第1课时 商是一位数的除法(1)
四年级上册数学一课一练 1.2商是一位数的除法 浙教版
四年级上册数学一课一练商是一位数的除法（一）一、判断题1在除法中，每求出一位商，余下的数一定要比除数小2：（1）3258÷3，所得商中间的0在十位上。
（2）68÷4可以读作4除以68。
3在除法中，商的末尾没有0，那么被除数末尾也没有0。
4试商时用“四舍”法商容易偏小，用“五入”法商容易偏大。
二、单选题5（1）商是（）A一位数B两位数C三位数（2）商是（）A一位数B两位数C三位数6甲数÷乙数＝12……19，乙数最小是（）。
A 12B 19C 2021D 217红旗织布厂用62平方分米的布做长方形毛巾，如果每块毛巾的面积600平方厘米，这块布最多可以做多少毛巾？（）A 1块B 10块C 11块8在算式□72÷50中，要使商是一位数，□内最大填（）。
A 9B 4C 5D 2三、填空题9用竖式计算后填结果（1）320210=________（2）215÷60=________……________（3）370÷40=________……________10________×________=________________ ________=________________ ________=________根火柴最多可以拼成________个正方形？□7÷75，如果商是一位数，口里最大能填________；如果商是两位数，口里最小能填________。
四、解答题13一包糖果有32块,第一次吃掉它的一半,以后每次吃掉剩余数量的一半,第三次吃掉几块第五次呢算一算,填一填14同学们去公园玩，女生有238人，男生比女生人数的2倍少2人。
（1）男生有多少人？（2）如果聚餐时，每6人坐一张桌子，能坐满多少张桌子？五、应用题15三年级4个班的同学参加跳绳比赛，一共有12021如果各班人数相等，每班分2组，平均每组有多少人？参考答案一、判断题1【答案】正确【解析】【解答】解：根据分析可得：在除法中，每求出一位商，余下的数一定要比除数小，所以题中说法正确．故答案为：正确【分析】计算除法时不仅最后一次余数要比除数小，每次除后的余数都要比除数小2【答案】（1）错误（2）错误【解析】【解答】13258÷3=1086，商中间的0在百位上；原题错误；2这个算式可以读作68除以4或4除68，原题读法错误故答案为：错误；错误【分析】1被除数的百位数字小于除数，不够商1，要商0；2注意“除以”和“除”的区别，除法算式可以读作被除数除以除数，也可以读作除数除被除数3【答案】错误【解析】【解答】解：例如：12021=24，商的末尾没有0，但是被除数的末尾有0原题说法错误故答案为：错误【分析】商是末尾是否有0与被除数的末尾是否有0无关，只有哪一位上的数字不够商1时才商04【答案】错误【解析】【解答】解：试商时用“四舍”法商容易偏大，用“五入”法商容易偏小原题说法错误故答案为：错误【分析】用“四舍”法试商时，除数会变小，商就容易偏大；用“五入”法试商时，除数会变大，商就容易偏小二、单选题5【答案】（1）A（2）A【解析】【解答】1被除数和除数都是两位数，商是一位数；2被除数的前两位数小于除数，商是一位数故答案为：A；A【分析】除数是两位数，根据被除数的前两位数字与除数的大小确定商的位数，被除数的前两位数字大于或等于除数，商比被除数少一位；被除数的前两位数字小于除数，商就比被除数少两位6【答案】C【解析】【解答】除数应大于余数。
2022-2022人教版数学三年级下册《第1课时除数是一位数的除法和两位数乘两位数》
重点4：两步计算解决问题的方法 6 .某服装店4周卖了840件服装，平均每天卖了 多少件服装？ 840÷4÷7
= 210÷7 = 30(件)
答：平均每天卖了30件。
重点4：两步计算解决问题的方法
1.解决两步计算应用题，要根据已知条件找中 间量，确定好先算什么，再算什么。 2.同一个问题，思路不同，解决问题的方法也 不同。我们要寻找多少方法，运用最简便的 方法进行计算，解决问题。
2.笔算下列各题（带☆的要验算）。
33×13 = 429 27×36= 972
33 ×1 3
99 33
429
27
× 36 162 81 972
重点2：除数是一位数的除法、两位数乘两位数的笔算
被除数是两、三位数的除法 1.先用一位数去除被除数最高位上的数， 再将余下的数与下一位上的数合起来继续 除； 2.除到哪一位，就把商写在那一位上面。 注意：每次除后余下的数都要小于除数。
几十几除以一位数（每一位都能除尽）的口 算方法 先把几十几分成几十和几，再分别除以一位 数，最后把两次所得的商加起来。
重点1：除数是一位数的除法、两位数乘两位数的口算
几百几十数、几千几百数（可转化为表内 除法）除以一位数的口算方法 先用被除数的前两位数除以一位数，然后 在得数的末尾添上与被除数末尾同样个数 的0。
重点2：除数是一位数的除法、两位数乘两位数的笔算
两位数乘两位数的计算方法 1. 相同数位对齐； 2. 从个位乘起； 3. 积满几十，就向前一位进几； 4. 和谁乘，积就和谁的末位对齐； 5. 两次乘得的积相加。
重点3：用估算解决问题 3.丁小林家到学校有500米。他每天上学大约走 8分钟，他每分钟大约走几十米？
4×2 = 8(台) 48÷8 = 6(天)
人教版小学三年级数学下册第2单元第1课时 口算除法(一)——商是整十、整百、整千数(习题课件)
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知识点 1 整十、整百、整千数除以一位数的口算
1．填一填。 (1)口算80÷4，想：( 8 )个十除以4是( 2 )个
( 十 )，就是( 20 )。 (2)口算900÷3，想：( 9 )个百除以3是( 3 )个
知识点 2 几百几十、几千几百除以一位数的口算
3．我会算。 (1)口算450÷9时，可以这样想：450是( 45 )个( 十 )，
( 45 )个十除以9是( 5 )个十，也就是( 50)；也可以这 样想：45÷9＝( 5 )，所以450÷9＝( 50)。 (2)因为32÷8＝( 4 )，所以3200÷8＝( 400)。
( 百 )，就是( 300)。
2．比一比，算一算。
(1)6÷3＝ 2
20÷2＝ 10
90÷9＝10
60÷3＝ 20 200÷2＝ 100 900÷9＝100
600÷3＝ 2200000÷2＝
1090000÷9＝
1000
(2)20×4＝ 80 300×2＝ 600 1000×5＝ 5000
80÷4＝ 20 600÷2＝ 300 5000÷5＝ 1000
(240＋10)÷5＝50(人) 答：平均每辆车坐50人。
提升点2 解决求一倍数的问题
8．项链①的价格是项链②的2倍，是项链③的4倍。 项链②和项链③的价格分别是多少元？ 填一填。
400
200
9．商场促销，饮料买3箱送1箱。妈妈买回4箱饮料花 了240元，平均每箱饮料比原来便宜多少钱？
240÷4＝60(元) 240÷3＝80(元) 80－60＝20(元) 答：平均每箱饮料比原来便宜20元。
最新人教版小学三年级下册数学教案：第2单元 除数是一位数的除法
第2单元除数是一位数的除法第1课时口算除法(1)【教学内容】教材第11页例1及“做一做”，练习三第1、2题。
【教学目标】1.会口算整十、整百、整千数除以一位数的除法。
2.利用已有的经验想出多种计算方法，并能熟练地进行计算。
【教学重难点】重点：探究并掌握用一位数除的口算方法。
难点：弄清用一位数除的算理。
【教学过程】一、复习铺垫1.出示。
6÷3 12÷6 16÷4 24÷3 36÷9 32÷8 72÷9 64÷8 49÷7 80÷42.组织学生两人一个小组，互相算一算，然后指名口算，出示结果，使学生重温表内除法的计算过程。
3.当学生口算80÷4时，教师适时引出：这道算式和前面的算式有什么区别?(被除数是80，这样的除法算式以前没有学过)二、探究新知教学例1。
1.课件出示教材第11页例1的情境图。
师：从这幅图中，你获得了哪些信息？2.出示例1问题。
3.学生自己列出算式后，教师揭示课题：二年级时我们已经学过了简单的口算除法，今天我们继续学习口算除法。
［板书课题：口算除法（1）］4.提问：60÷3等于多少呢？学生独立思考，再小组进行交流，教师巡视指导，对于个别学习存在困难的学生可以提示用小棒摆一摆。
5.各小组派代表在班级中反馈本小组想到的计算方法。
预设学生出现以下三种算法。
（1）20×3=60 60÷3=20。
（2）6÷3=2 60÷3=20。
（3）通过摆小棒看出，把60根小棒平均分成3份，每份是20根。
6.结合摆小棒的过程，引导学生进一步理解一位数除整十数的算理。
（1）60里面有几个十？（6个十）（2）60÷3可以看成什么？（6个十除以3）（3）6个十除以3等于多少？（2个十，就是20）教师结合提问和学生的回答板书。
(4)反馈练习。
教师出示60÷2，90÷3让学生说一说自己是怎样想的。
浙教版四年级上册数学一课一练-1.2商是一位数的除法（一）（含答案）
浙教版四年级上册数学⼀课⼀练-1.2商是⼀位数的除法（⼀）（含答案）四年级上册数学⼀课⼀练-1.2商是⼀位数的除法（⼀）⼀、单选题1.⽤竖式计算335÷67=（）A. 7B. 8C. 5D. 62.三位数除以⼀位数的商（ ）A. ⼀定是两位数B. 可能是三位数也可能是两位数C. 可能是两位数也可能是⼀位数3.⼀万天⼤约相当于（）A. 17年B. 27年C. 37年4.452÷（），商是两位数，（）⾥最⼩填（）A. 0B. 4C. 5⼆、判断题5.被除数是1575，除数是21，商是756.6009÷69，商的最⾼位是百位．7.0和任何数进⾏任何运算的结果都是0．（判断对错）8.⼩红和⼩丽⽐赛跳绳，⼩红3分钟跳了180下，⼩丽4分钟跳了200下，⼩红跳的快。
三、填空题9.697÷17⼀般会把17看作________来试商，商到⼗位时，商会过________，要调________．10.直接写得数。
200+4000=________ 3000－1800=________ 78×0=________ 36÷4=________ 27÷9=________ 700×6=________ 56÷7=________ 132×3=________11.明明看⼀本68页的故事书，4天看完，平均每天看________页。
12.“结对帮扶，关爱失学⼉童”活动中，阳光⼩学接受了三个⽼板的捐赠．（1）三个⽼板⼀共捐款________元？（2）如果平均每个学⽣资助300元，这些钱可以资助________名学⽣？13.⼀条路长1千⽶，少先队员要在路旁植树，每4⽶划⼀段．算⼀算，这条路要划分成________段．四、解答题14.果园⾥收获了560千克橘⼦，⼯⼈叔叔要把它们全部分装在箱⼦⾥，每个箱⼦⾥最多能装30千克，⾄少需要准备多少个这样的箱⼦？15.芳芳看⼀本名著，已经看了12天，共看了300页。
苏教版四年级数学上册第二单元第1课《除数是整十数的口算和笔算(商是一位数)》教学设计
苏教版四年级数学上册第二单元第1课《除数是整十数的口算和笔算（商是一位数）》教学设计一. 教材分析苏教版四年级数学上册第二单元第1课《除数是整十数的口算和笔算（商是一位数）》主要讲述了除数是整十数的除法运算，重点是让学生掌握口算和笔算的方法，理解商是一位数的运算规律。
本节课的内容是学生在学习了除数是一位数的除法的基础上进行拓展和延伸，为后续学习更复杂的除法运算打下基础。
二. 学情分析学生在三年级时已经学习了除数是一位数的除法，对口算和笔算的方法有一定的了解。
但在实际操作过程中，部分学生可能会存在计算错误，对运算规律的理解不够深入。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的掌握情况，针对性地进行辅导和指导。
三. 教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握除数是整十数的口算和笔算方法，能够正确地进行计算。
2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心，使学生能够积极主动地参与数学学习。
四. 教学重难点1.教学重点：除数是整十数的口算和笔算方法。
2.教学难点：理解商是一位数的运算规律，能够灵活运用口算和笔算方法进行计算。
五. 教学方法采用启发式教学法、案例教学法和小组合作教学法。
通过设置问题情境，引导学生主动思考和探究，培养学生的解决问题的能力。
同时，通过小组合作和讨论交流，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.教师准备：提前准备教学案例和问题情境，制作PPT和黑板。
2.学生准备：带好数学课本、练习本和文具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个实际问题情境，如“小明有320颗糖，他想把这些糖平均分给他的10个朋友，每个朋友能分到多少颗糖？”引导学生思考和讨论，引出本节课的主题——除数是整十数的除法。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示除数是整十数的除法算式，如480÷40、360÷60等，引导学生观察和分析，发现商是一位数的规律。
四年级上册数学教案-商是一位数的除法-人教版 (17)
四年级上册数学教案-商是一位数的除法-人教版 (17)一、教学目标1. 让学生掌握一位数除法的计算法则，能够正确进行计算。
2. 培养学生独立思考、合作交流的能力。
3. 培养学生良好的学习习惯和数学思维。
二、教学内容1. 一位数除法的计算法则。
2. 两位数除以一位数的计算方法。
3. 三位数除以一位数的计算方法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握一位数除法的计算法则，能够正确进行计算。
2. 教学难点：理解除法的基本概念，熟练运用计算法则。
四、教学过程1. 导入新课通过复习导入，让学生回顾之前学过的除法知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课教学（1）讲解一位数除法的计算法则。
通过具体的例子，让学生理解一位数除法的计算法则，并强调注意事项。
（2）讲解两位数除以一位数的计算方法。
通过具体的例子，让学生掌握两位数除以一位数的计算方法，并强调注意事项。
（3）讲解三位数除以一位数的计算方法。
通过具体的例子，让学生掌握三位数除以一位数的计算方法，并强调注意事项。
3. 练习巩固让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
4. 课堂小结对本节课所学内容进行总结，让学生明确一位数除法的计算法则。
5. 作业布置布置适量的作业，让学生课后进行巩固。
五、教学反思1. 教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时发现问题并予以解决。
2. 通过多种教学手段，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
3. 加强课堂管理，培养学生良好的学习习惯。
六、板书设计1. 一位数除法的计算法则。
2. 两位数除以一位数的计算方法。
3. 三位数除以一位数的计算方法。
七、课后延伸1. 让学生回家后，向家长讲解今天所学的一位数除法的计算法则。
2. 鼓励学生主动寻找生活中的除法问题，进行解决。
通过本节课的学习，希望学生能够掌握一位数除法的计算法则，提高计算能力，为今后的学习打下坚实的基础。
《笔算除法商是一位数》教学设计
《笔算除法商是一位数》教学设计《笔算除法商是一位数》教学设计范文《笔算除法商是一位数》教学设计1教材分析：学生在前面学习除数是一位数的笔算除法时，已经掌握了笔算除法的基本方法，笔算除法例1这一教学内容属于“数与代数”领域，课程标准对这一内容提出：能进行正确的除法运算；在解决具体问题的过程中，选择合适的方法，养成估算的习惯。
教材中的主题：图为我们创设了“阅读日”的情境，我们不难看出在呈现数学知识的同时，还有大力提倡学生广泛阅读的意思。
今天，我们就数学知识而言，教材通过主情境提出了两个问题，由此引出算式：92÷30；140÷30，每个算式下面都呈现出不同的算法，旨在放手让学生通过独立尝试，自主交流来探索除数是两位数的除法的运算方法，并且甄别出有效的试商方法。
同时，教材还呈现出借助小棒和直观图帮助学生理解算理，把深层的知识表象化，利于学生内化。
学情分析：四年级的学生正处于具体形思维向抽象逻辑思维转化的关键期，但仍然具有很大成分的具体形象性。
在教学中的动手实践仍是帮助学生更好的理解知识内涵的重要途径之一。
当然，学生现在也已经具备了自主探索，合作交流的'能力。
从知识储备来看，学生已经具备了乘法口算和估算的能力，这就为我们教学实施提供了有利条件。
当然，学生在教学的过程中，最容易出现问题我们也应该估计得到：（1）商的书写位置的问题；（2）调整商的大小时会遇到一些困难。
教学目标：1、学生掌握两、三位数除以整十数，商是一位数的计算方法，充分理解算理，熟练准确地计算并能解决简单的除法问题。
2、通过独立思考及小组合作探究三位数除以整十数的计算方法，经历除数是整十数的除法的笔算过程，体验迁移的思想方法。
3、通过独立探索及合作交流等数学活动，提高学生的合作意识，增强学习数学的自信心以及感悟到数学探究的乐趣。
教学重点：引导学生结合动手实践和直观图等数学活动理解算理及“商的书写位置”和“前两位不够除时要看前三位”等。
人教版小学数学四年级上第六单元商是一位数的笔算除法教案
36÷3=
80÷4=
720÷90=
360÷30=
800÷40=
7200÷900=
3600÷300=
8000÷400=
利用商不变的规律进行简算
项目 温 故 知 新
内
容
计算下各题。
56÷2=
45÷9=
560÷20= 90÷18=
560÷2= 180÷36=
40÷5=
120÷5=
280÷35=
新 课
根据商不变的规律计算 900÷50.
个 0，余数末尾就要添上几个 0.
预 习
计算下面各题。
体 验
480÷40=
1800÷200=
560÷80=
2400÷600= 490÷70= 45000÷5000=
320÷80= 2700÷900=
有 数
的数（0 除外），商（ ）。
2、我还有（
）明白。
预 习
1、填空题。
体 验
（1）被除数乘 5，要使商不变，除数应（
（2）除数除以 5，被除数不变，那么商（
）。 ）。
（3）两个数相除商是 12，如果被除数、除数同时除以 3，商是（
）
（4）除数不变，如果被除数除以 3，商会（
）。
2、直接写得数。
72÷9=
先 知
观察被除数和除数，末尾都有 0，可以根据商不变的规律，把被除数和
除数同时除以（
）,商不变，算式就转化成 90÷5，计算出结果
是（ ）。
也可以用竖式计算：
心 中
1、通过预习，我知道了根据商不变规律，如果被除数和除数末尾都有
有 数
（
），可以同时去掉相同个数的（
商是一位数的笔算除法—课堂实录
第2课时学
年级
四年级
第〔1〕课时
教学内容
商是一位数的笔算除法〔除数是整十数〕
课型
新授
师生互相问好
师：同学们！上一节课我们学习了口算除法，老师今天出了几道口算除法的算式，大家能不能教快的口算出来吗？
生：能。
师： 60÷30＝ 70÷10＝ 80÷20＝
师：我们来再进行计算178÷30＝
生：学生试着进行计算。
师：我们一起来进行计算这道题，178除以30，最大能商几？
生：最大能商5。30乘5等于150。余数是28。还要进行验算。
师：下面我们一起来进行几道除法计算。140÷20= 280÷50=
565÷80= 324÷40=
生：学生计算，教师巡视指导。
72÷3= 220÷3=
生：72÷3=26 220÷3=73·····1
师：下面我们一起来计算这两道题，先列出第一道题的竖式，被除数的第一位最大能商2，余数是1，继续将后面的2挪下来，继续商6，余数为0。同样的方法，计算出220除以3，得出商是73，余数是1。今天我们来学习商是一位数的笔算除法〔除数是整十数〕
280÷40＝ 480÷60＝ 160÷80＝
300÷50＝ 630÷90＝
生：60除以30等于2,70除以10等于7,80除以20等于4,280除以40等于7,480除以60等于8,160除以80等于2,300除以50等于6,630除以90等于7。
师：太好了，大家都算的非常好。同学们，我们三年级的时候，学过除数是一位数的笔算除法，下面我们来计算两道题，看你们能不能算的好。
师：教师和学生一起来订正。
师：同学们，我们今天收获了什么？
生：在进行笔算除法时，被除数的前两位不够除，要看前三位。
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2、笔算除法
第1课时商是一位数的除法（1）
【教学内容】
教材第73页的例1、例2。
【教学目标】
1.学生掌握除数是整十数除法方法。
2.让学生学会除法竖式的书写格式。
3.使学生经历笔算除法计算的全过程，帮助学生理解算理。
4.培养学生养成认真计算的良好学习习惯。
【重点难点】
1.使学生掌握除数是整十数的竖式书写格式。
2.除数是两位数，先看被除数的前两位和商的书写位置。
【教学准备】
教具、媒体、图片、小棒。
【复习导入】
1.口算:
60÷20= 120÷30= 640÷80=
360÷40= 92÷30≈720÷81≈
392÷80≈360÷89≈
2.在下面的（）里最大能填几？
40×（） <83 60×（） <508
30 ×（） <200 30×（） <94
50×（） <260 50×（） <240
3.计算:
200÷ 4= 120÷9≈
35 ÷ 8≈290÷7≈
【新课讲授】
1.多媒体出示例1。
今天是“阅读日”，这里有92本连环画，140本故事书。
92本连环画，每班30本，可以分给几个班？
教师:想一想该怎样列式？
为什么是除法计算？
（因为是把92平均分成30份，每份是多少？所以用92÷30）92÷30该怎样计算呢？
请大家四人一组，进行讨论。
然后请大家汇报讨论的结果。
一种:根据估算92看作90,90÷30=3，所以92÷30≈3
另一种:30乘几小于92又最接近92，30×3<92，30×3=90,92-90=3，所以92÷30商是3余2。
再一种:列竖式，92根小棒来表示每份是30根小棒，可分成3份剩2根，这个3是表示3个1，因此这个3应写在被除数的个位上。
竖式表示:
所以，92÷30=3（个）……2（本）
答:可以分给3个班，余下2本书。
2.多媒体出示:
140本故事书，每班30本，可以分给几个班？
教师:想一想，该怎样列算式？为什么这样列算式？
重点引导140÷30该怎样计算？
一种:30×4=120﹤140
30×5=150﹥150
所以商是4。
另一种:
竖式计算:除数是几位数？除数是两位数，在计算时，我们
应该先看被除数的前两位，前两位是14个10，14个10除以30，商不够1个10，所以这时我们要看被除数的前三位，140个1，140个1除以30商够1个1，所以，此时的商要写在和被除数的个位对齐，也就是除到被除数的哪一位，我们就把商写在哪一位的上面。
140÷30=4 (20)
为什么商是4？强调余数要比除数小。
小结:笔算方法是什么？
先看被除数的前两位，不够除看前三位，除到哪一位，商就写在哪一位上面。
【课堂作业】
完成课本第73页的“做一做”。
【课堂小结】
提问:用整十数除两、三位数时应注意什么？你能举例说明吗？
小结：
1.要注意商的书写位置。
2.除的时候，被除数的前两位如果不够除，要看前三位。
【课后作业】
1.教材第74页1、2。
2.完成《创优作业100分》本课时的练习。
2、笔算除法
第1课时商是一位数的除法（1）
1.要注意商的书写位置。
2.除的时候，被除数的前两位如果不够除，要看前三位，除到哪一位，商就写在哪一位上面，余数要比除数小。
1.在教学中始终联系学生的生活实际进行教学，体现了数学与生活的密切联系。
2.学生合作学习、互相交流贯穿本节课的整个过程中，不仅可以拓宽学生的思维，可以让每个学生都有表达自己见解的机会，也培养了学生倾听的习惯，逐步“学会求知、学会做人、学会共处”。