二年级下册数学教案-第三单元问题解决第1课时西师大版
西师大版二年级数学下册《3.2.1 三位数的加法(不进位、不连续进位)》教案
3.2.1三位数的加法（不进位、不连续进位）教学内容：教科书第38页例1、例2及课堂活动，练习八1---4题，不进位、不连续进位的三位数加法。
教学提示：可以让学生按照自己的思维和已有经验，采用不同的解决问题的策略，通过自己的探索，创造出各种不同的算法。
然后，教师有目的的组织学生对这些算法加以对比和甄别，选出最好的或自己最喜欢的方法，体现算法多样化和最优化的和谐统一。
教学目标：1、知识与技能：让学生掌握三位数加三位数的不进位和不连续进位加法的计算方法，提高学生的计算能力。
2、过程与方法：经历探究三位数加法的计算方法的过程，能正确计算三位数的进位加法。
3、情感、态度与价值观：培养学生根据具体情况选择适当的方法解决实际问题的意识，体验计算方法和解决问题策略的多样化。
重点、难点：重点：通过探索，掌握三位数加法的笔算方法。
难点：理解进位加法的算理。
教学准备：教师准备：多媒体课件、挂图。
学生准备：口算卡片、演算纸、笔。
教学过程：一、引入新课：1、口算(教师出示口算卡，学生“开火车”)。
40+20= 70+100= 200+400=300+800= 30+60= 1000+300=400+50= 400+400= 700+200=80+20= 700-200= 70-20=2、教师：今天我们继续学习三位数的加法。
(板书课题：不连续进位加。
)【设计意图：温故而知新，口算练习一能复习前面学过的整十整百数的口算，二能提高学生的计算能力，三能引入新课，为新课的学习奠定知识基础。
】二、探究新知：1、学习例1（1）六一儿童节马上就要到了，老师给大家准备了一些礼物，快来看！（出示例1的主题图。
）（2）仔细看图，你发现了哪些数学信息？学生看图后说出钢笔有220支，铅笔260支。
（3）师问：两种笔一共有多少支？该怎样列式？你是怎样计算的？（4）学生独立列式计算，再和同桌的说一说。
（5）师指名说你是怎样算的，根据学生的回答，再板书。
二年级上册数学教案-问题解决1 西师大版
二年级上册数学教案-问题解决1一、教学目标1. 让学生理解问题解决的含义，认识到问题解决在数学学习中的重要性。
2. 通过问题解决，培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，提高学生的数学素养。
4. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学内容1. 教学内容：西师大版二年级上册数学教材中的问题解决部分。
2. 教学重点：引导学生掌握问题解决的方法和步骤，培养学生的逻辑思维能力。
3. 教学难点：如何引导学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的数学素养。
三、教学过程1. 导入新课通过创设情境，激发学生的兴趣，引导学生关注问题解决的重要性。
2. 新课教学（1）讲解问题解决的方法和步骤，让学生了解问题解决的基本过程。
（2）通过例题讲解，让学生掌握问题解决的方法和技巧。
（3）布置课堂练习，让学生独立完成，巩固所学知识。
3. 课堂小结对本节课所学内容进行总结，强调问题解决的方法和步骤，提醒学生在实际生活中运用所学知识解决问题。
4. 课后作业布置课后作业，让学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的数学素养。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、学习态度和合作交流情况。
2. 课后作业：检查学生课后作业的完成情况，评价学生对所学知识的掌握程度。
3. 学生反馈：收集学生对本节课的意见和建议，了解教学效果，不断改进教学方法。
五、教学反思通过本节课的教学，总结自己在教学过程中的优点和不足，不断调整教学策略，提高教学质量。
1. 优点：教学内容充实，教学过程清晰，注重培养学生的逻辑思维能力和实际问题解决能力。
2. 不足：在教学过程中，对学生的引导和启发不够，部分学生可能对问题解决的方法和步骤掌握不够牢固。
3. 改进措施：加强课堂互动，关注学生的需求，针对学生的实际情况进行教学，提高教学效果。
总之，在教学过程中，我们要关注学生的需求，以学生为中心，注重培养学生的实际问题解决能力，提高学生的数学素养。
西师大版二年级数学下册《时、分、秒》单元教案
西师大版二年级数学下册(义务教育教科书)课本目录如下：
六时分秒 (76)
时分 (77)
1秒有多长 (78)
六、时、分、秒
一、单元教学目标：
1、能结合自己的生活经验，体验时间单位：1分、1时，能认识、会写出钟表上表示的时刻。
2、能进行时、分、秒之间的简单换算。
能计算简单的经过时间。
3、通过应用所学的知识解决学习、生活中有关时间的实际问题。
4、知道珍惜时间，会对时间进行简单、合理的安排；
二、单元教学重点：
能认识、会写出钟表上表示的时刻，能进行时、分、秒之间的简单换算，能计算简单的经过时间。
三、单元教学难点：
算经过时间
四、课前准备：
钟面
五、教学课时：
1、认识钟表………………………………………………………………3课时
2、解决问题………………………………………………………………3课时
教学反思：
教学反思：
教学反思：
①谁跳得快？在（100下
②谁拍得快？在（100下
③谁踢得快？在（100个
教学反思：
教学反思：。
二年级下册数学教案-第三单元 整理与复习 第1课时 西师大版
二年级下册数学教案第三单元整理与复习第1课时西师大版一、教学内容本课时为二年级下册数学第三单元整理与复习的第一课时，内容主要包括对前两个单元所学知识的回顾与整理，以及针对重难点的巩固练习。
具体内容包括：认识和理解万以内的数，掌握数的组成和读写方法；理解质量单位和质量的概念，学会使用质量单位进行计量；掌握长度单位，学会使用长度单位进行测量；理解时间的概念，学会时间的读法和计算。
二、教学目标1. 让学生通过复习，巩固和掌握万以内数的读写方法，数的组成，质量单位、长度单位和时间单位的概念及换算。
2. 培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，提高学生的数学思维和应用能力。
3. 培养学生的观察、分析、归纳和总结能力，提高学生的自主学习能力。
三、教学难点1. 万以内数的读写和组成，特别是大数的读写和组成。
2. 质量单位、长度单位和时间单位的换算，以及在实际问题中的运用。
3. 时间计算中的进位和借位。
四、教具学具准备1. 教具：PPT、教学卡片、挂图等。
2. 学具：练习册、草稿纸、计算器等。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一些生活中的数学问题，引导学生回顾所学知识，激发学生的学习兴趣。
2. 复习：引导学生回顾前两个单元所学的内容，包括数的读写、组成，质量单位、长度单位和时间单位的概念及换算等。
3. 巩固练习：通过PPT展示一些练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 讲解：针对学生在练习中遇到的问题，进行讲解和指导。
5. 小结：对本节课的内容进行总结，强调重难点，提醒学生注意易错点。
6. 作业布置：布置适量的作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 二年级下册数学第三单元整理与复习第1课时2. 内容：数的读写、组成，质量单位、长度单位和时间单位的概念及换算，重难点提示等。
七、作业设计1. 基础题：数的读写、组成，质量单位、长度单位和时间单位的换算。
2. 提高题：解决一些实际问题，培养学生的数学思维和应用能力。
二年级下册数学【教案】-第三单元 问题解决 第1课时 西师大版
二年级下册数学教案-第三单元问题解决第1课时西师大版教学目标1.学习如何使用加减法解决问题。
2.能够应用所学的知识，独立解决简单的加减法问题。
3.培养学生根据情境去思考和拓展自己的思维能力。
教学重点1.掌握加减法运算和口诀。
2.能够独立思考并解决加减法问题。
教学难点1.学生对于问题的理解能力。
2.学生如何将所学知识运用于问题中。
教学内容1. 加减法口诀加法口诀1.数量相加，和是多少。
2.数量有交集，先去掉。
3.加0不变，切记牢。
减法口诀1.数量相减，差是多少。
2.不够借一位，向高位借。
3.减0不变，切记牢。
2. 问题解决教学步骤：步骤一：探究问题通过学生生活中的例子，引出问题，让学生独立思考和发现问题。
例子一：小明有8个苹果，他吃了3个，还剩几个？例子二：小红的钢笔卖了5支，现在还有3支，原来有几支？步骤二：解决问题通过讲解加减法口诀和示范解决问题的方法，让学生自己解决问题。
在解题过程中，老师要引导学生选择合适的运算符号进行计算，同时鼓励学生尝试不同的解题方法，培养独立思考和解决问题的能力。
例子一解题过程：8 - 3 = ?1.先写出算式：8 - 3 = ?2.判断运算符号，由于是减法，应该在8的下方写下减号“-”。
3.从3这个位数中寻找与8相加等于多少的数字，找到5后写在下方。
4.将两数相减即可：8 - 3 = 5例子二解题过程：5 + ? = 31.先写出算式：5 + ? = 32.判断运算符号，由于是加法，应该在5的下方写下加号“+”。
3.从5这个位数中寻找与3相减等于多少的数字，找到2后写在下方。
4.将两数相加即可：5 + 2 = 33. 锻炼提高为了让学生更好地掌握所学知识，同时培养学生的思维能力，可以设计一些小练习，让学生进行独立思考和解决问题。
例子一：小明有10个苹果，他吃了4个，送人了2个，还剩几个？例子二：小红的钢笔原来有8支，现在还有5支，卖了多少支？教学总结通过本课时的教学，学生掌握了加减法口诀，学会了使用加减法解决问题，同时锻炼了自己的思维能力和解决问题的能力。
北师大版二年级下册数学教案（含教学反思）
北师⼤版⼆年级下册数学教案（含教学反思）第六课时练习⼀（有余数除法的练习）教学⽬标：1、引导学⽣通过练习，巩固有余数除法的计算⽅法，进⼀步掌握有余数除法的书写格式，体会余数⼀定要⽐除数⼩。
2、通过必要的练习，使学⽣更熟练地掌握试商⽅法，进⼀步积累试商经验。
3、培养学⽣运⽤所学知识解决实际问题的能⼒，让学⽣体验成功的喜悦，增加⾃信⼼。
教学重点：试商⽅法与实际应⽤。
教学难点：试商⽅法与实际应⽤。
教学过程：⼀、揭⽰课题：这节课我们进⾏有余数除法的练习。
⼆、指导练习1. 第1题，先圈⼀圈，再在算式填空、计算。
2. 第2题，填表格，体会被除数与商的变化。
3. 第3题，竖式计算，全班齐练，请学⽣板演，教师巡视，然后集体订正。
4. 第4题，⿎励直接写出得数，再连线。
5.第5、6题解决实际问题。
先提问：图上告诉我们哪些信息？学⽣理解题意后，独⽴解答，集体订正。
6. 第7题，启发学⽣寻找规律，5颗珠⼦为⼀组。
三．拓展练习：1、填⼀填。
⼀个数除以2，如果有余数，有可能是（）和（）。
计算有余数除法，（）⼀定⽐（）⼩。
37⾥⾯最多有（）个６，还余（）36⽶长的绳，做９根同样长的跳绳，需要剪（）次46个⼈做船过河，每船做６⼈，⾄少需要（）条船。
2、你能写出哪些不同的算式？18÷□＝□……□ 18÷□=□……□18÷□＝□……□ 18÷□=□……□四、总结：这节课有哪些收获？板书设计：有余数除法练习课20÷6 34÷4 30÷7 27÷3五、作业第⼆单元⽅向与位置第⼀课时：东南西北教学内容：P15-16 “东南西北”教学⽬的：1.借助辨认⽅向的活动，进⼀步发展空间观念。
2.结合具体情景给定⼀个⽅向（东、南、西、北），能辨认其余的七个⽅向，并能⽤这些词语描述物体所在的位置，体验数学与现实⽣活的密切联系。
教学重点：能看懂地图上北，下南，左西，右东。
《有余数的除法》(教案)-二年级下册数学西师大版
《有余数的除法》（教案）二年级下册数学西师大版教案：《有余数的除法》一、教学内容本节课的教学内容来自于二年级下册数学西师大版教材，主要涵盖第页至第88页的“有余数的除法”部分。
具体内容包括：有余数的除法的概念、计算方法，以及应用实例。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生掌握有余数的除法的概念和计算方法，能够正确地进行有余数的除法运算，并能够应用于实际问题中。
三、教学难点与重点教学难点：理解有余数的除法的概念，掌握计算方法。
教学重点：能够正确地进行有余数的除法运算，并应用于实际问题中。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、课件。
学具：练习本、笔、算盘（可选）。
五、教学过程1. 实践情景引入通过一个实际问题引出有余数的除法，例如：“小明有13个苹果，他想把它们平均分给他的5个朋友，每个朋友能分到几个苹果，还剩几个苹果？”2. 讲解概念解释有余数的除法的概念，即当被除数不能被除数整除时，产生的余数和除法运算。
3. 计算方法讲解讲解有余数的除法的计算方法，即先进行整除运算，得到商，然后用被除数减去商乘以除数，得到余数。
4. 例题讲解通过具体的例题进行讲解，例如：“13除以5，商是多少，余数是多少？”引导学生一起计算，解释计算过程。
5. 随堂练习给出一些练习题，让学生独立进行计算，并及时给予指导和解答。
6. 应用实例通过一些实际问题，让学生运用所学知识进行解答，例如：“一个长方形的长是11厘米，宽是3厘米，求它的面积。
”六、板书设计板书设计如下：有余数的除法：被除数÷ 除数 = 商余数七、作业设计作业题目：17 ÷ 418 ÷ 519 ÷ 6答案：17 ÷ 4 = 4 118 ÷ 5 = 3 319 ÷ 6 = 3 1八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实际问题引入，让学生掌握有余数的除法的概念和计算方法，并进行相应的练习。
通过例题讲解和随堂练习，学生能够正确地进行有余数的除法运算，并应用于实际问题中。
第三单元第5课《问题解决》大单元教案2023-2024学年二年级数学下册(西师大版)
第三单元第5课《问题解决》大单元教案2023-2024学年二年级数学下册（西师大版）一、教学目标1. 让学生通过观察、思考、讨论等活动，培养发现问题和解决问题的能力。
2. 培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，提高学生的数学思维水平。
3. 培养学生合作学习的精神，提高学生的团队协作能力。
4. 培养学生积极参与课堂活动，养成良好的学习习惯。
二、教学内容1. 教学重点：让学生掌握解决问题的基本方法和策略。
2. 教学难点：如何引导学生运用所学知识解决实际问题。
三、教学过程1. 导入新课通过创设情境，激发学生的兴趣，引导学生提出问题，为新课的学习做好铺垫。
2. 探究新知（1）让学生观察、思考、讨论，发现解决问题的方法和策略。
（2）引导学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的数学思维水平。
3. 巩固练习设计有针对性的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 小结让学生回顾本节课所学内容，总结解决问题的方法和策略。
5. 作业布置布置适量的作业，让学生回家后进一步巩固所学知识。
四、教学评价1. 通过课堂提问、学生作业、学生互评等方式，了解学生对本节课所学知识的掌握情况。
2. 关注学生在解决问题过程中的思维方法，及时给予指导和鼓励。
3. 对学生的学习态度、合作精神、课堂参与度等方面进行评价，促进学生全面发展。
五、教学反思1. 教师要认真分析学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学质量。
2. 教师要关注学生的个体差异，因材施教，让每个学生都能在数学学习中得到发展。
3. 教师要加强与学生的沟通交流，了解学生的需求，提高学生的学习兴趣。
通过本节课的学习，我们希望学生能够掌握解决问题的基本方法和策略，提高解决实际问题的能力，培养合作学习的精神，养成良好的学习习惯。
在教学过程中，教师要注重激发学生的兴趣，引导学生主动参与，关注学生的个体差异，提高教学质量。
在以上教案中，需要重点关注的细节是“探究新知”部分。
这一部分是教学过程中的核心环节，直接关系到学生能否掌握解决问题的方法和策略，提高解决实际问题的能力。
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问题解决
第1课时
【教学内容】
教科书第52,53页例1、例2及课堂活动,第55,56页练习十一第1～5题。
【教学目标】
1. 初步掌握分析问题的基本方法和步骤,能运用两三位数加减法的知识解决简单的实际问题。
2. 培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。
3. 联系生活实际,体会数学的应用价值。
【教学重、难点】
1. 初步掌握分析解决问题的基本方法和基本步骤。
2. 根据已知信息分析问题,寻找解决问题的方法,灵活地解决问题。
【教学具准备】
实物投影仪、多媒体课件。
【教学过程】
一、创设情境,引入新课
课件出示例1图,并用讲故事的方式呈现例1情境。
教师:1本成语词典和1套故事书的价格分别是多少元? 你能根据这两个信息提出一些数学问题吗?
学生可能会提出:
①买1套故事书比1本成语词典贵多少元?
②买1套故事书和1本成语词典共要多少元?
③买1本成语词典比1套故事书少多少元?
教师:怎么解决这些问题呢?
学生口头列式解决问题,从而复习加减法的一步计算问题。
课件出示:男孩手里拿出300元递给售货员。
教师:看到买书的情况,你想到了什么?
学生可能有以下回答:
学生1:小朋友的钱够吗?
学生2:小朋友的钱买了1本成语词典和1套故事书,应找回多少元?
教师:今天我们就一起来解决这样的问题。
板书课题:问题解决。
[设计意图:创设情境,唤起学生在生活中经历过的购物付款的生活经验,感受数学与生活的联系,诱发学生的学习热情;引导学生由相关的信息提出并解决数学问题,为新知识的学习设置了一个悬念,又很自然地引导学生进入探求新知识的情境之中。
]
二、合作探究,教学新课
1. 教学例1
(1)小组探究:要买1套故事书和1本成语词典,售货员应找给他多少元呢? 试着把你们讨论的每一步算式写出来。
学生汇报交流,并在投影仪上展示算法,可能得到以下3种:
方法1:300-78-152=70(元)。
方法2:300-152-78=70(元)。
方法3:78+152=230(元),
300-230=70(元)。
(2)理清思路,明确方法。
教师:能解释一下你为什么这样算吗?
学生解说每一种方法的每一步算的是什么。
(3)小结。
引导学生小结说出解决问题的方法:要求应该找回多少元,我们可以从300元里依次减去1本成语词典和1套故事书的价钱,用连减法计算;也可以从300元里减去1本成语词典和1套故事书的价钱之和,先算加后算减。
无论用哪种方法,这道题都需要计算两步。
(4)检验。
教师:你的计算一定正确吗? 你怎样检验?
学生可能说出:用不同的解法相互检验计算结果是否正确。
2. 教学议一议
学生尝试回顾解决问题的全过程,并用自己的语言表述出来。
引导归纳出解决这个问题的基本步骤:
(1)理解题意,弄清知道的信息和要解决的问题;
(2)分析,找出问题和知道的信息之间的联系;
(3)列式计算;
(4)检验结果的正确性;
(5)完成答语。
3. 完成试一试
教师:能用我们刚才总结的步骤解决吗?
学生独立完成,再展示解答过程,交流解决问题的步骤和方法,集体评定。
学生可能有以下算法:
①480-108-172=200(页)。
②108+172=280(页),
480-280=200(页)。
教师:通过例1和试一试的练习,你有什么发现? 同桌同学说一说。
学生1:我觉得一个数减去两个数,不管先减哪个数都可以。
学生2:我觉得一个数减去两个数,可以先把两个数加起来再减。
学生3:我觉得把两个数加起来再减更简便。
……
只要学生说得合理都给予肯定。
[设计意图:以小组合作探究、全班汇报交流的形式,让学生的思维互相碰撞,逐步理清解题的思路和步骤,利于培养学生从多角度去思考问题,利于形成学习交流的氛围。
让学生回顾所经历解决问题的完整过程,总结归纳解题步骤,利于学生掌握解决问题的基本策略、方法和步骤。
]
4. 教学例2
(1)创设情境。
(2)理解题意。
教师:你从问题中知道了哪些数学信息? 说一说你怎么理解“鹅比鸭少375只”。
教师提示:可以尝试用画图来分析信息。
(3)分析问题,找出解决问题的方法。
教师:怎样求鸭和鹅一共有多少只,独立思考后,再小组讨论。
学生交流,教师酌情引导:要求鸭和鹅一共有多少只,应该知道哪两个条件? 而什么的只数没有直接告诉,所以应先求什么?教师引导学生分析找出解决问题的方法:要求一共有多少只,应该知道鸭的只数和鹅的只数,鹅的只数不知道,要先算出鹅的只数。
(4)学生独立列式解答,并说出每一步求的是什么。
(5)检验。
教师:你怎么检验你的答案是否正确呢?
5. 及时练习
教师:独立完成第53页“试一试”,再交流解决问题的方法和过程。
学生交流时,重点引导学生说出为什么要先求桃树的棵数。
[设计意图:让学生经历解决问题的完整过程,进一步体验掌握解决问题的方法和步骤。
同时让学生学习用画图的方法分析、理解题意。
画
图的方法直观形象,学生易于理解。
在小学数学学习中,画图的方法能起到“搭桥”的作用,它可以帮助学生轻松、愉快地解决复杂关系的问题,既培养了学生的能力,又促进了学生思维的发展,是教学中行之有效的好方法。
]
三、课堂练习,巩固应用
1. 完成课堂活动第(1)题
先让学生发现信息:小明从家乡到重庆,坐汽车行了120千米,坐火车比坐汽车多行了270千米。
根据这些信息提出问题,再独立解决。
学生展示交流解决问题的方法和过程,教师引导,学生互评。
2. 完成课堂活动第(2)题
学生先观察图,明确信息,并提出数学问题,再独立解决。
3. 完成练习十一的第1~5题
[设计意图:采取讨论交流和独立尝试相结合的方式,让学生在
解决问题的过程中,巩固掌握解决问题的方法步骤,通过灵活选择方法解决实际问题,体现了解决问题策略的多样化。
]
四、反思小结
教师:这节课我们一起解决了什么样的数学问题? 你觉得解决加减法的两、三步计算的问题,要注意些什么? 还有什么不理解的地方吗?。