02部编版(统编)小学语文四年级上册第四单元《语文园地四》教学设计
部编版四年级语文上册《《语文园地四》优秀教案设计
语文园地四一、教案设计1. 教学目标•掌握课文中的生字词，理解课文内容。
•能够熟练朗读课文，理解课文的基本意思。
•能够根据课文内容完成相关的阅读理解和写作练习。
2. 教学重点•生字词的掌握与运用。
•课文内容的理解与朗读能力的提升。
•阅读理解和写作能力的锻炼。
3. 教学难点•阅读理解题目的答题技巧。
•写作练习的独立完成能力。
4. 教学准备•部编版四年级语文上册教材《语文园地四》课文及教辅材料。
•黑板、彩色粉笔。
•学生教材、练习册。
•笔、纸。
二、教学过程第一课时1. 导入（5分钟）•通过口头提问，复习上节课所学内容，引出本课新课内容。
2. 学习课文（15分钟）•老师朗读课文，学生跟读。
•解释课文中生字词的意思。
•分段解释课文内容，让学生理解。
3. 听读训练（10分钟）•让学生作听写练习，检验学生听力和词汇掌握情况。
4. 阅读理解练习（15分钟）•布置阅读理解题目，让学生独立完成。
第二课时1. 复习（5分钟）•老师和学生一起复习上节课所学内容。
2. 课文朗读（10分钟）•学生分组进行课文朗读比赛。
3. 写作练习（15分钟）•布置写作练习题目，要求学生独立完成。
4. 课堂讨论（15分钟）•学生展示他们的写作作品，进行互评和讨论。
三、教学反思通过本节课的教学，学生掌握了课文中的生字词，理解了课文内容，提高了朗读能力，锻炼了阅读理解和写作能力。
教师在教学过程中要注重引导学生独立思考，培养他们的阅读和写作能力，激发学生学习兴趣，提高教学效果。
以上为《语文园地四》优秀教案设计，希望对您有所帮助。
部编版四年级语文上册第四单元《《语文园地四·快乐读书吧》优秀说课稿
部编版四年级语文上册第四单元《《语文园地四·快乐读书吧》优秀说课稿一. 教材分析《语文园地四·快乐读书吧》是部编版四年级语文上册第四单元的一篇课文。
本课以“快乐读书”为主题，旨在激发学生的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯。
课文内容丰富多样，包括了童话故事、民间故事、神话故事等多种类型，让学生在阅读中感受故事的乐趣，体会读书的愉悦。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力，对故事情节和人物形象有一定的理解能力。
但部分学生对阅读仍存在抵触情绪，缺乏阅读兴趣和阅读方法。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，激发学生的阅读兴趣，引导学生掌握阅读方法，提高阅读效果。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过阅读课文，了解不同类型的故事，丰富学生的阅读经验。
2.过程与方法目标：培养学生自主阅读、合作阅读的能力，提高阅读效果。
3.情感态度与价值观目标：激发学生的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯，使学生在阅读中收获快乐。
四. 说教学重难点1.教学重点：引导学生了解课文中的不同故事类型，培养学生自主阅读的能力。
2.教学难点：如何激发学生的阅读兴趣，使学生乐于阅读，并在阅读中收获快乐。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、互动教学法、案例教学法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.教学手段：利用多媒体课件、图书、实物等资源，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过创设情境，引导学生进入快乐的读书世界。
2.自主阅读：让学生自由选择课文中的故事进行阅读，感受故事的乐趣。
3.分享交流：学生分享自己阅读的故事，让其他学生感受阅读的快乐。
4.指导阅读：教师针对学生的阅读情况，进行针对性的指导，提高学生的阅读效果。
5.总结提升：引导学生总结课文中的不同故事类型，培养学生的阅读习惯。
七. 说板书设计板书设计需简洁明了，突出课文主题。
可采用关键词、图标、线索等方式，帮助学生梳理课文内容。
《语文园地四》教学设计
《语文园地四》教学设计教学设计一：《语文园地四》是小学四年级上册的语文教材，本教学设计旨在帮助学生更好地掌握教材内容，提高语文素养和阅读能力。
一、教学目标：1. 能够准确朗读课文，理解故事情节，把握主要人物和事件。
2. 能够理解课文中的精彩语言，感受美的享受，激发学习兴趣。
3. 能够展开联想，启发想象，完善故事情节，提高想象和表达能力。
4. 能够通过课文学习，激发对中华优秀传统文化的兴趣，树立正确的价值观念。
二、教学内容：本次教学设计的内容主要包括《补血》《大图画》《云里的学堂》等课文的学习和阅读。
通过精读课文，让学生加深对文本的理解，培养语感和语境意识。
三、教学过程：1. 导入：通过唱绕口令、看图片等活动，引出新课内容。
激发学生学习兴趣，为学习做好铺垫。
2. 学习课文：呈现课文内容，逐段解读，帮助学生理解故事情节，把握主要人物和事件。
重点讲解生字生词，帮助学生理解课文。
3. 感悟课文：组织学生展开联想，启发想象，让学生运用所学的知识和想象力完善故事情节。
4. 语文活动：设计相关语文活动，如默写生词、课文台词表演等，巩固课文内容和学习成果。
5. 拓展延伸：通过相关视频、音频等素材的展示，让学生拓展对课文内容的理解和认识，提高学习的深度和广度。
四、教学手段：1. 多媒体教学：借助多媒体设备，呈现课文内容、图片、视频等，激发学生学习兴趣，提高学习效果。
2. 合作学习：通过小组合作学习，让学生相互协作、交流，共同完成课堂任务，培养学生团队合作精神。
3. 语言游戏：设计各种富有趣味性的语言游戏，激发学生学习兴趣，提高学习积极性。
五、教学评价：通过课堂表现、作业情况、小组合作等多方面进行教学评价，及时了解学生的学习情况，调整教学策略，不断完善教学效果。
六、教学反思：教学结束后，进行教学反思，总结教学过程中的优点和不足，探讨改进措施，为下一堂课的教学提供参考。
总结：通过本次教学设计的实施，希望学生能够更好地理解课文内容，提高语文素养和阅读能力，培养对中华优秀传统文化的兴趣，为学生的综合素质提升奠定基础。
小学语文统编版四年级上册语文园地四-教学设计
4.读句子，能感受到神奇的想象，并说出其他神话故事中神奇的地方。
5.朗读、背诵古诗《嫦娥》。
教学重点：读句子，能感受到神奇的想象，并说出其他神话故事中神奇的地方。
教学难点：读句子，能感受到神奇的想象，并说出其他神话故事中神奇的地方。
3.交流讨论：在其他神话故事中，你读到过让你感受神奇的情吗？
5分钟
四、日积月累
1.教师范读古诗，学生自读古诗。
2.介绍这首诗的作者。
3.出示重点词语的意思，了解古诗大意。
4.背诵古诗。
课程基本信息
课例编号
学科
语文
年级
四年级
学期
上册
课题
《语文园地》
ห้องสมุดไป่ตู้教科书
书名： 义务教育教科书 语文
出版社：人民教育出版社 出版日期：2020 年 8 月
教学人员
姓名
单位
授课教师
指导教师
教学目标
教学目标：
1.能结合自己的阅读体验，交流对神话的认识。
2.学习与“花”有关的8个词语，认识“圈、卉”等10个生字。
第二行的词语是花的名字
3．分行读词语，联系生活，分类拓展词语。
4．读准生字，识记生字。
6分钟
三、词句段运用
（一）积累词语
1.自读词语，把词语读准确。
2.了解词义，交流由这些词语想到的人物或故事。
3.创设情境，引导学生尝试运用词语。
（二）读句子，感受神奇
1.回顾本单元课文，感受神话故事想象的神奇。
2.自读三个句子，选择一句说一说，感受神话故事想象的神奇。
教学过程
时间
教学环节
《语文园地四》教案设计——从阅读启迪思维,培养综合素质
《语文园地四》教案设计——从阅读启迪思维，培养综合素质培养综合素质语文教育是中小学教育的重要组成部分，它既是学生学习的必修课程，也是学生人格塑造和综合素质培养的重要途径。
《语文园地四》作为小学四年级语文教材，注重学生的学习兴趣和语文素养，是帮助学生充分发挥自己的潜能，发展智力和培养综合素质的有效途径。
在这篇文章中，本人将根据《语文园地四》教材，从阅读启迪思维、培养综合素质等方面，设计一套完整的教案。
一、阅读启迪思维阅读是学习中重要的环节。
阅读启发我们的思维，促进我们的思考能力和判断能力。
在《语文园地四》教材中，通过对形式多样的阅读材料进行分析，可以帮助学生提高自己的理解能力和思考能力。
1.初步阅读先让学生进行初步阅读，要求学生根据文章内容进行简单的概括，并针对主题进行简要描述。
通过初步阅读，帮助学生建立对文章的初步认识，同时引发学生思考，培养学生的阅读思维。
2.深入分析带领学生进行深入分析，例如指导学生分析文中的人物形象、故事情节、作者情感等，让学生通过分析，理解文章中的“内涵”，悟出文章真正的意义所在，提高学生的文学鉴赏能力。
3.交流分享通过交流、分享，让学生发表对文章的观点和看法，讨论不同看法的值得性和合理性。
通过这一环节，让学生在参与讨论和交流中，进一步激发思维，在其他学生讲解表演作品时进一步了解文章内涵。
二、培养综合素质综合素质包括各个方面，如技能素质、知识素质、文化素质、创新素质、个性素质等。
培养综合素质是将思维、情感和实践紧密结合起来，全方位培养学生的素质和能力。
在《语文园地四》教材中，要求学生在阅读过程中，加强实践操作、情感体验和文化积淀等方面的培养。
1.实践操作在阅读的同时，教师可以发挥学生的创造力，组织学生进行配音、表演、书法等活动，让学生更深刻地理解文章内容，激发学生的创造性和实践能力。
2.情感体验让学生在阅读中感受情感，倾听其内心的声音，激发学生深入思考，并使学生的情感更加丰富和真实。
部编版四年级语文上册第四单元《语文园地四》教案(含2课时)
1.自由读
2.个别读
3.去拼音自由读，自己读完读给同桌听，互相学习
4.自由读生字，同桌互相检查
（二）
1.观察思考并交流
2.提出自己的疑问，会的同学进行解答
3.交流自己的想法
4.用课本上的词语造句子
（一）通过自学、同桌互学，学生能够认读十个生字
（二）能通过预习中自学、互学等方式理解词语的意思并能用两到三个词描述一个画面
课件出示：
神话充满神奇的想象，像盘古开天地、女娲补天……让我赞叹不已。
神话中很多人物个性鲜明，如精卫性情刚烈、坚韧执着……
古人创造了许多神的故事，来表达他们对世界的认识，如普罗米修斯上天拿取火种，就是古希腊人对火种来源的一种解释。
补充： 神话的故事性强，情节具有浓厚的浪漫主义色彩。如后羿射日和打猎有关，女娲造人与制陶有关，神话把人民的生活情景渗入故事里，加以浪漫化。
3.结合课文所学，谈谈对神话特点的理解
学生能结合所知道的神话故事谈对故事情节、人物形象、主题的理解
问题预设：
对神话的起源和主题学生理解不透彻
补救措施：
引导学生列表格
题目
人物
故事
精神
盘古开天地
盘古
开天辟地
勇于献身
女娲补天
女娲
炼石补天
甘于奉献
普罗米修斯
普罗米修斯
“盗”取火种
勇于牺牲
精卫填海
精卫
日夜衔石
坚韧执着
1.这两行词语你有什么发现这些都是与花有段的词语，预设：第一组是三个词语都是用花组的词，第二组是四种花的名字。
2.这两行词语哪一个的意思你有疑问？
3.你还知道哪些与花有关系的词语和花的名字
4.词语你都理解了，你能不能用上两到三个词描述一个画面？
人教版(部编)四年语文上册第四单元《语文园地四》第二课时教案
人教版（部编）四年语文上册第四单元《语文园地四》第二课时教案一、教学目标1.能够理解文章中的故事情节，抓取关键信息。
2.能够运用所学语文知识串连故事情节，增强理解能力。
3.能够自主进行故事再创作，培养想象力和创造力。
二、教学重点1.掌握故事情节的关键信息。
2.运用语文知识串连故事情节。
三、教学难点1.在理解文章的基础上进行故事再创作。
四、教学准备1.板书设计：主要板书内容为关键人物和事件，便于学生理解和串联故事情节。
2.教学课件：准备包含故事情节的课件，帮助学生更好地理解文章。
五、教学过程1. 导入（5分钟）通过问题引入主题，激发学生对故事情节的好奇心，导入教学内容。
2. 学习文本（15分钟）1.让学生独立阅读课文，理解文本内容。
2.针对关键问题进行师生讨论，帮助学生抓取关键信息。
3. 故事串联（20分钟）1.引导学生根据关键信息串联对话，理解故事情节。
2.让学生小组合作，共同讨论故事情节的发展。
4. 故事再创作（15分钟）1.要求学生根据所学故事内容，发挥想象力进行故事再创作。
2.演示学生优秀的再创作作品，激发其他学生的创作热情。
5. 总结（5分钟）总结本节课学习内容，强调故事情节的重要性，鼓励学生积极思考和创作。
六、课堂作业要求学生完成对故事情节的串联练习，并进行故事再创作，下节课展示。
七、教学反思通过这堂课的设计，学生在理解文章的基础上进行了故事串联和再创作，培养了他们的想象力和创造力。
在以后的教学中，可以适当增加一些互动环节，提高学生的参与度和学习效果。
语文园地四-部编版四年级语文上册教案
语文园地四-部编版四年级语文上册教案课程目标本课程旨在培养学生的语文能力，包括听、说、读、写。
通过本课程让学生巩固掌握基础语文知识，提高语文综合运用能力，为学生以后的中小学学习打下坚实基础。
课程内容本课程的主要内容包括以下几个方面：1.古诗词本课程将以古诗词为主要教学内容。
学生将接触到诸如《静夜思》、《登鹳雀楼》等经典古诗，旨在培养学生的阅读能力，加深对语言的感受，提高文学素养。
2.常识汇编本课程将以常识汇编为重点。
学生将学习到一些基础知识，包括人体的基本构造、日常生活中的物品制作过程等等。
通过此项内容的学习，学生将了解到更加广阔的知识面，提高自己的素质。
3.儿童文学本课程将以儿童文学为主要教学内容。
学生将接触到一些脍炙人口的优美故事，如《三毛流浪记》、《铁杉树上生的孩子》等等。
这些儿童文学作品旨在培养学生的想象力，让学生阅读时产生心灵共鸣。
4.写作训练本课程将以写作训练为主要内容。
学生将接触到一些简单的写作题目，例如“我的家乡”、“我的假期计划”等等。
通过这些题目的写作，学生将了解到写作的基本规则，提高自己的写作能力。
教学方法1.情境模拟本课程将采用情境模拟的教学方法。
教师将创设一个现实情境，让学生在此情境中发挥自己的语文能力。
例如，在古诗词学习中，可以要求学生到户外观赏月亮，然后学习课文《静夜思》。
2.讨论式教学本课程将采用讨论式教学的方法。
教师会提出一个问题，学生将根据自己的理解进行回答，然后进行讨论。
例如，在儿童文学学习中，可以要求学生分析故事中的主题及人物性格特点等。
3.互动式教学本课程将采用互动式教学的方法。
教师将安排一些互动环节，让学生在这些环节中自由发挥，发扬自己的创造力。
例如，在写作训练中，可以要求学生组成小组，相互交流，然后互相评价。
教学流程1.上课前准备教师需要提前准备好教案、课件等教学资料，教学用的设备也要进行检查。
这样可以提高教学效果，避免出现一些不必要的麻烦。
2.引入主题教师将用亲切的语言，向学生们介绍本课程的主题。
统编版小学语文四年级上册【语文园地四】公开课精品教学设计
统编版小学语文四年级上册【语文园地四】公开课精品教学设计【教学目标】1.能结合自己的阅读体验，交流对神话的认识。
2.学习与“花”有关的8个词语认识“圆、弃”等10个生字3.积累“腾云驾雾、上天入地”等8个四字词语，能联想到相关的人物或故事。
4.读句子，能感受神奇的想象，并说出其他神话故事中神奇的地方。
5.朗读、背诵古诗《嫦娥》。
【教学重点】1.积累并运用与神话人物和故事相关的四字词语。
2.总结对神话的认识。
【课时安排】2课时第1课时【课时目标】1.能结合自己的阅读体验，交流对神话的认识。
2学习与“花”有关的8个词语，认识“圃、卉”等10个生字【教学过程】一、交流平台”的教学1.回顾单元课文，畅谈收获。
（1）提问：本单元我们读了四篇中外神话故事，你有什么收获和体会？预设1:我认识了很多有名的神话人物。
预设2:我知道许多神话故事是先人对世界起源的一种认识。
预设3:我发现神话故事中的想象气魄宏伟，让我心生敬畏。
……（2）小结：大家谈到了自己在这个单元的学习收获，确实很有感受。
让我们看看学习伙伴的体会吧。
2.借助教材中学习伙伴的话，梳理神话特点。
（1）学生自由朗读学习伙伴的话，想一想三段话分别讲了什么。
（2）互动交流，师生共同梳理神话的特点：充满神奇的想象、人物个性鲜明、表达早期人类对世界的认识。
（3）引导进一步交流：《女娲造人》《夸父逐日》《牛郎织女》《西游记》《羿射九日》等，这些家喻户晓的神话故事，让你感受到了神话的哪些特点？学生结合故事内容，关联神话特点谈感受。
3.比较火种来源，提升认识。
（1）提问：回顾《普罗米修斯》和《燧人氏钻木取火》两个故事，比较火种的来源，你体会到了什么？（2）学生各抒己见。
点拨：不同国家、不同民族对世界上的同一现象或者事物有着不同的解释。
二、“识字加油站”的教学1.谈话导入，走进百花园。
谈话：我们的祖国是花园，花园里的花朵真鲜艳，今天，我们要和花儿来一次美丽的约会。
出示词语。
《语文园地四》教学设计
《语文园地四》教学设计本教学设计以提高学生的语文学习兴趣和阅读能力为目标，围绕《语文园地四》这一教材展开。
通过多种形式的教学活动，帮助学生更好地理解和掌握课文内容，提高写作和表达能力。
一、整体设计思路本教学设计采用以课文为基础，结合课外拓展和实践活动的方式进行。
通过听说读写等多种方式，激发学生学习兴趣，提高学习积极性。
二、教学内容和目标1. 了解《语文园地四》中的课文内容，包括课文的背景、情节、主题等。
2. 提高学生的语文阅读和理解能力，培养他们对文字的理解和感悟能力。
3. 提高学生的写作能力，培养他们的表达能力和逻辑思维能力。
三、教学方法和活动安排1. 课堂导入：利用图片、音频等多媒体形式吸引学生注意，激发学生对课文的兴趣。
2. 课文学习：通过师生互动、小组讨论等形式，深入解读课文内容，梳理课文结构，引导学生思考问题。
3. 课文延伸：组织学生进行课外拓展活动，例如实地考察、写作比赛等，让学生在实践中加深对课文内容的理解。
4. 课堂展示：学生展示他们的学习成果，让他们有机会展示自己的想法和见解，提高他们的表达能力。
5. 课后反馈：布置课后作业，让学生巩固所学知识，同时反馈教学效果，为下一堂课的教学做准备。
四、教学评估1. 学生表现：通过课堂表现、作业完成情况等来评估学生对课文内容的掌握情况。
2. 教学效果：通过学生的课内外表现以及课后作业等来评估教学效果，及时调整教学方式和内容。
通过本教学设计，希望学生能够在语文学习中更加主动和积极，提高语文素养，培养综合运用语文知识的能力。
愿我们共同努力，为学生的语文学习之路添砖加瓦。
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语文园地四
教学目标：
1.学习与花有关的生字词,初步了解其含义。
2.学习与神话人物、故事相关的成语。
3.认识神话,了解神话的特点,感受神话故事情节的神奇。
4.学习与神话故事相关的古诗,并进行积累。
教学重点：
1.理解与神话人物、故事相关的成语的意思。
2.了解神话的特点,感受其情节的神奇,积累关于神话故事的古诗。
课时安排：2课时
1.把握与花有关的生字的字形,理解与其相关的词语的含义。
2.积累关于神话的成语,理解它们的意思。
1.识记关于花的生字词。
2.通过各种途径搜集关于神话故事的成语,积累并运用。
一、识字加油站
1.教师出示教材中的生字,引导学生分析其字形，把握其结构、部首、笔顺等。
2.教师给出教材中的词语,指名学生朗读。
花圃p ǔ 花卉hu ì 花蕾l ěi 花蕊ru ǐ 玫m éi 瑰 茉m ò莉l ì 牡m ǔ丹d ān 海棠t án ɡ
3.引导学生说说这些词语和花的关系。
过渡：花是美好的象征,人们爱花、赏花,在花中寄托希冀和渴望。
同学们是不是也十分喜爱花呢？你们都知道哪些花？(学生说出自己喜欢的花)下面我们
就来认识一下它们,了解一些与花有关的词语。
明确：“花圃”指培育花草的园地；“花卉”指花草；“花蕾”是指没有开放的花，通称花骨朵；“花蕊”是花的雄蕊和雌蕊的统称；“玫瑰”“茉莉”“牡丹”“海棠”都是花的名称。
二、词句段运用(1)
1.教师出示“词句段运用”第一题的题目,引导学生朗读词语。
腾云驾雾上天入地神机妙算各显神通
三头六臂神通广大未卜先知刀枪不入
2.学生分组讨论,说说对这些词语的理解。
3.指名学生汇报交流成果,并说说由这些词语联想到哪些与之相关的神话人物或故事。
生1：“腾云驾雾”的意思有①传说中指利用法术乘云雾飞行；②形容奔驰迅速或头脑迷糊,感到身子轻飘飘的。
由这个成语我想到了天上的神仙,他们能乘云雾飞行。
生2：“上天入地”的意思是升上天空,钻入地下。
形容神通广大；也比喻为实现某种目的而四处奔走。
由这个成语我想到了孙悟空,他能上天入地,本领高强。
生3：“神机妙算”的意思是惊人的机智,巧妙的计谋。
形容善于估计复杂的变化形势,决定策略。
由这个成语我想到了诸葛亮,他是三国时期著名的政治家、军事家。
生4：“各显神通”的意思是比喻在各自工作中显身手。
由这个成语我想到了神话传说“八仙过海”，有一句俗语就是“八仙过海,各显神通”。
4.教师适当拓展,引导学生积累其他有关神话故事或人物的成语。
成语积累：天衣无缝火眼金睛开天辟地点石成金吴刚伐桂夸父追日
三、课堂回顾
教师适当总结本课时教学内容,并点评学生的课堂表现。
小结：同学们,这节课上，我们主要学习了生字词和成语,了解了关于花的生字和相关词语的意思,并由一些成语想到与之相关的神话故事、人物。
这部分内容重在进行基础知识的积累,增加我们的字词储备。
同学们都能踊跃发言,表达自
己的看法,很不错。
相信这样坚持下去,你们的语文能力一定能大大提升。
1.了解神话的特点,感受神话故事的神奇。
2.鉴赏古诗,积累关于神话的古诗词名句。
1.讨论、交流对神话的认识。
2.学习古诗,理解古诗,把握古诗中的神话人物及相关的故事。
一、交流平台
1.教师回顾本单元课文的内容,引导学生感知神话的特点。
导语：同学们,这个单元选编的课文都是有关神话故事的。
通过对这几篇课文的学习,你们感受到神话的特点了吗？读读教材中的文字,我们再来讨论讨论。
2.学生分组讨论,简单记录讨论结果。
3.教师指名学生汇报,师生共同探讨关于神话的问题。
明确：神话是人类最早的幻想性口头文学作品。
它是人类童年时期的产物,是人类文学的先河。
神话产生的基础是远古时代生产力水平低下和人们为争取生存、提高生产能力而产生的认识自然、支配自然的积极要求。
神话的特点：(1)神话都是想象或幻想的。
(2)神话反映着远古人类解释自然(或社会)并征服自然(或社会)的愿望。
(3)神话中的很多人物个性鲜明。
4.拓展延伸,引导学生进一步感受神话的特点。
过渡：同学们,我们的祖先留下了数不清的神话传说,你们还知道哪些呢？现在我们就来说一说,进一步感知神话,了解神话。
5.指名学生表达对神话的认识。
生1：《夸父逐日》讲的是一个名叫夸父的巨人追赶太阳,最后口渴而死,他的手杖化为桃林的故事。
故事中的夸父胸怀大志、英勇顽强,在他身上,我感受到了古代先民探索自然、征服自然的强烈愿望和顽强的意志。
生2：《后羿射日》讲的是后羿射掉九个太阳,让人们过上幸福生活的故事。
故事中的后羿神勇非凡，他杀猛兽,射太阳,救万民于水火。
生3：《神农氏尝百草》讲的是神农氏为了不再让民众受饥饿、疾病的困扰,亲自尝百草、寻找五谷为百姓治病的故事。
从中我体会到了神农氏持之以恒的品质和一心为民的精神。
二、词句段运用(2)
1.教师出示“词句段运用”第二题的内容,引导学生朗读句子。
过渡：同学们,神话离不开大胆、丰富的想象,这在本单元的几篇课文中都有较为明显的体现。
读一读教材给出的句子,感受神话故事情节的神奇。
2.学生朗读句子,并联想读过的其他神话,在本子上记下自己觉得神奇的故事情节,与同学分享。
3.教师指名学生说说自己认为神奇的故事情节,并适时点拨。
示例一：《夸父逐日》中,夸父倒下后,他的手杖化作桃林,结出了鲜美的桃子,为人们解渴。
示例二：《嫦娥奔月》中,嫦娥吃了仙药后,就飘飘悠悠地飞了起来,最终飞到了月亮上。
三、日积月累
1.教师出示月中嫦娥图和古诗《嫦娥》,引导学生思考。
过渡：嫦娥是中国上古神话传说中的仙女,传说她与后羿结为夫妻,后因服下丹药而飞入广寒宫。
我国古代有很多诗人写过嫦娥,并借此表达诗人自己的情感。
教材中的《嫦娥》就是唐代诗人李商隐创作的一首古诗,仔细读一读,你们能从中体会到什么呢？
2.学生交流讨论,教师巡视,并给予指导。
3.介绍与诗人相关的知识,指名学生说说古诗的大意。
作者简介李商隐(约813—约858),字义山，号玉谿生，又号樊南生，怀州河内(今河南焦作沁阳)人。
晚唐著名诗人，与杜牧合称“小李杜”，与温庭筠合称“温李”。
其诗构思新奇，风格秾丽。
代表作有《春日寄怀》《乐游原》《夜雨寄北》等。
诗歌大意透过装饰着云母的屏风，烛影渐渐暗淡下去。
银河也在静静消失，
晨星沉没在黎明的曙光里。
月宫里的嫦娥恐怕后悔偷了后羿的长生不老药，现在只有那青天碧海夜夜陪伴着她那颗孤独的心。
4.引导学生赏析古诗,把握诗歌主旨。
思考：(1)古诗前两句描写了怎样的情景？渲染了怎样的气氛？
(2)古诗后两句描写了嫦娥怎样的内心活动？
(3)古诗表达了诗人怎样的情感？
5.教师适当进行拓展,引导学生在课下搜集有关神话人物或故事的古诗,并背诵下来。
示例：※精卫衔微木,将以填沧海。
刑天舞干戚,猛志固常在。
——［东晋］陶渊明《读〈山海经〉》
※白兔捣药秋复春,嫦娥孤栖谁与邻。
——［唐］李白《把酒问月》
※仙人垂两足,桂树何团团。
白兔捣药成,问言与谁餐。
——［唐］李白《古朗月行》
四、课堂回顾
1.教师总结本课时教学内容,并简要点评学生的课堂表现。
小结：这节课上，我们重点了解了有关神话的知识，如神话的特点、神话情节的神奇、古诗中的神话。
这些内容是切合本单元主题的,有助于加深我们对神话的认识。
在今后的学习中,我们要注意积累有关神话的诗句,进一步感受神话的魅力。
同学们的表现都很不错,尤其是
2.引导学生积累相关诗句,并尝试背诵。
神话离我们的生活较远,而如何学好这一类课文,本次语文园地给我们提供了很好的借鉴。
关于神话人物或故事的成语,活泼、生动,能引起学生探究的兴趣。
因此教师可以适当进行这方面的训练,让学生通过某个成语去探究它背后的神话传说及其引申含义,这样不仅能拓宽学生的知识面,还能提高学生的能力。
分析课文中的重点语句,体会神话传说的特点,也是一个不错的方法。
总之,在平时的学
习中,教师要善于引导学生,跳脱课文的圈圈,扩充知识空间,加强知识积累,真正做到学语文,用语文,不断提高学生的语文素养。