正式上线。
“超级网银”不仅能使用当前的网上银行服务，还可以跨行查询别的银行账户，甚至能跨行将其他银行账户内的钱汇入当前账户。
“超级网银”具有统一身份验证、跨行账户管理、跨行资金汇划、跨行资金归集、统一直联平台、统一财务管理流程、统一数据格式等七种功能。
④一般来说，在使用“超级网银”前，用户首先需要成为签约客户。
登录各家银行的网上银行系统主页，在“我的账户”→“账户管理”→“他行（互联）账户查询/签约”下面，一般都可以找到相关的操作选项。
⑤使用传统网上银行系统时，如果想了解自己在各家银行的账户情况，需进行多次登录、查询操作。
而“超级网银”通过统一的操作界面，可直接向各家银行发送交易指令并完成操作，查询管理在多家银行开立的账户余额和交易明细，一个U盾可以完成多家银行的网银登录。
⑥对个人转账服务而言，“超级网银”比普通网银更为高效、快捷，甚至可以做到实时到账。
对于公司而言，“超级网银”强大的资金归集功能，可在母公司的结算账户与子公司的结算账户之间建立上划下拨关系。
⑦目前“超级网银”的收费标准与普通商业银行网上业务的收费标准相差不大，只有部分银行宣布暂时不收取跨行转账手续费，而大部分银行公布的收费水平均不低于现有普通网银。
⑧“超级网银”实现了实时跨行转账和跨行账户实时管理，将引领整个银行业进入一个更加高效和便捷的时代。
(选自《半月谈》2012年第6期) 13．本文采用的说明顺序是。
（1分）14．文段③主要从哪两个方面介绍了“超级网银”？（2分）15．文段⑤运用了什么说明方法？有什么作用？（2分）16．文段⑦加点词语“暂时”能否去掉？请说明理由。
（2分）作业布置椅子改变中国文化①椅子是我们日常生活中最常见的家具之一，它源于东汉末年传入中原的一种名叫“胡床”的折叠板凳。
到唐代中期，胡床逐渐演化为我们常见的有靠背、有扶手的椅子。
之后，椅子在宋朝广泛流行。
它的流行逐渐改变了人们跪坐在席子上的“跽（jì）坐”姿态，解放了人们的腿脚，更重要的是它对中国古代文化产生了相当大的影响。
②首先是对房屋的建筑结构及其内部布局产生影响。
在房屋建筑中，以前人们坐姿低矮，窗户的位置也相应较矮，椅子的出现使窗户的位置明显升高。
同时，椅子的出现也对房屋内部布局产生了较大影响。
传统的坐姿要求房屋的中间尽量空阔，以供人们席地而坐。
而椅子出现后，人们就不需要为席地而坐预留太大的空间，家具的数量也因此增加起来。
③椅子的出现还影响了人们生活习俗的改变。
椅子出现后，人们坐姿明显升高，自然而然出现了一些高足家具，高足的桌子也就应运而生，逐渐成为人们最主要的吃饭、看书的家具。