探究初中班主任管理工作问题与对策
初中班主任教学管理中存在的问题和改进对策初探
初中班主任教学管理中存在的问题和改进对策初探初中是学生成长的关键阶段，而班主任在初中教学管理中扮演着重要的角色。
在教学管理中，班主任面临着许多问题和挑战，需要不断寻求改进对策。
本文将初步探讨初中班主任教学管理中存在的问题和改进对策。
一、存在的问题1. 缺乏专业知识和教学经验许多班主任是由普通教师转任而来，他们未必具备足够的专业知识和教学经验。
在教学管理中，他们可能面临着教学方法不当、课堂管理不善等问题。
2. 沟通不畅班主任需要与学生、家长、其他教师等多方面进行沟通，然而有时沟通不畅，导致信息传递不及时、不准确，从而影响教学管理工作的顺利进行。
3. 教学管理缺乏个性化由于班级学生的个体差异较大，教学管理往往需要更加个性化的方式来进行，然而一些班主任在教学管理中缺乏对不同学生的个性化关注和对策。
教学管理需要一定的管理技能，包括课堂管理、学生情绪管理等方面的技能，然而一些班主任缺乏这方面的技能，影响了教学管理的效果。
二、改进对策学校可以为班主任提供专业知识和教学经验的培训课程，以帮助他们更好地应对教学管理中的问题。
培训课程可以包括教学方法、课堂管理、学生情绪管理等内容。
2. 加强沟通与协调学校可以建立更加畅通的沟通渠道，帮助班主任与学生、家长、其他教师之间进行有效的沟通与协调，避免信息传递不畅的问题。
班主任可以根据学生的个体差异，制定更加个性化的教学管理计划，定期与学生一对一交流，及时了解学生的学习和生活情况，为他们提供更好的关怀与帮助。
4. 培养教学管理技能五、总结班主任在初中教学管理中面临着许多问题和挑战，然而通过加强专业知识和教学经验的培训、加强沟通与协调、实施个性化教学管理以及培养教学管理技能等改进对策，可以有效地提高教学管理的效果，为学生的成长与发展提供更好的保障。
希望学校和教师们能够共同努力，为初中班主任教学管理工作提供更好的支持与帮助。
初中班主任教学管理中存在的问题和改进对策初探
初中班主任教学管理中存在的问题和改进对策初探作为初中班主任，教学管理是最为重要的一部分工作。
然而，在实践中，我们也经常会遇到一些问题，影响我们的工作效率和教学成果。
本文将探讨一些常见的问题，并提出一些改进对策，以提高我们的教学管理水平。
一、问题分析1.时间管理不当时间管理是教学管理的重要一环，但许多班主任在实践中并没有很好地应用时间管理，导致教学计划落后，班级管理薄弱，师生沟通不畅等问题。
2.教学计划缺失许多班主任在完成日常工作后，时间不够用，就没有制定教学计划，导致教学计划的缺失和不完整。
3.沟通不畅班主任和学生之间的沟通是关键，但许多班主任因为时间和精力都比较紧张，往往只是业务交代，对于学生的情况、想法、建议的获取比较滞后，这对于学生之间的拓展和交流产生了一定的阻碍。
4. 教学管理水平参差不齐班主任队伍中存在教学管理水平参差不齐的现象，有的班主任认为自己的管理已经非常完美，而有些班主任却因为加入该工作职业时间太短，没有形成有效的管理模式，或者没有足够的自信去推行自己的管理。
二、改进对策时间管理是班主任的基本素养，是做好教学管理的先决条件。
班主任需要合理规划时间，在完成日常工作的基础上，注重教学计划、学生管理、教师工作、家长沟通等方面的工作，尤其是低效工作的卡顿需重新审视，从而提升工作效率。
制定教学计划可以为班级的管理工作提供思路支持，在其中添加输学生情况管理、团队协作、班级安排管理、维护学生利益等模块，使教学计划更具有针对性和可操作性。
沟通不畅是班主任日常管理所遇到的最常见的问题之一，解决这一问题可以通过加强和学生的沟通，建立一个密切的联系机制，收集学生的意见和反馈，从而更好地调整管理方案，增加管理的实效性。
4. 主动学习培训，增强自身管理能力班主任的教学管理水平会直接影响学校的教学管理，所以班主任应该注重提升自身管理能力，学习新的教学管理技能，通过培训、阅读专业杂志等方式进行自我提升，从而提高个人的综合素质。
初中班主任管理工作中存在的问题及其应对措施
初中班主任管理工作中存在的问题及其应对措施初中班主任是学生和家长联系学校的纽带，是整个班级管理的重要角色。
在管理班级的过程中，班主任会面临一些问题，需要及时有效地应对。
本文将详细探讨初中班主任管理工作中存在的问题及其应对措施。
一、存在的问题1.学生行为管理问题初中生正处于青春期的成长阶段，他们的行为较为冲动，容易受外界影响而产生冲突行为。
在班级管理中，班主任往往会面临学生打架、违纪、早恋等现象，给班级管理带来一定困难。
2.班级纪律管理问题班主任需要负责班级的纪律管理，确保学生遵守校纪和班级规章制度。
由于学生年龄较小，他们的纪律观念尚未完全形成，一些学生存在违纪现象，且难以及时制止和改正。
3.家长沟通问题班主任需要与家长保持良好的沟通，及时了解学生在校的表现和问题。
一些家长对学生的期望较高，处理问题时过分干涉，甚至与班主任产生矛盾，影响学校与家庭的合作与沟通。
4.教育教学问题班主任需要关注学生的学习情况，指导他们合理安排学习时间、培养良好的学习习惯。
一些学生在学习上存在问题，需要班主任及时发现并做出相应的教育指导。
5.心理健康问题在青春期，学生的心理健康问题较为突出，其中包括自卑、焦虑、压力等。
班主任需要关注学生的心理健康问题，及时发现并给予关爱和指导。
二、应对措施1.建立规范的班级管理制度班主任应在班级内建立起一套完善的管理制度，规范学生的行为和纪律。
对于学生的违纪行为，要及时进行制止和教育，严格执行学校的纪律处分，同时注重心理辅导，引导学生树立正确的行为观念。
2.加强学生心理健康教育班主任要了解学生的心理健康状况，关注学生的心理变化和情绪波动，通过心理健康教育课程、心理咨询活动等方式，引导学生树立积极的人生观和价值观，增强学生的心理韧性。
3.有效沟通家长班主任需要在家长中建立良好的口碑，与家长保持积极有效的沟通。
对于学生问题的处理，要及时向家长做出解释和引导，让家长了解学校的教育理念和班级的管理情况，共同关心学生的成长。
初中班主任管理中的常见问题及改进策略分析
初中班主任管理中的常见问题及改进策略分析初中阶段是学生成长发展的关键时期，班主任在学生管理中起着至关重要的作用。
实际工作中，班主任在管理学生时常常面临各种各样的问题，因此需要采取相应的改进策略来提升管理效果。
本文将围绕初中班主任管理中的常见问题及改进策略展开分析。
一、常见问题分析1. 学生学习态度不端正在初中阶段，学生面临着学业负担的增加、自我认知的不断深化等诸多挑战，因而学习态度不端正是一个常见问题。
学生可能出现浮躁、懒惰、不敬教等现象，从而影响自己的学业成绩和综合素质的提升。
2. 学生行为管理不力由于青春期的特殊性和学生个性的差异性，班主任在管理学生行为时可能会遇到各种问题，如违纪现象、欺凌行为、早恋等。
这些问题如果得不到及时有效的处理，将对班级的稳定和学生的健康成长造成不良影响。
3. 家校沟通不畅由于学生的成长发展离不开家庭和学校两个重要环境的共同培养，因此家校沟通问题也是一个比较普遍的难题。
在实际工作中，班主任可能会遇到家长不配合、不理解学校教育工作、对孩子要求过高或过低等问题，影响了良好的家校合作和学生的全面发展。
二、改进策略分析1. 建立良好的学习氛围针对学生学习态度不端正的问题，班主任可以采取一系列有效措施来改进。
可以进行心理疏导、学习管理辅导、激励鼓励等工作，帮助学生树立正确的学习观念和学习态度，使其树立正确的人生观、价值观。
班主任还可以组织各类文体活动、座谈交流等形式，营造积极向上、和谐团结的班级氛围，从而使学生在良好的氛围中学习成长。
针对学生行为管理不力的问题，班主任应采取积极主动的措施来加强管理。
班主任应责任心强，积极关注学生的行为变化，及时发现问题并进行疏导。
可以开展班规班纪教育，明确规范和要求，并建立健全的奖惩机制，使学生明白何为好坏、何为对错。
需要与其他学科老师、家长进行合作，协调力量，形成合力管理。
建立良好的家校沟通是促进学生全面发展的保障。
班主任应积极主动与家长保持沟通和联系，及时了解学生在家庭中的情况、了解家长对学校教育的期望和意见，使学校和家庭形成合力。
初中班主任管理工作中的问题与对策
初中班主任管理工作中的问题与对策引言初中阶段是学生成长发展的重要时期，班主任是学校教育管理中的重要角色。
班主任的主要工作是负责班级学生的管理和教育，掌握学生的思想动态，关心和解决学生的问题，在班级中起到正面引导和推动学生成长的作用。
然而，在实际的班主任管理工作中，面临着诸多问题。
本文将会分析初中班主任管理工作中的问题，并提出对应的对策。
问题一：家校沟通不顺畅班主任除了和学生沟通，还需要和学生的家长进行沟通。
然而，班主任经常面临的问题是家校沟通不顺畅，这可能由于沟通方式、信息传递不畅或是时间不够等原因引起。
另外，在家庭教育和学校教育有时候会有不同的理念，导致家长和班主任对某些问题的看法存在差异。
针对这些问题，班主任需要：1.积极与家长沟通，了解学生家庭情况和学习情况。
2.采用多种沟通方式，如:面谈、电话、邮件等，及时双向沟通。
3.加强家校沟通的透明度，将学校的教育方式、教育目标等事先告知家长，让家长了解学校教育的理念和方式，减少误解和不满。
问题二：学生自主管理能力不足学生在初中阶段的心理发展和身体发育都处于一个转折期，这也导致许多学生自主管理能力不足，需要班主任在管理和教育上给予关注。
为此，班主任应该：1.坚持规律化管理，给学生制定明确的行为规范和行为处罚机制，培养学生的规矩意识。
2.鼓励学生自主思考，引导学生逐渐发展自我意识和自我管理能力。
3.在教育过程中注重激发学生的主动性和创造性。
问题三：班级管理不够细致班级管理是班主任需要重视的一个环节，因为班级管理的好坏影响着班级学生的精神面貌和学习成绩。
应对这个问题，班主任应该：1.加强班级日常管理，细致管理班级学生的日常行为，做到心中有数。
2.加强班级纪律教育，在队规、班纪方面给予学生足够的重视和引导。
3.积极和教学管理人员、其他班主任一起协作，共同营造良好的教育环境。
结论初中生是处于成长发展的重要时期，班主任管理工作的任务也比较繁重。
在工作中会面临诸多问题，如家校沟通不顺畅、学生自主管理能力不足和班级管理不够细致。
初中班主任在班级管理中存在的问题及对策
初中班主任在班级管理中存在的问题及对策初中阶段是学生身心发展的重要阶段，班主任在班级管理中起着至关重要的作用。
在实际教学中，我们也常常会发现一些初中班主任在班级管理中存在着一些问题，需要及时加以对策。
本文将探讨初中班主任在班级管理中存在的问题及对策，希望能够对广大初中班主任有所帮助。
一、问题分析1. 管理手段单一一些初中班主任在班级管理中过于依赖一些传统的管理手段，比如批评、奖励等，缺乏创新和变通的手段，导致学生对于管理措施产生麻木和抗拒情绪，使得管理效果不佳。
2. 缺乏激励机制部分初中班主任在管理中缺乏有效的激励机制，只重视对学生的批评和批评，而忽略了对于学生积极向上的行为和学习成绩的激励，导致学生缺乏积极性和动力。
3. 缺乏沟通与协调一些初中班主任在班级管理中存在着和学生、家长、其他老师之间缺乏有效沟通和协调的问题，难以及时了解学生的思想动态和学习情况，导致管理失之于效。
4. 缺乏关怀有的班主任在管理班级时过于严厉，对学生缺乏关怀和理解，导致学生产生不良情绪，甚至心理问题，不利于学生的身心健康成长。
5. 管理能力不足有的班主任在管理班级时由于经验不足、知识不足等原因，导致管理效果不佳，无法很好地发挥自己在班级管理中的作用。
二、对策建议1. 多元化管理手段班主任在班级管理中可以尝试多种不同的管理手段，比如情境模拟、角色扮演等，以满足学生的不同需求，激发他们的学习积极性和兴趣，提高管理效果。
2. 设立激励机制班主任可以针对不同的学生行为和学习成绩，设立不同的激励机制，比如表扬、奖励等，鼓励学生积极向上，形成正面的学习氛围。
4. 注重关怀与理解班主任在管理班级时应该注重对学生的关怀与理解，多倾听学生的心声，为他们排忧解难，关心他们的身心健康成长。
三、实施措施1. 培训提升学校可以组织相关的管理培训班或研讨会，邀请资深的班主任和学校管理专家来授课，提高班主任的管理能力和水平。
2. 鼓励创新学校可以鼓励班主任在班级管理中尝试创新的管理手段和方法，给予一定的激励和支持，鼓励班主任多元化管理。
浅析初中班主任班级管理工作中存在的问题与策略
浅析初中班主任班级管理工作中存在的问题与策略作为初中班主任，班级管理是其职责之一，优秀的班主任应当在班级管理中遵从教育规律和原则，积极有效地开展教育工作。
然而，在实际的班级管理工作中，班主任也会面临一些困难和问题，本文将对这些问题进行分析，并提出解决策略。
一、学生自我管理能力欠缺当前许多学生缺乏自我管理的能力，尤其是在规律和纪律方面。
班里经常出现迟到、赖床、忘带物品、抄袭等问题。
这就需要班主任采取措施，帮助学生提高自我管理能力。
解决策略：加强心理辅导，增强学生的自我意识和自我控制能力，并将一些管理方法的技巧和规律灌输给学生。
在班级管理上也可以针对学生家庭背景，精准帮扶，鼓励学生养成好的习惯和行为。
二、家长参与度不高班主任的工作不仅仅是在学校，还要与学生的家长保持联系。
但现实中，许多家长对于学生的教育事宜并不关心，这就对班主任的班级管理工作造成了很大的影响。
解决策略：班主任可以采用多种方式，如微信、邮件、电话等沟通方式去与家长交流，目的是增加家长参与，让家长了解学生在学校中的情况，及时进行相应的配合和支持，共同关心和关注学生的成长。
此外，班主任也应该在开学时给家长进行相关的教育，提高家长对于学生教育的重视程度。
三、班级活动安排不合理班级活动是班主任管理工作中的重要内容，可以增强班级凝聚力和建设成效。
但是，如果活动安排不合理，会导致学生无法参与，或者存在不安全因素，这就会对班级管理产生负面影响。
解决策略：班主任应认真对活动进行规划和策划，考虑学生的生活习惯、兴趣爱好、身体和心理状况等因素，选择合适并且安全的活动方式。
在活动实施过程中，班主任也应随时关注学生的情况，并安排好活动时的监管员，确保学生能够安全参与。
四、班级氛围不够和谐班级氛围也是班主任工作的一个重要内容。
如果班级氛围不够和谐，学生之间存在矛盾和争执，那么这就会直接影响到班级的管理。
解决策略：班主任应该重视学生之间的感情关系，增强团队的凝聚力和彼此信任关系。
初中班主任管理工作中存在的问题及其应对措施
初中班主任管理工作中存在的问题及其应对措施初中班主任是负责管理指导学生的重要角色，但在实际工作中，可能会遇到一些问题。
本文将探讨初中班主任管理工作中存在的问题，并提出相应的应对措施。
问题一：学生管理不当。
有些班级存在学生之间关系复杂、冲突频发等问题，导致学生纪律不够，影响班级正常秩序。
应对措施：班主任要及时了解学生之间的关系和矛盾，并采取适当的措施加以解决。
可以组织班会，开展心理倾听活动，引导学生有效沟通，化解矛盾。
班主任还应制定明确的班级规章制度，对学生的行为进行规范和约束，促使学生自觉遵守。
问题二：学习管理不到位。
有些学生可能对学习缺乏主动性，课堂纪律差，成绩下滑等问题。
应对措施：班主任可以与任课教师共同制定学习计划，引导学生制定个人学习目标，增加学习的主动性。
班主任要及时跟进学生的学习情况，开展个别辅导或集体辅导，帮助学生养成良好的学习习惯。
在课堂上要加强管理，营造良好的学习环境，保证学生的学习效果。
问题三：家校沟通不畅。
家长对班级管理了解不够，缺乏参与感和信任感，导致家校合作欠缺。
应对措施：班主任要积极与家长进行沟通，及时了解家长对班级管理的意见和建议。
可以定期组织家长会，与家长面对面交流，共同探讨学生的问题和解决方案。
班主任要及时向家长汇报学生的学习情况和班级管理措施，增强家长对班级管理工作的了解和支持。
问题四：缺乏管理经验。
一些新任班主任可能缺乏相关的管理经验，对管理工作不够熟悉。
应对措施：新任班主任可以与有经验的老师进行交流和借鉴，学习他们的管理经验和做法。
班主任也要加强自身的学习和提升，参加相关的培训和研讨活动，提高自己的管理能力和水平。
问题五：压力大。
班主任的工作量大，责任重，可能会导致心理压力过大。
应对措施：班主任应保持良好的心态，学会自我调节和释放压力。
可以适当调整工作和生活的平衡，做好时间管理，合理安排工作，增加休息和娱乐的时间。
班主任也可以寻求支持和帮助，与同事、家人或心理咨询师进行交流，倾诉自己的困惑和压力。
浅析初中班主任班级管理工作中存在的问题与策略
浅析初中班主任班级管理工作中存在的问题与策略初中班主任在班级管理工作中常常面临各种问题，其中主要问题包括学生纪律不良、学习成绩不稳定、班级氛围不融洽等等。
为了解决这些问题，班主任需要采取一些策略。
以下是对初中班级管理工作中存在的问题与策略的浅析。
一、学生纪律不良是初中班主任面临的主要问题之一。
学生在学习、生活中出现违纪、违规现象，会影响整个班级的秩序和氛围。
针对这一问题，班主任可以采取以下策略：1.建立明确的纪律制度：制定班级纪律规范，明确班级规则和要求，并告知学生。
班主任要与学生共同制定纪律制度，让学生参与增强学生的责任感和自觉性。
2.加强纪律教育：班主任应该注重纪律教育，定期进行纪律教育活动，告诫学生要遵守纪律，树立正确的行为观念。
要对违纪学生进行必要的惩罚，并及时与学生和家长沟通，让学生认识到违纪的后果。
3.培养学生的自律意识：班主任可以组织一些班级活动，培养学生的自律意识。
比如组织学生参加志愿者活动、社区服务活动等，让学生感受到自律的重要性，培养他们主动遵守纪律的能力。
二、学习成绩不稳定是另一个需要解决的问题。
学生在学习中表现不稳定，有时成绩进步，有时成绩下滑，给学生的学习动力和信心带来强烈冲击。
对于这一问题，班主任可以做出以下努力：1.分析学生学习情况：班主任需要了解每个学生的学习情况，找出学生存在的问题和不足之处，有针对性地制定学习计划和提供指导。
2.组织学习交流活动：班主任可以组织学习交流活动，让学生相互学习、相互启发，形成良好的学习氛围。
通过学习交流活动，学生可以分享学习方法和心得，提高学习效果。
3.关注学生心理健康：学习成绩不稳定可能与学生的心理健康有关。
班主任要关注学生的心理状态，及时发现学生的心理问题，并与学生和家长沟通，提供必要的帮助。
三、班级氛围不融洽是另一个常见问题。
班级氛围不好会影响学生的学习和成长。
为了改善班级氛围，班主任可以采取以下策略：1.建立和谐的班级关系：班主任可以组织班会、座谈和互动活动，增进班级成员之间的了解和沟通，建立和谐的班级关系。
初中班主任管理工作中存在的问题及其应对措施
初中班主任管理工作中存在的问题及其应对措施作为初中班主任，管理学生、协调家长、处理教育教学事务等工作是一项非常复杂且具有挑战性的工作。
在这个过程中，班主任常常会面临各种各样的问题和挑战。
本文将探讨初中班主任管理工作中存在的问题，并提出相应的应对措施。
一、问题一：学生行为管理困难学生是班主任工作的重点对象，他们的行为管理直接关系到教学质量和班级秩序。
在学生的成长过程中，他们常常面临各种情绪和行为问题，这给班主任的行为管理工作带来了挑战。
应对措施：1. 制定明确的纪律规范和奖惩机制，让学生明白哪些行为是可以接受的，哪些行为是不可以接受的；2. 发挥班主任在学生心中的权威和威信，树立良好的师生关系，让学生在心理上接受管理；3. 留心观察学生的行为表现，及时发现问题，采取合适的措施进行干预和引导，帮助学生解决问题。
二、问题二：学生学业管理力度不够学生的学业成绩直接关系到他们的未来发展和班级的综合实力。
班主任应当对学生的学业管理给予足够的重视，但是在实际工作中，学生学业管理力度不够也是一个普遍存在的问题。
应对措施：1. 制定学习计划和提高学习效率的方法，帮助学生养成良好的学习习惯；2. 建立学科成绩监测机制，及时了解学生的学习情况，对成绩较差的学生进行及时引导和辅导；3. 配合学科老师，及时了解学生在学习上的困难和问题，并给予适当的帮助和支持。
三、问题三：家长沟通不畅家长是学生教育的重要参与者，与家长的沟通是班主任工作中的一个重要环节。
由于各种原因，班主任与家长之间的沟通经常不畅，甚至出现矛盾和冲突。
应对措施：1. 加强家校合作，建立良好的家长信任关系；2. 主动与家长保持沟通，及时互相通报学生的学习情况和行为表现；3. 对于遇到问题的学生，班主任应当和家长进行深入的交流，共同探讨解决的方法。
四、问题四：工作压力大班主任工作的特殊性和复杂性导致工作压力非常大，面对学生、家长、学校等多方面的要求和压力，班主任在工作中常常感到疲累和焦虑。
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班 主 任 管 理 工 作 中遇 到 的 问题 （ 一） 学 生 的 学 习态度 不 端正
、
初 中正是花季 的年 华 、 贪 玩 的时候 ， 很 多初 中生 对 于外界 的各种诱惑还没有抵 制能力 。例 如 ， 制作精 美且 有吸 引力 的网络游 戏 ； 对 爱情 的美好 向往 ； 爱看 网络小 说等 ， 这就导 致很 多初 中生对于 学习没 有兴趣 ， 甚 至是 厌学 、 逃学 ， 这 些不 良现象 给初 中班主任 的管 理工作 造
一
［ １ ］ 包丽英． 初 中班主任 管Ｂ Ｊ ｃ Ｌ Ｔ ． ＿ 作 的改进 策略 Ｅ Ｊ ］ ． 神 州（ 上旬
刊 ） ， ２ ０ １ ３ （ １ ２ ） ．
Ｅ ２ ］韩 开湘． 探析初 中班主任 管理工作 中的 问题与对策 ［ Ｊ ］ ． 考
习的欲望 ， 让 他们对 学习产 生积极 的态度 。
（ 二） 与 学 生进 行 心 灵 的 沟通 ， 消除 隔 阂和 误 解
应 的变化 。现在对班 主任 的要 求是不 仅要“ 教 书” ， 更要 “ 育人” ， 在教 导学 生文 化知识 的 同时 ， 对 学生 的道 德观 也要加 以引导 ， 帮助学生树 立正确 的人生观 、 世界观 、 价
生 的心理还不成熟 ， 对于集 体 的观 念也不是 很强烈 。为 了帮助 同班 的 同学友 好 相 处 ， 班 主任 可 以定 期 开 展 班 会， 在班 会上 聊一些 学 生感兴趣 的话 题 ， 或者是 让学 生 说说他们遇到 的困难 ， 让大 家帮助 解决 。还 可 以让 学生 表演一些节 目， 放松一下 ， 在 这样轻 松的氛 围 中， 加深 学 生之间的感情 ， 增 进师生问 的友谊 。这 对于班 主任 的管 理工作是有积极作用 的。 班主任的管理工作是一项 长期 而又艰 巨的工作 ， 初 中生处于身心发展 的阶段 ， 很容 易被外 界 的各 种因素所
值观 。
一
班 主任 与学生 在课 堂上是师生 关系 ， 在课 后应该 是
朋友关 系。尤其是 对处 于青春期 的学生来 说 ， 一 味地教 导不仅达不 到教育 的 目标 ， 还有 可 能引起 学生 的逆反 心
理 。在这种时候 ， 班 主任放 下教 师 的身份 ， 与 学生 像 朋 友之 间沟通那样进行平等 的交流 ， 有 助于学 生听取教 师
影响 ， 在 这种 情况下 ， 班 主任对 于学 生正确 的引领 显得 尤 为重要 。班主任 是学生 的领路 人 ， 对学 生 的一 生都有 举 足轻 重 的影 响， 因此 ， 班 主任 应该本 着对 学生 负责 的 想法 ， 对 于学 生 的学 习 和道德 培养 这两项 工作 ， 要 做 到 “ 两 手抓 ， 两手都 要硬 ” ， 不 仅要 将培 养成 绩优 异 的学 生 作为 目标 ， 更 以培养 出优秀 的人而骄傲 。
［ 参 考 文 献 ］
正确引导 ， 很有可能致使 其走上歪路 。 二、 班主任针对德育管理工作的对 策
（ 一） 帮助学生树 立明确的 目标， 营造良好的学 习环境 良好的学习环 境 ， 不仅 能够 帮助 学 生认 真学 习， 还 能够提高学生 的道德 素 质。 良好 的环境 可 以促使 良好
班风 的形成 ， 使学 生在潜移默化 中有一个 积极 向上 的生
活态 度 。初 中生 的年 龄 小 ， 对 于 未 来 的人 生 没 有 过 多 的
规划 ， 认为 时间还有很多 ， 可 以随意挥霍 ， 这样 的心理状 态使很 多学 生对 于学 习没有计划 ， 得 过且过 。作 为班 主 任， 要帮 助学生 树立 明确 的学 习 目标 ， 让学 生每一 天 的 生活都充实 、 快乐 、 有意义 。譬如 ， 班主任 可 以在 每天早 上， 让学生熟读并 背诵本 学期需要 学习 的古 诗一首 。初
中 学教学参考 ２ ０ １ ５ 年５ 月 总 第２ ３ １ 期
管理 ・ 教 书裔人
探 究 初 中班 主 任 管 理 工 作 问题 与对 策
广 西横 县 百合镇 第二初级 中学 （ ５ ３ ０ ３ ０ ２ ） 李 华联
［ 摘 要］ 随着我 国的教育体制不断深化改革 ， 国家不再只重视学校对于 学生在理论知识方 面的教 育， 对 于学生的德育方 面认 对策 ［ 文章编号］ １ ６ ７ ４ － ６ ０ ５ ８ （ ２ ０ １ ５ ） １ ５ — ０ ０ ９ ９
成 很 大 的阻 碍 。
（ 二） 学 生 没有 集体 观 念
初 中生 的学 习相 比高 中生的学 习轻松很 多 ， 在这 样 没有 太大学 习压 力 的环 境 中 ， 学生 的精力 很 旺盛 ， 初 中
人是群居 的生物 ， 没有一个人永 远不需 要别人 的帮 助， 这样 的环 境迫使 每个人 都应该 有集 体荣誉 感 ， 能够 和伙伴们友好 相处 。但 是 ， 由于计划 生 育 的实施 ， 使得 很 多家庭 都是 独生 子女 ， 孩 子在家 里娇 生惯养 ， 他们 习 惯 了别 人 以 自己为 中心 ， 这样 的思想 ， 是集 体主 义感缺 失的表现 ， 是错误 的价值 观 。自私 的学生在班 级 中是 不 会 受 到同学喜 爱 的， 在 被排斥 的情 况下 ， 很 容易 造成 学 生的心 理扭 曲 ， 这样 的学生很 危 险， 如果班 主任 不加 以
识也 在 不 断 地 加 深 。学 校 对 学 生 不仅 要 进 行 素 质 教 育 ， 还 要 进行 德 育 ， 让 学 生真 正做 到“ 德、 智、 体、 美、 劳” 全 面发 展 。
［Байду номын сангаас关键词］ 班主任德育 问题 ［ 中图分类号］ Ｇ６ ３ ５
［ 文献标识码］ Ａ
在新课 程的改革下 ， 初 中班主任 的工作也 发生 了相