打洛中学2011年中考质量分析报告
2011-2012学年下学期第一次月考质量分析
2011—2012学年下学期第一次月考质量分析君召初中八年级2012年3月22日2011—2012学年下学期第一次月考质量分析我校严密组织，统一试卷，统一时间于2012年3月16日统一组织进行了君召初中2011—2012学年下学期七八年级第一次月考。
本次训练共设13个训练场，全校实有人数633人，参加考试632人，因病请假1人。
训练科目：七年级语文、数学、英语、历史四个学科；八年级语文、数学、英语、物理四个学科。
考中和考后又统一时间，统一评卷。
参评人数：每班48人，（其中八五班，因年前班内第7名的王红霞随家长到四川打工而正常转学，赵校长为其办理正规转学手续时已强调：年后考试评比八五班减一人参评，因此为47人参评）现成绩已经揭晓，下面就对此次训练八年级的质量进行如下分析：一、成绩分析1、语数英物理四科班评成绩对比班级项目语文名次数学名次英语名次物理名次总分名次八一平均分84.54 5 65.73 1 76.40 6 36.46 3 263.13 1 优秀率23% 10% 13% 2%良好率58% 27% 38% 17%及格率85% 46% 63% 40%八二平均分81.44 6 51.08 4 76.56 5 35.88 4 244.96 5 优秀率8% 8% 8% 4%良好率58% 19% 40% 15%及格率81% 31% 75% 38%八三平均分87.13 2 59.83 2 78.92 3 36.65 2 262.52 2 优秀率31% 4% 13% 2%良好率73% 19% 44% 10%及格率83% 38% 75% 35%八四平均分86.71 3 52.38 3 79.21 2 40.40 1 258.69 3 优秀率17% 2% 10% 2%良好率69% 19% 54% 33%及格率94% 33% 69% 56%八五平均分85.81 4 46.28 6 76.94 4 32.17 6 241.19 6优秀率21% 6% 17% 0%良好率64% 19% 38% 6%及格率89% 23% 66% 26%八六平均分88.48 1 51.02 5 79.71 1 34.67 5 253.88 4 优秀率33% 6% 6% 4%良好率73% 13% 52% 17%及格率95% 25% 77% 31%校平平均分85.68 54.39 77.95 36.04 254.06 优秀率22% 7% 11% 2%良好率65% 19% 44% 16%及格率88% 33% 71% 38%依表分析：（1）.语文：校平成绩为85.68分，前三名的是八六、八三、八四，低于校平的有八二、八一、八五，倒一八二班与校平相差4.24分，与第一相差7.04分；由此可见语文学科前四名的四个班级间成绩分差不大，但倒一和倒二与第一梯队相比似乎在发生质的变化，这要引起科任教师的足够重视。
2011中考质量分析
泸水县2011年高中（中专）招生考试质量分析与评价高中（中专）招生考试是义务教育阶段的总结性考试，也是全面衡量反映初中学生在校学科学习方面是否达到合格要求的考试。
认真做好2011年我县中考质量分析与评价工作，对总结教育教学成功经验和存在的问题，继续推进教育资源整合工作，努力提高教育教学质量，努力实现义务教育均衡发展具有一定的现实意义。
一、2011中考试题的总体分析2011年中考试题命题根据教育部颁布的最新义务教育课程标准，符合我州（县）使用的现行教材。
二、2011年全县中考成绩数据统计与分析〈一〉总体情况（含照顾分）2011年全县辖区内参加中考的总人数为1353人，全县总平均分为468.64分，较2010年上升18.26分，其中泸水一中总平均分为499.21分，高出全县总平均分30.56分；鲁掌中学平均分496.8分，高出全县总平均分28.16分；老窝乡中学总平均分489分，高出全县总平均分20.36分。
全县600分以上优秀人数为160人，优秀率为11.83%，较2010年增加21人，其中鲁掌中学称杆籍学生62人中优秀人数2人。
全县总分合格人数（426分以上）854人，总合格率为63.12%，其中鲁掌中学称杆籍学生合格人数 46 人，占称杆籍考生的 74.19 %，高出全县总合格率11.07个百分点。
全县570分以上优良学生有278人，占总考生数的13.16%，较2010年增加53人。
350分以下全县共有195人，占总考生数的14.41%，较2010年减少91人，其中鲁掌中学称杆籍考生350分以下仅有2 人，占称杆籍考生的3.23 %，占全县350分以下考生195人的1.02%。
学校之间发展不均衡，办学水平、教育质量差距较大，值得我们认真反思。
（二）全县各中学中考成绩分析与比较2011年我县中考成绩分析与比较，主要依据《怒江州初中教学质量综合评价方案（试行）》精神进行。
1.全县各中学参加中考人数情况统计分析（不含州直）通过上表各项数据可以看出：我县2008年初一招生法定学生数为1931人，参加今年中考的考生为1150人，参考率仅为59.55%，低于去年6.5个百分点。
踏实工作 再创佳绩——2011年中考质量分析
踏实工作再创佳绩龙子心中学2011-11-30踏实工作再创佳绩2011年的中考已经结束，在新的学年中，为了更好的开展工作，力争把2012年的中考工作做得更好，根据区教育局教研室的安排，现将我校2011年的中考情况做一分析，并在此基础上结合我校今年九年级的情况，制定出2012年的中考奋斗目标以及所要采取的措施。
一、2011年中考情况回顾（一）概述2011年，我校共有159名学生参加中考，其中30多人被枣庄三中录取，90多人升入普通高中。
今年多数学科的平均分高于乡镇平均分，多数学科平均分名次中等偏上。
其中比较好的学科为语文、地生、文综、理综和数学，说明了整体上各科在今年的中考中取得了较好的成绩。
（二）原因这些成绩的取得，与各个管理部门的协调配合，悉心指导，尤其是广大教师的认真负责和踏实工作是分不开的。
我们认为，2011年中考成绩较去年相比，前进的幅度较大，具体主要有以下几个原因：1. 基础扎实，班级整体稳定。
这四个班级，除个别教师在上九年级时有调整外，都是原班人马，对于学生的基础，班级情况了如指掌，管理起来得心应手，保证了班级的整体稳定。
2. 管理到位，部门协调配合我校形成了“校长主管，教务处主抓，年级组长协调，班主任配合，科任教师参与”的良好的管理体系，环环相扣，保证了各个管理环节不脱节，逐步形成了“事事有人管，事事有人做，人人有事做”的管理局面。
3. 学风纯正，学习热情高涨正因为形成了这样的管理局面，各个班级的学风纯正，即使是自习课，绝大多数学生都能够主动学习，主动探求知识。
4．甘于奉献，学情反馈及时更重要的是我们有一批严谨负责的班主任，有一群甘于奉献的教师队伍，他们能够及时将班级中，学科中出现的问题及时解决，学习问题能及时反馈，我想这是搞好工作的最重要的保证。
二、2012年中考展望今年的这个九年级，从这次阶段性单元检测八校联考成绩来看，八校学生成绩总分前50分，我校有8名同学。
各校前30名各科平均分情况：从各校前30名各科平均分情况来看，我校思想品德第二，其他各学科和总分均为第三。
2011年全县中考质量分析报告
2011年全县中考质量分析报告及质量管理建议县教育局教育股县教育局召开2011年中考质量分析总结会议，其目的是：总结全县初中教学工作成绩，研讨分析存在的质量问题，明确初中质量管理的重点和方向，进一步提升我县基础教育的整体水平。
我们要充分认识到：从根本上说，办人民满意的教育就是要推进教育公平，缩小质量差距，“提高质量才是硬道理”。
2011年全县58所初中实际有初中毕业生13000余人，中考报考11310人，报考率为87%。
下面重点通报2011年全县初中中考质量状况，尤其突出公办中心初中的数据分析，并对今后两年初中发展趋势进行预测，同时就进一步加强初中质量管理，提高初中教学质量提出意见和建议，供大家参考。
一、 2011年中考基本情况1、中考数据分组统计结果第一组数据：市一中、局中统招达线情况2011年中考，达市一中统招分数线718分以上的全市268人,我县有147人，占全市的54.8%。
高分主要集中在龙华中学109人，占全县总数的74.1%；濉溪镇中心校14人，占全县总数的9.5%；另外濉河路中学8人，白沙中心校5人，口子实验学校5人、南坪中心校4人、刘桥中心校2人、任集中心学校2人。
全县有36所初中达市一中统招计划内分数线的为0。
另外，达淮北实验高中统招线680分以上的全市有1802人，我县1034人，占全市的57.3%,其中龙华有688人，占全县680分以上人数66.6%。
评析：高中发展和质量提升需要优质生源，家长期待孩子成绩优秀，拔尖学生数量反映学校教学质量的最高水平。
近几年，城关中心校、南坪中心校、刘桥中心校、白沙中心校、任集中心校在优秀学生培养方面取得了很好的成效，为高中输送了一大批优质生源，且后期持续发展能力很强，其经验应该认真总结。
龙华学校以绝对优势遥遥领先，确有自己独特的教学管理经验，应该研究学习。
第二组数据：濉溪中学统招达线情况2011年中考，全县达濉溪中学统招分数线673分以上的有1266人。
一摸质量分析
2011届初三一模考试分析报告（）基本数据统计：一、一模试卷特点分析：1、重视基础知识，基本技能的考查；2、重视综合运用能力，新题型的考查；3、重视贴近生活实践（试题稳中有变，变中有新，新中有异）实际与课堂内容结合的考查。
4、具有预测功能能根据相关信息和认真的研究，对2011年中考的方向、形式、难度作出预测5、具有导向功能试题能正确引导中考复习的方向，对中考可能发生的变化作出估计，并为下一阶段复习提供思路。
6、具有激励功能试题能较好的把握好难度和区分度，让不同学校、不同层次的学生均有所收获，同时真实反映出学生的学习状态和学校的教学情况。
7、具有评估功能通过本次检测，能对本学科的教学现状、学生的学习现状给出较为定量的分析、评价；为进一步科学备考提供依据。
二、答题问题分析：1、语文：积累不够、难度较大、表达不规范，审题有欠缺。
2、数学：审题、基础、运算能力、基本技能等均存在问题。
3、英语：基础不扎实，词汇量不够，阅读训练有待加强，字体不够到位。
4、物理：实验失分较多，知识不系统，综合能力差，物理分析的基本技能，审题能力运算能力均有待加强。
5、化学：审题、实验、基本知识的掌握等不到位；分析、推理能力有待加强。
三、改进措施（一）要加强集体研究，利用数据，分析现状，重新规划和部署学校工作，开好学生会，家长会，年级教师会和备考领导工作小组会，确保部署的工作能全面和落实到位（二）认真研究考试说明，明确考查重点。
1、认真研究考试说明，明确考试要求和命题思路。
2、明确考查重点，狠抓落实。
加强对重点知识背记和检查。
●分类梳理中考知识点。
●抓好学生基本技能的训练。
（三）强调针对性、目标落实到人教学策略：1、控制仿真练习的题量:“选题要精细，密度要适度，难度要适宜，反馈要及时”2、加强对专题练习的研究，提高质量:“确保中档题拿高分，带动低档题拿满分，冲击高档题多拿分”,落实有效训练。
3、注重学生的规范性答题训练、定时训练等。
2011年中考数学试卷质量及学生学业质量分析报告doc
2011年中考数学试卷质量及学生学业质量分析报告（北三市部分）总体结构一、2011年中考数学学科测试框架二、2011年中考数学试题质量分析三、2011年北三市初中毕业生数学学科学业质量分析四、数学教学的成绩和存在的主要问题五、教学建议2011年中考数学学科测试框架（一）数学学科测试框架数学学科的两个主要命题维度是：内容维度和能力维度。
其中，依据现行的“数学课程标准”，内容维度细分为数与代数、空间与图形、统计与概率三个方面。
而能力维度则依据国际惯例和国内课程实施现状，细分为事实性知识和简单技能、理解概念、运用规则、解决问题四个方面。
1 .能力维度（1）.事实性知识和简单技能事实性知识和简单技能是学生形成深层次数学能力及利用数学知识解决问题的必备条件，因此我们要对学生事实性知识和简单技能的掌握情况进行考察。
学生应该能根据对象的特征，从具体情境中认出这一对象；能够根据数学法则进行简单运算；能够使用简单的数学工具。
能够求解代数表达式的值，对代数表达式进行运算（如分解因式、展开，合并同类项）；能够根据法则解方程和不等式等；能够使用简单的数学测量工具（如用直尺和圆规等），根据给定的条件作图。
2）.理解概念对概念的理解是利用数学概念解决问题的前提条件，本框架从以下几个维度考察学生对概念的理解：能够使用模型表示数学概念或关系；能够举例说明数学概念；能结合特定的情境对数学问题进行解释；能够利用概念进行数学判断；能够识别出那些可以根据给定的信息（如数据）解决的问题；根据共同的属性将物体、图形、数字进行分类；能正确地将某一对象进行归类，并按某一属性进行排序。
3）.运用规则通过以下几个纬度考察学生运用数学规则的能力：能够恰当选择数学规则解决问题；能够构建数学模型来表达问题中的数学含义；能够对给定的数学模型进行解释；能够应用事实、程序、概念等知识解决常规问题（包括现实生活中的问题）；能够证实、检查解决方法或结果的正确性。
2011年中考成绩分析各类数据排行
元阳县2011年高中（中专）招生统一考试成绩分析统计表
填报人：普鸿志2011年7月20日
说 明：总分426分为合格，568为优秀。
全科合格生数为所有科目都及格的学生数（包括体育），总及格科数为该校的所有科目及格科次总和。
此表所有数据均不含照顾分，参考率=实考生数/本届毕业生初一期末数，实考平均分=总分/实考生数,实考合格率=合格生数/实考生数,实考优秀率=优秀生数/实考生数，单科成绩第一考生不含体育。
(注:数据计算如有错误,请各中学与招办普老师联系,电话:5644351)。
河北省2011年初级中学教育质量分析评价报告
河北省2011年初级中学教育质量分析评价报告数学学科摘要河北省2011年中考数学试卷较好地体现了《数学课程标准》（以下简称《课标》）和《河北省2011年中考文化课学科说明》（以下简称《学科说明》）所规定的学习要求。
选取的内容较好地代表了初中学段的基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验；试题设计充分考虑整卷阅读量的合理性、评分标准的合理性和题型使用的合理性；试题的语言、图形、文字能关注考生特点；试题背景突出公平性，运用开放题、探究题、应用题、综合题等多种形式的题目考查考生数学逻辑思维能力、运算能力、运用数学知识和方法分析问题、解决问题的能力，有利于考生展示自己在数学课程学习中取得的成就；但通过考查也反映出河北省不同区域的教育水平有比较大的差异。
考生运用数学知识和方法分析和解决问题的能力，特别是运算能力有待提高。
总的来看，通过近年来的不断努力，我省在推进数学课程改革，改变教师教学、学生学习的方式，更新教学观念，注意培养学生数学综合运用能力等多方面都得到了较大幅度的提升。
一、试卷质量分析评价（一）试卷总体分析评价今年试题给人以耳目一新的感觉，试卷较为充分地体现了课程改革理念，能启发教师如何突破常规，实现常考常新、不落俗套。
试题起点较低，难度分布合理有序，陈述准确，表达简洁、规范，图文制作精良。
题目相互间具有一定的校正随机测量误差功能。
试题载体的选取贴近于考生的学习现实和生活现实，题目的呈现形式和内容丰富多彩，既着眼于熟悉的题型和在此基础上的演变，又着眼于情景的创新，而且注意根据考查目标的差异采用不同的呈现方式，这都有利于考生稳定发挥其真实的数学水平。
试卷注意不同难易层次试题的安排，让不同水平的考生能力都能得到充分的发挥，使试题整体具有恰当的区分性，有利于高一级学校选拔新生。
试卷设计突出关注了七个方面：1．今年题型改革给力，突出对教学的正导向功能（1）调整试题内部分值的分布在总分120不变的情况下，对试题内部分值的分布进行了调整。