考研教育学专业基础综合(教育心理学)模拟试卷6(题后含答案及解析)
考研教育学专业基础综合（教育心理学）模拟试卷6 (题后含答案及解析)
题型有：1. 单项选择题 2. 辨析题 3. 简答题 4. 分析论述题
单项选择题下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。
1． 研究学校情境中学与教的基本心理学规律的科学是
A．学习心理学
B．人格心理学
C．教育心理学
D．动机心理学
正确答案：C
解析：教育心理学是研究学校情境中学与教相互作用的心理学规律的科学。因此，答案为C。 知识模块：教育心理学
2． 在皮亚杰看来，一个有组织的、可重复的行为或思维模式是
A．运算
B．图式
C．适应
D．平衡化
正确答案：B
解析：皮亚杰使用图式这个概念表示认知发展的结果。图式是指有组织的、可重复的行为或思维模式。在皮亚杰看来，在个体发展的不同阶段，个体所拥有的图式具有质的不同。也就是说，个体在不同发展阶段使用不同的认知工具进行思考和解决问题。因此，答案为B。 知识模块：教育心理学
3． 根据埃里克森的人格发展理论，获得勤奋感，克服自卑感，体验能力的实现的阶段是
A．婴儿阶段
B．幼儿阶段
C．小学阶段
D．青少年阶段
正确答案：C
解析：埃里克森将人格发展划分为8个阶段，18岁前有5个阶段：第一个阶段(O—l岁)是获得信任感，克服怀疑感的阶段，体验希望的实现。第二个阶段(1—3岁)是获得自主感，克服羞怯感的阶段，体验意志的实现。第三个阶段(3～6岁，即幼儿园阶段)是获得主动感，克服内疚感的阶段，体现目的的实现。第四个阶段(6～12岁，即小学阶段)是获得勤奋感，克服自卑感的阶段，体验能力的
实现。第五个阶段(12—18岁，即中学阶段)是获得同一感，克服混乱感的阶段，体验忠诚的实现。因此，答案为C。 知识模块：教育心理学
4． 在斯腾伯格提出的智力三元论中，用来解释分析能力的亚理论是
A．成分亚理论
B．经验亚理论
C．情境亚理论
D．逻辑亚理论
正确答案：A
解析：斯腾伯格用成分亚理论解释分析能力，用经验亚理论解释创造能力，用情境亚理论解释实践能力。 知识模块：教育心理学
5． 加涅提出的学习水平分类纳入到其提出的学习结果的类别是
A．言语信息
B．认知策略
C．智慧技能
D．态度
正确答案：C
解析：加涅最初提出八种学习水平分类，后来他将八种学习水平分类进行概括纳入到智慧技能这一学习结果中。 知识模块：教育心理学
6． 某位学生最近一段时间及时完成作业，老师告诉他放学后不必再留在教室里完成作业了，此后该生继续按时完成作业，这时该生受到了
A．正强化
B．负强化
C．正惩罚
D．负惩罚
正确答案：B
解析：斯金纳将强化分为两种：一种是正强化，一种负强化。正强化是通过施加正强化物提高行为反应概率的强化，负强化是通过减免负强化物提高行为反应概率的强化。同样惩罚也分为两种，正惩罚和负惩罚，正惩罚是通过施加负强化物降低行为反应概率的惩罚，负惩罚是通过减免正强化物降低行为反应概率的惩罚。因此，答案为B。 知识模块：教育心理学
7． 海明威曾说，他每完成一部分创作之后，他就奖励自己一杯咖啡，然后继续写作，这在班杜拉看来，属于
A．外部强化
B．间接强化
C．替代强化
D．自我强化
正确答案：D
解析：班杜拉将强化分为外部强化、替代强化和自我强化。他人对自己行为的强化属于外部强化，也叫直接强化。观察到榜样行为的后果，同样影响观察者的行为表现，属于替代强化。人们对达到自己预期标准的行为进行自我奖励，以激励自己，这是自我强化。因此，答案为D。 知识模块：教育心理学
8． 教师在教学时先教最一般、最抽象的概念，然后教较为具体的概念，最后教最为具体的概念，根据奥苏伯尔的理论，教师贯彻的教学原则是
A．综合贯通原则
B．渐进分化原则
C．直观性原则
D．系统性原则
正确答案：B
解析：奥苏伯尔提出了两种教学原则：一种是渐进分化原则，一种是综合贯通原则。渐进分化原则指的是教师在教学时先教最一般、最抽象的概念，然后教较为具体的概念，最后教最为具体的概念。综合贯通原则指的是教师在教学时先教具体的概念，随着学生对具体概念的掌握，再帮助学生将这些具体的概念联系起来。因此，答案为B。 知识模块：教育心理学
9． 对于一个长期遭受学业失败的学生，当在一次考试中取得较好的成绩，教师引导其进行合适的归因，能够取得最佳教学效果的原因类型是
A．能力
B．努力
C．任务难度
D．运气
正确答案：A
解析：对于一个长期遭受学业失败的学生而言，树立信心是第一位的，因此选项A最为合适。对于长期取得学业成功的学生，再次取得好成绩，选项B效果更好，能够使其戒骄戒躁，继续努力。 知识模块：教育心理学
10． 通过课堂学习，小学生了解了“长方形”具有的一系列属性，包括有四条边、对边相等且平行、是一个平面封闭图形。此时，小学生关于长方形的知识的表征形式是
A．图式
B．命题
C．表象
D．概念
正确答案：D
解析：概念代表事物的基本属性和基本特征，是一种简单的表征形式。 知识模块：教育心理学
11． 学生学习汉语拼音的同时学习英语，如果不能辨别某些字母的发音区别，发生的学习迁移的类型是
A．正迁移
B．负迁移
C．垂直迁移
D．一般迁移
正确答案：B
解析：这里强调的汉语拼音和英文字母之间发音的相互不利的影响，这是负迁移。 知识模块：教育心理学
12． 在弗拉维尔(Flavell)看来，元认知的成分有
A．元认知知识、元认知控制
B．元认知知识、元认知体验
C．元认知体验、元认知控制
D．元认知知识、元认知体验、元认知控制
正确答案：A
解析：弗拉维尔认为元认知包括两个独立但又相互联系的成分：关于认知过程的知识和观念、对认知行为的调节和控制，即元认知知识和元认知控制。国内学者董奇认为元认知包括元认知知识、元认知体验、元认知监控。因此本题选A。
知识模块：教育心理学
13． 当我们解决一个问题时，百思不得其解，但却在不再想这个问题做其他事情时突然想到了解决问题的方法，这种现象被称作
A．功能固着
B．定势
C．酝酿效应
D．灵感
正确答案：C
解析：定势是由心理操作形成的模式所引起的心理活动的准备状态，也就是人们在过去经验的影响下，解决问题时的倾向性。功能固着是一种从物体的正常功能的角度来思考物体的定势，也就是人们把某种功能赋予某种物体的倾向性。当人们反复探索问题而仍没有结果时，暂时将问题搁置一段时间后再去研究时，问题就能较快得到解决，这种现象称为酝酿效应。因此，答案为C。 知识模块：教育心理学
14． 社会规范内化的最高阶段是
A．依从
B．认同
C．信奉
D．同化
正确答案：C
解析：社会规范的内化过程包括依从、认同和信奉三个阶段，其中信奉是内化的最高阶段。信奉阶段在美国心理学家凯尔和阿伦森的著作中就叫做“内化”。因此本题选C。 知识模块：教育心理学
辨析题首先判断正误，然后说明理由。
15． 班杜拉提出的观察学习的四个子过程是线性发展过程。
正确答案：这种表述是不正确的。观察学习的全过程由四个子过程构成。第一个子过程是注意过程。注意过程决定着在大量的榜样的影响中选择什么作为观察对象，并决定着从正在进行的榜样活动中抽取那些信息。第二个子过程是保持过程。观察者想要在以后再现榜样行为，就必须把这种反应模式以符号的形式保存在记忆系统中。第三个子过程是动作再现过程。动作再现过程决定那些已经习得的动作转变为行为表现的范围和程度。第四个子过程是动机过程。任何人都无法复演所学过的所有动作，因此，班杜拉把习得与行为表现相区分，认为行为表现是由动机变量控制的。班杜拉虽然按照上述顺序介绍四个子过程，但是，它们不一定是线性发展过程，更多的时候，第四个子过程发生在第三个子过程的前面。
解析：本题考查的是社会学习理论部分的内容。学习班杜拉的社会学习理论，要注意与斯金纳的强化原理进行区分。班杜拉并不是一位激进的行为主义者，他强调认知因素在行为获得中起到一定的调节作用，强调期待影响行为的发生，因此，动机过程并不像斯金纳论述的那样一定是在动作再现过程之后发生的。 知识模块：教育心理学
16． 加德纳认为人类的各种智能是完全独立的。
正确答案：这种说法是不准确的。加德纳认为智力的内涵是多元的，它由八种相对独立的智力成分构成，它们分别是言语智力、逻辑一数学智力、空间智力、音乐智力、身体运动智力、人际智力、自知智力、关于自然的智力。每种智力都是一个单独的功能系统，但这些系统相互作用，从而产生整体的智力行为。
解析：本题考查的是考生对加德纳多元智力理论的理解。各种智能是相对独立的关系，它们之间会相互影响。我们完成一项任务往往需要多种智能，这就会体现出多种智能共同起作用。 知识模块：教育心理学
简答题
17． 试述维果茨基的认知发展理论及其对教学工作的启示。
正确答案：(1)维果茨基关于认知发展的基本观点强调社会因素在儿童认知发展中的作用；强调语言等起中介作用的工具对儿童的认知发展起重要的作用：强调认知发展的内化过程。(2)教育意义提出了“最近发展区”的概念，强调人与人之间的互动在教育中的作用，具体表现为：支架教学：强调师生之间的互动；合作学习：强调学生之间的互动。
解析：本题考查的是维果茨基的文化历史发展理论的部分。维果茨基提出了
考研教育学专业基础综合(教育学原理)模拟试卷6(题后含答案及解析)
考研教育学专业基础综合（教育学原理）模拟试卷6 (题后含答案及解析)
全部题型 3. 简答题 4. 分析论述题 6. 名词解释
简答题
1． 试分析教育与政治之间的相互关系。
正确答案：社会政治经济制度对教育有制约作用。主要表现在：(1)社会政治经济制度的性质决定着教育的性质。教育具有什么样的性质是由所在社会的经济政治制度的性质决定的，而教育的发展变革也受制于社会经济政治制度的发展变革。就是说政治经济制度决定着教育的思想政治方向和为谁服务的问题。并非决定着教育的一切。(2)政治经济制度决定着教育的领导权。(3)政治经济制度决定着受教育的权利和机会。(4)政治经济制度决定着教育宗旨和教育目的的性质。(5)政治经济制度制约部分教育内容、教育结构和教育管理体制。教育对政治有一定的功能，主要体现在：(1)教育通过培养人才为社会政治服务。(2)教育可以促进政治民主化。首先。教育通过科学文化思想，提高人的民主观念，使公众具有民主意识。其次．教育不仅提高国民的政治素质，而且增加他们参与政治的热情和能力。它是使政治走向民主化的助推器。再次。教育民主化本身就是政治民主化的重要组成部分。(3)教育通过宣传统治阶级的思想意识，创造一定的社会舆论来为政治服务。教育也能够利用社会上的一切宣传机构和媒体。宣传统治阶级的思想，造成一定的社会舆论，对社会公民产生影响。以达到维护社会稳定的目的。(4)教育通过传播一定的社会政治意识形态。完成年轻一代的政治社会化。政治社会化是指引导人们接受一定的社会政治意识形态。形成适应于一定社会政治制度的政治态度和政治认同感。以及积极参与政治、监督政治的政治习惯与能力的过程。这一过程对年轻一代尤为重要．通过这一过程确保把他们培养成合格的国家公民。政治社会化主要是通过教育进行的。 涉及知识点：教育与社会发展
2． 简述教育对社会文化的选择功能。
正确答案：对文化进行选择是教育的重要功能之一，其主要表现在：第一，教育根据培养人的规律进行文化选择。受教育者自身有其身心发展的规律，教育作为一种培养人的活动也有其自身的规律，其中之一就是必须遵循人的身心发展规律，因此教育不能简单地用现成的文化对青少年进行文化传递，而必须对文化进行选择和提炼；把教育内容加工成青少年易于接受的、符合青少年身心发展规律的形式。第二，教育按照严格的标准进行文化选择。文化本身是不断发展着的，其中既蕴含着精华，也包含着糟粕，既蕴含着有利于社会、青少年身心发展的因素，也包含着不利于社会、青少年身心发展的因素，我们的教育必须依据科学的、
考研教育学专业基础综合(教育心理学)模拟试卷15(题后含答案及解析)
考研教育学专业基础综合（教育心理学）模拟试卷15 (题后含答案及解析)
题型有：1. 单项选择题 2. 辨析题 3. 简答题 4. 分析论述题 7. 多项选择题
单项选择题下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。
1． 教育心理学并不研究( )。
A．教学目标的设置
B．教学内容的结构与学生心理发展水平之间的关系
C．教学内容的分析和组织方法
D．课程内容
正确答案：D 涉及知识点：教育心理学
2． 教育心理学作为一门分支学科诞生于( )。
A．二次大战以后
B．20世纪50年代
C．20世纪60年代
D．科学心理学诞生以后
正确答案：D 涉及知识点：教育心理学
3． ( )主要是通过探索感知觉与运动之间的关系来获得动作经验，形成了一些低级的行为图式，以此来适应外部环境和进一步探索外界环境。
A．感知运动阶段
B．前运算阶段
C．具体运算阶段
D．形式运算阶段
正确答案：A 涉及知识点：教育心理学
4． ( )儿童在本阶段的主要发展任务是获得勤奋感而克服自卑感，体验着能力的实现。
A．婴儿期
B．学前期
C．学龄期
D．青年期
正确答案：C 涉及知识点：教育心理学
5． 下面哪位心理学家将强化分为直接强化、替代性强化、自我强化?( )
A．马斯洛
B．韦纳
C．班杜拉
D．阿特金森
正确答案：C 涉及知识点：教育心理学
6． 按照华生的观点，有机体的学习实质上就是( )。
A．对外界事物的模仿
B．通过建立条件作用，形成刺激与反应之间联结的过程，从而形成习惯
C．跟随反应之后的刺激的出现
D．以上都不对
正确答案：B 涉及知识点：教育心理学
7． 动作性表征也称( )。
A．映像性表征
B．肖像式再现表象
C．表演式再现表象
D．象征性再现表象
正确答案：C 涉及知识点：教育心理学
考研教育学专业基础综合(教育心理学)模拟试卷6(题后含答案及解析)
考研教育学专业基础综合（教育心理学）模拟试卷6 (题后含答案及解析)
题型有：1. 单项选择题 2. 辨析题 3. 简答题 4. 分析论述题
单项选择题下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。
1． 研究学校情境中学与教的基本心理学规律的科学是
A．学习心理学
B．人格心理学
C．教育心理学
D．动机心理学
正确答案：C
解析：教育心理学是研究学校情境中学与教相互作用的心理学规律的科学。因此，答案为C。 知识模块：教育心理学
2． 在皮亚杰看来，一个有组织的、可重复的行为或思维模式是
A．运算
B．图式
C．适应
D．平衡化
正确答案：B
解析：皮亚杰使用图式这个概念表示认知发展的结果。图式是指有组织的、可重复的行为或思维模式。在皮亚杰看来，在个体发展的不同阶段，个体所拥有的图式具有质的不同。也就是说，个体在不同发展阶段使用不同的认知工具进行思考和解决问题。因此，答案为B。 知识模块：教育心理学
3． 根据埃里克森的人格发展理论，获得勤奋感，克服自卑感，体验能力的实现的阶段是
A．婴儿阶段
B．幼儿阶段
C．小学阶段
D．青少年阶段
正确答案：C
解析：埃里克森将人格发展划分为8个阶段，18岁前有5个阶段：第一个阶段(O—l岁)是获得信任感，克服怀疑感的阶段，体验希望的实现。第二个阶段(1—3岁)是获得自主感，克服羞怯感的阶段，体验意志的实现。第三个阶段(3～6岁，即幼儿园阶段)是获得主动感，克服内疚感的阶段，体现目的的实现。第四个阶段(6～12岁，即小学阶段)是获得勤奋感，克服自卑感的阶段，体验能力的
实现。第五个阶段(12—18岁，即中学阶段)是获得同一感，克服混乱感的阶段，体验忠诚的实现。因此，答案为C。 知识模块：教育心理学
4． 在斯腾伯格提出的智力三元论中，用来解释分析能力的亚理论是
A．成分亚理论
B．经验亚理论
C．情境亚理论
D．逻辑亚理论
正确答案：A
考研教育学专业基础综合(教育心理学)模拟试卷77(题后含答案及解析)
考研教育学专业基础综合（教育心理学）模拟试卷77 (题后含答案及解析)
题型有：1. 单项选择题 2. 辨析题 3. 简答题 4. 分析论述题 6. 名词解释
单项选择题下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。
1． 以下关于柯尔伯格的道德发展阶段论的说法，不正确的一项是( )
A．这种理论是根据美国社会的情况做出的划分
B．该理论中的每个阶段都是人的一生道德发展的必经阶段，且具有不可逆性
C．柯尔伯格认为人的各个道德发展阶段持续的时间不一致
D．柯尔伯格的理论反映出人的道德发展是一个连续变化的过程
正确答案：B
解析：这些阶段并不是每个人道德发展的必经阶段，有的人只停在某个阶段永远达不到最高阶段。 知识模块：教育心理学
2． 对埃里克森的人格发展阶段理论的评价，不正确的一项是( )
A．既注重社会因素也注重文化因素
B．不仅考察心理发展的一个方面，也考察各个方面的关系
C．这一理论缺憾在于仅针对人的发展的某一年龄段，而没有涉及人的一生
D．该理论有过分强调人的本能，有相对忽视人的意识、理智等高级心理过程在发展中的作用的倾向
正确答案：C 涉及知识点：教育心理学
3． 根据认知速度的差异所做出的智力分类是( )
A．场独立型和场依存型
B．冲动型和沉思型
C．深层加工和表层加工
D．序列型和整体型
正确答案：B 涉及知识点：教育心理学
4． 首先打出行为主义心理学旗帜的是( )
A．巴甫洛夫
B．斯金纳
C．桑代克
D．华生
正确答案：D 涉及知识点：教育心理学
5． 学生在理解“力”概念的基础上，再来学习“重力”的概念。这种学习属于( )
A．派生类学习
B．相关类学习
C．并列结合学习
D．总括学习
正确答案：A
解析：下位学习有两种形式：派生类属学习和相关类属学习。当新知识类属于原有具有较高概括水平的观念后，使得原有的观念得到扩展、精确化或限制时，即为相关类属学习。派生类学习指新的学习内容仅仅是学生已有的、包摄面较广的命题的一个例证，或是能从原有命题中直接派生出来。“力”是“重力”的上位概念，学习完“力”，再学“重力”，是属于派生类学习。 知识模块：教育心理学
考研教育学专业基础综合(教育心理学)模拟试卷68(题后含答案及解析)
考研教育学专业基础综合（教育心理学）模拟试卷68 (题后含答案及解析)
题型有：1. 单项选择题 3. 简答题 6. 名词解释
单项选择题下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。
1． 有关教育心理学的研究成果，搭配恰当的一组是( )
A．桑代克——联结说
B．格式塔——场论
C．勒温——完形说
D．奥苏伯尔——认知发现说
正确答案：A 涉及知识点：教育心理学
2． 皮亚杰认为，儿童在( )已经获得客体永久性。
A．感知运动阶段
B．前运算阶段
C．具体运算阶段
D．形式运算阶段
正确答案：A 涉及知识点：教育心理学
3． 以下著名的心理学成果，哪一个不是维果茨基提出来的?( )
A．认知地图
B．内化学说
C．最近发展区
D．高级心理机能
正确答案：A 涉及知识点：教育心理学
4． 下列哪项不是影响发展的因素?( )
A．成熟
B．练习
C．平衡化
D．同化
正确答案：D 涉及知识点：教育心理学
5． 内部组织起来用于调节学习者自己的内部注意、学习、记忆与思维过程的技能属于( )学习。
A．智力技能
B．认知策略
C．言语信息
D．运动技能
正确答案：B 涉及知识点：教育心理学
6． 古时候对“戴罪立功”的犯人一般会“从轻发落”，这种“从轻发落”是( )
A．消退
B．惩罚
C．强化
D．分化
正确答案：C 涉及知识点：教育心理学
7． 建构主义的理论流派中，在皮亚杰的思想之上发展起来的是( )
A．社会建构主义
B．激进建构主义
C．信息加工建构主义
D．社会文化建构主义
正确答案：B 涉及知识点：教育心理学
8． 桑代克认为知识和技能的获得必须通过( )才可以获得。
A．尝试一错误
B．经典性条件作用
C．操作性条件作用
D．社会性学习
考研教育学专业基础综合(教育心理学)模拟试卷37(题后含答案及解析)
考研教育学专业基础综合（教育心理学）模拟试卷37 (题后含答案及解析)
题型有：1. 单项选择题 2. 辨析题 3. 简答题
单项选择题下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。
1． 科学教育心理学的创立时间是
A．1897年
B．1903年
C．1910年
D．1913年
正确答案：B
解析：一般将1903年桑代克的《教育心理学》的出版作为科学教育心理学的肇始时间，同时将桑代克视为科学教育心理学的创始人。因此，本题的答案为B。 知识模块：教育心理学
2． 婴儿出生后依靠吮吸反射吃奶、喝水，后来婴儿又依靠吮吸感知外界事物，这在皮亚杰看来，这个过程是
A．同化
B．组织
C．顺应
D．运算
正确答案：A
解析：皮亚杰认为个体的心理机能包括适应和组织。适应包括同化和顺应两种认知机能。同化是儿童利用已有的图式把新刺激纳入到已有的认知结构中去的过程。顺应是儿童通过改变已有的图式或形成新的图式来适应新刺激的认知过程。组织则将通过同化和顺应发展起来的图式联系起来。题中涉及婴儿使用同一图式解决不同问题，属于同化过程。因此，本题的答案为A。 知识模块：教育心理学
3． 关于教学与发展的关系，皮亚杰的基本观点是
A．教学适应发展
B．教学与发展并行
C．教学促进发展
D．教学等同于发展
正确答案：A
解析：皮亚杰强调教学要适应儿童的认知发展，与此形成对比的观点是教学促进发展，维果茨基持有此种观点。因此，本题的答案为A。 知识模块：教育
心理学
4． 科尔伯格将儿童的道德认知发展划分为
A．三个阶段
B．三个水平
C．四个水平
D．八个阶段
正确答案：B
解析：科尔伯格将儿童的道德认知发展划分为三个水平，每个水平又划分为两个阶段，因此，本题的答案为B。 知识模块：教育心理学
5． 下列各种个别差异中，不属于认知方式差异的是
A．场依存型与场独立型
B．冲动型与沉思型
C．内控型与外控型
D．深层加工与表层加工
考研教育学专业基础综合(教育心理学)模拟试卷63(题后含答案及解析)
考研教育学专业基础综合（教育心理学）模拟试卷63 (题后含答案及解析)
题型有：1. 单项选择题 2. 辨析题 3. 简答题 4. 分析论述题
单项选择题下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。
1． 1877年( )出版了世界上第一本《教育心理学》。
A．赫尔巴特
B．维果茨基
C．桑代克
D．卡普捷列夫
正确答案：D 涉及知识点：教育心理学
2． 当人们对客观事物作出判断时，如果常常利用自己内部的参照，不易受外界环境的影响和干扰，这种人属于( )
A．场依存型
B．场独立型
C．沉思型
D．辐合型
正确答案：B 涉及知识点：教育心理学
3． 大器晚成说明了人的( )
A．能力发展水平的差异
B．能力表现早晚的差异
C．能力结构的差异
D．能力性别的差异
正确答案：B 涉及知识点：教育心理学
4． 关于教学和发展的关系，维果茨基的基本观点是( )
A．教学跟随发展
B．教学与发展并行
C．教学促进发展
D．教学等同于发展
正确答案：C 涉及知识点：教育心理学
5． 加涅曾对自己提出的学习水平的分类进行修正，将原来的前四类学习：信号学习、刺激反应学习、系列学习和言语联想学习合并为一类，称为( )
A．信号学习
B．S—R的学习
C．连锁学习
D．言语联想
正确答案：C 涉及知识点：教育心理学
6． 原本乘坐巴士会晕车的人，后来乘船、乘火车等也有类似的反应，这是( )
A．条件反射的消退
B．条件反射的泛化
C．条件反射的分化
D．条件反射的习得
正确答案：B 涉及知识点：教育心理学
7． 加涅信息加工系统中的第二级是( )
A．感受器
B．感觉登记
C．短时记忆
D．长时记忆
正确答案：C 涉及知识点：教育心理学
8． 以下几种说法中，正确的是( )
考研教育学专业基础综合(教育心理学)模拟试卷4(题后含答案及解析)
考研教育学专业基础综合（教育心理学）模拟试卷4 (题后含答案及解析)
全部题型 3. 简答题 4. 分析论述题 6. 名词解释
简答题
1． 技能是一种程序性知识吗?
正确答案：技能是通过练习而获得的动作方式和动作系统，也是一种个体经验，但主要表现为动作执行的经验。技能首先表现为一种活动方式，其次表现出规则性。技能作为活动的方式，有时表现为一种操作活动方式，有时表现为一种心智活动(智力活动)方式。程序性知识主要反映活动的具体过程和操作步骤，说明做什么和怎么做，是一种实践性知识，主要用于实践操作。技能是一种活动方式，区别于程序性知识。技能是由一系列动作及其执行方式构成的，属于动作经验，不同于属于认知经验的知识。例如在“拧螺丝”的过程中，程序性知识是说明螺丝如何拧的动作步骤及执行顺序；技能则是实际拧螺丝的动作方式，是把这些程序性知识转化成相应的活动方式。 涉及知识点：技能的形成
2． 简述我国心理学家冯忠良的心智技能形成的阶段理论。
正确答案：心智技能也称智力技能、认知技能，指人脑内部借助于内部语言，以简缩的形式对事物的主观表征进行加工、改造的过程，包括感知、记忆、想象和思维等认知因素，其中抽象思维因素占据着最主要的地位。我国心理学家冯忠良将心智技能的形成分为三个阶段。(1)原型定向阶段。这一阶段就是了解心智活动的实践模式，就是儿童知道该做哪些动作和怎样去完成这些动作，明确活动的方向。这一阶段的任务就是使儿童掌握程序性知识的阶段。(2)原型操作阶段。在该阶段，以外部语言、外显的动作，按照活动模式一步步展开执行。动作的对象是具有一定形式的客体，动作本身是通过一定的机体运动来实现的，对象在动作作用下所发生的变化也是以外显的形式来实现的。学员尚不能摆脱实践模式，而是依赖实践模式进行活动。(3)原型内化阶段。原型内化即心智活动的实践模式向头脑内部转化，由物质的、外显的、展开的形式变成观念的、内潜的简缩的形式的过程。心智技能形成的三阶段理论对于揭示心智技能的实质及其形成规律是非常有益的，对于教学内容的选择、编排，教学活动的实施以及有效地培养心智技能具有重要的指导意义和启发意义。 涉及知识点：技能的形成
考研教育学专业基础综合(教育心理学)模拟试卷13(题后含答案及解析)
考研教育学专业基础综合（教育心理学）模拟试卷13 (题后含答案及解析)
题型有：1. 单项选择题 2. 辨析题 3. 简答题
单项选择题下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。
1． 教育心理学未来发展的着力点在于
A．学习心理
B．学生发展
C．学生差异
D．学科教学心理
正确答案：D
解析：迈耶等教育心理学家认为教育心理学未来的发展趋势在学校课堂教学，在学科教学心理学，教育心理学的研究必须在具体学科领域展开。因此，答案为D。 知识模块：教育心理学
2． 关于教学与发展的关系，皮亚杰的基本观点是
A．教学适应发展
B．教学与发展并行
C．教学促进发展
D．教学等同于发展
正确答案：A
解析：皮亚杰强调教学要适应儿童的认知发展，与此形成对比的观点是教学促进发展，维果茨基持有此种观点。 知识模块：教育心理学
3． 将智力区分为液体智力和晶体智力的心理学家是
A．斯皮尔曼
B．卡特尔
C．吉尔福特
D．瑟斯顿
正确答案：B
解析：斯皮尔曼提出智力的二因素论。卡特尔将斯皮尔曼提出的一般因素划分为晶体智力和液体智力。液体智力与遗传因素有关，晶体智力受后天教育的影响较大。吉尔福特提出三维智力结构理论。瑟斯顿提出智力的群因素论。 知识模块：教育心理学
4． 根据加涅的学习层次分类观点，学生学习桑代克的效果律属于
A．连锁学习
B．言语联想学习
C．规则学习
D．解决问题的学习
正确答案：C
解析：规则的学习，亦称原理学习，旨在了解概念之间的关系，学习概念间的联合。自然科学中的各种定律、定理的学习即是规则学习。桑代克的效果律属于原理或规则，因此，答案为C。 知识模块：教育心理学
5． 人走迷宫时发生的学习是
A．尝试一错误
B．顿悟
C．形成条件反射
D．模仿
正确答案：A
解析：尝试一错误、条件反射和模仿是行为主义者关于学习的论述。顿悟说是早期认知观点关于学习的论述。人走迷宫的过程符合尝试一错误的学习过程论，学习是尝试错误的过程，在这个过程中，正确的反应保留下来，错误的反应被排除掉。 知识模块：教育心理学
考研教育学专业基础综合(教育心理学)模拟试卷60(题后含答案及解析)
考研教育学专业基础综合（教育心理学）模拟试卷60 (题后含答案及解析)
题型有：1. 单项选择题 2. 辨析题 3. 简答题 4. 分析论述题
单项选择题下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。
1． 属于裴斯泰洛奇在教育心理学上的贡献的是( )。
A．创立教育心理学
B．提出统觉学说
C．倡导自然主义教育观
D．首次提出“教育心理学化”
正确答案：D
解析：裴斯泰洛奇首次提出教育心理学化的思想，认为教育的研究要以心理学为基础。 知识模块：教育心理学
2． 道德认知发展模式采取“道德两难法”和“公正团体法”促进学生道德的发展，其依据是人的道德发展具有( )。
A．阶段性、顺序性、差异性
B．阶段性、差异性、不平衡性
C．顺序性、差异性、不平衡性
D．阶段性、顺序性、不平衡性
正确答案：A 涉及知识点：教育心理学
3． 儿童建立“客体永久性”的阶段是( )。
A．形式运算阶段
B．具体运算阶段
C．前运算阶段
D．感知运动阶段
正确答案：D
解析：客体永久性是指当某一个物体从儿童的视野中消失时，儿童知道该物体仍然存在。儿童在9～12个月获得“客体永久性”是儿童感知运动阶段的显著标志。 知识模块：教育心理学
4． 采用对偶故事研究儿童道德认知发展的心理学家是( )。
A．皮亚杰
B．科尔伯格
C．弗洛伊德
D．班杜拉
正确答案：A
解析：皮亚杰采用对偶故事法研究儿童道德认知的发展，科尔伯格采用两难故事法研究儿童道德认知的发展。 知识模块：教育心理学
5． 学生在理解了长方形面积公式、三角形面积公式以及面积的加性原则后，生成了梯形面积的计算公式。按照加涅的学习分类标准，这种学习属于( )。
A．辨别学习
B．概念学习
C．规则学习
D．高级规则学习
正确答案：D 涉及知识点：教育心理学
6． 在上“圆柱体体积计算”这节课时，老师要求学生通过实验确定如何测量体积，教师所采取的教学测量是( )。