最新外研版四年级下册英语第五模块第二单元教案汇编
外研版四年级下册英语Module 5《Unit 2 They were young.》教案
外研版四年级下册英语Module 5《Unit 2 They were young.》教案【教材分析】本节课是外研版四年级下册Module 5《Unit 2 They were young.》的教学内容。
本单元主要围绕描述人或物的现在与过去的状态展开，通过学习be动词的变化以及使用wasn't和weren't构成一般过去时的否定句。
教材主要包括听力、口语、阅读和歌谣学唱等活动，有助于学生培养听、说、读、唱等多种语言技能。
【教学目标】1. 能够听懂、会说并认读wasn’t, weren't, clean, dirty等单词。
2. 听懂、理解活动2中的文本大意并能正确朗读。
3. 能够初步掌握be动词的变化，正确描述人或物现在与过去的状态。
4. 朗读、学唱歌谣"A little chick"。
【教学重点和教学难点】重点：1.正确使用wasn’t和weren't描述一般过去时的否定句。
2.掌握be动词的变化，学会描述人或物现在与过去的状态。
难点：灵活运用be动词，正确描述现在与过去的差别。
【学情分析】学生是四年级的学生，已经具备了一定的英语基础。
他们对于be动词的变化和一般过去时的基本概念有了初步的了解，但可能还不够熟练。
他们对于描述人或物的现在和过去状态可能还存在一定的困惑。
在学习过程中，教师需要提供大量的口语练习和示范，帮助学生加深对语言形式和意义的理解。
同时，通过歌谣学唱的形式，激发学生的学习兴趣，增强记忆和学习英语的乐趣。
【教学过程】Step 1: Warm-up教师与学生互动，问候学生，引发学生对过去和现在的讨论。
教师可以问一些问题，如"What did you do yesterday?"或"What do you usually do after school?"，鼓励学生用英语回答。
例子：Teacher: Good morning, everyone! How are you today? Let's talk about what we did yesterday. Jack, what did you do yesterday after school?Jack: I played soccer with my friends in the park.Teacher: That sounds fun! How about you, Sarah? What did you do yesterday?Step 2: Presentation教师出示图片，包括一些描述人或物的现在和过去状态的场景，例如：一个脏的房间和一个干净的房间。
四年级下册英语教学设计-Module5 Unit2-外研社(三起)
四年级下册英语教学设计-Module5 Unit2-外研社（三起）一、教学目标1.掌握并能正确运用本单元所涉及的词汇和句型。
2.能够理解并回答与国家猫咪相关的问题。
3.培养学生的听、说、读、写的综合能力。
二、教学准备1.多媒体课件。
2.教学PPT。
3.准备课件所需的文本和图片。
4.班级白板、彩色粉笔和橡皮。
5.选定相关练习题和课后作业。
三、教学重难点分析本单元的教学重点是使学生了解国家猫咪并掌握相关的词汇和句型，同时培养学生听、说、读、写的综合能力。
教学难点在于如何帮助学生快速掌握与国家猫咪相关的知识，如何让学生在语言学习中形成自主学习的习惯。
四、教学过程1. 阅读与讨论•首先，教师与学生一起阅读相关的课文，并探讨国家猫咪的生活方式以及一些有趣的习惯。
通过阅读和讨论的方式，学生将更好地了解所学语言的意义和表达方式。
2. 快速掌握词汇•整合所学的课文和图片，让学生迅地掌握与国家猫咪相关的词汇。
通过对生词的介绍和练习，学生将能够掌握这些词汇，并能够在实际使用中准确地运用这些单词。
3. 讨论问题•设计一些与国家猫咪相关的问题让学生讨论，从而加深他们的理解，并帮助学生更好地记忆所学。
学生将能够从问题的探讨中发现所学语言的规律并运用到实际交流中。
4. 语言运用•帮助学生将所学语言运用到实际情境中。
通过各种练习，使学生能够掌握所学语言的使用方法，以便他们能够在实际交流中准确地运用所学内容。
这些练习可能涉及到阅读、听力理解、口语表达和写作等方面。
5. 综合评价•设计一些综合性的评价，以检查学生是否真正掌握了所学知识，并能够在实际交流中正确应用这些内容。
这些评价可能包括试卷、口语表达和写作作业等。
五、教学反思本次教学设计从生词的快速掌握到语言运用和综合评价，从多个方面培养了学生的听、说、读、写的综合能力。
其中，图片辅助词汇的掌握是一种很有效的教学方式，结合阅读和讨论可以让学生对新知识有更深的理解和记忆。
最后，综合评价则能够更全面地了解学生的学习情况和效果。
外研版英语四年级下册Module 5 Unit 2 They were young教学设计
外研版英语四年级下册Module 5 Unit 2 They were young教学设计一、教材分析本课时外研版小学英语四年级下册第五模块第二课时，课文情境是对过去与现在的不同，课文展示了三组说明过去与现在不同的图片。
三组图片对比向学生揭示了这样一个道理：事物是会变化的，要用发展的眼光看事物。
这一内容的学习有助于促进学生的心智发展。
本课时是在第一课时基础上进一步学习如何描述对比过去和现在的不同之处，但增加了wasn’t 和weren’t两个否定的表达，教师通过让学生观察各种图片，创设情境来学习和巩固课文内容。
课文难度不大，所以学完本课时，要求全体学生能完成教学目标任务。
教学重难点重点：学生能理解并运用词汇wasn’t=was not ,weren’t=were not,clean,dirty，用所学句型描述过去与现在不同的。
难点：学生比较难掌握单词weren’t的发音，及理解中英文在谈论过去的事情和情况时be动词的异同。
二、教学目标1、全体学生能理解词汇wasn’t=was not ,weren’t=were not,clean,dirty2、全体学生能运用词汇wasn’t=was not ,weren’t=were not,clean,dirty3、全体学生能运用Theywere----. They weren’t----.I\She\He\It was----. I\She\He \It wasn’t----.这类语句来谈论过去的事情和情况,并对比过去和现在的不同之处。
4、让学生在学习和日常交际中，初步注意到中英文在谈论过去的事情和情况时的异同。
5、全体学生能初步感悟到事情是会变化的，要用发展的眼光看事物。
三、教学准备教学用具：PPT、单词卡片、头饰、评价图四张。
四、教学过程Step 1 、Warm-upandlead-in1、Greeting2、分组，分成两组（group cat and dog ）组长猜拳选组。
外研版英语四年级下册Module 5 Unit 2教案
Module 5 Unit 2 They were young.教案教学目标：1.能力目标：使学生能听、说、认识、口头运用单词：was, then, were…能理解并口头运用：Her hair was short then. Now…2.情感目标：通过本课的学习，激发学生学习兴趣和动力。
教学重点：1、认识新单词三会（会说、会听、会读）：then 那时old老的young 年轻的2、掌握新句子：两会（会听、会说）：Her hair was short then. Now…她的头发以前很短，现在______。
教学难点：理解并口头运用：Her hair was short then. Now…知道如何做简要的介绍。
教学流程：Class opening1、Greeting: Hello!/Hi!New Concepts１、利用图片引出对话，并对其进行介绍：Her …was …then. Now…(说出图片),接着介绍Her … was … then. Now…，教师可以重复这句话，使学生理解它，如果学生不能明白，教师就多举几个例子，例如在学生理解句子的含义后教师试着让学生造句：Her …was …then. Now…反复进行几组后就要放手让学生自己来练习了。
教授单词和句子同上述方法。
设计意图：根据年龄特点，用创设情景的方法，直观的将所学内容展示给学生，生动活泼，使学生容易接受新知。
激发学生的学习兴趣。
2、Listen to the tape, and read after it.设计意图：让学生在模仿练习进一步熟练课文内容，并同时进行听力训练。
3、Play a game.Memory name。
游戏规则：让几名自告奋勇的学生面对全班站在教室的前面，教师站在这一排学生得一端拿着卡片提问。
设计意图：通过游戏使学生能有亲身体验，并激发他们的学习兴趣，在游戏中轻松愉悦地获得新知。
4、Make a dialogue in groups.设计意图：使学生在活动中发散思维，并培养他们的合作创新精神，能够运用所学知识进行简单的口语交流，培养自主学习能力。
四年级下册英语教案-Module 5 Unit 2 He's drawing books and b
四年级下册英语教案-Module 5 Unit 2 He’s drawing booksand birds ∣外研社（一起）教学目标1.能够听懂、会说、会读、会拼写以下单词及句子：–drawing–books–birds–What’s he doing?–He’s drawing books and birds.2.能够正确运用句型What’s he doing? 和He’s drawing books and birds. 进行简单的交际。
教学重点1.能够听懂、会说、会读、会拼写单词 drawing, books, birds，并能够正确理解句型He’s drawing books and birds.2.能够正确运用句型What’s he doing? 和He’s drawing books and birds. 进行简单的交际。
教学难点1.能够准确使用句型He’s drawing books and birds. 进行简单的交际。
2.能够通过听力完整地理解并获取语言信息。
教学准备1.教材：外研社《英语一起》四年级下册 Module 5 Unit 22.教具：PPT、图片、单词卡片、录音机、黑板、彩笔。
教学过程1. Warm up1.安排几组学生，每组指定一名学生为“演员”，此人需要在黑板上进行简单的绘画表演，其余学生通过观察、听和口头表述来猜测演员正在画的是什么。
2. Presentation1.展示图片（书籍、鸟类和画笔），引导学生口头表述所见物品，并通过图片和单词卡片的搭配教授单词 drawing，books 和 birds。
2.向学生展示一张图片（人物画画的场景），口头表达What’s he doing?并通过反复口头表述和实际演示让学生理解该句型。
3.输入句型He’s drawing books and birds. 并反复展示图片向学生演示该句型的使用场景，加深学生对该句型的理解。
四年级下英语教案-Module5Unit2-外研版三起
四年级下英语教案Module 5 Unit 2 外研版三起教学内容本节课我们将学习外研版四年级下册英语第5模块第2单元。
这一单元的主题围绕“季节与天气”，主要包括描述不同季节的天气特征、活动以及与之相关的情感表达。
学生将通过学习新词汇和句型，提升描述季节和天气的能力。
教学目标1. 知识与技能: 学生能够掌握描述季节和天气的基本词汇，如“spring”, “summer”, “autumn”, “winter”, “sunny”, “rainy”等，并能够运用句型“ season is … and …”进行简单描述。
2. 过程与方法: 通过小组讨论、角色扮演等活动，培养学生合作学习和实际运用语言的能力。
3. 情感态度价值观: 增强学生对自然环境的观察和欣赏，培养积极的生活态度。
教学难点1. 词汇记忆: 对于一些新词汇，如“windy”, “cloudy”, 存在记忆难度。
2. 句型构造: 构造“ season is … and …”的句型对学生来说是一个挑战，需要反复练习。
教具学具准备1. 多媒体设备: 用于展示季节和天气的图片及视频。
2. 单词卡片: 季节和天气相关的单词卡片。
3. 角色扮演道具: 如四季服饰，用于角色扮演活动。
教学过程1. 导入: 利用多媒体展示不同季节的图片，引导学生谈论四季的特点。
2. 新授: 通过单词卡片教授新词汇，并示范句型构造。
3. 练习: 小组活动，让学生运用新学的词汇和句型描述不同季节。
4. 巩固: 角色扮演活动，模拟不同季节的情景，进行对话练习。
板书设计1. 中心: 画出四个圈代表四个季节，每个圈中写上季节名称和对应的天气特征。
2. 周边: 列出重要词汇和句型，配以相关图片增强记忆。
作业设计1. 书面作业: 完成课本练习，描述自己最喜欢的季节。
2. 口头作业: 与家长或朋友用英语讨论四季的天气和活动。
课后反思本节课通过丰富的教学活动，学生能够积极参与并有效地掌握了新知识。
最新外研版英语四年级下册《module 5 size》unit2教案.doc
(外研版)四年级英语下册教案Module5Unit 2 Beijing is bigger than TianjinTeaching aims: Beijing is bigger than TianjinTeaching Importance and difficulties:Teaching tools:RecorderTeaching steps:step1: Warm up1)Sing a song2)Introduce some if the new vocabulary by drawing some pictures to represent the different weather patterns.Copy the pictures from the textbook,draw your own or get the students to draw some.3)Write the appropriate'weather'words underneath and place the pictures on the wall of the classroom.4)Look outside and say,'It's[type of weather]today.'Hold up or point to the appropriate weather symbolYou will have to say'raining'or 'snowing' if there is rain or snow. Note that you will also have to teach 'cloudy'as it is in the poem.Then perform mimes to show the students the meaning of the other weather conditions or make a statement and have the students do an appropriate mime.Step 2 : Learning and Pracitising1)Have the students close their books.Call out a city and the students have to say the type of weather in that city.(Do a lot of examples. Then have the students continue the activity in pairs.After three turns,they should swap roles.)2)Have the students look at the books and say what they think the chant will be about(the weather),and ask the students what is their favourite time of year and why, Find out if they prefer being hot or cold.3)Play the spoken version of the chant and get the students to repeat.4)Play the tape and have the class say the chant as they listen.5)Divide the class into three groups.Explain that each group will say one stanza of the chant.6)Explain to the students that they can do some actions as they say the chant.They can move their bodies slightly as they say'windy'to indicate that they are being blown about by the wind .They can fan themselves with their hands as they say the word'hot'. When they say 'cloudy',they should look upwards as though they are looking at the sky.They can shiver as they say'snow'.When they say 'play'in the last stanza, they should give a big smile.7)Play the tape again and have each group say the appropriate stanza and do the assigned actions.Step 3 : Homework。
四年级下册英语教案-Module5Unit2-外研社(三起)
四年级下册英语教案Module5 Unit2外研社（三起）教学内容：本单元为外研社《新标准英语》（三起）四年级下册第五模块第二单元。
教学内容主要围绕家庭成员的描述，包括爸爸、妈妈、哥哥、姐姐等家庭成员的称呼及其特征的简单描述。
通过本单元的学习，学生能够掌握家庭成员的基本词汇，并能用英语简单介绍自己的家庭成员。
教学目标：1. 知识与技能：学生能够听懂、会说、会读本单元关于家庭成员的单词和句子，并能用英语简单介绍自己的家庭成员。
2. 过程与方法：通过小组合作、角色扮演等活动，培养学生合作学习的能力和英语口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对家庭成员的关爱之情，增强家庭观念。
教学难点：1. 家庭成员词汇的发音和记忆。
2. 如何用英语描述家庭成员的特征。
教具学具准备：1. 教材、PPT、黑板、粉笔。
2. 家庭成员的图片或卡片。
3. 录音机、磁带。
教学过程：1. 导入新课：通过播放家庭成员的图片，引导学生用中文描述家庭成员，引入本节课的主题。
2. 呈现新课：教师呈现家庭成员的图片，教授单词和句子，引导学生跟读、模仿。
3. 实践活动：学生分组进行角色扮演，用英语介绍自己的家庭成员。
4. 巩固拓展：教师引导学生用英语描述家庭成员的特征，进行拓展练习。
6. 作业布置：布置与家庭成员相关的作业，如用英语写一篇关于自己家庭成员的短文。
板书设计：1. 家庭成员的单词和句子。
2. 家庭成员的特征描述。
作业设计：1. 听录音，跟读单词和句子。
2. 用英语写一篇关于自己家庭成员的短文。
课后反思：本节课通过图片、角色扮演等多种教学手段，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的英语口语表达能力。
在教学过程中，教师应注重学生的个体差异，给予充分的练习机会，确保每个学生都能掌握本节课的学习内容。
同时，教师还需关注学生的情感态度与价值观的培养，引导学生关爱家庭成员，增强家庭观念。
重点关注的细节：教学难点教学难点是教学过程中需要特别关注和解决的部分，它直接关系到学生对知识点的掌握程度和学习效果。
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四年级下册英语第五模块第二单元教案
Uint2 They were young.
教学目标：知识与技能：
Sentences: They weren’t old then. They were young.
Grasp the simple past tense. And using the past tense to talk about some changes. H ave the Ss say the chant. Have the Ss valve their time. 过程与方法：讲授、过去时
情感、态度和价值观：说曾经辉煌
德育目标：用适当的形容词修饰X K b1. C om
重点：Sentences: They weren’t old then. They were young.
难点：Grasp the simple past tense. And using the past tense to talk about some changes.
教学方法：讲授、过去时教学过程：
（一）导入：Have the Ss retell the story. Check up Ss’ homework.( Activity IV)
Get the Ss to act out the dialogue. (Have the Ss interest in English)
（二）探究新知Leading
Describe the photos or pictures with comparing the present and the past.
Tell the Ss ―wasn’t‖and ―was not‖ are the same. And ―weren’t‖ is the same as ―were not‖.
Play the tape and have the Ss listen and find out the adjectives. And report them.( Re view the adjectives and find out the differences)
Learn the chant.
First, get the Ss to look at the pictures and describe them.
(A small chick and two big fat hens.) Then play the spoken version of the chant and g et the Ss to repeat the words then chant.
（三）巩固新知Listen and repeat.
Chant and do the mimes at the same time. Have the Ss do Activity IV.
Look at the pictures. Compare ―now‖ and ―then‖. Then describe the pictures. (Cultivate the Ss’ oral English.)
4. Do the Activity Book. Have the Ss work in groups. Sa will act out Sb who was in ma ny years ago. Then Sc will introduce the two Ss. Find out some changes with the past and present tense.
（四）作业布置
（五）小结：接触一般过去时
板书设计
Unit2 They were young.
They weren’t old then. weren't →were not
They were young. wasn't → was not
A: Was it fat?
B: No, it wasn’t. It’s thin.
课后反思：。