我的小书包教案小学综合实践辽师大版三年级上册教案设计
辽师大版综合实践活动三上第1课《我的小书包》教学设计1
辽师大版综合实践活动三上第1课《我的小书包》教学设计1一. 教材分析《我的小书包》是一篇关于学生日常生活中的书包选择和使用的内容。
通过学习这篇课文，学生可以了解书包的重要性，学习如何选择适合自己的书包，以及如何正确使用书包，保护自己的脊椎。
教材通过生动的插图和贴近学生生活的实例，引发学生的学习兴趣，培养学生的自我管理能力和生活自理能力。
二. 学情分析本课的教学对象为三年级的学生，他们已经具备了一定的生活经验和观察能力，对于书包有了一定的认识。
但部分学生可能还没有形成正确的书包选择和使用观念，对于如何保护自己的脊椎还缺乏足够的了解。
此外，学生对于如何整理书包，管理自己的学习用品还需要进一步的培养和指导。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解书包的重要性，学会如何选择适合自己的书包，掌握正确使用书包的方法，以保护自己的脊椎。
2.过程与方法目标：通过观察、讨论、实践等方式，培养学生的自我管理能力和生活自理能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱生活，关爱自己的情感态度，增强责任感和使命感。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解书包的重要性，学会如何选择适合自己的书包，掌握正确使用书包的方法。
2.教学难点：学生如何形成正确的书包选择和使用观念，以及如何培养自我管理能力和生活自理能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，让学生在实际情境中感受书包的重要性，学习如何选择和使用书包。
2.互动式教学法：通过小组讨论、分享等方式，引导学生主动参与学习，培养学生的合作意识和沟通能力。
3.实践教学法：通过实际操作，让学生动手实践，掌握正确使用书包的方法。
六. 教学准备1.准备书包图片、实物等教学资源。
2.准备教室内的书包使用场景，如书包摆放区、书包挑选区等。
3.准备相关学习材料，如书包使用说明书、脊椎保护知识资料等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或实物，引导学生关注书包，提问学生对书包的认识和看法，激发学生的学习兴趣。
辽师版三年级上册综合实践活动教案
第一课我的小书包活动背景每位学龄的孩子都有一个书包，里面装着孩子所有的家当。
“背着沉重的书包，身体被压得向前倾〞，这是孩子课业负担的表象，已经成为一种社会现象。
书包终究有多重？书包里有哪些东西？如何减轻书包的重量？这些问题也成了为学生减负需要思考的。
活动目标1.学会用调查表风格查本班学生书包的重量。
2.学会整理书包，合理放置学习用品。
活动过程活动一：我的书包有多重活动目标1.学会用调查表风格查本班学生书包的重量。
2.学会用条形统计图和平均数来表现调查结果。
活动建议1.教师用电子秤或台秤测量本班学生书包的重量，边测量边记录。
2.教师事先设计好调查数据统计表格和条形统计图，指导学生根据实际数据进展分类，绘制条形统计图。
3.教师指导学生用平均数和条形统计图表现统计数据，并合理地分析本班学生书包“负担〞的现状，并写分析报告。
活动二：我的书包里有什么活动目标1.学会按物品的种类、名称、数量登记。
2.学会筹划书包“减负〞方案。
活动建议1.教师指导学生整理书包，登记书包里物品的名称、数量和种类。
2.教师指导学生分析书包“超重〞的原因。
3.教师指导学生筹划为书包“减负〞的方案，尽可能多的学生参与展示和讨论，制订合理的书包“减负〞方案。
活动三：整理书包活动目标1.学会整理书包，合理放置学习用品。
2.养成坚持自主整理书包、合理放置学习用品的习惯。
活动建议1.教师指导学生根据书包“减负〞方案整理书包，并要求学生记录一周的实施情况。
2.教师要与班主任和家长合作共同催促学生养成合理放置学习用品的习惯。
3.学会撰写体验日记，教师指导“书包自白〞体验日记。
4.以自评为主，同伴、家长、教师评价为辅；以定性评价为主，不做定量评价。
第二课夹豆子游戏活动背景学生在实际生活中会遇到很多生活问题，有些学生不会发现问题，积极主动地思考问题。
本主题活动正是基于这样的思考，从学生最常用的筷子入手，引发学生思考。
并让学生动手解决问题。
活动目标总目标：通过夹豆子游戏，锻炼学生的手眼协调能力，提高他们精细动作水平，并养成独立思考问题的习惯。
辽师大版综合实践活动三上第1课《我的小书包》教学设计4
辽师大版综合实践活动三上第1课《我的小书包》教学设计4一. 教材分析《我的小书包》是辽师大版综合实践活动三上第1课的内容。
这一课旨在让学生通过观察和描述自己的小书包，培养他们的观察力、表达力和创造力。
教材内容包括观察小书包的外观、功能和内部物品，以及通过绘画和写作的方式表达自己对小书包的喜爱之情。
二. 学情分析学生在进入课堂之前已经具备了一定的观察能力和表达能力。
他们善于观察生活中的细节，并能通过绘画和写作的方式表达自己的情感和想法。
然而，部分学生可能对观察和描述自己的小书包感到陌生，因此在教学中需要给予他们更多的鼓励和指导。
三. 教学目标1.让学生通过观察和描述，了解小书包的外观和功能。
2.培养学生用绘画和写作的方式表达自己对小书包的喜爱之情。
3.培养学生与人分享和交流的习惯，提高他们的沟通能力。
四. 教学重难点1.重点：观察和描述小书包的外观和功能，用绘画和写作表达自己对小书包的喜爱之情。
2.难点：用生动的语言和细节描绘小书包的特点，以及通过绘画表达自己对小书包的喜爱之情。
五. 教学方法1.观察法：让学生观察自己的小书包，了解其外观和功能。
2.讨论法：引导学生相互交流对小书包的看法，分享自己的喜好。
3.绘画法：让学生通过绘画的方式表达自己对小书包的喜爱之情。
4.写作法：引导学生用文字描述小书包的特点，培养表达能力。
六. 教学准备1.准备小书包实物，让学生观察和描述。
2.准备绘画纸张和绘画工具，方便学生进行绘画创作。
3.准备写作纸张和文具，方便学生进行写作练习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师展示自己的小书包，引导学生关注小书包的外观和功能。
提问：“你们有小书包吗？你们的小书包里有什么物品呢？”让学生分享自己的小书包。
2.呈现（10分钟）教师展示一些小书包的图片，让学生观察并描述小书包的外观和功能。
引导学生关注小书包的颜色、形状、大小以及内部物品的种类和用途。
3.操练（10分钟）学生分成小组，互相展示自己的小书包，并用语言描述小书包的外观和功能。
辽师大版综合实践活动三上第1课《我的小书包》说课稿6
辽师大版综合实践活动三上第1课《我的小书包》说课稿6一. 教材分析《我的小书包》是辽师大版综合实践活动三上第1课的内容。
这一课旨在让学生通过观察和描述自己书包中的物品，培养学生的观察能力、表达能力以及整理物品的能力。
教材以学生日常生活中的书包为载体，引导学生发现书包中的秘密，探索书包对自己的学习和生活的重要性。
教材内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析学生在进入课堂之前，已经具备了一定的生活经验，对书包有了一定的认识。
但在观察和描述书包物品方面，学生可能存在一定的差异。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导每个学生都能积极参与到课堂活动中来。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够观察和描述自己书包中的物品，了解书包对自己的学习和生活的重要性。
2.过程与方法目标：学生通过小组合作，培养观察、表达和整理物品的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生养成爱护书包、珍惜物品的良好习惯，培养自主整理书包的能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够观察和描述自己书包中的物品，了解书包对自己的学习和生活的重要性。
2.教学难点：学生如何运用恰当的语言表达自己书包中的物品以及书包对自己的意义。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用小组合作、讨论交流、教师引导的方法，引导学生积极参与课堂活动。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物书包等辅助教学，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：教师通过展示实物书包，引导学生关注书包，激发学生学习兴趣。
2.探究活动：学生分组观察自己的书包，讨论书包中的物品以及书包对自己的意义。
3.分享交流：各小组派代表分享自己的探究成果，其他学生进行评价和补充。
4.总结提升：教师引导学生总结本节课所学内容，强调书包对自己的学习和生活的重要性。
5.课堂练习：学生动手整理自己的书包，培养整理物品的能力。
6.课后作业：学生回家后，向家长介绍自己书包中的物品及书包对自己的意义，培养表达能力。
辽师大版综合实践活动三上第1课《我的小书包》教学设计2
辽师大版综合实践活动三上第1课《我的小书包》教学设计2一. 教材分析《我的小书包》是一篇生活化的作文，通过描述学生的书包及书包中的物品，让学生学会观察和描述生活中的事物。
本课的教学内容主要包括三个方面：一是学会观察书包及书包中的物品；二是学会用恰当的词语描述书包及书包中的物品；三是学会整理书包，养成良好的学习习惯。
二. 学情分析学生在进入课堂前已经具备了一定的生活经验，对书包及书包中的物品有一定的了解。
但部分学生可能对观察和描述事物的方法还不够熟练，需要老师在教学中给予引导和指导。
此外，学生在生活中可能没有养成良好的整理书包的习惯，需要在课堂上进行培养。
三. 教学目标1.知识与技能：学会观察书包及书包中的物品，并用恰当的词语进行描述。
2.过程与方法：通过观察、描述、整理等活动，培养学生的观察力、表达力和动手能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活、关爱环境的情感，养成良好的学习习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：学会观察书包及书包中的物品，并用恰当的词语进行描述。
2.教学难点：如何引导学生发现生活中的美好，培养学生的观察力和表达能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生活情境，让学生在实际操作中学会观察和描述。
2.互动教学法：引导学生相互交流、讨论，提高学生的表达能力和合作意识。
3.示范教学法：老师以身作则，展示整理书包的方法，引导学生养成良好的学习习惯。
六. 教学准备1.物质准备：准备一些书包和书包中的物品，如书本、文具等。
2.教学课件：制作课件，展示书包及书包中的物品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示各种书包及书包中的物品，引导学生关注书包及书包中的物品，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）老师展示一些实物的书包和书包中的物品，让学生观察并描述。
引导学生用恰当的词语描述书包及书包中的物品，如“书包是蓝色的”，“书包里有一本书”，“铅笔是削好的”等。
3.操练（10分钟）学生分组进行实践活动，每组挑选一个书包，观察并描述书包及书包中的物品。
辽师大版综合实践活动三上第1课《我的小书包》教学设计6
辽师大版综合实践活动三上第1课《我的小书包》教学设计6一. 教材分析《我的小书包》是辽师大版综合实践活动三上第1课的内容，本节课的主要目标是让学生通过观察和描述自己书包中的物品，提高学生的观察能力和表达能力。
教材内容丰富，通过实践活动，让学生在实际操作中学会观察、表达和交流。
二. 学情分析考虑到学生年龄特点和认知水平，他们对日常生活中的物品较为熟悉，但可能缺乏对书包中物品的深入观察和思考。
学生在表达方面存在个体差异，部分学生可能表达能力较弱。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，鼓励每个学生积极参与。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够观察自己书包中的物品，了解物品的名称和用途。
2.过程与方法：学生通过观察、描述和实践，提高自己的观察能力和表达能力。
3.情感态度与价值观：学生培养对学校生活的热爱，增强团队协作意识。
四. 教学重难点1.重点：学生能够观察自己书包中的物品，并描述出物品的名称和用途。
2.难点：学生运用恰当的语言表达自己观察到的物品，提高表达能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生在真实的环境中观察和描述物品。
2.互动式教学法：引导学生相互交流、讨论，提高学生的团队协作能力。
3.启发式教学法：教师提出问题，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.教师准备：准备好学生的书包，收集一些书包中的物品作为教学资源。
2.学生准备：学生提前准备好自己的书包，观察并思考书包中的物品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：你们的书包里有什么？让学生分享自己书包中的物品，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示一些书包中的物品，如书本、文具、水杯等，引导学生观察并说出物品的名称和用途。
3.操练（10分钟）学生分成小组，互相观察对方书包中的物品，并用语言描述出来。
教师巡回指导，给予鼓励和反馈。
4.巩固（10分钟）教师学生进行互动游戏，如“猜猜我的小书包里有什么？”学生通过观察和描述，猜出对方书包中的物品。
我的小书包 (教案)2023-2024学年综合实践活动三年级上册 通用版
我的小书包（教案）2023-2024学年综合实践活动三年级上册通用版教学目标知识与技能1. 学生能够了解书包的基本结构和功能。
2. 学生能够学会整理书包，做到有序、整洁。
3. 学生能够通过实践活动，增强对学习用品的爱护意识。
过程与方法1. 通过观察、讨论，学生能够掌握书包的组成部分和功能。
2. 通过实践活动，学生能够学会整理书包的方法和技巧。
3. 通过课后反思，学生能够总结自己在整理书包过程中的优点和不足。
情感态度价值观1. 培养学生爱护学习用品的良好习惯。
2. 培养学生整理物品的条理性和责任心。
3. 培养学生团队合作精神和分享意识。
教学内容1. 书包的结构和功能：介绍书包的各个部分，如主袋、前袋、侧袋等，以及它们的功能。
2. 整理书包的方法：教授如何按照类别和大小整理书包内的物品，以及如何保持书包的整洁。
3. 爱护学习用品的重要性：讨论为什么要爱护学习用品，以及如何做到爱护。
教学重点与难点重点1. 学生能够理解书包的结构和功能。
2. 学生能够掌握整理书包的方法。
3. 学生能够意识到爱护学习用品的重要性。
难点1. 如何让学生在实践中体会到整理书包的条理性和责任心。
2. 如何让学生在课后反思中总结自己的优点和不足。
教具与学具准备1. 教具：PPT展示书包的结构和功能，以及整理书包的步骤。
2. 学具：每位学生准备一个书包，以及书包内的学习用品。
教学过程1. 导入：通过PPT展示不同的书包，引导学生观察并说出书包的组成部分和功能。
2. 新授：讲解整理书包的方法和技巧，让学生跟随指导进行实践。
3. 实践：学生分组，每组选出一个书包，按照所学的整理方法进行实践。
4. 分享：每组分享自己的整理过程和心得，其他组进行评价。
5. 总结：教师总结整理书包的要点，强调爱护学习用品的重要性。
6. 作业布置：学生回家后，按照所学的方法整理自己的书包，并写下课后反思。
板书设计1. 我的小书包2. 内容：- 书包的结构和功能- 整理书包的方法- 爱护学习用品的重要性作业设计1. 整理书包：学生按照课堂所学的方法，整理自己的书包。
辽师大版综合实践活动三上第1课《我的小书包》教学设计5
辽师大版综合实践活动三上第1课《我的小书包》教学设计5一. 教材分析《我的小书包》是一篇实用性强的文章，通过介绍书包的用途、结构和里面放置的学习用品，帮助学生养成整理书包的良好习惯。
本文内容贴近学生生活，激发学生对学习的兴趣。
辽师大版综合实践活动三上第1课《我的小书包》教学设计5以教材内容为基础，结合学生实际情况，设计一系列教学活动，达到培养学生语言能力、思维能力、实践能力等目标。
二. 学情分析本课针对的是综合实践活动三上的学生，这个年龄段的学生已经具备了一定的生活经验和观察能力。
他们对于自己每天使用的书包应该不陌生，但是对书包的内部结构和整理方法可能还没有明确的了解。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过观察、思考、实践等方式，了解书包的用途、结构和整理方法，从而培养他们良好的生活习惯。
三. 教学目标1.知识目标：学生会正确认读“书包、文具盒、铅笔、橡皮、尺子、课本、削笔刀”等词语，理解课文内容，了解书包的用途、结构和整理方法。
2.能力目标：学生能够流利地朗读课文，学会按顺序观察事物的方法，提高自己的观察和表达能力。
3.情感目标：学生养成整理书包的良好习惯，培养自主学习的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够正确认读生词，理解课文内容，了解书包的用途、结构和整理方法。
2.教学难点：学生学会按顺序观察事物的方法，提高观察和表达能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置真实的生活情境，引导学生观察、思考、实践，提高学生的观察和表达能力。
2.游戏教学法：运用游戏化的教学手段，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
3.启发式教学法：教师引导学生主动探究，激发学生的思维能力，培养学生的自主学习能力。
六. 教学准备1.准备书包、文具盒、铅笔、橡皮、尺子、课本、削笔刀等实物，用于展示和操作。
2.制作课件，展示课文内容，辅助教学。
3.准备计时器，用于控制教学环节的时间。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师出示实物书包，引导学生关注书包的用途、结构和整理方法。
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1、我的小书包教案
【教学目标】1.让学生了解并掌握整理书包的方法，能够对书包里的物品进行合理分类，并能在分类基础上结合书包的结构进行合理摆放。
2.在引导学生学会分类，学会整理，自己评比的过程中，培养学生的组织规划能力，提高学生的分类，整理能力。
3．使自己从整理书包开始、初步养成爱整洁，有条理的良好习惯；培养学生自己的事情自己做的独立意识。
【学情分析】三年级的孩子刚接触综合实践活动，先引导孩子从自己最熟悉的书包开始，总结分类方法，然后自己动手给物品分类，接着认识书包结构，最后根据分类方法和书包结构把物品摆放进去
重点难点引导学生给自己的学习用品合理分类，然后结合自己书包结构进行合理摆放，让学生意识到做事要有计划有条理
【教学过程】4.1 【教学活动】【活动】争做整理书包小能手活动过程：
一、猜谜导入
1.猜谜语
它是我的好朋友，每个同学全都有，笔墨书本帮我拿，可我还得背它走。
（贴书包图片）2.小游戏
书包是我们亲密的小伙伴,你们每天是自己整理书包的吗？看来咱班孩子的自理意识还蛮高的，下面一起来做个小游戏：老师说出一样东西，看谁最先从书包里找到它，准备好了吗？数学练习本。
谁来说说为什么找这么快呢？能请你说说找这么慢的原因吗？你的书包能给大家看看吗？还挺沉的。
没关系，这节课我们就一起来让你的书包变得整洁有条理，好不好？
3.谁能说一说书包整洁有条理的好处以及杂乱无章的弊端呢？
那么，这节课就让我们一起”争做整理书包小能手“好吗？（揭题）
（设计意图：综合实践活动课程纲要指出：综合实践活动一门是基于学生的直接活动经验的课程，“实践性”是其显著特征。
在课始设计一个“找东西”的小游戏或者说是小比赛，激发学生“整理书包”的内在需要，让孩子在找一找，看一看，比一比中意识到提高整理能力的重要性，为下面的环节做好铺垫）
物品分类
1.了解书包里的物品
要想成为一名整理书包小能手，一定要了解自己书包里有哪些物品。
请同学们快速看一看。
谁来介绍一下你的书包里有哪些东西。
2.总结分类方法
师看情况引导：你们平时怎么整理这些物品的呢？
预设生1：这个夹层放书，外面夹层放笔袋。
（板书：分类）刚才那位同学是按照“经常（不）”来分的，那么你打算怎样给你书包里的物品进行分类呢？
预设生1：按从大到小分（这个办法简单且容易操作）
生2：主科放在一起；课外书放一起；练习本放一起；。
（说得真完整，真详细）
3.动手分一分
下面就请同学们把书包里所有东西都拿出来，把物品分分类吧。
出示温馨提示
学生动手，师巡视指导
师（拿着垃圾袋）：同学们书包里的废纸垃圾还真不少呢？
再次筛选
在给物品分类过程中有什么感受吗？
预设生1：东西好多啊
师：东西多就会导致书包很重，有什么办法能让书包轻一些呢？
生1：去掉不用的东西（这个办法好）；
生2：根据课程表带书（这个办法很有效）
下面请同学们结合今天的课程表把不用的东西放到桌肚里（出示当天课程表）
5.完善分类
集体交流：现在谁来说说你把书包里的物品分成了哪几类？追问：这样分有什么好处？（结合学生的回答）我们在实际分类时也可以将两种或两种以上的分类方法结合起来使用。
(就像刚才这位同学先把书和本子文具用品分好后，再把书本按学科分。
）（完善板书：分类）（设计意图：给书包里的物品合理分类是整理书包的前提，而进行合理分类的首要条件是对物品比较了解。
方法是指引，合理的分类方法有助于培养孩子条理清楚的思维方式以及生活习惯。
综合实践活动课程以“活动”为主要呈现方式，因此在学生选择合适的分类方法后让孩子亲自动手分一分，并且在学生动手的基础上结合学生的直接体验进行再次筛选，再次分类。
最后再次进行总结完善分类方法。
）
动手整理（结合比赛）
1.认识书包
我们给物品分好类，接下来就该把它们放进哪里？我们能一古脑儿把所有东西往书包里一塞吗？那怎么放呢？哪位同学愿意来介绍一下你的书包各个部分都是用来装什么的？你来，其它同学注意及时补充
（谢谢你，请回位，有同学书包结构和他的不一样吗？好，你来，就介绍不一样的地方。
）2.总结比赛规则
下面老师想进行一场整理书包的比赛，敢接收挑战吗？
不过武老师遇到一些难题，怎样才能选出咱班的“整理书包小能手呢？”能给老师出出注意吗？
预设生1：看谁的书包整齐有条理（这个建议很关键，不仅快还要整理得好））生2：还有快才行（这点很重要，比赛就要有时间限制）
怎么进行比赛呢？（全班一起进行还是分组进行呢？）
就是在组内进行比赛，每组选出一名小能手吗？那这样，每组就需要一名裁判了，谁来当裁判呢？请各小组选出一名小裁判（那裁判不就没有机会参加比赛了吗？）
第一轮比赛
裁判监督，学生比赛，然后裁判选出“小能手”
我们落选的同学想知道自己输在哪里吗？哪位裁判来说一说
第二轮比赛
裁判比赛，老师做裁判
小结并渗透“自己的事自己做”的独立意识
孩子们，整理是一门生活艺术，不仅是书包，我们的教室房间等都需要我们用巧手去整理。
你们平时自己整理房间吗？自己洗衣服吗？老师希望从今天起你们能做一名“自己的事自己做”的小学生
（设计意图：组织规划能力是综合实践活动课标里的八大能力之一，在整理书包前让孩子口头制定一个简单的比赛规则，初步培养三年级孩子的组织规划能力，综合实践活动的开发与实施强调学生乐于探究、勤于动手和勇于实践，注重学生在实践性学习活动过程中的感受和体验，因此接下来给孩子充分的实践机会，并让裁判说一说理由给孩子进行互相评价的机会，最后渗透“自己的事自己做”的独立意识）
总结延伸
1.这节课我们一起学会了“整理书包”，先怎样？再怎样？在整理书包的过程中，你是否发现有些物品不好存放呢？追问：你想对你的书包做出哪些改进？（可以结合自己平时使用过程想一想：（出示PPT）
你们想设计出自己理想中的书包吗？看，这些就是其他班孩子设计的书包
2.请小朋友们课后结合自己书包的优缺点设计出你理想中的书包。
下节课我们将进行一次“我的书包我做主”的DIY设计比赛。
课堂实录。