人教版七年级上册生物教案：2.1.3动物细胞
新疆维吾尔自治区七年级生物上册 2.1.3动物细胞教案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中七年级
以胆大心细的心理素质，成功地制作临时装片；以实事求是的科学态度，练习绘制动物细胞结构简图。
教法学法
讨论法、探究法
教具学具准备
教师准备:实验相关器材，相关课件
学生准备：提前预习实验
教
学
过
程
教 学 设 计
二次备课
一、查学诊断
植物细胞的基本结构是什么？
细胞壁
细胞膜
细胞质
植物细胞 细胞核
液泡
线粒体
叶绿体
细胞膜
细胞质
细胞核
线粒体
（三）动、植物细胞结构的异同
引导学生思考动物细胞的基本结构和植物细胞的基本结构有什么相同点和不同点？
相同部分：细胞膜、细胞质、细胞核、线粒体
不同部分：细胞壁、叶绿体、液泡
四、练测促学
1.制作人的口腔上皮细胞临时装片时，为什么用生理盐水，不用清水？
2制作人的口腔上皮细胞临时装片与制作洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片的步骤有什么区别？
，使它的一侧先接触载玻片上的液滴，然后缓缓放平。目的是（避免盖玻片下出现气泡）（盖）
6.在盖玻片的一侧滴加稀碘液。（染）
7.用吸水纸在盖玻片另一侧吸引，使染液浸润到标本的全部。（吸）
教师引导学生思考：制作人的口腔上皮细胞临时装片与制作洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片的步骤有什么区别？为什么不同？
①滴加的液体不同
二、示标导入
上节我们课通过制作洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片，学习了植物细胞的基本结构，那么这节课我们一起来了解动物细胞的基本结构。我们主要是通过观察我们自己的口腔上皮细胞来了解动物细胞的基本结构。
三、导学施教
教师引导学生思考：我们怎样才能观察到我们的口腔上皮细胞呢？
学生回答：取口腔上皮细胞制成临时装片，放在显微镜下观察就能看到我们的口腔上皮细胞了。
2024-2025学年七年级生物上册第二单元第一章第三节《动物细胞》教案(新版)新人教版
四、学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“动物细胞在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
教学流程
一、导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《动物细胞》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要了解动物细胞的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索动物细胞的奥秘。
（二）存在主要问题
1. 学生参与度不高：在课堂上，我发现有些学生参与度不高，可能是因为他们对动物细胞的知识不太感兴趣或者是教学方法不够吸引人。
2. 部分学生对复杂结构的理解存在困难：有些学生在理解动物细胞的复或者是教学内容过于复杂。
3. 教学资源利用不充分：我在教学中可能没有充分利用所有的教学资源，如教学视频和动画等，以提高教学效果。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
五、总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了动物细胞的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对动物细胞的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
在总结回顾环节，学生将能够：
1. 回顾和巩固所学知识，将动物细胞的基本概念、重要性和应用进行整合和梳理。
人教版生物七年级上册2.1.23《植物细胞和动物细胞》优秀教学案例
1.设计一系列问题，引导学生观察植物细胞和动物细胞的结构，如“植物细胞和动物细胞有哪些相同点和不同点？”等。
2.在解决问题的过程中，引导学生自主发现植物细胞和动物细胞的异同，提高学生的观察能力和思考能力。
（三）小组合作
1.将学生分成若干小组，每组分发植物细胞和动物细胞的模型或图片，要求学生在小组内进行观察、讨论，共同完成对植物细胞和动物细胞异同的总结。
2.讲解植物细胞和动物细胞的不同点，如细胞壁、液泡、叶绿体等，并引导学生思考这些不同点对细胞功能的影响。
（三）学生小组讨论
1.发放植物细胞和动物细胞的模型或图片，要求学生在小组内进行观察、讨论，共同完成对植物细胞和动物细胞异同的总结。
2.各小组派代表进行汇报，其他小组进行评价，教师进行总结，从而提高学生的合作能力和交流能力。
5.全面性的教学目标：本节课的教学目标涵盖了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个部分，使学生在学习过程中，既能掌握生物学知识，又能培养合作意识、思考能力和生物学科素养。
六、总结
本节课以创新性的教学设计、生活化的教学情境、互动式的教学方法、实践性的教学内容和全面性的教学目标为亮点，充分体现了教育教学的人性化和科学性。在今后的教学中，我们将继续关注学生的需求，优化教学策略，提高教学质量，为培养具有创新精神和实践能力的社会主义接班人而努力。
在这个阶段，学生已经初步了解了细胞的基本概念，但对于细胞结构的深入了解尚显不足。因此，在设计本节课的教学案例时，我以“比较法”为主线，通过观察、讨论、总结等方式，引导学生自主发现植物细胞和动物细胞的异同，提高学生的观察能力和思考能力，培养学生的生物学科素养。同时，注重课堂互动，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高教学效果。
3.通过本节课的学习，使学生能够理解到，生物学不仅仅是学习生物的结构和功能，更是要理解生物与生活的联系，培养学生的生物学科素养。
生物人教版七年级(上册)2.1.3动物细胞(2024版新教材)
动物细胞
想一想，议一议
蛙的三种细胞的结构共同点是： 都有细胞膜、细胞质、细胞核。
与植物细胞相比，主要的不同之处是： 缺少细胞壁、叶绿体、液泡
复习
1、在光学显微镜下，对进行观察的材料有何要求？ 观察的材料一定要薄而透明。
2、常用的玻片标本可分为哪三种？
装片、切片、涂片
复习：制作洋葱鳞片叶内表皮细胞 临时装片的步骤有哪些？
D显微镜平放在实验台上
5.使用显微镜时，要在目镜中看到白亮的圆形
视野，关键步骤是（ A ）
A对光 B使用高倍镜 C清洁载玻片 D标本染色
动物细胞
6、你认为 B 同学观察效果最好？
你对A同学的建议是 盖盖玻片时应避免产生气泡 。
你对C同学的建议是 在漱净的口腔内刮取细胞
。
7.延伸
公安部门得到一份生物样品，从外形 上分辨不出是取自植物体还是动物体。 如果允许你借助显微镜，你怎样将它 鉴定出来？
2、为什么要染色？
人的口腔上皮细胞扁平，在光学显微镜下 一般显无色状态，不易观察其内部结构。 稀碘液染色后，可观察到较清晰的细胞核。
3、人的口腔上皮细胞的基本结构包括：
细胞膜、细胞质、细胞核、线粒体等。
（二）、动物细胞的基本结构
动物细胞不具有细胞壁、叶绿体，通常也无液泡。
（三）动物细胞和植物细胞的区别
• 怎样区别显微镜视野中的细胞和气 泡？
一般来说，气泡在显微镜视野中 呈现为具有较黑、较宽边缘的图像， 形状为圆形或椭圆形，里面往往是 一片空白，用镊子尖轻轻压一下， 气泡就会变形或移动。
比较区别
所滴液体
洋葱表皮细胞 临时装片
清水
人口腔上皮细胞 临时装片
生ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ盐水
人教版七年级生物上册2.1.3动物细胞优秀教学案例
（二）讲授新知
1.利用多媒体展示动物细胞的基本结构，包括细胞膜、细胞质、细胞核等组成部分。
2.详细讲解每个部分的功能和作用，如细胞膜的保护和物质交换、细胞质的活力和代谢等。
3.对比植物细胞，讲解动物细胞的异同点，如动物细胞没有细胞壁、液泡等。
4.通过实物模型和图片，生动形象地展示动物细胞的特点和功能，帮助学生理解和记忆。
3.小组合作：将学生分成小组，进行观察和讨论，促进了学生之间的交流和合作，培养了他们的团队合作能力和沟通能力。
4.实践作业：设计实践作业，让学生在家中寻找一些动物细胞的存在，并观察其结构，培养了学生的实践能力和观察力，将所学知识应用到实际生活中。
5.教学策略的灵活运用：本节课运用了情景创设、问题导向、小组合作等多种教学策略，使课堂生动有趣，激发了学生的学习兴趣，提高了他们的学习积极性，取得了良好的教学效果。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体展示动物细胞的真实图片和视频，让学生仿佛置身于真实的细胞世界中。
2.通过展示动物细胞在人体中的作用和应用，让学生了解动物细胞与人类生活的紧密联系。
3.创设一些有趣的问题和情境，如“如果你是一个细胞，你会是什么感受？”等，激发学生的想象力，引发他们对细胞的好奇心。
（二）问题导向
1.提出问题：“动物细胞有哪些结构和功能？”引导学生主动思考和探索。
2.引导学生思考：“动物细胞与植物细胞有什么不同？”激发学生进行比较和分析。
人教版生物七年级上册同步教案：第二单元第一章第三节动物细胞
人教版生物七年级上册同步教课方案：第二单元第一章第三节动物细胞第三节动物细胞一、教课目的1、核心修养经过设计实验方案，发挥学生的创新思想，领会科学探究的思想方法，养成脚踏实地的科学态度。
2、知识目标① 进一步娴熟制作暂时装片和使用显微镜察看细胞。
② 说明人口腔上皮细胞的基本构造。
③ 差别动物细胞和植物细胞构造的主要不一样点和同样点。
3、能力目标提高学生制作以及用显微镜察看暂时装片的技术。
4、感情态度价值观设计实验 , 开发自己的创新潜能 , 以此来领会科学探究的思想和方法是不停发展的 ; 经过制作暂时装片 , 养成脚踏实地的科学态度。
二、教课剖析1、教材剖析本单元主假如指引学生从细胞水平来认识生物体 , 教课上有必定难度。
而本节内容是“植物细胞”内容的自然持续 , 实验活动也是以第二节中的实验知识和技术作为铺垫 , 相对而言难度不大。
学生在认识植物细胞的基本构造以后 , 自然就想认识动物细胞的基本构造。
这节课主要包含制作动物暂时装片和动物细胞基本构造等内容 , 它的学习为后边生物体的构造层次的学习打下了基础 , 因此 , 学好这节课仍是很重要的。
教材第一从“想想 , 议一议”活动下手引进课题 , 后由实验活动到察看动物细胞 , 指引学生概括动物细胞的基本构造 , 最后在比较植物和动物细胞基本构造的基础上形成“细胞是组成生物体的基本单位”这一观点。
此外 , 教材设计了“制作动物细胞模型”活动 , 进一步加深动物细胞基本构造的知识。
2、学情剖析经过前两的节的学习 , 学生初步具备了使用显微镜的技术 , 此外 , 学生已经察看了植物细胞的构造并有必定的认识 , 故这节课采纳灵巧的教课方式 , 让学生在着手中进一步认识动物细胞的构造。
可是学生的实验能力还不是很强 , 因此只有指引学生自己着手用显微镜察看动物细胞才能吸引学生兴趣 , 掌握讲堂的要点。
三、要点难点要点 :①制作人的口腔上皮细胞暂时装片, 并使用显微镜察看。
2024年人教版七年级生物上册教学设计全册第一单元 生物和细胞第二章认识细胞第三节 动物细胞
动物细胞课时目标1.通过制作人的口腔上皮细胞临时装片,巩固制作临时装片的基本方法和技巧。
2.说出动物细胞的基本结构。
3.比较并指出动植物细胞结构的相同点和不同点。
4.知道细胞学说是19世纪自然科学三大发现之一,体会科学探索的思想和方法。
学习重点:1.制作人的口腔上皮细胞临时装片,并使用显微镜观察。
2.动物细胞的基本结构。
学习难点:制作人的口腔上皮细胞临时装片。
课时活动设计通过观察植物细胞,我们知道了植物细胞的形态是多种多样的,但是都具有细胞壁、细胞膜、细胞质和细胞核等基本结构,那么,动物细胞又具有什么样的形态和结构呢?动物细胞与植物细胞有何异同之处呢?设计意图:通过回顾学过的知识引入新课。
学习制作人的口腔上皮细胞临时装片,观察动物细胞的结构。
从动物的活体上取材时,不能像植物那样切、挑,一般从动物遗留下来的或是脱落物上取材,其中口腔上皮细胞相对比较容易取材。
教师指导学生阅读课本第27~28页“实验·探究”的内容,引导学生归纳人的口腔上皮细胞临时装片的制作方法及要领。
教师在黑板上板书方法步骤:擦→滴→刮→涂→盖→染→吸。
讲解制作动物细胞临时装片的注意事项:①在载玻片上滴加的是生理盐水;②用消毒牙签在口腔内壁上轻轻刮取材料;③将刮取的材料涂抹在生理盐水中。
强调刮取口腔上皮细胞前应先漱口,刮取时应刮取口腔内壁,防止出现杂质。
学生制作临时装片,教师巡视,及时纠正和讲解。
设计意图:学生有了制作植物细胞临时装片的经验,在制作人的口腔上皮细胞临时装片时会有一定的基础,让学生自主探究,可以提高学生的思考能力和归纳总结能力,并且可以让学生发现制作动物细胞临时装片和制作植物细胞临时装片的异同点。
用显微镜观察人的口腔上皮细胞临时装片。
在显微镜视野下可以看到口腔上皮细胞的形态不太规则,它的外侧没有植物细胞细胞壁的结构。
那么,口腔上皮细胞都具有哪些结构呢?学生进行观察、思考后,回答问题。
教师讲解:人的口腔上皮细胞的最外层是细胞膜,中间颜色较深的是细胞核,细胞膜和细胞核之间是细胞质。
人教版(2024)七年级上册生物第一单元2.3《动物细胞》教学设计
人教版（2024）七年级上册生物第一单元2.3《动物细胞》教学设计人教版（2024）初中生物七年级上册《动物细胞》教学设计及反思一、教材分析《动物细胞》是人教版（2024）生物学七年级上册第一单元《生物和细胞》第二章《认识细胞》中的第三节内容。
细胞是生物体结构和功能的基本单位，在前面的学习中，学生已经通过制作植物细胞临时装片，观察了植物细胞的基本结构，对细胞有了一定的感性认识。
本节课则是在此基础上，通过观察人的口腔上皮细胞，进一步深入学习动物细胞的结构，同时比较动植物细胞结构的异同点，为后续学习细胞的生活以及细胞是怎样构成生物体等内容奠定基础。
教材内容编排注重学生的实践操作和观察能力的培养，体现了从感性认识到理性认识的认知规律。
二、核心素养目标（一）生命观念通过观察和学习动物细胞的结构，理解细胞是生物体结构和功能的基本单位，形成结构与功能相适应的生命观念。
认识到细胞的多样性和统一性，进一步强化生物的多样性和统一性观念。
（二）科学思维在观察口腔上皮细胞实验中，培养学生观察、比较、分析和归纳的思维能力。
通过比较动植物细胞结构的异同点，引导学生进行逻辑推理和判断，提高学生的科学思维水平。
（三）科学探究通过制作和观察人口腔上皮细胞临时装片，提高学生的实验操作能力和探究能力。
让学生尝试提出问题、作出假设、设计实验等探究环节，培养学生的科学探究精神和创新意识。
（四）社会责任通过学习细胞的知识，使学生了解细胞与生命活动的密切关系，关注细胞生物学研究的新进展，增强学生对生命科学的热爱和责任感。
培养学生在实验过程中养成严谨的科学态度和良好的实验习惯，提高学生的科学素养。
三、教学重难点（一）教学重点1、制作人的口腔上皮细胞临时装片。
2、认识动物细胞的基本结构，比较动植物细胞结构的异同点。
（二）教学难点1、制作人的口腔上皮细胞临时装片过程中，如何准确地刮取口腔上皮细胞以及如何避免细胞重叠。
2、理解细胞结构与功能的统一性。
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《第三节动物细胞》教学设计
教学目标：
1、通过实验使学生学会制作并观察人的口腔上皮细胞临时装片，认识人的口腔上皮细胞的基本结构。
2、进一步练习画细胞结构图的技能。
通过比较动植物细胞结构上的不同点培养学生观察能力、总结归纳能、逻辑思维能力和知识的应用能力。
3、认同细胞是生命活动的基本结构和功能单位。
教学重点：
1、人的口腔上皮细胞临时装片的制作和观察。
2、识别动物细胞的基本结构。
3、比较动植物细版结构上的异同点。
教学难点：
1、人的口腔上皮细胞临时装片的制作和观察。
2、比较动植物组胞结构上的异同点。
教学用具:
生理盐水、稀碘液、消毒牙签、纱布、镊子、吸水纸、载玻片、盖被片、显微镜。
教学方法：实验探究教学
教学过程：
一、复习巩固
师：制作植物细胞临时装片的步骤？
生：擦→滴（清水）→撕→展→盖→染（稀碘液）→吸
师：（展示图片）请说出植物细胞的结构
生：举手回答。
引言：你已经知道了植物细胞的结构，那么动物细胞是什么样的呢？动物细胞与植物细胞结构有什么异同呢？（板书：实验制作并观察人的口腔上皮细胞临时装片）
二、实验制作并观察人的口腔上皮细胞临时装片
教师PPT展示：
（一）目的要求：
1、制作和观察人的口腔上皮细胞临时装片。
2、认识人的口腔上皮细胞的基本结构。
3、绘制人的口腔上皮细胞结构简图。
（二）材料用具：
生理盐水、稀碘液、消毒牙签、纱布、镊子、吸水纸、载玻片、盖被片、显微镜。
（三）制作人的口腔上皮细胞临时装片
教师指导学生参考植物细胞临时装片的制作，结合教材P46-47，,归纳出制作人的口腔上皮细胞临时装片的方法步骤。
学生归纳：
擦→滴（生理盐水）→刮→涂→盖→染（稀碘液）→吸
师：接下来两个同学一组，制作人的口腔上皮细胞临时装片。
学生分组实验，提示：刮取口腔上皮细胞之前要先漱口；口腔上皮细胞的正确取法。
教师巡视指导。
（四）用显微镜观察人的口腔上皮细胞
教师指导学生：
1、将临时装片放在显微镜下观察。
在视野中所看到的边缘整齐的扁平细胞，就是人的口腔上皮细胞。
（展示图片）
人的口腔上皮细胞
2、重点观察一个口腔上皮细胞，辨认他的细胞膜、细胞质、细胞核。
（五）绘图
教师指导学生：依照所观察到的细胞，画出一个口腔上皮细胞结构简图，并尝试出各部分名称。
（教师巡视指导）
（六）整理
清洗载玻片和盖玻片，整理实验台。
（七）交流
实验过程中遇到的问题；分享实验成功的经验；分析实验失败的原因。
（八）讨论
1、制作人的口腔上皮细胞临时装片时，为什么要用生理盐水，用清水行不行？
2、为什么要用稀碘液对人的口腔上皮细胞进行染色？
3、人的口腔上皮细胞的基本结构是怎样的？
三、动物细胞的基本结构
（展示图片）
（口腔上皮细胞）（肌肉细胞）（神经细胞）
人体或动物体的各种细胞虽然形态不同，但基本结构确实一样的，他们都有细胞膜、细胞质和细胞核，细胞质中含有线粒体。
四、动植物细胞结构的比较
（展示图片）
师：观察动植物细胞的模式图，说说动物细胞与植物细胞结构有什么异同？
生：观察，回答：
动植物细胞共有的结构：细胞膜、细胞质、细胞核、线粒体；
植物细胞特有的结构：细胞壁、液泡、叶绿体。
五、细胞是构成生物体的基本单位。
通过观察发现，无论是动物、植物、还是微生物（除病毒外），他们是由细胞构成的。
因此，可以认为，细胞是构成生物体的基本单位。
六、课堂小结
利用课件总结本节内容。
七、作业
根据动物细胞的结构，发挥自己的想象力制作出动物细胞模型。
八、板书
第三节动物细胞
一、实验制作并观察人的口腔上皮细胞临时装片
擦→滴（生理盐水）→刮→涂→盖→染（稀碘液）→吸
二、动物细胞的基本结构
细胞膜、细胞质、细胞核、线粒体
三、动植物细胞结构的比较
动植物细胞共有的结构：细胞膜、细胞质、细胞核、线粒体；
植物细胞特有的结构：细胞壁、液泡、叶绿体。
四、细胞是构成生物体的基本单位
九、教学反思
本节课需要学生分组实验，制作临时装片。
这是学生在生物课上第一次制作动物细胞临时装片，也是学生第一次可以观察到自己身上的细胞，学习和积极性和参与实验的兴趣很深厚。
这节课的学习对于学生熟练使用显做镜和规范制作临时装片以及对今后生物学的学习都有很重要的作用，所以要利用多种方法使抽象的知识具体化，明确实验步骤，规范实验操作细节，以利于学生准确操作认真观察，培养学生的动手能力和观察能力。
课件出示实验目的要求，让学生清点实验材料用具，熟悉方法步骤，在学生明确实验步骤后，小组同学合理分工，合作完成“观察人体口腔上皮细胞”实验并正确的作图。
对比洋葱表皮细胞和人的口腔上皮细胞的图片，让学生总结出动物细制和植物细胞的异同。
课堂教学的亮点:
1、显微镜是生物学研究中常用的观察仪器，对于初中生来说，规范的使用显微镜是必备的技能，让学生回忆显微镜的使用方法，对于学生规范使用显做镜提高生物学素养起到较好的作用，也为这节课学生制作出临时装片后能观察到物象奠定了基础。
事实证明，由于学生能规范使用品微镜实验的成功率大大提高，当学生使用显微镜观察到清晰的物像后，非常兴奋。
充分享受到成功的喜悦，对生物学的学习兴趣大大提高。
2、引导学生以植物细胞临时装片的制作为启发，自己设计、概括出人的口腔上皮细胞临时装片制作的方法步骤。
不足：
1、由于口腔上皮细胞比较小，且是否取材成功肉眼看不见，加上少数学生取材方法不对、染色不充分，导致没有成功观察到人的口腔上皮细胞。
加上只安排了一个课时，学生实验探究的时间有限，没有成功的小组分析失败的原因后，没有时间继续探究。
2、虽然课堂环节较完善，也上出了预期的效果，对于知识的落实做得较好。
但由于自己教学经验不足，存在课本内容挖掘不够深刻，课堂设计思路缺乏新意，没有让人眼前一亮的设计。
通过本次教学比武活动，深深感到一节课的质量高低不但和教师的个人素质(语言、教态)有关，更关键的是教师对教材的理解和把握、对教学方法的选样。
怎样让自己的课堂教学富有生机和活力，既吸引学生有真正落实知识达到高效的目的？上课之余积极参与教育教学改革，对教学内容进行深入研究，涉猎相关的课件和教学设计，多听课、评课、磨课。
只有通过不断反思、剖析自己的日常教育实际，才能不断提升自己的境界。