小学数学 听课记录
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1 / 17 听课记录
第三单元 观察物体
一．单元教学目标： 1．在观察简单物体的实践活动中，体验从不同的位置观察物体所看到的形状可能是不同的，发展空间观念。
2．结合观察简单物体的过程，体会最多能看到物体的三个面，并能直观辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状。二．单元教学分析：本单元的学习内容是一年级下册“观察物体”的发展，从两个方向观察简单物体发展到从三个方向观察简单物体，进一步发展学生观察物体的空间经验和空间观念。在这个单元学习中，学生将经历观察物体的过程，体验到从不同的位置观察物体所看到的物体形状可能是不同的，最多能看到物体的三个面；并能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状。三．教学课时：本单元课时安排：3课时。
题 目 看一看（一） 备课人 邹艳华
教 学
目 标 1、通过观察活动，体验站在不同的位置观察物体看到的形状不一样，最多能看到物体的三个面。
2、知道物体的正面、右面和上面，能辨认从正面、右面和上面观察到的简单物体的形状。
3、积极主动参与观察活动，发展空间观念。
教学
重难点 1、最多能看到物体的三个面。2、知道物体的正面、右面和上面，能辨认从正面、右面和上面观察到的简单物体的形状。
教 学
准 备 课件学具 课 时
安 排 1 2023小学备考资料——欢迎下载
2 / 17 教 学 过 程
片段一
师：今天我们来观察物体，你们猜一猜要观察什么物体呢？
（有的学生说电视机，有的学生说房子，还有一位学生说外星人。全班同学笑了，课堂气氛轻松活跃。）
师：同学们学习离不开自己面前的课桌，老师上课离不开讲台。今天老师就请大家观察这张讲台，从不同的角度观察它，能看到什么？
片段二
师：下面我们分五个小组活动，请第一小组先到前面来观察这张讲台。（学生安静下来）你们各自选择一个位置观察，再交换位置观察，说一说你发现了什么。
（师指导这个小组学生变换观察的角度，进行有序的观察，为其他小组的观察活动起示范作用。）
第三小组上来观察时，班上最调皮的阳志江同学绕过桌子的右面，一下子就钻进了讲台下层的格栏里躺下了。
师：你在干什么呀？
阳：老师您瞧，我在观察讲台桌的下面。我躺在里面，只看见桌子的下面，其他面都看不见了。
（我赞许地对他点点头，学生观察的兴致更高了。）
师：刚才同学们从不同角度观察了讲台，先在小组内交流。
师：哪一个小组先汇报？请说一说你们是站在哪个位置观察的，看到了什么？
（学生的小手举得高高的，急于把自己的想法告诉大家。） 2023小学备考资料——欢迎下载
3 / 17 生1：我们小组的同学站在这里看（他指了指讲台桌的左右，一位同学插嘴说：这是旁边。另一位学生又说：这是右面。）
师：你们认为哪种说法好？
师：你们小组真能干，同学们还有补充的吗？
师：你们观察得真仔细，还有不同的吗？
师：站在哪里可以看到5个面？你示范一下，行吗？
（生站到桌子上）
师：你敢于说出自己的想法，也不错。通过实地观察，发现了站在不同的位置看到物体的形状是不一样的，对于长方体来说，最少可以看到它一个面，最多可以看到它三个面。
师：（打开书本第26页）图中老师、淘气、笑笑分别看到讲桌的哪一面，先想一想，再连一连，做完后把你的想法与同桌进行交流。
师：你真是一个善于观察，勤于思考的孩子。
……
片段三
师：观察长方体形状的物体，不论它的大小，最多只能看到它的三个面。现在每人都拿出一个自备的长方体，看看这个结论是不是正确的，然后，再打开书本第26页，找一找怎么称呼所看到的三个面。自己看书认识长方体的上面、右面和正面。
师：谁能帮他解决问题？
板 书 设 计 2023小学备考资料——欢迎下载
4 / 17
修改及补充内容
题 目 看一看（二） 备课人 卓敬敏
教 学
目 标 1、经历用正方体搭简单物体，并从正面、右面和上面观察它的活动，辨认简单物体的正面、右面和上面的形状。
2、在搭摆和观察物体的过程中，体验从同一个方向看不同物体，它们的形状可能相同；正面与一种形状对应的物体不是唯一的。
3、培养动手实践能力，发展空间观念。
教 学
重 难 点 1、在搭摆和观察物体的过程中，体验从同一个方向看不同物体，它们的形状可能相同；正面与一种形状对应的物体不是唯一的。
2、培养动手实践能力，发展空间观念。
教 学
准 备 课件学具 课 时
安 排 1
教 学 过 程
（一）创设情境，复习引入
师：同学们平常喜欢玩什么？
生：积木、毽子等。
师：今天我们来玩积木，好吗？
师：看，这是什么？（出示一个长方体、一个正方体积木）谁能说出它的正面、右面及上面的形状？同桌互相指着说一说。 2023小学备考资料——欢迎下载
5 / 17 师：同学们说得很对。今天有一个好消息要告诉大家，我们的朋友智慧老人要过生日，请我们去他家做客，笑笑、淘气已经去了，我们快点走吧。
（电脑演示：智慧老人的家，笑笑、淘气、机灵狗把三个正方体积木一字摆在桌子上。）
（二）组织活动，探究新知
师：同学们，你们敢和笑笑他们比比，看谁摆得更好吗？
（学生开始摆物体）
师：看，我们摆得也很不错。今天我们就与笑笑他们一起来学习观察由正方体搭成的简单物体。
活动1：看一看，连一连。
师：请认真观察自己搭的物体，是什么形状？
生：长方体。
师：你们能指着说出自己搭的长方体的正面、右面、上面分别是什么形状吗？
生：长方体的正面是由三个小正方形拼成的长方形；右面是一个小正方形；上面是由三个小正方形拼成的长方形。
师：针对观察到的形状，你们有什么发现？
生：从正面和上面看都是由三个小正方形拼成的长方形。
师：观察得很仔细！想一想，笑笑、淘气、机灵狗他们看到的分别是什么形状呢？请试着连一连。
（电脑验证结果）
活动2：搭一搭、看一看。
师：同学们搭得好，看得细，下面请你用3个小正方体搭一个你喜欢的物体，2023小学备考资料——欢迎下载
6 / 17 看一看所搭物体的正面、右面、上面分别是什么形状。请在小组内交流，比比看，哪一组动作最迅速，搭的形状最多，观察得最准确。
（全班汇报，用实物投影演示各种搭法。）
(三)巩固新知，创新发展
师：（电脑出示，教材28页练一练第1题）笑笑也搭了2个物体。从上面看，看到的是什么形状？请同学们试着连一连。（集体汇报）
师：（出示28页练一练第2题）这是淘气搭的，你能回答淘气的问题吗？
师：看看所搭物体，从上面、正面、右面看，看到的各是什么形状？告诉你的同桌。
师：（出示29页练一练第3题）智慧老人也搭了很多形状的物体。（语音出示智慧老人的话：同学们，欢迎你们的到来，用你们的火眼金睛来辨认一下吧！）
师：同学们好眼力！老师为你们的表现感到骄傲！看智慧老人还有什么要求。（语音出示：小朋友们，你们能用正方体搭一搭、想一想，还有什么样的物体从正面看到的形状是图A？什么样的物体从正面看到的形状是图B？）
生：从正面看到的形状是图A，可以这样搭：（图略）
生：从正面看到的形状是图B，可以这样搭：（图略）
（四）课堂总结
这节课你有哪些收获？有什么出色的表现？和你的好朋友说一说。
（五）思维拓展
用自己的画笔把这个物体的正面、右面、上面三个面分别画下来，送给今天的老寿星――智慧老人，感谢他帮我们学会了知识，增长了智慧。
板 书 设 计 2023小学备考资料——欢迎下载
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修改及补充内容
题 目 节日广场 备课人 丁香香
教 学目 标 1、培养应用乘法解决简单实际问题的能力。
2、进一步体会从不同角度观察物体，会得出不同的形状。
教学重难点 1、培养应用乘法解决简单实际问题的能力。
2、进一步体会从不同角度观察物体，会得出不同的形状。
教 学
准 备 课件学具 课 时
安 排 1
教 学 过 程
（一）创设情境，引入新课
师：同学们，国庆节期间，你们有的外出旅游，有的在本市游玩，你们都看到了什么，有些什么感受？
生1：我和家人到倘甸玩，发现钓鱼、游泳的特别多，非常热闹。
生2：我们全家出去旅游，一路上我都感到节日的气氛，我想说：祖国妈妈，您的生日真美丽！
师：国庆节，不仅我们市，全国上下都是一派喜气洋洋。现在我们一起走进“节日广场”，再次感受一下节日的喜悦。（板书课题：节日广场）
（评析由学生感兴趣的事说起，引入“你看到了什么？想到了什么”的话题。2023小学备考资料——欢迎下载
8 / 17 学生争相把看到的、想到的说出来，表现欲望非常强烈，激发了学生的学习兴趣。）
（二）探索学习
师：请同学们认真观察“节日广场”图，你看到了什么？
生1：我看到节日广场上空飘着气球，各种鲜花张开笑脸。
生2：我看到人民在载歌载舞，许多游玩的小朋友在拍照。
生3：我还看到有些少先队员在烈士纪念碑前敬礼。
师：同学们看到了祖国富强、人民欢庆的景象，那你能根据看到的景象提出乘法问题吗？请按从上到下、从左到右的顺序仔细观察。
生1：空中有4把气球，每把有8个，一共有多少个？就是求4个8。4×8＝32或8×4＝32。一共有32个气球。
师：(指正)应该说“4束气球”，不要说“4把气球”。
（评析 教师要及时纠正学生用错的数量词，规范数学语言。）
生2：有多少盆花？也就是求4个8，用4×8或8×4来算。
生3：不对。只能说围在外面的花有几盆。因为方框内的花与外面的花不一样多。要用乘法算，就只能说围方框的花有几盆，就是4个8，可以用乘法。还可以再问方框内花有几盆，就是求3个4，用4×3＝12。不能用乘法求全部的花。
师：大家讨论一下刚才这位同学的说法有没有道理。
大家讨论后，进一步明确加数相同的加法才能写成乘法。
（评析 学生讨论学生自己提出的问题，让学生用自己的思维方式进行验证，更能激发学生的探究欲望，思维会更有深度，不仅训练了学生的口头表达能力，同时加强了对数学概念的理解，使学生感受到加法与乘法之间的联系，有助于知识的迁移，提高学习的效率，并在合作探索中不断发展初步的创新精神和实践能
小学数学教研课听课记录(3篇)
第1篇
一、课程基本信息
课程名称：小学数学教研课
授课教师：张老师
授课班级：三年级一班
授课时间：2023年4月10日
授课内容：《分数的初步认识》
二、教学目标
1. 让学生初步认识分数，了解分数的意义。
2. 通过实际操作，培养学生的动手能力和观察能力。
3. 培养学生运用分数解决问题的能力。
三、教学过程
1. 导入新课
张老师以生活中的实际问题导入新课：“同学们，你们知道吗？在我们的生活中，分数无处不在。比如，我们买了一个大蛋糕，要平均分给三个人吃，每个人应该吃多少呢？这就是分数的问题。今天，我们就来学习分数的初步认识。”
2. 新课讲授
（1）分数的定义
张老师通过课件展示分数的定义：“分数是表示一个整体被平均分成若干份，其中一份或几份的数。”接着，张老师引导学生举例说明分数在实际生活中的应用。
（2）分数的表示方法
张老师讲解分数的表示方法：“分数通常用分子和分母表示，分子表示其中一份或几份，分母表示整体被分成的份数。”然后，张老师引导学生通过实际操作来理解分数的表示方法。
（3）分数的加减法 张老师以课件展示分数加减法的计算方法，并举例说明。接着，张老师让学生进行练习，巩固所学知识。
3. 活动环节
张老师组织学生进行小组合作，让学生通过实际操作来验证分数的加减法。活动结束后，张老师邀请各小组代表分享活动成果，并进行点评。
4. 总结与拓展
张老师对本节课所学内容进行总结，强调分数在实际生活中的应用。然后，张老师布置课后作业，让学生运用所学知识解决实际问题。
四、教学反思
1. 张老师通过生活实例导入新课，激发了学生的学习兴趣。同时，张老师注重引导学生通过实际操作来理解分数的概念，使学生对分数有了更直观的认识。
2. 张老师注重培养学生的动手能力和观察能力，通过小组合作活动，让学生在活动中学习，提高了学生的学习效果。
3. 张老师在课堂教学中，注重培养学生的运用分数解决问题的能力，通过布置课后作业，让学生巩固所学知识。
四年级数学教研听课记录(3篇)
第1篇
一、基本信息
教研活动时间：2022年10月26日
教研活动地点：XX小学四年级数学课堂
主讲教师：王老师
听课教师：全体四年级数学教师
二、教学目标
1. 知识与技能：理解分数的意义，掌握分数的加减法运算。
2. 过程与方法：通过动手操作、小组合作等方式，培养学生的合作意识和动手能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的数学思维。
三、教学过程
1. 导入新课
王老师首先通过提问的方式导入新课：“同学们，你们知道什么是分数吗？请举例说明。”在学生回答后，王老师简要介绍了分数的概念和意义。
2. 探究新知
（1）动手操作
王老师让学生拿出课前准备好的分数卡片，引导学生通过拼图的方式，直观地理解分数的意义。在操作过程中，王老师巡视课堂，及时指导学生。
（2）小组合作
接下来，王老师将学生分成若干小组，每组发放一份分数加减法练习题。要求学生在规定时间内完成练习，并互相讨论、交流。在讨论过程中，王老师鼓励学生积极发言，分享自己的解题思路。
（3）展示交流 在小组讨论结束后，王老师邀请各小组代表展示解题过程。其他学生认真倾听，对展示的解题方法进行评价。王老师对学生的展示进行点评，并总结归纳出正确的解题方法。
3. 巩固练习
为了巩固学生对分数加减法的掌握，王老师设计了以下练习题：
（1）计算以下分数加减法：
1/2 + 1/3 = ?
3/4 - 1/2 = ?
2/5 + 1/10 = ?
（2）填空题：
1/2 + 1/4 = 1/x
3/5 - 1/10 = 1/x
学生完成练习后，王老师逐一检查，并对学生的错误进行纠正。
4. 总结反思
在课堂的最后，王老师引导学生回顾本节课所学内容，总结分数的意义和分数加减法的运算方法。同时，王老师鼓励学生在日常生活中运用所学知识，提高数学素养。
四、教学反思
1. 优点
（1）教学设计合理，注重学生的动手操作和小组合作，培养学生的合作意识和动手能力。
五年级小学生数学听课记录
五年级小学生数学听课记录
听课记录:
日期：2021年10月15日；
时间：上午9点；
地点：小学五年级教室；
主题：数学-四则运算；
教师：李老师；
学生人数：35人；
本节课主要内容是四则运算，包括加法、减法、乘法和除法。李老师从复习上节课的知识开始，让学生们回答一些简单的口算题，帮助学生们温习所学的内容。然后，她引导学生们一起探讨四则运算的规律和性质，例如交换律和结合律等。
接下来，李老师通过一些示例题，向学生们展示如何进行四则运算。她提醒学生们运算时要注意规范和顺序，先乘除后加减，并且要注意运算符的优先级。
李老师还鼓励学生们多进行口算练习，提高他们的计算速度和准确性。她给学生们分发了一些练习题，让他们在课后完成，并承诺会在下堂课上进行讲解和纠正错误。
在课堂互动环节，学生们积极提问和回答问题，与李老师进行了良好的互动。李老师对学生们的参与和表现给予了肯定和鼓励。
整节课下来，学生们对四则运算的理解更深，对如何进行正确的运算也更有把握。他们通过课堂练习和互动，巩固了所学知识，并提高了解决问题的能力。
总体来说，这节数学课通过生动的教学形式和互动的教学方法，使学生对四则运算有了更深入的理解和掌握。李老师用生动的语言和实例，激发了学生的学习兴趣，并帮助他们建立了正确的数学思维方式。
教研数学活动听课记录(3篇)
第1篇
一、活动背景
为了提高教师教育教学水平，促进教师专业成长，我校于2021年10月26日开展了数学教研活动。本次活动由我校优秀教师李老师主讲，主题为“小学数学教学中的情境创设”。本次活动旨在通过听课、评课、交流等形式，提升教师对数学教学的认知，提高课堂教学质量。
二、活动内容
1. 听课环节
本次教研活动共安排了两节课，分别是李老师执教的三年级数学课《认识周长》和五年级数学课《分数的意义》。以下是听课记录：
（1）三年级数学课《认识周长》
课程主题：认识周长
教学目标：
1. 让学生理解周长的概念，知道周长是指封闭图形一周的长度；
2. 通过实际操作，培养学生的动手能力和空间想象力；
3. 培养学生合作交流的能力。
教学过程：
1. 导入新课：通过图片展示生活中的封闭图形，引导学生回顾封闭图形的概念，进而引出周长的概念。
2. 新授环节：教师通过多媒体课件展示不同图形的周长，引导学生观察、分析，总结出周长的计算方法。
3. 实践环节：学生分组合作，利用手中的图形卡片，测量并计算出各种图形的周长。
4. 总结与反思：教师引导学生回顾本节课所学内容，总结周长的概念和计算方法。
（2）五年级数学课《分数的意义》
课程主题：分数的意义 教学目标：
1. 让学生理解分数的意义，知道分数表示的是整体中的一部分；
2. 培养学生观察、分析、比较的能力；
3. 培养学生动手操作和合作交流的能力。
教学过程：
1. 导入新课：教师通过多媒体课件展示生活中的分数实例，引导学生回顾分数的概念，进而引出分数的意义。
2. 新授环节：教师通过课件展示分数的表示方法，引导学生观察、分析，总结出分数的意义。
3. 实践环节：学生分组合作，利用手中的图形卡片，动手制作分数，并解释其意义。
4. 总结与反思：教师引导学生回顾本节课所学内容，总结分数的意义和表示方法。
2. 评课环节
在听课结束后，全体数学教师进行了评课活动。以下是评课记录：
西师版一年级上册数学听课记录
西师版一年级上册数学听课记录
小学一年级上册数学听课记录
一年级数学上听课记录一年级数学上听课记录:认识钟表
师:同学们，你们喜欢猜谜语吗?现在老师给大家猜个谜语，谜面是“一家三兄弟，高矮个不齐，嘀嗒提醒你，时间要珍惜!谁能猜出这个谜语的谜底得什么?生:钟表。
(针对一年级小学生好奇心强，喜欢猜谜语的特点，在上课伊始就采用谜语的形式导入新课，联系学生的生活实际，创设问题情境，激发学生学习兴趣。)
师:说对了，你们真聪明，同学们想一想在日常生活中钟表有什么用处?生:能告诉我们时间。
师:同学们说得多好啊!这节课我们就来认识钟表。(板题:师写一个字，生读一个字，再齐读。)
师:请同学们拿出你们准备好的表，先自己观察一下钟面上都有什么?(课件A:钟表表面，时间9:00)师:谁能将你观察到的说给同学们听?生:有12个数字。生:有时针、分针。
师:你们观察得真仔细，你能告诉同学们，哪根是时针，哪根是分针吗?(最细的是秒针，我们以后再研究。
师:请同学们认真看老师手中的钟表，你仔细观察一下钟面上的时针是按什么顺序走的?(师:演示)
生:按1、2、311、12的顺序走的。
师:你们能按这个顺序自己拨拨手中的钟表吗?(生拨)
现在老师找一名学生到前面来给全班同学拨，同学们要认真看他拨的对不对。(针对一年级学生还不太会主动学习和小组合作学习的特点，要求教师要对他们提出明确的要求，帮助他们找到明确的注意方向，让他们从“同桌”这种一对一的明确关系中学会小组合作学习。
小学听课记录数学
小学听课记录数学
小学听课记录数学
听课记录的基本内容听课记录的基本内容包括两个方面。一是教学过程，说明确点就是教学实录。二是教学评点，即教学意见。下面是店铺收集整理的小学听课记录数学，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
小学听课记录数学 篇1
课前谈话：
1、组织学生整理学具。
2、老师喜欢同学们眼睛看着我。很好，都看着我啦。还记得我吗？记得我什么？
来介绍一下自己？“五一小学”这个校名有什么特殊的含义吗？
3、老师有个习惯，每堂课前都讲个小故事，叫做“小故事，大智慧”。上课之前，讲个小故事。曹冲称象的故事知道吗？本来是想知道大象的重量，结果去称石头的重量，这是为什么呀？干嘛不直接称大象啊？大象的重量在当时的条件下很难称得出来，所以曹冲通过称同样重量的石头，就可以称出大象的重量了。……
评：用小故事的形式，课前渗透转化的数学思想方法，为后面学生的探究提供了思维基础。如果说《圆的面积》一课，探索“圆的面积”相关知识是课堂的一条明线，那么体验、反思、改进“转化”这一思想方法便是一条贯穿整课的暗线。
教学过程：
一、揭示课题，认识圆面积。
1、出示圆形纸片，这是什么？
今天我们来学习圆的面积。板书课题。
2、请大家想一想，什么是圆的面积？
请生上台指出来。揭示：圆所占平面的大小就是圆的面积。
评：开门见山，直奔主题，简洁清晰。
二、经历圆面积计算公式推导过程
（一）起 1、启发思考：怎么求圆的面积，在大脑中检索一下，咱以前要研究一种什么新的东西，都用的是哪些方法？（把它变成已经学过的图形，学生以三角形转化为平行四边形为例说明）
2、那么圆形能不能转变成其它图形？小组合作商量商量，试试看。
小组合作（估计每一小组发到的学具有：8开铅画纸一张、蓝色圆形纸片若干、剪刀一把、双面胶一个、直尺等）
3、小组代表上台展示方法：
（1）组1：我们把圆平均分成4个扇形。这样，其中一个扇形的面积乘以4，就可以求出圆的面积。
数学听评课教研记录(3篇)
第1篇
一、教研背景
为了提高数学教学质量，促进教师专业成长，我校数学教研组于2021年10月15日开展了数学听评课教研活动。本次活动以“提高数学课堂效率，促进学生深度学习”为主题，旨在通过听课、评课、反思等方式，提升教师的教学能力和学生的学习效果。
二、教研活动内容
1. 听课环节
本次教研活动共安排了两节课，分别由我校两位数学教师授课。以下是听课记录：
（1）授课教师：张老师
授课内容：人教版小学数学四年级上册《分数的加减法》
听课记录：
张老师以生活中的实例引入新课，激发学生的学习兴趣。在教学过程中，张老师注重引导学生自主探究，通过小组合作、讨论等方式，让学生在活动中理解和掌握分数的加减法。同时，张老师善于运用多媒体教学手段，使课堂更加生动有趣。在课堂总结时，张老师针对学生的易错点进行讲解，帮助学生巩固所学知识。
（2）授课教师：李老师
授课内容：人教版初中数学七年级上册《一元一次方程》
听课记录：
李老师以实际问题为载体，引导学生分析问题、解决问题。在教学过程中，李老师注重培养学生的逻辑思维能力，通过逐步引导，让学生掌握一元一次方程的解法。李老师善于运用板书，清晰展示解题步骤，使学生能够更好地理解和记忆。此外，李老师还关注学生的学习状态，及时调整教学节奏，确保课堂教学效果。
2. 评课环节
听课结束后，教研组全体成员进行了评课。以下是评课记录：
（1）优点： 两位老师都能根据学生的年龄特点和认知水平，设计合理的教学方案。在教学过程中，注重启发学生思维，引导学生主动参与课堂活动。同时，两位老师都能运用多媒体教学手段，使课堂更加生动有趣。
（2）不足：
1. 张老师在课堂教学中，对学生的评价不够具体，未能充分调动学生的学习积极性。
2. 李老师在课堂教学中，对学生的个体差异关注不够，部分学生参与度不高。
3. 反思环节
通过本次教研活动，我们认识到以下几点：
1. 教师要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上有所收获。
小学数学听课记录
小学数学听课记录
《小学数学听课记录》
一、听课时间：2024年10月10日
本节课的内容是关于加减法的运算。老师首先在黑板上写下了一个加法问题：“23+45=？”然后，她鼓励同学们自己算一算，并把答案说出来。接下来，老师讲解了加法的概念和运算规则，并给出了一些例子，同学们一边听一边记录。
课堂上，老师让同学们进行了一些口算练习，如：“12+13=？”同学们在纸上进行了计算，并把答案写了出来。老师还强调了口算的重要性，并鼓励同学们多多练习。最后，老师布置了一些作业，并希望同学们完成后交给她。
二、听课时间：2024年10月15日
本节课的内容是关于减法的运算。老师先在黑板上写下了一个减法问题：“64-28=？”然后，她让同学们自己算，并把答案说出来。随后，老师解释了减法的概念和运算规则，并给出了一些例子，同学们积极回答，并进行了记录。
课堂上，老师设计了一些练习，如：“45-29=？”同学们认真计算，然后把答案写在纸上。老师还强调了减法的特点和注意事项，并提醒同学们检查答案。最后，老师布置了一些作业，并希望同学们按时完成。
三、听课时间：2024年10月20日 本节课的内容是关于乘法的运算。老师在黑板上写下了一个乘法问题：“34×15=？”然后，她让同学们自己算，并把答案说出来。接下来，老师讲解了乘法的概念和运算规则，并给出了一些例子，同学们积极参与。
课堂上，老师设计了一些口算练习，如：“10×5=？”同学们在纸上进行了计算，并把答案写了出来。老师还介绍了乘法口诀表，并鼓励同学们熟记。最后，老师布置了一些作业，并希望同学们认真完成。
四、听课时间：2024年10月25日
本节课的内容是关于除法的运算。老师先在黑板上写下了一个除法问题：“48÷6=？”然后，她让同学们自己算，并说出答案。随后，老师解释了除法的概念和运算规则，并给出了一些例子，同学们积极参与。
课堂上，老师布置了一些简单的口算练习，如：“42÷7=？”同学们认真计算，然后写下答案。老师还介绍了除法的特点和注意事项，并提醒同学们检查答案的正确性。最后，老师布置了一些作业，并希望同学们按时完成。
小学数学课的听课记录
小学数学课的听课记录
学好数理化，走遍满天下。从这句话就足以看出数学的重要性了。下面请看小学数学课的听课记录的详细内容！
小学数学课听课记录1
（一）、创设情境，引入新课
1、复习：圆柱的体积公式是什么？
2、从日常生活中引出问题，激发学生求知欲望。
商店的冰箱里有两种香芋冰淇淋，圆柱形冰淇淋每支3元，圆锥形的
冰淇淋每支0.8元，已知这两种冰淇淋的底面积相等，高也相等，你认为
买哪一种冰淇淋比较合算？。
3．导入：那么，到底谁的意见正确呢？通过今天这节课学习圆锥的
体积计算之后，相信这个问题就很容易解答了。这节课我们就来研究圆锥的体积。（板书：圆锥的体积）
（二）、动手测量，大胆猜想
1．我们已经认识了圆柱和圆锥的各部分的名称，下面请同学们以小组为单位，动手测量一下你们手中的圆柱和圆锥，看看能发现什么？（按四人小组动手测量）教师巡视学生测量方法是否正确，不对的给予指导。
2．量后交流发现，得出结论：每个组的圆柱和圆锥都是等底等高的。
3．大胆猜想：估计一下，这个圆锥的体积与这个圆柱的体积有怎样的关系？可能是这个圆柱体积的几分之几？（给学生充分猜想的时间和机会）
（三）、实验操作，推导圆锥体积计算公式
1．谈话：下面请大家利用你们手中的圆柱体和圆锥体来做实验,验证一下
你们的猜想对不对 。（你们打算怎样做实验，先在小组内商量好办法）
2．学生分组做实验,师巡回指导。 3．交流汇报。
（1）你们小组是怎样做实验的？
（2）通过做实验，你发现了什么规律？圆锥体积与等底等高的圆柱体积
之间有怎样的关系？
师相机板书：圆锥的体积是与它等底等高的圆柱体积的
4．提问：是不是所有的圆柱和圆锥都有这样的关系？
教师出示不等底等高的圆锥、圆柱，让两学生上台操作实验。
提问：通过这个实验，你得出什么结论？（只有等底等高的圆锥才是圆柱
体积的 ）
5．启发引导推导出圆锥体积公式并用字母表示。
提问：那么我们怎样计算圆锥的体积？
师范小学数学见习听课记录教师活动、学生活动
师范小学数学见习听课记录教师活动、学生活动
一、提出猜想，引入新知
师(复习能被2、5整除的数的特征后)：请同学们猜一猜，能被3整除的数会有什么特征呢？
生：个位是3、6、9的数。
生：个位是0~9的数都有可能被3整除，如30、21、12……
生：个位是0~9的数都不必须能被3整除，如11、13、14……(沉默片刻后，学生纷纷表示反对，并举出例子进行反驳)
师：那么，能被3整除的数到底有什么特征呢？(出现了片刻的冷场)你们想透过自我的操作来发现这个特征吗？
生：想！(跃跃欲试)
二、实验操作，初识新知
各小组用自我组里的小棒摆数摆数，并完成教师发给你们的表格。
三、汇报交流，理解新知
师：透过操作，你们发现了什么？
生5：教师，我发现303、120、450、300、960等数能被3整除。
生6：教师，我发现用3根小棒怎样摆都能摆出3的倍数。
师：是吗，只能用3根小棒吗？(很多学生举手回答：6根、9根、12根……)
生7：我发现小棒的根数只要是3的倍数，摆出的数就必须能被
3整除。
师：你们的发现很有价值！再观察一下，你们必须会有新的发现。(学生讨论一阵后开始举手)
生8：我发现小棒的根数就是它所摆数的各位上的数字之和。
生9：只要各位上的数字之和能被3整除，这个数就能被3整除。
师：同学们真棒！自我发现了能被3整除的数的特征，同桌间互相再说一说。
四、巩固练习，运用新知(略)
五、回顾梳理，内化新知(略)
本节课中，以学生的学习过程与学习情感体验为出发点，引导学生透过动手操作、主动探究的方式亲身经历知识的发展过程。没有一味地套用教材，而是为学生创造了实验操作的活动机会，让学生在实践操作中经历了“猜想──失败──疑问──求知──解决等一系列过程，逐步地感悟到一个数能否被3整除与所用小棒的根数有关。当学生透过操作对新知有所感悟后，就必然产生说的愿望。于是，安排小组交流和全班交流两个环节，让学生根据自我的感悟各抒己见，大胆争议甚至激烈辩论。交流的问题并非为了完成教师交给的任务，而是来自于学生自身的需求，是他们在感悟后急于表达而自然产生的想法。在学生交流的过程中，教师不断创造机会让学生自我去讨论、去体验、去感受，相互纠正和补充自我的片面认识，最终使新知(能被3整除的数的特征)一步一步浮出“水面”。