《中小学幼儿园语言文字规范化示范校评估》学习共15页文档
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2023年度小学语言文字规范化评估指标
2023年度小学语言文字规范化评估指标引言本文档旨在为2023年度小学语言文字规范化评估提供指标和准则。
语言文字规范化评估旨在评估小学生在语言文字方面的表达能力和规范运用能力，以提高他们的语言文字水平。
评估指标评估指标是评估小学生语言文字规范化程度的具体标准。
以下是2023年度小学语言文字规范化评估的指标：1. 交流能力- 能够用准确的语言文字表达自己的意思- 能够流利地进行口头交流，并使用恰当的语音语调- 能够听懂他人的表达，并进行有效的回应2. 文字运用- 能够正确运用汉字，包括书写和拼写- 能够掌握基本的词语和句子的使用规则- 能够运用正确的标点符号和语法规范3. 语言组织能力- 能够组织清晰、连贯的句子和段落- 能够运用适当的语言结构和修辞手法- 能够进行简单的文章写作，包括叙述、说明和议论等评估准则评估准则是根据评估指标进行具体评估的依据。
以下是2023年度小学语言文字规范化评估的准则：1. 交流能力评估：- 表达准确度- 口头交流流利度- 听力理解能力2. 文字运用评估：- 汉字书写和拼写准确度- 词语和句子使用准确度- 标点符号和语法规范运用3. 语言组织能力评估：- 句子和段落的清晰度和连贯度- 语言结构和修辞手法运用的恰当程度- 文章写作的内容完整性和表达能力结论2023年度小学语言文字规范化评估的指标和准则旨在提高小学生的语言文字水平。
评估将重点评估交流能力、文字运用和语言组织能力。
通过评估结果，学校和教师可以针对学生的不足之处进行有针对性的教学和辅导，以帮助他们提升语言文字规范化水平。
语言文字规范化示范校评分表
临安市语言文字规范化示范校评分表
总分：102临安市太阳镇横路小学学校（盖章）
备注：1.本表根据《浙江省语言文字规范化示范校评定标准（修订）》制定。
2.不规范字是指错别字、二简字、繁体字、已淘汰的异体字等。
学生作业中的不规范字不包括错别字。
3.标语、标牌、批示牌、名称牌、标志牌等校园醒目处的不规范字还包括缺损字。
4.教职工指1955年1月1日后出生的。
5.凡扣分项目，所扣总分均以该项分值为限。
6.本表评分满分为110分，鉴于幼儿园尚未开展识字教学，学生用字规范不作要求，因此满分为98分。
7.临安市语言文字示范校创建标准参考杭州市执行。
武进区中小学语言文字规范化达标校评估标准
4.积极参加上级有关部门组织的语言文字活动，并取得较好成绩。（3分）
F
服 务社 会
5分
F1积极参与全国推广普通话宣传周等社会宣传活动，为社会语言文字规范化做出贡献。
1.校园推普周活动丰富多彩，教师学生了解国家语言文字法律法规、规范标准，知晓率高。（2分）
2宣传活动。（2分）
4.学生能熟练认读汉语拼音音节、运用音序查字法查字典；（3分）
D
校 园用 语用 字管 理
15分
D1学校的会议、宣传及其他公共活动以普通话为基本用语，公文、印章、自编教材讲义、教学软件以及标牌、橱窗、校办报刊、墙报等用字规范 。（8分）
1.学校的会议、宣传及其他公共活动以普通话为基本用语。（2分）
2.学校的名称牌、标志牌、标语等用字（含汉语拼音、外文使用，下同）规范准确。（2分）
3.语言文字工作台帐资料齐全。（2分）
A2幼儿园管理部门和人员工作职责明确，有年度计划，有规章制度，有检查落实。（8分）
1.有负责幼儿园语言文字工作的部门，具体分管人员工作职责明确。（2分）
2.幼儿园工作计划中有语言文字规范化工作要求。（2分）
3.制订完善有关语言文字规范化工作的规章制度。（2分）
4.有阶段工作检查总结和改进措施。（2分）
武进区中小学语言文字规范化达标校评估标准
基本要求
评 分 标 准
A
领 导重 视
责 任落 实
15分
A1学校领导班子成员熟悉国家语言文字法律法规、方针政策，对语言文字规范化工作有明确要求，有领导分管（7分）
1.学校对语言文字规范化工作有明确要求，有领导分管。（3分）
2.领导班子成员熟悉国家语言文字法律法规、方针政策，每年召开学校语言文字工作专门会议至少1次。（2分）
F
服 务社 会
5分
F1积极参与全国推广普通话宣传周等社会宣传活动，为社会语言文字规范化做出贡献。
1.校园推普周活动丰富多彩，教师学生了解国家语言文字法律法规、规范标准，知晓率高。（2分）
2宣传活动。（2分）
4.学生能熟练认读汉语拼音音节、运用音序查字法查字典；（3分）
D
校 园用 语用 字管 理
15分
D1学校的会议、宣传及其他公共活动以普通话为基本用语，公文、印章、自编教材讲义、教学软件以及标牌、橱窗、校办报刊、墙报等用字规范 。（8分）
1.学校的会议、宣传及其他公共活动以普通话为基本用语。（2分）
2.学校的名称牌、标志牌、标语等用字（含汉语拼音、外文使用，下同）规范准确。（2分）
3.语言文字工作台帐资料齐全。（2分）
A2幼儿园管理部门和人员工作职责明确，有年度计划，有规章制度，有检查落实。（8分）
1.有负责幼儿园语言文字工作的部门，具体分管人员工作职责明确。（2分）
2.幼儿园工作计划中有语言文字规范化工作要求。（2分）
3.制订完善有关语言文字规范化工作的规章制度。（2分）
4.有阶段工作检查总结和改进措施。（2分）
武进区中小学语言文字规范化达标校评估标准
基本要求
评 分 标 准
A
领 导重 视
责 任落 实
15分
A1学校领导班子成员熟悉国家语言文字法律法规、方针政策，对语言文字规范化工作有明确要求，有领导分管（7分）
1.学校对语言文字规范化工作有明确要求，有领导分管。（3分）
2.领导班子成员熟悉国家语言文字法律法规、方针政策，每年召开学校语言文字工作专门会议至少1次。（2分）
语言文字工作规范化达标学校验收评分表【模板】
语言文字工作规范化达标学校验收评分表
（中小学）
学校（盖章）：
一级
指标二Biblioteka 指标考核要点自评分
1制度建设
(25分)
1-1工作机构
分值：5分
有语言文字工作机制，有校内部门分工负责制度。
1-2长效机制
分值：10分
语言文字工作有计划、有过程、有总结。校长熟悉语言文字法律法规、方针政策。将语言文字工作纳入日常管理，在学校发展规划和年度工作计划、总结中有语言文字工作内容；在用语用字、学生培养、教育实践过程中有关于语言文字使用的规章制度，并有定期检查落实制度；在职务评聘、教育教学考核评价等制度中，有关于语言文字应用能力、应用情况的明确要求。按照规定开设写字课和书法课。建立奖惩机制，对学校语言文字工作做出突出贡献的组织和个人给予表彰奖励。
1-4经费保障
分值：2分
语言文字工作经费管理严格、使用规范、效益显著。
2能力建设
(30分)
2-1规范意识
分值：5分
教师熟悉国家语言文字方针、政策和法律法规，自觉规范使用语言文字的意识强，具有高度的文化自觉和文化自信。
2-2教师能力
分值：15分
教师普通话水平达二级甲等；能在工作中使用普通话；环境中呈现的文字标准、规范。
学校
规模
学生总数
人
上学年毕业生总数
人
教职员
工总数
人
教师总数
人
普通话水平
测试员
国家级（人）
语文教师
人
省级（人）
校级语言文字
工作负责人
在校
常任
职务
联系电话
语言文字工作办事机构性质
独立（名称：）/
合署（与合署办公）/
（中小学）
学校（盖章）：
一级
指标二Biblioteka 指标考核要点自评分
1制度建设
(25分)
1-1工作机构
分值：5分
有语言文字工作机制，有校内部门分工负责制度。
1-2长效机制
分值：10分
语言文字工作有计划、有过程、有总结。校长熟悉语言文字法律法规、方针政策。将语言文字工作纳入日常管理，在学校发展规划和年度工作计划、总结中有语言文字工作内容；在用语用字、学生培养、教育实践过程中有关于语言文字使用的规章制度，并有定期检查落实制度；在职务评聘、教育教学考核评价等制度中，有关于语言文字应用能力、应用情况的明确要求。按照规定开设写字课和书法课。建立奖惩机制，对学校语言文字工作做出突出贡献的组织和个人给予表彰奖励。
1-4经费保障
分值：2分
语言文字工作经费管理严格、使用规范、效益显著。
2能力建设
(30分)
2-1规范意识
分值：5分
教师熟悉国家语言文字方针、政策和法律法规，自觉规范使用语言文字的意识强，具有高度的文化自觉和文化自信。
2-2教师能力
分值：15分
教师普通话水平达二级甲等；能在工作中使用普通话；环境中呈现的文字标准、规范。
学校
规模
学生总数
人
上学年毕业生总数
人
教职员
工总数
人
教师总数
人
普通话水平
测试员
国家级（人）
语文教师
人
省级（人）
校级语言文字
工作负责人
在校
常任
职务
联系电话
语言文字工作办事机构性质
独立（名称：）/
合署（与合署办公）/
吉林省中小学语言文字规范化示范校评估标准
5
查阅普通话水平测试成绩表
C
规
范
用
字
35分
C1
校园用字
C1.1.名称牌、标志牌、标语用字规范，5分；每出现一个异体字、二简字、错别字扣0.2分
12
实地考查
C1.2.校刊、板报、橱窗及各种宣传栏用字规范，5分；每出现一个不规范字扣0.2分
C1.3.指示牌、电子屏幕用字规范，2分每出现一个不规范字扣0.2分
B2.3.校园内教师与学生之间交流使用普通话，1分
B2.4.校园内学生与学生之间交流使用普通话，1分
B2.5.学校声像媒体、电话总机以及校报（刊）、墙报、板报、告示及校园一切文字材料用语规范，2分
B3
教师普通话培训测试情况和水平
B3.1.政策规定范围内的教师100%参加普通话培训和测试，6分；培训或测试率每降5个百分点扣1分
2
查阅档案资料
A6.2.管理妥善，1分
B
普
及
普
通
话
35分
B1
教学语言
B1.1.教师均明确在教学活动中应该使用普通话，1分
6
听课
B1.2.教师在教学活动中均使用普通话，5分；课上有一个教师或学生使用方言，校集体活动、会议等场合使用普通话，2分
7
开座谈会，实地了解情况
B2.2.校园内教师与教师之间交流使用普通话，1分
吉林省中小学语言文字规范化示范校评估标准
评估
项目
评估
要素
评估标准
分值
评估依据
A
管
理
工
作
30分
A1
认识定位
A1.1.学校各级领导对国家通用语言文字认识正确，形成共识，树立国家意识、法律意识和现代意识，并能做学法、知法、执法的模范，1分
查阅普通话水平测试成绩表
C
规
范
用
字
35分
C1
校园用字
C1.1.名称牌、标志牌、标语用字规范，5分；每出现一个异体字、二简字、错别字扣0.2分
12
实地考查
C1.2.校刊、板报、橱窗及各种宣传栏用字规范，5分；每出现一个不规范字扣0.2分
C1.3.指示牌、电子屏幕用字规范，2分每出现一个不规范字扣0.2分
B2.3.校园内教师与学生之间交流使用普通话，1分
B2.4.校园内学生与学生之间交流使用普通话，1分
B2.5.学校声像媒体、电话总机以及校报（刊）、墙报、板报、告示及校园一切文字材料用语规范，2分
B3
教师普通话培训测试情况和水平
B3.1.政策规定范围内的教师100%参加普通话培训和测试，6分；培训或测试率每降5个百分点扣1分
2
查阅档案资料
A6.2.管理妥善，1分
B
普
及
普
通
话
35分
B1
教学语言
B1.1.教师均明确在教学活动中应该使用普通话，1分
6
听课
B1.2.教师在教学活动中均使用普通话，5分；课上有一个教师或学生使用方言，校集体活动、会议等场合使用普通话，2分
7
开座谈会，实地了解情况
B2.2.校园内教师与教师之间交流使用普通话，1分
吉林省中小学语言文字规范化示范校评估标准
评估
项目
评估
要素
评估标准
分值
评估依据
A
管
理
工
作
30分
A1
认识定位
A1.1.学校各级领导对国家通用语言文字认识正确，形成共识，树立国家意识、法律意识和现代意识，并能做学法、知法、执法的模范，1分
河南省高校、中等职业学校、中小学(幼儿园)语言文字规范化示范校评估标准
48、师生个人获语言文字各类评优、竞赛活动奖项的，市县级每人次加0.5分，省级每人次加1分，国家级每人次加2分，加分累计不超过4分
备注：
一、高校、中等职业学校、中小学评估标准满分为100分，幼儿园评估标准满分为82分。
二、以下情况实行“一票否决”：
1、专任教师（按规定不需要测试的除外）普通话测试成绩未达二级乙等比例超过5％。
C1.2主动规范用语
29、在课堂教学中使用普通话
4
实地调查
30、在各类集会和活动中使用普通话
2
31、与教职工及学生之间交谈使用普通话
3
32、在社会和家庭中自觉使用普通话
3
C2
学生
用字
规范
（不含
幼儿园）
C2.1掌握规定数量的规范汉字
33、辨认识字范围内的规范字
4
测试
抽查作业和作文
34、能用正楷字正确书写规范字
附件1
河南省高校、中等职业学校、中小学（幼儿园）语言文字规范化示范校评估标准
一级指标
二级指标
三级指标
评估要素
最高分
评估方式
A
组
织
管
理
A1
领导
重视
定位
明确
A1.1有健全的工作机构
1、落实学校（幼儿园）分管领导
2
开座谈会
听取汇报
2、有专（兼）职工作人员
2
3、从事语言文字管理工作的人员了解国家语言文字工作的法律、法规、方针、政策
3
17、专任教师（1954年1月1日以前出生的人员除外）普通话水平测试成绩不低于二级甲等达40％以上
3
18、语文教师普通话水平测试成绩不低于二级甲等达100％以上（不含幼儿园）
备注：
一、高校、中等职业学校、中小学评估标准满分为100分，幼儿园评估标准满分为82分。
二、以下情况实行“一票否决”：
1、专任教师（按规定不需要测试的除外）普通话测试成绩未达二级乙等比例超过5％。
C1.2主动规范用语
29、在课堂教学中使用普通话
4
实地调查
30、在各类集会和活动中使用普通话
2
31、与教职工及学生之间交谈使用普通话
3
32、在社会和家庭中自觉使用普通话
3
C2
学生
用字
规范
（不含
幼儿园）
C2.1掌握规定数量的规范汉字
33、辨认识字范围内的规范字
4
测试
抽查作业和作文
34、能用正楷字正确书写规范字
附件1
河南省高校、中等职业学校、中小学（幼儿园）语言文字规范化示范校评估标准
一级指标
二级指标
三级指标
评估要素
最高分
评估方式
A
组
织
管
理
A1
领导
重视
定位
明确
A1.1有健全的工作机构
1、落实学校（幼儿园）分管领导
2
开座谈会
听取汇报
2、有专（兼）职工作人员
2
3、从事语言文字管理工作的人员了解国家语言文字工作的法律、法规、方针、政策
3
17、专任教师（1954年1月1日以前出生的人员除外）普通话水平测试成绩不低于二级甲等达40％以上
3
18、语文教师普通话水平测试成绩不低于二级甲等达100％以上（不含幼儿园）
市中小学幼儿园语言文字规范评估标准
用不规范现象，扣0.5分
3．校训等用字符合规范要求，1分；不符合规范要求，0分
实地检查
B2.3各类标牌、印刷物、公章等用字规范
6分
1．校名牌用字符合规范要求，2分；不符合规范要求，不得评为示范校
2．各类标志牌、指示牌用字规范，2分；有不规范字或汉语拼音使用不规范现象，
0分
3．公文、校报（刊）等印刷物用字规范，1分；公文文头、印刷体的校报（刊）头，
5．10%以上的语文教师和幼儿园教师普通话水平达到一级，1分
6．20%以上的除语文以外的其他学科教师普通话水平达到二级甲等以上，1分
7．非教学人员普通话水平全部达到三级甲等以上，2分
8．60%以上的非教学人员普通话水平达到二级乙等以上，1分
9．教职员工普通话水平达标率低于90％，不得评为示范校
查验统计资料
2．教职员工是指1954年1月1日以后出生的在职人员。
3．不规范字是指繁体字、异体字、二简字和错别字。
4．凡扣分项目，所扣总分均以该项分值为限。
5．特色项目以学校申报示范校之日起前三年的成果为限；奖项是指三等以上奖项。
有不规范字或汉拼音使用不规范现象，0分；内文每出现一个不规范字，扣0.2分
4．公章、奖状、证书等用字规范，1分；出现一个不规范字，0分
随机抽查
C
师生语言文字规范意识和能力
26分
C1
教职员工语言文字规范意识和能力
16分
C1.1教职员工语言文字规范意识较强
3分
1．领导班子语言文字法制意识、规范意识强，1分
2．每学期至少召开1次校级语言文字专题会议，研究、部署语言文字工作，1分
3．语言文字工作列入学校精神文明创建和校园文化建设内容，要求明确，措施具
3．校训等用字符合规范要求，1分；不符合规范要求，0分
实地检查
B2.3各类标牌、印刷物、公章等用字规范
6分
1．校名牌用字符合规范要求，2分；不符合规范要求，不得评为示范校
2．各类标志牌、指示牌用字规范，2分；有不规范字或汉语拼音使用不规范现象，
0分
3．公文、校报（刊）等印刷物用字规范，1分；公文文头、印刷体的校报（刊）头，
5．10%以上的语文教师和幼儿园教师普通话水平达到一级，1分
6．20%以上的除语文以外的其他学科教师普通话水平达到二级甲等以上，1分
7．非教学人员普通话水平全部达到三级甲等以上，2分
8．60%以上的非教学人员普通话水平达到二级乙等以上，1分
9．教职员工普通话水平达标率低于90％，不得评为示范校
查验统计资料
2．教职员工是指1954年1月1日以后出生的在职人员。
3．不规范字是指繁体字、异体字、二简字和错别字。
4．凡扣分项目，所扣总分均以该项分值为限。
5．特色项目以学校申报示范校之日起前三年的成果为限；奖项是指三等以上奖项。
有不规范字或汉拼音使用不规范现象，0分；内文每出现一个不规范字，扣0.2分
4．公章、奖状、证书等用字规范，1分；出现一个不规范字，0分
随机抽查
C
师生语言文字规范意识和能力
26分
C1
教职员工语言文字规范意识和能力
16分
C1.1教职员工语言文字规范意识较强
3分
1．领导班子语言文字法制意识、规范意识强，1分
2．每学期至少召开1次校级语言文字专题会议，研究、部署语言文字工作，1分
3．语言文字工作列入学校精神文明创建和校园文化建设内容，要求明确，措施具
语言文字规范化示范校评估方案解读
谢谢观看
学校应定期对语言文字工作进行检查 和监督，及时发现和纠正不规范的语 言文字使用情况。
培训与宣传
学校应定期开展语言文字规范化培训， 提高师生语言文字规范意识，同时加 强宣传工作，营造良好的语言文字环 境。
语言文字教学实施
01
02
03
课程设置
学校应合理设置语言文字 相关课程，确保学生能够 全面掌握语言文字知识和 技能。
开展宣传活动
组织开展形式多样的宣传活动，如知识竞赛、主 题演讲等，增强宣传效果。
注重培训与指导
加强培训
定期组织评估工作人员 参加培训，提高其专业 素质和工作能力。
提供指导
为参评学校提供针对性 的指导服务，帮助其更 好地完成评估工作。
总结经验
及时总结评估工作的经 验和教训，不断完善评 估方案和制度。
宣传标语
学校应在公共场所设置规范的语言 文字宣传标语，提醒师生注意语言 字的正确使用。
媒体平台
学校应利用媒体平台，如校报、广 播等，宣传语言文字规范化的重要 意义，提高师生对语言文字规范化 的认识。
语言文字工作队伍
人员配备
学校应配备专业的语言文字工作 人员，负责推进学校的语言文字
规范化工作。
培训与提升
培养学生语言文字应用能力
通过评估，学生能够更好地在实际生活中运用语言文字，提高写作、 阅读和表达能力。
促进学校语言文字规范化工作
1 2
提升学校语言文字管理水平
评估方案为学校提供了明确的语言文字管理目标 和标准，有助于学校建立健全的语言文字管理制 度。
加强学校语言文字教育
评估方案鼓励学校开设语言文字相关课程，提高 学生对语言文字的认识和应用能力。
评估指标