部编版二年级语文下册《2 找春天 》 第1套(省一等奖)优质课(公共课 教学设计)
【市一等奖】新部编人教版二年级下册语文《找春天》教学设计
《找春天》教学设计教学目标：一、认识“脱、袄”等14个生字，会写“冲、寻”等9个字，会写“春天、寻找”等8个词语。
二、正确、流利地朗读课文，能注意语气和重音。
三、能说出文中的孩子们找到的春天是什么样的。
教学重点：认识“脱、袄”等14个生字，会写“冲、寻”等9个字，会写“春天、寻找”等8个词语。
教学难点：正确、流利地朗读课文，能注意语气和重音。
教学过程：第一课时一、创设情境，激趣导入盼望着，盼望着，春天的脚步近了，（板书：春天）春姑娘来到了我们身边。
让我们用美丽的词语迎接她的到来吧！（请学生说说平时积累的有关春天的词语。
老师相机补充，课件出示描写春天的词语，学生齐读两遍作积累。
）春回大地万物复苏桃红柳绿万紫千红草长莺飞百花齐放鸟语花香泉水叮咚师：是的。
春天来了！春天来了！她像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
她藏在哪里呢？让我们一块去找春天吧！（板书课题）【设计意图：小学语文教学的主要任务是培养学生初步的听说读写能力,语言积累是形成听说读写能力的基础，没有丰富的语言积累，所有方法和技能都会成为空中楼阁。
二年级下学期的学生已经积累了一些描绘春天的词语，开课引导学生交流，不仅可以互相学习，还可使学生在同学和老师的赞赏中体会到成功的喜悦，激发积累语言的乐趣，同时也为后面的学习做好铺垫。
】二、初读课文，整体感知1.教师范读，学生听读想象画面。
师：春天悄悄躲进我们的课文里了。
老师很想把这篇课文读给那些富有想象力的孩子。
因为，他们会一边听朗读，一边在头脑中想象文中的画面，你愿意做这样的孩子吗？（播放教师范读微视频）2.既然是找春天，请同学们用一两句话说说文中的孩子们找到的春天是什么样的？（预设：春天是绿绿的小草，春天是早开的野花，春天是解冻的小溪，春天是无处不在呀……）【语文教学必须加强语言训练。
教师正确的范读最能把课文表现的情感直接传递给学生，增强学生语言文字的敏感性，有助于学生理解课的内容，帮助学生弄清课文的脉络。
【部编新人教版二年级下册】 《2 找春天2》 【市一等奖】优质课
部编版二年级找春天教学设计第二课时教学目标：1、会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。
2、抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，在具体的语言文字中进一步体会情感，品味美感。
3、体会春光的美好，体验大自然的情趣，养成主动发现的习惯。
教学重点：识记生字，积累词语，感悟读文。
教学重点：抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，在具体的语言文字中进一步体会情感，品味美感。
教学难点：1、会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。
教学过程：一、复习1、字词：学生自愿展示自己学会的词语。
2、读文：把爸爸妈妈认为读得好的地方读给伙伴听。
【自愿展示学习收获，充分发挥自主性，让学生真正成为学习的主人。
】二、朗读1、自由读四至七自然段，思考：我们找到的春天是什么样的？2、引导学生进行问答式的句式训练：例：问：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？答：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。
小草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊！其他三句也可以模仿训练。
3、采用多种方式感悟读文：引读、竞赛读、表演读等。
4、春天还会在哪里呢？齐读最后一自然段。
教师和学生可以拓展自己搜集的图片和想到的一些诗句。
【多种形式感悟读文，利于培养语感，陶冶情操。
拓展课外学习资料，促进语言积累，增强学生学语文用语文的自觉性。
】三、背诵播放课文的配乐朗读录音，学生边听边想象课文描绘的情境，然后选择自己喜欢的方式练习背诵（借助板书背诵、看图背诵、想象情境背诵。
）【此环节融听、想、品、背于一体，使学生对书面语言文字从形式到内容进行了多层面、立体的审美和积累。
】四、拓展“我眼中的春天”擂台赛：学生根据自己的特长，任选其一。
读春天：选择课文中自己喜欢的部分读出春天的美。
说春天：结合生活实践描绘自己看到的春天。
写春天：写出自己在春天里的发现。
画春天：把看到的、想到的春天画出来。
演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。
人教部编版二年级下册 2.找春天 精品名师公开课教学课件
开火车比赛朗读生字
脱
tuō
脱掉
袄
ǎo
xiū
棉袄
gū
羞 害羞 姑 姑娘
tàn
zhē
yǎn
遮掩
nèn
遮
掩 掩盖 探 探头 嫩嫩绿
开火车比赛朗读生字
符 音符 解 解冻 触
红色字体的词语你感觉到都是表示什么的词语？
红色字体的词语都是动词 红色字体的词语你懂得了什么？ 红色字体的词语我懂得：小孩子 到田野找春天的喜悦与激动。
朗读句子：春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩 掩，躲躲藏藏。我们仔细地找啊，找啊。 害羞是什么意思？ 害羞：感到不好意思;难为情。 和“遮遮掩掩 躲躲藏藏”同类的词语有哪一些？
请你根据连线， 自己说一说春天 的特点！
春天来了
去寻找春天 看见春天像个害羞的小姑娘 小草从地下探出头来——春天的眉毛 开野花——春天的眼睛 树木吐嫩芽——春天的音符 小溪叮叮咚咚——春天的琴声 我们看到——听到——闻到——触到春天
我们去寻找春天，看见春天像个害 羞的小姑娘，小草从地下探出头来、开 野花、树木吐嫩芽、小溪叮叮咚咚...... 说出我们看到、听到、闻到、触到春天， 赞美了大自然的美丽。
zhēng dù
fú
jiě
chù
触动
juān
筝
风筝
杜 姓杜 鹃 杜鹃
摘葵花：开火车比赛朗读难认读的生字
嫩 鹃 遮 触 羞 探 掩 符 筝
小组比赛朗读词语
脱掉 害羞
杜鹃
棉袄 探头
田野 嫩芽
解冻 小溪 音符 触到
新编部编版二年级语文下册《2 找春天2》 【市一等奖】优质课优质教案.doc
找春天第二课时教学目标：1、会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。
2、抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，在具体的语言文字中进一步体会情感，品味美感。
3、体会春光的美好，体验大自然的情趣，养成主动发现的习惯。
教学重点：识记生字，积累词语，感悟读文。
教学重点：抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，在具体的语言文字中进一步体会情感，品味美感。
教学难点：1、会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。
教学过程：一、复习1、字词：学生自愿展示自己学会的词语。
2、读文：把爸爸妈妈认为读得好的地方读给伙伴听。
【自愿展示学习收获，充分发挥自主性，让学生真正成为学习的主人。
】二、朗读1、自由读四至七自然段，思考：我们找到的春天是什么样的？2、引导学生进行问答式的句式训练：例：问：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？答：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。
小草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊！其他三句也可以模仿训练。
3、采用多种方式感悟读文：引读、竞赛读、表演读等。
4、春天还会在哪里呢？齐读最后一自然段。
教师和学生可以拓展自己搜集的图片和想到的一些诗句。
【多种形式感悟读文，利于培养语感，陶冶情操。
拓展课外学习资料，促进语言积累，增强学生学语文用语文的自觉性。
】三、背诵播放课文的配乐朗读录音，学生边听边想象课文描绘的情境，然后选择自己喜欢的方式练习背诵（借助板书背诵、看图背诵、想象情境背诵。
）【此环节融听、想、品、背于一体，使学生对书面语言文字从形式到内容进行了多层面、立体的审美和积累。
】四、拓展“我眼中的春天”擂台赛：学生根据自己的特长，任选其一。
读春天：选择课文中自己喜欢的部分读出春天的美。
说春天：结合生活实践描绘自己看到的春天。
写春天：写出自己在春天里的发现。
画春天：把看到的、想到的春天画出来。
演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。
部编本二年级语文下册《找春天》教案【三篇】
部编本二年级语文下册《找春天》教案【三篇】导读：本文部编本二年级语文下册《找春天》教案【三篇】，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
篇一教材简介课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。
作者把春天比作一个小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美丽，有着嫩绿的秀眉和色彩斑斓的眼睛；她活泼，娴熟地弹奏着动人的音符，快乐地荡着秋千，兴奋地叫着、笑着……教学本课要引导学生看着画面背诵，不但背下语言，还“背”下画面，“背”下丰富的情感。
学习目标1、会认12个生字，会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3、热爱春天，愿意去观察、发现。
教学重点、难点：2、3 教学准备：演示文稿布置学生课前在校园或其他地方寻找春天。
教学时间：2课时教学过程第一课时一、导入同学们，在你的印象中春天是什么样子呢？这节课，我们一起去找一找春天好吗？板书课题，齐读课题。
二、检查预习1、了解预习情况师：课前我们已经预习了课文。
在预习中你都解决了什么问题？（指名回答）2、检查生字读音。
（1）出示带本课词语的句子。
◆春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
◆小草从地下探出头来，，那是春天的眉毛吧？◆树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？◆我们触到了它。
她在柳枝上荡秋千。
◆她在喜鹊、杜鹃嘴里叫。
①学生自由读。
②指名读句子。
（一个学生读一句，读完把生词读两遍。
在读的过程中正音）（2）出示生词。
（采取各种形式读）（3）出示生字。
（采取各种形式读，并扩词【结合课后找找说说】，引导学生说记字的方法。
）三、答疑、点拨。
《找春天》优秀教学设计（一）自读质疑师：来，看一看我们的学习要求。
（出示：1、自由地读课文，想一想自己能从课文中知道些什么？2、认真思考，提出与课文内容有关的问题。
）1、生自读。
2、小组交流收获。
3、指名交流。
（师根据学生回答把有价值的问题板书或打在屏幕上。
）★问题预设：1、为什么春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏？2、为什么要仔细地找啊找？3、（有关比喻句的可能学生会不明白）4、为什么小朋友们是冲出家门……（二）答疑1、学习1、2自然段自读，从中能体会到什么？（通过指导朗读让学生结合生活实际体会到孩子们的兴奋，从而理解“冲”“奔”）2、交流一下课前寻找春天的情况。
部编版二年级语文下册《2 找春天》 【省一等奖】优质课-优质课件
我们几个孩子，脱掉棉袄，冲 出家门，奔向田野，去学找春 天。
我们几个孩子，脱掉棉袄，走 出家门，跑向田野，去学找春 天。
小草从地下探出头来， 那是春天的眉毛吧？
•11、即使是普通孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人。 •12、首先是教师品格的陶冶，行为的教育，然后才是专门知识和技能的训练。 •13、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。 •14、孩子在快乐的时候，他学习任何东西都比较容易。 •15、生活即教育，社会即学校，教学做合一。 •16、当在学校所学的一切全都忘记之后，还剩下来的才是教育。2021年10月22日星期五2021/10/222021/10/222021/10/22 •17、播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。2021年10月 2021/10/222021/10/222021/10/2210/22/2021 •18、我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来2021/10/222021/10/22October 22, 2021 •19、人自身有一种力量，用许多方式按照本人意愿控制和影响这种力量，一旦他这样做，就会影响到对他的教育和对他发生作用的环境。 2021/10/222021/10/222021/10/222021/10/22
•
早开的野花一朵两朵， 那是春天的眼睛吧？
树木吐出点点嫩芽， 那是春天的音符吧？
解冻的小溪丁丁冬冬， 那是春天的琴音吧？
读读诵诵
• 小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？ • 早开的野花一朵、两朵，那是春天的眼睛吧？ • 树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？ • 解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧？
• 我们看到了她，我们听到了她，我 们闻到了她，我们触到了她。
找春天市公开课金奖市赛课一等奖课件
第14页
读课文
春天来了！我们看到了她，我们听 到了她，我们闻到了她，我们触到了她。 她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇哇 摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、 杏花枝头笑……
了解词义
第7页
了解词义
杜鹃
杜鹃花
第8页
了解词义
（ ）从地面探出头来。
第9页
了解词义
探
第10页
了解词义
探
第11页
读课文
春天来了！春天来了！ 我们几个孩子脱掉棉袄，冲 出家门，奔向田野，去寻找春天。
第12页
读课文
春天像个害羞小姑娘，遮遮 掩掩，躲躲藏藏。我们仔细地找 哇，找哇。
第13页
读课文
第15页
说句子
第16页
说句子
1. “小草从地下探出头来，那是春天眉毛吧？”
早开野花一朵两朵，那是春天眼睛吧？
Байду номын сангаас
，
？
2. 她在柳枝上荡秋千，她在风筝尾巴上摇哇摇。
，
。
第17页
写生字
冲 姑吐 娘 柳桃
第18页
写生字
荡杏寻
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拓展实践
1.找春天 又休日，和父亲妈妈一起找春天。
2.画春天 把你眼中看到春天画出来。
统编教材二年级下册第一单元
第1页
第2页
读词语
音符 杜鹃 姑娘 解冻 触到 遮掩 桃花 杏花 柳枝 寻找 害羞 荡秋千 脱掉棉袄 冲出家门 吐出嫩芽 探出头来
第3页
读词语
杏花 桃花 柳枝
小学语文人教版(部编)二年级下册《2找春天》优质课公开课课件比赛讲课获奖课件n001
我会读 ①小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？ ②早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？
③树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？
④解冻的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴声吧？
小朋友们找到的春天景物有 小草 ，
有 ，有 ，有 ，还有 。
桃.swf
tàn 探 nèn 嫩 fú 符 táo 桃
tuō 脱 ǎodù juān 杜 鹃 gū niɑng 姑 娘
害羞 解冻 音符
棉袄 触到 接触
嫩芽 风筝 寻找
脱掉 杜鹃 找哇
叠词 遮掩 遮遮掩掩
叮咚 叮叮咚咚
躲藏 躲躲藏藏
欢喜 欢欢喜喜
春天像个害羞的小姑娘， 遮遮掩掩，躲躲藏藏。我们 仔细地找哇，找哇。
小学语文人教版（部编）二年级下册 《2找春天》 优质课公开课课件比赛讲课获奖课件
类型：省级获奖课件
2 找春天
春天在哪里.mp4
读书要求：
自由朗读课文，借助拼音 读准字音，读通句子，遇到不 会读的字把它圈出来问问老师
或同桌。
xiū 羞 chù 触 què 鹊 xún 寻
zhē 遮 yǎn 掩 duǒ 躲 liǔ 柳
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《找春天》教学设计
姓名：刘艳红
教材简介
本文是一篇语言优美、意境丰满、充满儿童情趣和文学色彩的美文。
读着读着,我们仿佛感受到了春天的气息。
《语文课程标准》在第一学段的目标中指出在阅读中积累词语……通读儿歌……感受语言的优美。
所以,本课秉承着“读写并重,言意兼得”的思路进行设计:“读写并重”是指要一如既往地注重学生朗读和写字、写话能力的培养,让学生在朗读中走进文本所描绘的意境,感受意境美、语言美;“言意兼得”是指教学中紧扣文本语言,在想象、朗读、补白、欣赏中体会语言的意境,领会其中的情与趣,从而让学生更好地感受春天的美好和丰富多彩,同同时在说写训练中促进学生语言能力的发展。
课前准备
1、.预习课文，拼读生字，自主朗读课文。
（学生）
2、在爸爸妈妈的帮助下寻找大自然中的春天。
（学生）
学习目标
1、会认14个生字，会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3、热爱春天，愿意去观察、发现。
教学重点、难点：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，
体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
2、热爱春天，愿意去观察、发现。
教学过程
一、导入新课
1、你知道现在是什么季节吗
2、你是怎么知道的？
3.揭题：是的，春天来了!她已经悄悄来到我们的身边，谁能说说早春有什么特点吗？让我们和文中的小朋友一块儿去“找春天”吧！（板书课题并指导朗读课题——找春天）
二、检查预习提出学习要求：
1、认真读课文，注意读懂字音，读通课文。
2、读读记记生字，再试着画画词语。
三、多种形式读1.自读《找春天》。
2.个别读：我来寻找我们班的朗读者，有请同学们来朗读。
师评价：（1）声音好听，像小鸟一样。
（2）一个错误都没有，太棒了！（3）好，我喜欢。
（4）好极了
（5）还有这样的音符啊，真好听。
3.齐读最后一段。
4、师生一起拼读一下生字。
5、老师把拼音去掉，我找同学读一读。
6、这些字跑到了向日葵的头上了，看看同学们谁抢答的快？四、分析课文
1、去找春天的心情怎么样？从哪里看出来了？生：冲、脱、奔、去
寻找
师：这些字是读快还是读慢？（读快）
师：是啊，读快。
这样才能表达出兴奋急迫的心情。
齐读这段话师评价：小脸都涨红了，真是很急迫地要找到春天。
2、师：找生读第三段。
害羞，能做个害羞的动作吗？害羞的羞怎么写呢？上面是一个“羊”，羊尾巴歪了想把什么遮住呢？（丑）中国汉字就是这样有趣，羊尾巴把丑的地方遮住了就是害羞，小朋友把自己的眼睛和脸挡住了就是害羞。
3、师：全体起立，让我们表演着读第三段。
躲躲藏藏，躲在哪里呢？躲在哪里呢？
4、师生合作读：小草……那是春天的眉毛吗？
师生交换读，师评价：读的真好，老师真喜欢你们。
师总结：今天我们学习了三大本领，一个是读，让我们成了朗读者；一个是思，让我们成了思想者；一个是写，让我们成了写作者。
哪个本领最关键？思考是最重要的，学会了思考才能读好，写好。
五、布置作业
1、摘抄课文中优美的词句。
板书设计
找春天
留心观察
高兴冲出奔向
害羞仔细找
（赠品）小学生经典美文阅读
篇一：收藏阳光
阳光可以给我们温暖，照亮我们的心房，对于同学之间，我们应该收藏阳光，这样我们就能时刻拥有灿烂的笑容，但是今天我跟同桌吵架了，我们吵得很凶，最后谁也不理谁了。
晚上躺在床上久久难以入眠，冰凉的雨点重重的砸在玻璃上，马路上，屋顶上…想着今天我和他吵的面红耳赤，不欢而散。
不知道他现在怎么样。
父母不在身边的他会不会有困难可他总喜欢逞强。
这么冷他不会病了吧。
想着已前我们整天在一起嬉闹也没红过脸，而这次却为什么非要这样。
以前我们吃饭总是两份相同的饭菜并排放在一起。
现在已经两顿饭没在一起吃了，连自己吃了什么都忘记了。
我们总是不分彼此，同甘共苦。
这时一丝丝悔意从心头涌出来…
第二天天一亮，我就去他家找他了，想跟他道歉，当我走出门的那一刻，我看到了他在我家门口等我，这个时候阳光已经出来了，照的他金灿灿的，我们都会心的笑了，让我们一起收藏阳光吧。
篇二：珍惜拥有
我们往往有这样的感触，就是曾经拥有的东西不知道珍惜，等到失去后才懂得了它的可贵，那为什么我们不能在拥有的时候珍惜它呢，曾经我看过这样一个故事，从中我明白了一个道理。
一个孩子，在出生那天妈妈就永远的离开了他，每当他看见别的孩子接受妈妈的礼物时，他只能无声的叹息与哭泣。
有一天，当他泪眼朦胧的在街头徘徊时遇到了一个老者，于是老人就告诉他了一个道理：从你出生时，你的妈妈就把整个世界作为礼物送给了你，给了你一切，难道这还不够吗记住，珍惜你拥有的一切就是对你妈妈做好的报答。
看了这个故事，使我懂得了一个道理，那就是珍惜自己所拥有的，虽然那个孩子从未见过自己的妈妈，但是他拥有妈妈给的一切，这就是一种幸福，我们要懂得珍惜自己所拥有的一切，只有这样才能在失去的时候不后悔。
让我们从现在开始就珍惜我们所拥有的，珍惜父母对我们的疼爱，珍惜老师对我们的关爱，珍惜我们目前所有的一切。