三位数除以两位数整理与复习教学设计
《三位数除以两位数》教学设计
《三位数除以两位数》教学设计教学目标:1.使学生经历三位数除以两位数试商的过程，初步掌握把除数看作接近的整十数进行试商的方法。
2.能够恰当排序不须要调商的三位数除以两位数的笔算。
3.培养学生独立思考和团结合作的精神。
教具学具：小黑板、课件。
表达训练：1.把除数看作和它接近的整十数试商。
2.先用被除数的前两位除以除数。
3.如果被除数前两位比除数小，就用前三位除以除数。
教学过程：一、迁移互助⒈下面各题的内积最吻合哪些数？【互助】（1）协作抒发：例如把52看做50，50乘7等同于。
互助方法：4题依次进行。
协作形式：双号说道给单号。
互助目标：人人掌握积的近似数，为试商打基础。
⒉口请问【互助】（2）协作方法：用乘法和确认，也可以用乘法去先行。
互助形式：同桌互说。
协作目标：为下面自学试商铺垫。
3.括号里最大能填几？二、探究研讨。
⒈创设情境，提出问题。
⑴出具例题图，恳请同学们说道说道从图上晓得些什么，必须我们化解什么问题？【互助】（3）协作抒发：这本书存有96页，我每天看看32页。
小云几天可以看看回去？互助方法：指着图，共同理解图意。
协作形式：双号说道给单号听到互助目标：看懂图，人人达标。
⑵恳请学生列举算式？【互助】（4）协作抒发：一共96页，有一天就看看32页，96里存有多少个32呢？互助形式：双号说给单号听。
协作目标：人人真正认知题意。
⑶组织学生估计一下它的结果，指名回答，说说你是怎样想的？【协作】（5）互助表达：求几天看完，就是求96里有几个32，用除法计算。
协作方法：探讨交流。
互助形式：相互说一说。
协作目标：学生能够列举算式，并能够交流出来自己的见解。
⒉笔算96÷32。
⑴想一想除数32吻合几十。
然后表明32吻合30，可以把它看做30濶濑商。
【互助】（6）协作抒发：96÷32，除数就是32，把32看做30濶濑商。
互助方法：相互说出思考的方法。
协作形式：相互说一说。
互助目标：能用四舍法确定32的近似整十。
两三位数除以两位数整理与复习
《“两三位数除以两位数”复习》教学设计
教学内容：苏教版四年级上册第二单元
教学目标：
利用教科书，通过自主回顾、摘录和分类、整理，感受复习整理的必要性，初步掌握复习整理的方法；
通过知识的整理与提炼，经历合作交流、分析比较等活动，认识到三位数除以两位数知识与方法、知识与知识、方法与方法之间的联系，对本单元内容形成整体系统的认识，建立整理复习的数学模型；
通过重点题和易错题的练习，经历独立解答、交流纠错、方法提炼的过程，熟练解决两三位数除以两位数的相关问题，学会反馈与检验自己的学习情况，增强学好数学的信心。
教学重点：在回顾与整理中，系统认识两三位数除以两位数，建立整理复习的数学模型。
教学难点：经历合作交流、分析比较等活动，体会三位数除以两位数相关内容的关系，建立整理复习的数学模型。
教学流程：
一、回顾与摘录
1.出示活动一：请大家打开书，认真回忆8-24页例1-例8，看看都是些怎样的算式，在下面写一写、分一分。
2.学生回顾与摘录，老师巡视了解学生的摘录与分类情况。
3.展示与交流：
展示学生作品，说说怎么想的。
根据学生生成，提炼摘录本单元知识点与方法：除以几十，两位数除以几十几，三位数除以几十几，四舍，五入，试商，调商，商不变的规律（板书：贴知识条）。
二、整理与提升
1.活动二：用这些方法解决这些知识点的问题时，是怎么做的？它们之间
有怎样的联系？把你的想法在下面整理出来，可以画图、连线、列表……
2.交流展示，提炼知识关系结构（板书：将知识条进行整理，呈现关系图）
三、练习与拓展。
教学设计：三位数除以两位数的除法
整理与复习（二）【教学内容】四年级上册第94页练习二十二的4~7题。
【教学目标】1.通过整理和复习，进一步提高学生运用整数除法解决问题的能力。
2.沟通知识的联系，使学生形成更加完善的数学认识结构。
3.进一步掌握整理的方法，养成自觉整理所学数学知识的良好习惯。
【教学重难点】初步掌握一些解决问题的策略，培养学生解决问题的能力。
【教具学具准备】教师准备多媒体课件。
【教学过程】一、基本练习教师：昨天我们重点复习了三位数除以两位数口算、估算、笔算的方法及商不变的性质，今天我们重点复习解决问题。
课件出示数学书94页4题。
学生独立完成后指名汇报，汇报时要求学生说出怎样列式？为什么这样列式？教师根据学生的回答同步显示算式及答语。
4题计算前提醒学生：问题要求我们怎样计算？引导学生说出问题中“大约”二字说明要估算，同时注意培养学生的环保意识。
5题注意引导学生用口算的方法解决，感受口算的应用价值。
二、深化练习1.数学书94页5题。
课件出示第5题。
教师：你从表格中获取了哪些信息？学生：略。
教师：第一个问题求上海港的吞吐量大约是广州的多少倍就是求什么？该怎样列式？又怎样计算？引导学生体会就是求3171里面大约有多少个1423，应用除法计算，列式为3171÷1423，把3171看成3000，1423看成1500，大约等于2。
教师：（课件显示）求一个数是另一数的几倍应该用除法计算。
下面请同学们独立解决第二个问题，完成后小组内交流一下算法。
学生独立解决第二个问题，完成后小组交流，教师巡视指导。
汇报时让学生上台边板书边介绍自己的解题思路，重点引导学生说清楚：要求广州港20个月的吞吐量必须知道广州港每个月的吞吐量，应该用一年的吞吐量660÷12，求出一个月的吞吐量后再与20相乘，就可以求出20个月的吞吐量。
教师：解决两步或两步以上计算的问题时，要先理清解题思路，即先算什么，再算什么，理清思路是解决问题的关键。
同时解决问题时要根据实际需要，灵活选择解决问题的方法。
四年级上册数学教案-第2单元-4三位数除以两位数的笔算(苏教版)
四年级上册数学教案-第2单元-4三位数除以两位数的笔算（苏教版）一、教学目标1. 让学生掌握三位数除以两位数的计算法则，并能熟练进行计算。
2. 培养学生运用除法解决实际问题的能力，提高学生的数学思维能力。
3. 培养学生良好的学习习惯，提高学生的合作意识和沟通能力。
二、教学内容1. 三位数除以两位数的计算法则。
2. 运用除法解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：三位数除以两位数的计算法则。
2. 教学难点：理解除法算理，掌握计算法则。
四、教学准备1. 教学课件或黑板、粉笔。
2. 练习题。
3. 学生分组，每组准备计算器和练习本。
五、教学过程1. 导入（5分钟）通过复习上节课内容，引导学生回顾两位数除以两位数的计算法则，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课导入（10分钟）利用课件或黑板，展示三位数除以两位数的计算实例，引导学生观察、分析并总结计算法则。
3. 讲解与示范（10分钟）结合实例，详细讲解三位数除以两位数的计算步骤，强调注意事项。
教师进行示范计算，让学生跟随操作。
4. 练习与巩固（10分钟）学生分组进行练习，互相讨论、交流，共同解决计算过程中遇到的问题。
教师巡回指导，解答学生疑问。
5. 实际应用（10分钟）出示实际问题，引导学生运用所学知识解决问题，巩固计算法则。
6. 课堂小结（5分钟）对本节课的学习内容进行总结，强调重点，提醒学生注意计算过程中的细节。
7. 课后作业（5分钟）布置课后作业，要求学生独立完成，巩固所学知识。
六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法，以提高教学质量。
同时，关注学生的学习兴趣和动力，激发学生的学习积极性。
注：本教案仅供参考，实际教学过程中可根据学生实际情况进行调整。
需要重点关注的细节是“讲解与示范”环节。
这个环节是学生理解和掌握三位数除以两位数的计算法则的关键步骤。
在这个环节中，教师需要通过详细的讲解和示范，让学生清晰地了解计算步骤，掌握计算方法，并能够熟练地进行计算。
《三位数除以两位数》教学设计
《三位数除以两位数》教学设计作者：唐罗斯来源：《小学教学参考·下旬》 2013年第2期安徽桐城市龙眠蒋山小学（23140）唐罗斯课题：三位数除以两位数。
教学内容：北师大版小学四年级数学上册P65~67“参观苗圃”及“试一试”和“练一练”。
教学目标：1.经历探索三位数除以两位数的计算过程，能把除数看作整十数进行试商，并能正确计算。
2.能运用所学的方法解决简单的实际问题。
3.情感目标：参观苗圃时，爱护花草树木，不乱扔果皮和保护环境。
教材及学生认知简析：本节课教学是在学生学习了除数是整十数、乘法计算、估算等知识的基础上进行的。
探索除数是两位数的除法的计算方法（主要是指试商方法）一直是一个难点，这方面的知识在整数四则计算知识上是最高阶段。
本班学生认知水平及思维性以及学习品质（探索发现、独立思考能力等）在整体上来说较为一般，计算能力较为薄弱，而计算能力（包括估算、口算和笔算）是学习数学必备的基本能力之一。
因此，教学过程、步骤、细节设计上必须注意到这些情况。
教学重点：估商和试商的方法。
教学难点：理解算理。
要引导学生用位值的概念对试商的书写位置以及正确性加以判断。
教学步骤：一、复习（小黑板出示）1.口算：22×7=40×60=6×18=8×56=50×24=下面小括号里最大填几？并说明理由。
89×（）＜884 60×（）＜306 42×（）＜2133、竖式计算。
562÷40=60÷90=二、导入情境前面我们学习了除数是整十数的除法，这节课我们将要学习新的内容，就是三位数除以两位数（板书）。
把课本打开到第65页，观察情境图：师：你们参观过苗圃吗？生：没有。
师：张老师带着淘气他们去参观苗圃，淘气他们观察得很仔细很认真，也非常爱动脑筋，他们提出了两个问题，你们能够帮助他们解决吗？生：能。
师：那好，我们就来共同解决这些问题吧！三、提出问题（小黑板出示）1.室内培育22种花，共154盆，每种花的盆数相同，每种花各有多少盆？2.园艺师要用120盆花布置广场，每个图案用18盆花，可以组成几个图案？还剩几盆花？四、解决问题1.我们先来解决第一个问题，怎样列式？（1）估算每种花各有多少盆？说说你的想法和理由。
两、三位数除以两位数复习课教案
学科：数学教材版本苏教版七册第二单元
主备人：付婷婷修改人
教学目标：
1. 通过复习，使学生进一步掌握三位数除以两位数的笔算方法，能正确的进行笔算。
2. 能运用所学的计算解决实际问题，提高分析问题、解决问题的能力。
3．通过复习进一步提高学生学习的能力和兴趣。
教学重点：三位数除以两位数的笔算。
教学难点：正确地解答实际问题。
教学资源：学生已经能比较熟练地进行三位数除以两位数的笔算方法及相应的口算，具有了一定的解决实际问题的能力，同时对探索数学问题有浓厚的兴趣。
三位数除以两位数整理复习
三位数除以两位数整理复习教学内容冀教版四年级下册P24-25知识技能1、通过整理与复习，提升学生对本单元所学知识的掌握水平。
2、培养学生总结、归纳的能力，提高学生的学习能力。
问题思考经历知识的回顾和应用，体验归纳、整理的教学方法。
教具学具教具：多媒体课件、演示版等。
学具：练习本等。
教学设计一、复习导入今天，我们要复习的是第二单元《三位数除以两位数》。
这里有几道题，请同学们任选其中的两道进行计算。
256÷49= 920÷45= 789÷26= 275÷72=设计意图：让学生在挑选中体会学习的自主性；在练习中初步复习本单元的重点知识笔算除法。
二、理清脉络，分类整理（一）合作探究一：回顾研究试商方法，（四舍法、五入法、口算法、除数接近几十五的看成几十五），提高试商速度。
师：老师发现有几个同学在计算的时候速度特别快，你们算这么快，有什么秘诀吗？生1:我试商时用了四舍法。
生2我试商时用了五入法。
……师：原来他们把我们以前学习的试商方法熟练地运用出来了。
那，谁来再说一说，我们都学过哪些试商方法？生：四舍法、五入法、口算法、除数接近几十五的看成几十五（板书）1.合作交流：四舍法、五入法、口算法、除数接近几十五的看成几十五，这些方法中的每一种试商方法需要注意什么呢？2.全班交流全班分为男生队和女生队，抽签选择其中一种试商方法说明需要注意什么？四局三胜（学生是看不到文字的）只看序号）签（1）口算法: 452÷15签（2）五入法:416÷58签（3）四舍法:127÷32签（4）除数接近几十五的看成几十五:728÷34学生预设：口算法：15和25的倍数要记熟。
四舍法：初商易大，应调小。
五入法：初商易小，应调大。
接近几十五的看成几十五：商偏大了就调小，商偏小的就调大。
一般情况下，商正好合适。
教师小结：选择合适的试商方法试商，能提高计算速度和准确率。
人教版四年级数学上册《三位数除以两位数》教学设计
人教版四年级数学上册《三位数除以两位数》教学设计一、教学目标通过本节课的研究，学生应能够：1. 理解三位数除以两位数的概念和方法；2. 运用竖式计算的方法进行三位数除以两位数的计算；3. 掌握正确的计算步骤和技巧；4. 培养自主研究和合作研究的能力。
二、教学重点1. 熟练运用竖式计算方法进行三位数除以两位数的计算；2. 掌握正确的计算步骤和技巧。
三、教学准备1. 教师准备：- 人教版四年级数学上册教材；- 教学课件；- 三位数和两位数的卡片。
2. 学生准备：- 学生携带人教版四年级数学上册教材；- 学生携带练册。
四、教学过程步骤一：导入新知识1. 引导学生回顾上节课所学的两位数除以两位数的计算方法，并提问：“当我们计算三位数除以两位数时，会有什么不同？”步骤二：介绍新知识1. 使用教学课件或黑板，通过图示和示例，向学生展示三位数除以两位数的计算方法。
2. 解释计算步骤，例如：- 把除数的首位数与被除数的第一位数相除，得到商；- 把商乘以除数，得到一个乘积；- 用被除数减去乘积，得到一个差；- 把差的首位数与除数的第二位数相除，得到商；- 把商乘以除数的十位数，得到一个乘积；- 用差减去乘积，得到余数。
步骤三：示范演练1. 选择一道简单的三位数除以两位数的例题，与学生一起进行计算，并解释每个计算步骤。
2. 强调计算的细节和技巧，例如对齐数字、合理估算、注意进位等。
步骤四：合作探究1. 将学生分成小组，每个小组配备一些卡片，其中包括一些三位数和两位数的数字。
2. 学生互相出题，通过合作计算并交换答案，相互检查对方的计算是否正确。
步骤五：巩固训练1. 在教材和练册上选择一些相关的题目，让学生进行自主训练。
2. 教师巡视并指导学生，帮助他们解决困惑和错误。
五、教学总结通过本节课的研究，学生掌握了三位数除以两位数的计算方法和技巧。
通过合作研究和自主训练，学生培养了自主研究和合作研究的能力。
在以后的研究中，学生将能够灵活运用所学知识解决实际问题。
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三位数除以两位数整理与复习
一、教学内容
本课为教材第七单元82页到100页的内容，主要复习三位数除以两位数的知识。
二、教学目标
1、通过复习，使学生更好的掌握整十数或几百几十除以整十数、两位数除以一位数的口算方法，并进一步提高口算能力。
2、通过复习，是学生进一步掌握三位数除以两位数的笔算方法，能正确的进行笔算。
3、会用三位数除以两位数的除法解决一些实际问题，体会三位数除以两位数与现实生活的联系和应用。
三、教学重难点
1、重点：三位数除以两位数的笔算。
2、难点：能熟练、准确的进行计算并解决一些实际问题。
四、教学方法
引导法
五、课型
复习课
六、教学准备
多媒体课件、计算器、草稿纸
七、教学过程
（一）谈话导入
1、教师：同学们，我们第七单元到目前已经全部学习完了，想想
我们都学习了那些内容？
生1：三位数除以两位数的口算、估算、笔算。
生2：根据三位数除以两位数来探索乘除法的计算规律。
生3：根据三位数除以两位数来解决实际问题。
……
2、同学们说的都不错，揭示课题：今天我们一起来复习三位数除
以两位数。
(板书课题)
（二）课堂互动，巩固复习
1、复习口算。
（出示课件第2页）
860÷20= 320÷40= 540÷30= 420÷70= 800÷40= 210÷70= （1）学生独立完成，集体校对。
（2）说说口算时要注意什么？
口算方法：想乘法，算除法或者从最高位除起
2、复习估算（出示课件第3和第4页）
（1）飞机每时360千米，火车每时92千米，飞机的速度大约是火车的几倍？（出示课件第3页）
（2）出示第4页：
估算下面各题（）里最大可填几
140÷21≈20×（）＜91
315÷40≈89＞20×（）
624÷23≈（）×60＜429
先说出商的最高位是哪一位？估计可能是几？谁来估算一下它的商
大约是多少？
生：147÷20的商最高位是个位，估计是7。
生：147÷21的商最高位是个位，等于7。
生：147÷29的商最高位是个位，估计是5。
......
估算方法：估算最常用的方法是“四舍五入”
3、复习笔算除法（出示课件第5页）板演
（1）几百几十的数除以整十数的笔算；720÷30=
（2）笔算时把除数“四舍”为整十数，找初商，初商大了改小的问题；840÷21=
（3）笔算时把除数“五入”为整十数，找初商，初商小了改大的问题；850÷17=
（4）三位数除以两位数，前两位不够除，要看被除数的前三位；
688÷86=
笔算方法：（出示课件第6页）
①用除数去除被除数的前两位；
②除到被除数的哪一位，九在那一位上面写商；
③每次除得的余数要比除数小。
④总之，除数是两位数，先看被除数的前两位，如果……
4、复习探索规律（出示课件第7和第8页）
（1）借助计算器探索乘法算式中的规律。
（出示课件第7页）
2424÷101= 24 2424÷202= 12 2424÷404=6
①被除数不变，除数扩大（或缩小）几倍，商就缩小（或扩大）几倍。
2424÷101= 24 4848÷101=48 9696÷101=96
②除数不变，被除数扩大（或缩小）几倍，商就扩大（或缩小）几倍。
(2) 商不变的性质。
（出示课件第8页）
48÷4 = 480÷40 = 4800÷400=
3000÷200= 300÷20= 30÷2=
③被除数和除数同时扩大（或缩小）相同的倍数（0除外），商不变。
5、复习问题解决，再次强调本单元重点为笔算
（1）单价×数量=总价（出示课件第9页例题）
(2) 时间×速度=路程（出示课件第10和11页例题）
(3)工作时间×工作效率=工作总量（口头阐述）
6、课堂小结（出示课件第12页）
同学们，我们一起来回顾一下到底复习了三位数除以两位数的哪
些知识，比如三位数除以两位数的口算、估算、笔算；探索规律；
问题解决。
八、作业布置（出示课件第13页）
1、课堂作业：完成练习册52页第四题和完成练习册53页第一题。
2、家庭作业：完成练习册第52页和53页。
九、板书设计
整理与复习
1、三位数除以两位数：
（1）口算。
方法：想乘法，算除法或者从最高位除起
（2）估算。
方法：四舍五入
（3）笔算。
方法：①先用除数去除被除数的前两位
②除到被除数的哪一位，九在那一位上面写商
③每次除得的余数要比除数小
④总之，除数是两位数，先看被除数的前两位
2、探索规律：
（1）被除数不变，除数扩大（或缩小）几倍，商就缩小（或扩大）几倍。
(2) 除数不变，被除数扩大（或缩小）几倍，商就扩大（或缩小）几倍。
(3)被除数和除数同时扩大（或缩小）相同的倍数，商不变。
3、解决问题：
（1）用连乘、连除、乘除混合运算
（2）根据单价、数量、总量之间的数量关系解决问题
(3) 根据时间、速度、路程之间的数量关系解决问题
十、教学反思。