学生思想道德行为综合考评制度
学生思想品德考核评价办法(2011修订)
宁夏理工学院学生思想品德考核评价办法（2011修订）第一章总则第一条为深入贯彻党的教育方针，提高大学生思想政治素质，使大学生养成良好的思想品德和行为习惯，促进大学生的全面发展，依据《普通高等学校学生管理规定》和《普通高等学校学生行为准则》及我院有关的制度、规定，特制定本办法。
第二条本办法适用于在宁夏理工学院接受普通高等学历教育本科、专科学生的管理。
第三条宁夏理工学院大学生应当努力学习党的理论，坚持四项基本原则，确定在中国共产党领导下走中国特色的社会主义道路的共同理想和坚定信念；应当遵守宪法、法律、法规，遵守公民道德规范，遵守《普通高等学校学生管理规定》和《普通高校学生行为准则》，遵守学院管理制度，养成良好的道德品质和行为习惯，刻苦学习，勇于实践，努力掌握现代科学文化知识和专业技能，积极参加文体活动，创造和维护文明、整洁、优美、安全的学习和生活环境。
第四条学生思想品德评价结果将作为学生思想政治理论课成绩的一部分，同时也是评奖评优、奖助学金评定、助学贷款、竞聘选拔、推荐就业及择优参加校外学习的重要依据。
第二章考评程序与考评方法第五条对学生思想品德考核评价，以平时考评为基础，每学期集中进行一次。
团委、学生处、各系、团总支、学生会、团支部、班委会、教师都是学生思想品德考核评价的考评点，辅导员（班主任）应定期汇总各考评点的考评信息。
班级设考评小组，由班团干部和学生代表组成，在辅导员（班主任）指导下，负责本班学生思想品德考评工作。
班级考评小组的考核结果，经考评组长和辅导员（班主任）签字后报系考核小组审核。
各系设考评小组，由分管主任、辅导员、教师代表、学生会代表组成，负责对班级考评小组的考评程序、材料和结果进行审核，并将各班考评汇总表报学生处审定，考评个人表格待学生毕业时由各系归入学生档案。
对学生思想道德考核评价必须坚持民主、客观、公正、公开的原则。
第六条学生思想道德考核评价内容包括德育、智育、文体和诚信四项内容，每项基础分70分，考评总分和单项分满分均为100分，分项考评，按比例计算汇总。
学生思想道德行为综合考评实施方案
学生思想道德行为综合考评实施方案一、考评内容１、对学生操行进生评价，操行评价等级为优秀、合格、不合格三种，九１、九４优秀占班级人数的６０％，合格者占班级人数的４０％。
九２、九３优秀占班级人数的３０％，合格者占班级人数的７０％。
其他年级班，优秀占４０％，合格占６０％注：（１）出现不合，限期督促，进行复评，直至合格。
（２）操行太差，屡教不能改正的，不发毕业证，尤其是在毕业离校前仍有记过及以上纪律处分的不能撤销的。
２、操行考评依据：德育规程操行指导与评价手册的内容要求和规定。
３、操行考评办法：分四步进行（１）学生自评（２）小组评（３）教师评（４）班主任汇总对学生德、智、体、美、劳、创新精神，实践能力特长方面进行认真、全面、客观的总结，最后填写鉴定表。
二、考评工作组织办法：由班主任负责实施１、组织学生对“操行指导与评价”内容的学习，制定可行性帮助计划，２、组织科任教师负责对学生的考评，将学生成组，由指定教师负责，采取跟踪考评办法，不断帮助学生进步，班主任要与负责考评的教师交流，了解被考评学生存在的问题，在考评进程中，要坚持关心学生的进步。
３、考评结束后（学生考评在合格以上），由学生本人写出自评（16开纸）４、成立学生考评小组，产生考评优秀，合格等次，对不合格的，要继续实施帮助计划。
５、要及时如实填写：考评记录（平时班主任保管，学期末交学校）、等级评定表、鉴定表三、时间安排：第六周，各班组织进一步学产德育规程操行指导与评价内容，完成相关内容填写。
第七、八周，教师、小组考评。
第九周，班主任综合考评，完成相关表册，（毕业生鉴定表，等级评定表4月24日交有关资料、德育规程小册子，学生自评，教师考评记录，小组考评记录）注:九年级在4月24日交有关表册，资料，其他年级班主任保管，学期末继续用。
学生思想道德行为综合考评记录___年级____班学生总数_____名学生思想道德行为综合考评记录___年级____班学生总数_____名学生思想道德行为综合考评记录___年级____班学生思想道德行为综合考评记录___年级____班。
学生德育量化考核制度
学生德育量化考核制度学生德育量化考核制度是一种以成绩、行为和素质评价为基础的考核制度，旨在培养学生良好的行为习惯、道德观念和个人素质。
这种制度对于学生的全面发展和健康成长具有重要意义。
本文将从以下几个方面来探讨学生德育量化考核制度的意义和实施方法。
首先，学生德育量化考核制度可以促进学生的全面发展。
传统的教育评价更加偏重于学科学习成绩，而忽视了学生的思想道德品质培养。
德育量化考核制度通过对学生的思想品德、行为举止、社会实践等方面进行科学评价，使得学生在学科学习之外，能够全面提升自身素质。
例如，对于个人品德方面的考核，可以通过对学生的诚实守信、友善助人、团队合作等表现进行评估，从而培养学生良好的道德观念和行为习惯。
其次，学生德育量化考核制度可以增强学生的自觉性和主动性。
德育量化考核制度将学生的行为规范和个人素质作为评价指标，并将其与奖惩制度相结合，使得学生在行为上更加自觉地遵守规范。
同时，制度对于学生的自我管理和自我约束提出要求，使得他们能够主动地参与到评价过程中，提高了他们对于自身行为的认识和反思能力。
再次，学生德育量化考核制度能够激发学生的内在动力。
德育量化考核制度通过奖惩机制来对学生的表现进行激励或惩罚，从而激发学生的内在动力，使得他们自觉地去追求优秀的道德品质和个人素质。
在奖励方面，可以给予学生奖金、证书、荣誉称号等，以激发他们的积极性和竞争意识。
在惩罚方面，可以采取扣分、责令改正等方式，从而让学生意识到不良行为的后果，形成正确的价值观念。
最后，学生德育量化考核制度的实施需要注重科学性和公正性。
制定评价指标时应该科学合理，既要符合学生德育要求，又要具备可操作性。
评价过程应该公开透明，确保评价结果的公正性和客观性。
此外，评价过程中应该充分尊重学生的价值选择和个性发展，避免过度强调成绩和数量化指标，要为不同学生提供多样化的发展路径和评价方式。
总之，学生德育量化考核制度的实施对于学生的全面发展和健康成长有着重要的影响。
学生品德行为综合评价制度
学生品德行为综合评价制度学生品德评价的方法主要有两种:一是定性评价，其形式主要是品德鉴定或操行评语等；二是定量评价，其形式主要是品德等级评定或扣分制等。
（一）品德定性评价的方法现行的品德评定是“只写评语，不写等级”的定性评价方法，应当肯定写操行评语是一项有益的工作,通过写评语,使学生了解老师对自己的看法和评价，使家长也了解到自己的子女在学校的品德表现，并对子女进行相应的教育。
所以，操行评语对学生有一定的约束力，目前由于写评语注意了和自我鉴定、小组鉴定结合进行，还和期末评选、表彰结合进行,所以其效果是良好的。
但是，也应看到，由于班主任对学生的品德表现缺乏全面的平时记载，所以,到期末班主任给学生写操行评语就得伏案苦思，因此，写品德鉴定或操行评语很难逃避主观性、片面性，有的班主任只好依据“三好学生”的评比条件，按照三个等级格式套在每个学生身上，结果除了优劣两头的学生以外,多数学生的品德面貌大体相同，由此可见,现行的品德鉴定或操行评语法有三个严重弊病：(1）主观（班主任一言堂)；（2）不精确（评语笼统，体现不出个别差异）;（3)片面（容易以偏概全).正因为如此，近几年来很多教育工作者和心理学工作者开始探索改进方法,寻找“客观化”、“定量化"、“规范化"的途径。
目前已提出“扣分法”、“操行等级评定法”等定量评价的方案，尽管刚刚开始，却已成为许多人所关注的研究与实验课题。
(二）品德定量评价的方法品德定量评价是一种比较客观、准确、全面的评价方法,它涉及到“评价主体"、“因数”、“权数”、“定量形式”、“常态”、“表格”等问题.1。
评价主体班主任在品德评价工作中为实现评价的客观性，除考虑请科任老师、团队干部和同学参与评价外，也要考虑让学生本人参与评价的必要性.这是因为:其本人是唯一的自己活动全过程的参与者、体验者，因而,离开了“当事者”,“旁观者”难免犯主观性的错误.进行评价的目的是为培养人、教育人，因此,评价必须以学生本人“心服口服”为结果,才有助于优良品德的形成,所以评价过程应当是他人评价与本人评价的综合过程。
德育考评制度
周口市建设路小学以人为本和谐发展
Jianshelu School Of zhoukou
周口市建设路小学德育工作考核评价制度
一、中小学的德育工作考核评价，由上一级教育行政部门和德育研究部门每学年进行一次量化考核。
二、对教师的考核评价由学校考核领导小组统一进行考核，并依据有关文件与方案，结合学校具体实际特点，制定出详细的考核方案。
在考核中要注重平日的考核记实与各种教育教学活动成果有机挂钩，并增加考核的可信度和透明度。
三、对学生的思想道德行为考评，由班主任负责，协同科任教师、家长、学生干部等，除搞好学生的平日过程性评价外，每学期要进行一次综合考评，并依据小学生《守则》《规范》以及“新三好”标准，制定出详细的学生思想道德综合考评标准或细则，评定结果要通知个人及家长，记入学生考评手册。
四、对学校和教师的考评结果，将作为评选各级先进的重要依据。
周口市建设路小学。
思想品德考核办法
湖南都市职业学院学生思想品德考核办法第一章总则第一条为了强化德育教育，培育具有健全政治素质和思想道德水平的新时期大学生，形成具有特色的校风和学风，形成特色鲜明的人才培养体系和人才评价机制，根据《高等学校学生行为准则》和《湖南都市职业学院学生行为文明若干规定》的精神，制订本办法。
第二条学生操行（德育）成绩评定实行量化考评，每名学生基数为100分，根据对学生操行考核的记实进行加减分，上不封顶，下不保底。
每期考核评定一次，其成绩在期末和其他科目一起记入学生个人档案。
第三条学生操行（德育）成绩评定结果作为学生评奖评优、学生学习期满后能否准予毕业和推荐就业的重要依据。
每期考评分低于60分者，给予批评教育；连续两期低于60分，劝其退学；学习期满后考评分低于60分，不准予颁发毕业证和推荐工作；学年考评分低于80分者，取消该学年各级各类评奖评优资格；毕业前学生行为规范考核总评低于80分者，取消省级、校级优秀毕业生评比资格。
第二章学生行为规范考核内容第四条遵守学校规章制度，维护学校正常教学秩序。
1、及时制止、检举、揭发学生违纪违规行为的，加3－10分；2、不遵守学校的作息制度，上课迟到、早退的，每次减0.5分；3、无故旷课者，每旷课1学时减1分，超过12学时按预警处理；4、上课闲聊、看报、饮食等影响课堂教学秩序受到老师两次以上点名警告的，减1分。
第五条尊敬师长、勤奋刻苦，营造积极向上的学习氛围；团结同学、互帮互学，严禁拉帮结派、打架斗殴。
1、有顶撞、污辱、威胁等以及其他不尊敬老师行为的，减3－10分；2、极端自私或有故意损害他人利益，影响同学之间和睦相处的，减1－3分；3、有拉帮结派、惹事生非等不良行为的，减3－5分。
第六条明礼诚信，考试中坚持实事求是，严禁舞弊行为；乐于助人，敢于同不良行为作斗争。
1、拾金不昧、助人为乐、见义勇为、敢于同不良行为作斗争的，加2—10分；2、冒领他人财物（金额较小）、私拆他人信件等侵犯他人权益行为的，减2－5分；3、不遵守考场纪律，不服从管理，扰乱考场秩序的，减3－10分；4、无故不按时缴纳学校规定的有关费用的，减2－5分；第七条生活上勤俭节约，反对浪费；校园内反对吸烟、严禁酗酒。
思想政治考核制度模板
标题：思想政治考核制度模板一、总则第一条为了全面了解和评估我校学生思想政治学习情况和综合素质，提高学生思想政治觉悟，培养学生社会主义核心价值观，根据国家教育方针和我校实际情况，制定本考核制度。
第二条思想政治考核坚持客观、公正、公平的原则，采用多种形式进行，全面评价学生在思想政治理论课学习、社会实践、道德品质等方面的表现。
第三条思想政治考核结果作为学生综合素质评价的重要依据，纳入学生档案，并根据结果实施奖励和惩罚。
二、考核内容第四条思想政治考核内容包括：1. 思想政治理论课学习：评价学生在思想政治理论课课堂学习、作业、考试等方面的表现。
2. 社会实践：评价学生参与社会实践活动的情况和成果，包括志愿服务、社会调查、实习实训等。
3. 道德品质：评价学生在日常生活中的道德行为、道德修养、团队协作、诚信守纪等方面的表现。
4. 综合素质：评价学生在学科竞赛、文化艺术、体育竞技等方面的表现。
三、考核方式第五条思想政治考核采用以下方式：1. 平时成绩：包括课堂表现、作业完成情况、课程参与度等，占总分的30%。
2. 社会实践成绩：包括社会实践报告、实践成果展示等，占总分的20%。
3. 期末考试成绩：包括书面考试、口试、论文等，占总分的50%。
4. 综合素质评价：由班主任、任课教师、同学等多方面评价，占总分的10%。
四、考核流程第六条思想政治考核流程：1. 平时成绩考核：由任课教师根据学生在课堂、作业等方面的表现进行评定。
2. 社会实践成绩考核：由指导教师根据学生社会实践报告、成果展示等进行评定。
3. 期末考试成绩考核：由任课教师根据学生书面考试、口试、论文等成绩进行评定。
4. 综合素质评价：由班主任组织，任课教师、同学参与，对学生在综合素质方面的表现进行评价。
5. 思想政治考核结果公布：每年期末，将学生的思想政治考核结果进行汇总，并向学生反馈。
五、奖励与惩罚第七条奖励措施：1. 思想政治考核成绩优秀的学生，给予表彰和奖励。
关于综合素质考评的实施细则
营销0913班关于综合素质考评的实施细则为了规范学生日常行为加减分项目的管理，结合学生手册及分院有关规定做以下规定：一、思想道德素质分1、获文明寝室称号的，寝室长加1分，其他成员加0.5分2、获优秀团员称号，加1分3、担任班级课代表、寝室长的，加1分4、获优秀干事称号，加6分5、每月全勤加2分，如有迟到、早退；请假；旷课、操；晚归、未归（不包括公假，丧假，双休日请假）等情况，取消当月全勤分6、好人好事的，每人每次加1分，最高不超过3分7、分团委学生会正副部长（包括总院）考核为A等的加8分，B等加7分，C等加6分；分团委学生会干事（包括总院）考核为A等的加6分，B等加5分，C等加4分。
班干部考核为A等的加8分，B等加7分，C等加6分；注：总院、分院部门；班干部；课代表；寝室长；图书管理员加分实行不叠加制度，只取最高一项。
8、①在院级（由学院组织）评比中获前三名的，个人类分别加5分、3分、2分；团体类分别每人加3分、2分、1分；获一至三等奖的，个人类分别加3分、2分、1分；团体类分别加1.5分、1分、0.5分；个人类优胜奖的加0.5分，团体类优胜奖的加0.25分②在分院评比中获前三名或一至三等奖，每人加1-3分，优胜奖加0.5分9、在暑期社会实践、青年志愿者及共青团学年评优活动中获省级、市级、院级优秀个人奖的，分别加10、8、5分，此类加分每人只取一项最高分。
10、班级活动组织者，每次加0.5分，最高不超过1.5分；11、积极参加总院、分院活动（除体育外），未获奖的，每人每次加0.3分，最高不超过3分。
注：报名未参加的，不加分。
12、其他未阐述情况将另行加分13、处罚分根据总院、分院扣分单以及班规进行处罚。
二、文化专业素质加分1、获大学英语三级证书加2分；获大学英语四级证书加4分；大获学英语六级证书加8分。
2、获省计算机一级证书加1分；获省计算机二级证书加2分；获省计算机三级证书加4分。
3、获本班本课程第一名加1分4、获本科自考单科合格证书，每门加1分5、获职业上岗证加2分，中级劳动职业证书加4分，获高级劳动职业资格证书加8分。
中学学生思想品德考核办法范文（二篇）
中学学生思想品德考核办法范文学生思想品德是中学教育中十分重要的一环，它涵盖了学生的道德水平、思维方式、行为表现等方面。
为了全面评估学生的思想品德状况，学校制定了以下的考核办法。
一、品德考核标准1. 遵守社会公德：学生应尊重他人，关心社会，积极参与公益活动，具有良好的集体观念和社会责任感。
2. 遵守校规校纪：学生应遵守学校的规章制度，尊重师长和同学，不违反课堂纪律和校园秩序。
3. 学业成绩：学生应努力学习，取得良好的学业成绩，具备良好的学习能力和学习方法。
4. 遵守心理道德：学生应具备积极乐观的心态，正确处理自己与他人之间的关系，遵循心理健康的行为准则。
二、品德考核方式1. 学生自我评估：学生每学期结束时，填写思想品德自我评估表，自我总结自己在各个方面的表现和成长。
2. 班级评议：班主任每学期组织班级开展品德评议，同学们可以对其他同学的品德进行评价，包括社会公德、学业成绩、校规校纪等方面。
3. 学校考核：校级评议小组按照学生的档案资料，包括学习成绩、品德表现、班级评议等进行综合评定，得出学生的思想品德考核结果。
三、品德考核结果的应用1. 奖励机制：学校将制定奖励机制，对于思想品德考核结果良好的学生给予奖励，可以是表扬信、奖状、奖学金等。
2. 教育补充：对于思想品德考核结果不良好的学生，学校将通过辅导、个别谈话等方式进行教育，帮助他们发现问题、改正错误、提升自己的思想品德。
3. 实践活动：学校将组织各类实践活动，如志愿者活动、社会实践等，鼓励学生积极参与，提升自己的思想品德水平。
四、评估与调整学校将定期对学生思想品德考核办法进行评估与调整。
通过调查问卷、座谈会等形式，听取学生的建议和意见，及时优化办法，提高考核的准确性和有效性。
总而言之，学生思想品德考核办法是学校对学生的思想品德进行评估与管理的一种重要方式。
通过科学的考核方式和灵活的应用措施，学校能够及时发现学生的问题和困惑，帮助学生提升自身的思想品德水平，在全面培养学生的同时，助力学生成为德智体美劳全面发展的人。
学校综合素质评价规章制度
学校综合素质评价规章制度第一章总则第一条为了促进学生全面发展，提高学生综合素质，根据《教育法》、《义务教育法》等有关法规规定，制定本规章制度。
第二条本规章制度适用于全体学生，包括幼儿园、小学、初中、高中、大学等不同类型的学校。
第三条学校综合素质评价从学生的学业成绩、身心健康、品德修养、科研创新、社会实践等多个维度进行评价，形成全面评价报告。
第四条学校综合素质评价旨在鼓励学生积极参与各项实践活动，培养学生综合能力，提升自身素质水平。
第二章评价内容第五条学校综合素质评价内容包括但不限于以下几个方面：（一）学业成绩：包括学生成绩、考试成绩、综合表现等。
（二）身心健康：包括身体健康状况、心理健康状况等。
（三）品德修养：包括品德行为、学生自律、诚实守信等。
（四）科研创新：包括学生在科研活动中的表现、获奖情况等。
（五）社会实践：包括学生在社会实践中的表现、社会责任感等。
第六条学校综合素质评价不仅依据学生在学校的表现，还要考虑到学生在社会实践中的表现、科研创新等方面。
第七条学校综合素质评价采用定性定量相结合的方式，既注重数值化评价，又注重综合素质评价。
第三章评价方法第八条学校综合素质评价采用多种方法，包括但不限于考试评价、实践评价、课堂表现评价、综合素质评定等。
第九条学校综合素质评价要充分尊重学生的个性和特长，注重发挥学生的主观能动性。
第十条学校综合素质评价要注重对学生全面发展的评价，不偏废某一方面的评价。
第四章评价程序第十一条学校综合素质评价由学校成立综合素质评价委员会负责组织实施。
第十二条学校综合素质评价委员会由学校领导、班主任、学科教师、辅导员等组成。
第十三条学校综合素质评价委员会要定期召开评价会议，研究学生的综合素质评价情况，做出评价意见。
第十四条学校综合素质评价采取定期评价和不定期评价相结合的方式。
第五章评价结果第十五条学校综合素质评价结果将作为学生的综合素质档案留存，用于学生升学、就业等方面。
第十六条学校综合素质评价结果将作为学生的奖学金、奖励等方面的依据。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
学生思想道德行为综合考评制度为全面提高学生的思想道德水准,规范学生的行为,正确的评价学生思想道德行为,特制定本制度。
一、评价要有利于学生思想道德水准的提高.评价目标,指标体系要有利于学生道德行为的提高。
二、通过评价能使学生找到和发现自己的不足,能够激发学生改正不良的行为习惯。
三、通过评价及时获得教育结果,教育过程的信息,可以及时强化,及时调节,及时矫正。
四、通过评价达到比较,区分,使学生知道自己的行为习惯等级。
五、评价要有利于学生获得各种思想道德行为的教育,有利于学生的全面发展。
六、评价的指标要从整体出发,进行综合评价(符合《中、小学生守则》,《中、小学生日常行为规范》,《中、小学德育纲要》,学校制定的《中、小学生行为规范细则》)。
七、评价要体现动态性(注意形成性评价和总结性评价的结合,形成性评价在日常工作中要常常进行,以便随时掌握学生的思想动态,以便改进;一学期进行一次总结性评价,进行道德价值判断)。
八、评价要体现主体性(评价要以学生自我评价为主,使评价过程成为自我认识,自我分析,自我完善的教育过程)。
九、评价过程要符合科学性(整个评价过程应以学生自我评价为主,辅助教师评价,家长评价)。