2023二年级数学下册四勤劳的小蜜蜂__万以内的加减法一回顾整理课件青岛版六三制
青岛版二年级数学下册四 勤劳的小蜜蜂——万以内的加减法(一)单元教案与反思
勤劳的小蜜蜂—万以内的加减法（一）
原创不容易，为有更多动力，请【关注、关注、关注】，谢谢！
师者，所以传道，授业，解惑也。韩愈
信息窗1 两位数加减两位数发的口算
教学目标：
1、结合具体情境进一步理解加减法的意义；能正确口算得数是百以内数的两位数加减法。
2、能利用所学知识，自主探究两位数加减法的口算方法。
3、感受学数学、用数学的乐趣。
教学重难点：
利用迁移规律探索，掌握口算的方法。
教学过程：
【导入】
一. 创设情境，提出问题
师：同学们，现在是什么季节？对，春天是一个春暖花开的季节，勤劳的小蜜蜂又开始忙碌了。你瞧：（出示课件）欢迎大家来到蜜蜂王国，这就是蜜蜂生活的家园。请大家仔细观察，你发现了什么？ （出示课件）学生交流发现的信息。有32只侍从，45只卫兵。
师：你能根据刚才发现的数学信息，提出数学问题吗？
生交流
侍从和卫兵一共有多少只？
卫兵比侍从多多少只？
师板书有价值问题：1、侍从和卫兵一共有多少只？ 卫兵比侍从多多少只？
师：同学们提的问题都很有价值。（设计意图：从学生感兴趣的话题入手，激发求知欲。让学生自主发现图中信息，并根据信息提出相应的数学问题，培养学生收集信息，处理信息的能力。）
【讲授】二. 探究新知，解决问题
今天我们先来解决第一个问题。
师：请同学们想一想，应该怎样列式？（板书算式）生：32＋45
师：为什么要用加法算？[来源:学&科&网]
生：因为要求侍从和卫兵一共有多少只，就要把32只和45只合起来，合起来就要用加法算。
师：看来加法的意义大家掌握得非常好，把两个数合起来就要用加法算。那么32＋45该怎样口算呢？请把你的想法在小组里说一说。
生小组合作交流想法。
指名交流，可能有：
30+40=70 2+5=7 70+7=77
先算32+40=72；再算72+5=77。
先算30+45=75，再算75＋2=77.
……
（设计意图：让学生能对算式的算法有自由充分的思考空间，组内交流使得不同学生的不同想法得到充分交流，实现思维碰撞。）
二年级数学下册四勤劳的小蜜蜂__万以内的加减法一信息窗4不连续进位退位的三位数加减三位数的验算教案青
4案青岛版六三制
1 信息窗4 不连续进位退位的三位数加减三位数的验算
教学目标：
学会验算是学习的重点。培养学生建立验算的意识，有意识的锻炼学生的验算能力，养成良好的学习习惯.
教学重难点: 学会验算是学习的重难点。
教学准备: 课件、计数器、挂图
教学过程：
一、进行导课。
同学们，今天蜜蜂王国的国王要进行查账了，让我们一起去看看他是怎样进行查账的，好吗？
二、新授
1、出示图片,看图,谁能来说说这幅图？（引导学生把图说完整注意图中的数学信息）
（蜜蜂王国里蜂王派他的属下小蜜蜂,去检查蜂蜜生产和使用情况记录的情境。）
2、你能提出什么问题？（随机板书学生提出的问题）
我们一起来解决刚才提出的问题吧。
1）蜜蜂生产记录对吗？怎样检查？
小组讨论这个问题怎么解决？ 4案青岛版六三制
2 2）算算试试。在小组里说一说你是怎么算的。
3）交流算法:
a 把573和318交换位置
b 和减去其中一个加数，等于另外一个加数
你认为那种算法更方便呢？
三、游戏巩固
1、大树生病了，哪位啄木鸟医生可以为大树治病呀?用你喜欢的方式解决这个问题.
2、学生解决，教师巡视.
四、练习巩固
1、“我来逛商店”
快看，有这么多的商品，你想买什么呀？
生提问题，全班解决
同位间提问题,互相合作解决
2、在小组里说一说你是怎么验算的。
学生交流，教师巡视
指生介绍：
3、“火车提速”
出示课件：可按谁在相同时间内,计算的算式最多，最准
用我们学过的方法解决你想解决的其他问题。
验算练习：
209+198 298+403 354+214 4案青岛版六三制
二年级下数学教案勤劳的小蜜蜂万以内的加减法(一)_青岛版
二年级下数学教课设计勤奋的小蜜蜂万之内的加减法（一） _青岛版
教课目的：
1、联合详细情境进一步理解加减法的意义；能计算几百几十加减几百几十笔算。
2、能利用所学的知识，提出并解决简单的实质问题，认识同一问题能够用不一样的方法解决。
3、经历与小构成员的沟通， 体验解决问题方法的多样性， 感觉学数学、
用数学的乐趣。
教课重难点：
会正确计算不进位不退位的三位数加减法的笔算。
教课过程：
【导入】创建情境，激趣导入。
〔出示情境图〕
谁能利用此中的信息，给大家讲个小故事？
学生可能会回答 :
清早，小蜜蜂们在大王的命令下，出发去采花粉了。看，它们的队伍
分红四个队伍出发，此中一队去杏园有 320 只，二队去苹果园有 210 只，三队去桃园有 86 只，四队去梨园有 103 只。
【讲解】提出问题，研究新知。
1．依据情境图中的数学信息，你能提出什么数学识题？
学生可能会提出很多问题 :
关于学生提出的能够用本课知识解决的问题板书在黑板上，如不可以用
本课知识解答的问题〔如需要用进位加法或退位减法解答的问题〕可让学
生写在问题口袋里，在此后的学习中再进行解答。
剖析：本问题的〝眼睛〞是什么？是什么意思？如何列式？
大家会解决吗？请用自己喜爱的方法解答。
3．集体报告，沟通想法。
学生可能会回答 :320＋210=530〔只〕
〔1〕我是这样想的 :由于 32 个十加 21 个十等于 53 个十， 53 个十是 5
30。谁和我的方法不一样？
〔2〕我是这样想的 :3 个百加 2 个百是 500，2 个十加 1 个十是 30，50
0 加 30 等于 530。谁和我的方法不一样？
〔 3〕我是用竖式计算的。
〔 4〕我是用计数器拨。
〔 5〕我是用竖式计算的。
4．指导竖式的书写格式。
大家的方法可真多！关于竖式计算你想提示大家注意什么？
总结： 1、我们把数位对齐， 2、先算个位上是 0＋0=0，再算十位上是
二年级下数学教案勤劳的小蜜蜂万以内的加减法(一)_青岛版 2
二年级下数学教课设计勤奋的小蜜蜂万之内的加减法(一)_青岛版
勤奋的小蜜蜂—万之内的
加减法（一）
教课目的：
1、联合详细情境进一步理解加减法的意义；能计算几百几十加减几
百几十笔算。
2、能利用所学的知识，提出并解决简单的实质问题，认识同一问题
能够用不一样的方法解决。
3、经历与小构成员的沟通，体验解决问题方法的多样性，感觉学数
学、用数学的乐趣。
教课重难点：
会正确计算不进位不退位的三位数加减法的笔算。
教课过程：
【导入】创建情境，激趣导入。
（出示情境图）
谁能利用此中的信息，给大家讲个小故事？
学生可能会回答 :
清早，小蜜蜂们在大王的命令下，出发去采花粉了。看，它们的队伍
分红四个队伍出发，此中一队去杏园有 320 只，二队去苹果园有 210
第1页/共6页 二年级下数学教课设计勤奋的小蜜蜂万之内的加减法(一)_青岛版
只，三队去桃园有 86 只，四队去梨园有 103 只。
【讲解】提出问题，研究新知。
1．依据情境图中的数学信息，你能提出什么数学识题？
学生可能会提出很多问题 :
（ 1）第一队和第二队一共有多少只蜜蜂？
（ 2）第一队比第二队的蜜蜂多多少只？
（ 3）第一队和第三队的蜜蜂一共有多少只？
关于学生提出的能够用本课知识解决的问题板书在黑板上， 如不可以用本课知识解答的问题 （如需要用进位加法或退位减法解答的问题） 可让学生写在问题口袋里，在此后的学习中再进行解答。
2．解决第一个问题
（依据教课的需要， 教师指引学生先来解决第一队和第二队一共有多少只小蜜蜂？）
剖析：本问题的“眼睛”是什么？是什么意思？如何列式？
大家会解决吗？请用自己喜爱的方法解答。
3．集体报告，沟通想法。
学生可能会回答 :320＋210=530（只）
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（1）我是这样想的 : 由于 32 个十加 21 个十等于 53 个十， 53 个十是
青岛版二年级下册数学第三单元备课
第（ 三 ）单元
主题 勤劳的小蜜蜂—万以内的加减法（一）
教学
目标 1、结合具体情境进一步理解加减法的意义；能正确口算得数是百以内数的两位数加减法；能计算得数是千以内数的三位数加减法（不连续进位、退位），并会验算。
2、能够结合具体情境进行加减法估算，并能解释估算的过程，培养估算意识，提高估算能力。
3、能利用所学知识，在教师的指导下提出并解决简单的实际问题，了解同一问题可以用不同的方法解决；经历与他人交流各自计算方法的过程，体验解决问题策略的多样性，感受学数学、用数学的乐趣。
教学重点
难点
教学重点：笔算三位数加减三位数。
教学难点：进位、退位的三位数加减三位数。
课时
安排
信息窗1 两位数加减法的口算 2课时
信息窗2 三位数加减三位数和两位数的笔算和估算方法2课时
信息窗3 三位数加减法（不连续进退位）的笔算 2课时
信息窗4 三位数加减三位数的验算方法 2课时
我学会了吗 1课时
测试与讲评 2课时 课题 信息窗1 两位数加减法的口算
课型 新 第（ 1 ） 课时 上课时间
教学
目标 1、结合具体情境进一步理解加减法的意义；能正确口算得数是百以内数的两位数加减法。
2、通过提出问题、解决问题、探究计算方法，使学生对数的计算有新的认识，并在优化、选择自己喜欢的计算方法的过程中形成一定的计算技能。
3、经历与他人交流各自计算方法的过程，体验解决问题策略的多样性。
重点
难点
能正确口算两位数加减两位数。
前置
性作
业 作业内容 完成情况
口算练习
50+20= 90-50= 32-7=
30+25= 85-40= 46+5=
预习课本36---37页信息窗一，根据信息你能提出什么问题？并且列式计算。
教学
环节 教学内容
小组
合作
展示
交流 1、今天咱们先猜个小谜语好吗？
青岛版二年级数学下册《万以内的加减法(一)》教材分析
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《万以内的加减法（一）》教材分析
教材分析：
本单元的口算是在学生学习了两位数加减一位数和两位数加减整十数的基础上进行教学的，是对100以内数的加减法的巩固与提高。笔算不连续进位、退位的三位数加减三位数是在学生学习了两位数加减两位数的笔算以及认识了万以内数的基础上学习的，为后面进一步学习三位数的连续进位、退位加减法做准备。百以内的两位数加碱两位数的口算；不进位不退位的三位数加减三位数的笔算；不连续进位、退位的三位数加减笔算，加减法的估算和验算。
教学目标
1、结合具体情境进一步理解加减法的意义；能正确口算得数是百以内数的两位数加减法；能计算得数是千以内数的三位数加减法（不连续进退位），并会验算。
2、能够结合具体情境进行加减法估算，并能解释估算的过程，培养估算意识。
3、能利用所学知识，在教师的指导下提出并解决简单的实际问题，了解同一问题可以用不同的方法解决，经历与他人交流各自算法的过程，体验解决问题策略的多样性，感受学数学、用数学的乐趣。
教材解读及学与教建议
一、单元教材解读
本单元的口算是在学生学习了两位数加减一位数和两位数加、减 2 / 4
整十数的基础上进行教学的，是对100以内数的加减法的巩固与提高。笔算不连续进（退）位的三位数加（减）三位数是在学生掌握了两位数加减两位数的笔算以及认识了万以内数的基础上学习的，为后面进一步学习三位数的连续进退位加减法作准备。因此，学好本单元内容是十分重要的。
本单元教学的内容包括百以内的两位数加、减两位数的口算，不进位、退位的三位数加、减三位数笔算，不连续进、退位的三位数加、减笔算，以及加减法的估算和验算。教学重点是笔算三位数加、减三位数。教学难点是进（退）位的三位数加（减）三位数。
本单元教材编写的主要特点：
1、以学生喜欢的小动物——勤劳的小蜜蜂为素材，激发学生学习的兴趣。
本单元选取了蜜蜂王国蜜蜂分工、采花粉、算距离及蜂王检查蜜蜂的生产和使用情况等情境，为学生提供了丰富的、生动有趣的信息，有利于激发学生积极地投入到提出问题、解决问题的学习活动中去 。
青岛版六三制小学二年级数学下册第四单元4勤劳工作笔算三位数加减三位数(一次进位、退位)教案及作业设计
青岛版六三制小学二年级数学下册第四单元4勤劳工作
笔算三位数加减三位数（一次进位、退位）
教学内容
教材第54～55页，笔算三位数加减三位数（一次进位、退位）。
教学目标
知识与能力
掌握三位数加减三位数（一次进位、退位）的计算方法，并能正确的进行笔算。选择适当的方法，熟练地进行整百、整千数加减法的口算，能运用今天所学知识解决生活中简单的实际问题。
过程与方法
通过拨一拨、说一说，看一看等活动，让学生经历探究一次进位、退位的计算方法过程，培养他们独立思考、主动探索的精神和与同学积极合作的意识。
情感、态度与价值观
在自主探索的过程中，培养学生知识迁移的思想，以及分析、对比和概括的能力。
教学重点、难点
教学重点：笔算三位数加减三位数（一次进位、退位）。
教学难点：十位上相加满十，十位上不够减时的正确处理方法
教学准备
教师准备：课件，计数器
学生准备：计数器，学习用品
教学过程
（一）新课导入：
1、谈话导入新知
小蜜蜂飞到果园和花园，就开始采蜜了，它们个个都很能干，你想不想参观一下它们采蜜的场景。（想）
2、（出示情境图）仔细观察，你发现了什么？学生观察画面，充分表达从画面上看到的信息。
信息有：果园在我们房子的后面，离房子592米，从家到花园有384米，我们一队有518只蜜蜂，我们二队有227只蜜蜂
3、提出问题
小蜜蜂想知道什么？果园到花园有多远？（板书）
你想知道什么？跟同位说一说，全班交流。（板书学生提出的问题）（学生可能提出的问题：第一队和第二队一共有多少只？第一队比第二队多多少只？从家到果园比从家到花园远多少米？）
4、这么多问题，我们一起来归归类吧：
一共问题：果园到花园有多远？第一队和第二队一共有多少只？ 比多、比少问题：第一队比第二队多多少只？
（第二队比第一队少多少只？）
从家到果园比从家到花园远多少米？
( 从家到花园比从家到果园近多少米？)
青岛版六三制小学二年级数学下册第四单元1蜜蜂王国两位数加减两位数的口算教案及作业设计
青岛版六三制小学二年级数学下册第四单元1蜜蜂王国
两位数加减两位数的口算
教学内容
教材第46～48页，两位数加减两位数的口算。
教学目标
知识与能力
使学生掌握口算两位数加两位数的计算方法，并能正确计算。
过程与方法
经历小组合作、自主探究、寻找算法、解决问题的过程，体验算法多样化。
情感、态度与价值观
1、培养学生独立思考与主动探索的精神，以及与学生合作的意识，增强学生的类推能力，提高学生思维的灵活性。
2、体验数学与生活的紧密联系，感受成功的喜悦。
教学重点、难点
教学重点：熟练口算和在100以内的两位数加减两位数。
教学难点：口算两位数加两位数的计算方法，理解算法的多样性。
教学准备
教师准备：课件
学生准备：学习用品
教学过程
（一）新课导入：
1、复习：
口算：
50+70 300+600 800-400 30+40
200+700 600+400 80+90 80-30
课件出示，开火车进行口算，重点让学生说出怎么计算的。
2、创设情景，提出问题
（1）春天到了，勤劳的小蜜蜂开始忙了起来，看！他们的国王分配完工作之后小蜜蜂们赶紧投入到工作当中。（出示情境图）
（2）找出数学信息
通过情境图，你能找出那些数学信息？（侍从有32只、卫兵有45只、保育员有54只、清洁工有23只。） （3）提出问题：
根据这些信息，你能提出那些数学问题？（注意引导学生把问题说完整。）
学生可能提出的问题有：
保育员和清洁工一共有多少只？
保育员和卫兵一共多少只？
保育员和侍从一共多少只？
卫兵和清洁工一共有几只？
侍从和清洁工一共有多少只？
卫兵和侍从一共有几只？
……
设计意图：从整十数加减整十数，整百数加减整百数的口算复习入手，利用学生的迁移规律，从学生已经的知识出发，看情境图，找信息提问题，学生能够在轻松愉快的氛围中学习。
青岛版二年级下册第四单元勤劳的小蜜蜂总备和备课
第四单元 勤劳的小蜜蜂
教学目标：
1、情境进一步理解加减法的意义；能正确口算得数是百以内数两位数加减法；能计算得数是千以内数的三位数加减法（不连续进位、退位），并会验算。
2、具体情境进行加减法估算，培养估算意识，提高估算能力。
3、能利用所学知识提出并解决简单的实际问题，了解统一问题可以用不同的方法解决；经历与他人交流各自计算方法的过程，体验解决问题的多样性，感受学数学、用数学的乐趣。
教学重点、难点
1、能利用所学知识在教师指导下解决简单的实际问题。
2、掌握求一个数比另一数多多少或少多少的问题的解决方法。
教学策略：
1、充分利用情境图，引导学生在生动具体的情境中学习数学。
利用多媒体等仪器，激发学生的学习兴趣，让学生置身于具体的情境中理解、学习知识。
2、利用知识迁移规律学习新知识。
教学时，要给学生留下足够的时间和空间，引导学生利用迁移规律，用已学知识解决新学知识。
3、重视估算意识的培养
信息窗一——蜜蜂王国
教学内容：两位数加减两位数口算的方法
教学重点难点
重点：两位数加减两位数的口算
难点：灵活运用知识解决实际问题
教学过程
一、导入
师：（出示图）春天来了，勤劳的小蜜蜂又开始忙碌了。你观察这副图，这知道了哪些数学信息。
二、新课
（一）两位数加两位数
1、师：根据这些信息，你能提出什么问题？
2、要求保育员和清洁工一共多少只你要知道哪些条件？(保育员和清洁工分别有多少只)
3、你想怎样列算式？
4、同位讨论你可以怎么来计算。
5、请同学来说一说可以怎么来计算(多种方法：可以先加十位再加个位，再合起来。或者把其中的一个数按数的组成分解后，与另一个数依次相加……)
6、提炼方法：可以按两位数加一位数的方法。先把两个数的个位相加，满十就向十位进1，把个位的数先写下来，再把进的这个1记在一个数的十位与个位中间，再把两个数的十位相加再加进上的这个1，得数写在十位的位置。
7、提问：侍从和卫兵一共多少人？
二年级数学下册 万以内的加减法一信息窗2三位数加减三位数和两位数的笔算和估算方法教案青岛版六三制
1 信息窗2 三位数加减三位数和两位数的笔算和估算方法（第一课时）
备课时间 上课时间
课 题 信息窗2 三位数加减三位数和两位数的笔算和估算方法（第一课时） 课型 新授 总课时数
教 学
目 标 1. 使学生能够正确笔算几百几十加减几百几十和不进位的三位数加减三位数的笔算。
2. 培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识，体验解决问题策略的多样性。
3. 培养学生的迁移能力，将学习过的两位数加减两位数的知识迁移到本节课学习的内容上来，并引导学生总结方法。
重 点
难 点 能熟练地用竖式计算三位数加减三位数的不进位算式。 教学
媒体 课件 是否
详案 是
教学过程设计 修改补充
一、创设情境，提出问题
师：上节课我们通过参观蜜蜂王国学习了两位数加减两位数的口算。小蜜蜂很勤劳，这节课咱们去看看小蜜蜂准备出发采花蜜的情境，看看这次它们又带给我们哪些新知识好吗？
（出示情境图）
师：请同学们仔细观察情境图，说说从图中你发现了什么？
并提出什么数学问题？
板书问题：
1、一队和二队一共有多少只？
2、二队比一队少多少只？
3、二队和三队共有多少只？
……
二、探究新知，解决问题
（一）一队和二队一共有多少只？
1、学生独立思考列出算式。
2 2、学生小组交流计算的过程，全班汇报。
师板书竖式：320+210=530
320
+ 210
530
师：你们认为哪种方法更容易理解？说说你的想法。
学生交流自己的想法
3、小结：用竖式计算要注意什么？
（明确：相同数位对齐；从个位加起。）
（二）解决“二队比一队少多少只？”
学生独立列式计算。师巡视指导有困难的学生。
交流自己的计算方法，重点掌握竖式的书写格式。
（三）解决“二队和三队共有多少只？”
师：同学们能自己解决这个问题吗？
先让学生独立列出算式，再尝试用竖式计算。
全班交流。学生说说用竖式计算应注意的问题。