2018九年级元调物理试卷分析
2018九年级元调物理试卷分析
三店一中黄怡菊
一、试卷特点
（一）试卷结构
从上表可以看出试卷中各知识块的结构、比例较合理，加强了主要知识的考查，增加了实验探究部分的占分比例，有利于考查学生能力。
（二）注重对基础知识的考查
试题注重基本概念和规律、基本现象理解，有70%的容易题，尽可能从基础知识着手，题目的难度虽降低了，但注意到了试题的灵活性。
（三）体现新课程的指导思想
试题体现了过程与方法，从生活走向物理，从物理走向社会的新课程理念。
在注重基础知识、基本技能考查的同时，对实验探究、信息搜集与处理等多种能力进行了考查。
有不少题分别考查了学生的理解能力、分析能力、物理思维能力、想象能力、分析处理信息能力、发散思维能力、解决生活中简单的实际问题的能力等。
（四）加强了物理与生活实际的联系
试题加大了与实际联系的力度，有很多试题的情景取之于生活中，学生都比较熟悉，并且这些题都不是为联系而联系，而是真实地反映了“物理就在你身边”，帮助学生打破物理的神秘感，消除对物理的畏难情绪，提高学习物理的兴趣，体现“从生活走向物理，从物理走向社会”的新理念。
（五）加大了实验探究的考查力度
试卷中的实验与探究所占比例较大，以此突出实验探究在新课程中的地位，充分体现新课程的“三维目标”，有利于指导物理教师的日常教学。
二、答题情况分析
我校九年级物理参考人数180人，平均分44分，从试卷样本和统计结果不难看出在考生中存在以下几个突出的问题：
（一）低分群较大，相当一部分学生对物理学科失去兴趣和信心在我校180名考试的学生分数中，最低分5分，30分以下占32人，这部分学生已不仅仅是物理知没有掌握，而是丧失了学物理的兴趣，从他们的答卷可以看出这一点。
（二）基本的物理概念和规律理解不到位
基本的概念和规律理解不透彻，往往表现在无法准确识别、判断那些似是而非的问题，如第9,10,11,12，题，属概念问题，但学生丢分仍然很严重，属概念理解不够。
（三）学生的实验、探究能力水平低
试卷中的实验、探究的考查比较全面，涉及到对实验基本技能、基本现象、实验数据的分处理、实验过程和方法、学生的创新能力的考查，但得分率都不高，说明在教学中这一环节薄弱，有待进一步加强、提高，需要转变教学观念；改变过去重知识轻能力、重结论轻过程的教学观念，用新的教学理念指导日常教学，将知识转化为学生解决实际问题的能力。
（四）计算题实际应用能力太差
计算题21题属送分题；23题中第三个空的计算属学生的共同难点，故丢分较严重；27题要说难度不大，但是很容易理解错误。
像是题目中的加热功率，学生就容易会认为是电热丝和电动机同时工作的总功率，但从参考答案来看，这个加热功率只是电热丝的功率，并没有包含电动机在内。
而第一问如果理解错了，第二问也跟着会出错。
第三问倒是很简单，直接就是对W=Pt的应用.所以这一题要么就是三问都做对得10分，要么就是只做对第三问得3分。
三、今后教学的建议
考试不是目的，考试只是一种评价手段，考试的意义应该在考试之外，这次质量检测带给我们重要的启迪和反思。
（一）重视基本知识的教学
新课程提出了“改变课程过于注重知识传授的倾向”、“从单纯注重传授知识转变为引导学生学会学习”的要求这并不是不注重基本知识，而是要让学生经历观察物理现象、产生物理知识的过程，养成良好的思维习惯，把知识的学习作为培养能力的途径和载体。
因此对物理基本知识的教学不是削弱而是加强了，要求更高、更科学了。
在样卷分析中，考分在50-70
分段的考生，大多数是在基础知识上失分严重。
（二）重视实验、探究教学
在日常的教学中，不要为实验而实验，要正确理解实验与知识的联系，重视演示实验，学生自己动手的小实验，特别是探究实验，真正
让学生体验探究过程，让学生通过自己的亲身经历过程，自然而然地得到知识。
同时，在实验中还要注重对学生的科学方法、科学态度的培养，实验后，留给学生思索的空间和回味的时间，让学生学会整理，内化为学生的能力。
要想提高物理教学成绩，必须要把实验与探究落到实处。
（三）重视学生能力的培养
这次元调试题“不难”，但“很活”。
一个“活”字很形象地表达了考查的主要东西——学生的能力。
那么，在教学中要让学生通过物理知识的学习，物理过程的经历，物理方法的领悟，达到养成良好的物理思维习惯，形成解决问题的多种能力。
过去的那种只重视知识、结论，不重视过程和方法，让学生一味地套公式的做法，只会把知识教“死”，把学生教“呆”严重影响学生的发展，当然，也不可能达到理想的效果。
九年级第一学期物理试卷分析
九年级物理试卷分析2018—2019学年度第一学期期末2018年1月10日物理试卷分析一、通过这次考试的成绩在我的教学中反映出来的问题仔细对比学生的做题情况后，我对学生在物理试卷的作答上很不满意。
第一学生对于基础笔记的掌握非常不到位，大多数同学试卷上都有基础知识的错误，笔记的记忆部分中的大部分学生都说不过去；试卷中空题的情况比较严重，实验探究和最后一道计算题都是比较难的，一部分学生几乎是拿不到分数，关键是学生不能够去按老师的要求，把自己会的按公式要求去写好，不空题。
（1）对物理概念掌握似是而非一部分同学，还没有弄明白物理的学习方法是什么，反映出老师在上课讲解时没有将物理的学习方法让学生融会贯通，讲课分析和解题的指导上不得法。
有很多同学反映，上课听的懂，下课不会做题的情况，应用三疑三谈的学习方式，学生更多的参与到了课堂，缓解了一部分只听不动脑的情况，但是学生的讲解往往没有系统的方法，也只是似懂非懂，换了问题就完全不会做题。
（2）没有给学生施加压力，及时督促学生完成课后学习任务学习不能得到很好的落实，很多物理的解题方法需要不断的练习才能强化，不做针对性的训练题学生的学习也只能是纸上谈兵。
复习方法的指导不到位，曾经带领过学生做每章的笔记的复习总结，但是复习作业往往是留给学生回家自己做，不能及时巩固，几乎是学过即忘。
（3）能力题的培养不够实验题和计算题对学生的能力要求比较高，一道题基础和计算能力比较好的同学需要一节课才能完成，而且要掌握其中的所用方法，往往需要几周才能完成，而且收效往往不好，所以对于这部分提高内容没有进行更多的强化。
现在考试的比例都在6：2：2的基础上，往往最后能力提高部分都要20几分，以后应尽力在这个部分的内容上多增加指导。
二.说说课改在自己课堂上的落实情况课堂上基本上都是采用三疑三谈的教学模式，练习课和试卷讲评课采用的都是大展示，给更多的同学提供了展示的机会，课改在自己课堂上的落实情况具体如下（1）导学案的编写和集体备课，学生根据导学案提供的信息和设疑自探的环节去进行合作学习，导学案的设计很重要，既要考虑学生的发展，还要注重知识的掌握和考题的练习，让部分同学针对本节课的知识进行小展示，逐步培养学生的解题能力。
九年级调研测试物理试卷分析
九年级调研测试物理试卷分析XX-XX学年度武汉市九年级元月调考是武汉市学生面临到的第一次大型统一考试，此次调考试卷的格局和特点将折射出初三‘四月调考’以及中考命题的趋势和变化，对考生今后的中考复习有指导作用。
”有关专家指出，由于初三“元月调考”是武汉市教科院命题，全市统一测试，各区统一阅卷，成绩可信度较高。
而中招“分配生”推荐一般在4月进行，能用于参考的重要考试并不多。
所以，元月调考成绩往往成为推荐“分配生”的重要依据之一。
据了解，按XX年中招政策，武汉市中考“分配生”须统一参加中考，可享所报高中“指令线”下30分内优录的待遇。
但是，录取“分配生”的最低成绩不能低于示范高中的最低控制线。
武汉新东方物理教研室在第一时间对本次考试试卷进行了点评，希望对各大初三师生的冲刺复习有所帮助和指导。
元月调考物理和化学合卷，采取闭卷、笔试的形式，考试时间120分钟，其中物理答题时间约占70-7分钟（与以往相关考试的时间设置是一致的）。
物理共设置12道选择题，均为单项选择，共计36分；8道非选择题，包含填空、实验、作图、计算，共计40分。
（题型也与没有变化）本次考试为阶段性物理测试，因而考试范围仅限为第十三章到第十九章，即本学期学生所学的所有物理知识。
因为本届初三是新改以来，第一届使用新版教材的学生，所以考试内容与往年完全不同。
从知识的系统性上来看，相比以前的内容更具系统性，只有两个板块的内容——内能与电学，而且还能从热能上联系成一个整体，因此在备考上是具有绝对优势的。
具体到各个知识点上“内能”所占分数约为2分，占比23%，其中选择题约10分，填空题8分，计算题7分；电学所占分数约为8分，占比77%，其中选择题20分，填空题17分，计算题8分。
为了突出试题的定向功能、诊断功能和调节功能，从而达到减轻学生学习负担、提高学习效率的目的，试题有以下特点：1试卷整体难度适中，主要考察学生对九年级上学期程的掌握程度，没有人为设置繁、难、偏题。
九年级第一学期期末物理期末试卷分析
2018届九年级物理期末试卷分析
一、试卷情况分析
试题的难度适中。
试卷无论是从题型、分值、难度，还是从知识覆盖面，重点知识的考查，基础知识和基本能力的考查方面都力求与中考接轨。
二、学生答题情况分析
从试卷来看，多数学生对基础知识的掌握较好，填空题和实验题得分较高，但作图题和计算题整体失分严重。
计算题中的第15题和第16题失分的原因主要是电学计算题做题思路步骤混乱。
三、存在问题分析
1.基础知识不牢固，对知识的理解不透，记忆不准；概念规律张冠李戴。
2.学生解题习惯太差，答题随意，不准确规范，审题读题能力急需加强。
3.语言表达能力较弱，不能简洁扼要地用控制变量法表达规律，抓不住关键，答不到点子上。
四、对今后教学的建议
1.学透课标，深刻领会中考精神，用以指导教学，提高复习的针对性和实效性。
2.注重双基训练，精心备课，注重过程和方法，避免死记硬背和题海战术，注意作业和试卷的验收过关。
3.加强实验复习，提升探究能力，能力提高要作为复习重点。
4.加强学生解题习惯方法的训练，规范解题过程，特别是注意主观性题目解答，减少无谓失分。
方法提高应作为复习的关键。
2018年中考物理试题分析(刘建福)
2018年中考物理试题分析九年级教师：刘建福一、中考试题特点2018年中考物理试卷继续采用理化合卷模式，其中物理部分五道大题：①选择题，6小题；②填空题，8小题；③作图题，4小题；④实验题，2小题；⑤计算与简答题，3小题。
从知识点分布看，涉及到的知识点包含力、热、光、声、电、磁、能源七大板块，共二十二章内容。
从各板块所占分比例看，重点在力学、热学、电学所占分值较大。
1.试卷结构相对稳定，难度适中本套试卷难度适中，达到大多数学生能及格的要求。
面向全体，注重能力考查，努力使不同层面的学生都获得较理想的成绩。
采取低起点、小坡度、广覆盖的命题原则，（如计算题）主要考查学生对基础知识和基本技能的掌握情况，适当考查学生分析解决问题的能力，（如对基本概念的考察）突出其水平测试功能，采用活用教材、注重探究、关注过程、开放创新的方式创设新题，（如11题）以此来考查学生灵活运用所学知识分析和解决问题的能力、实践与创新能力，体现其选拔功能。
2.探究创新，突出学科特色，联系实际，学以致用。
试题中，联系社会实际、生活实际和现代科学的有第1、2、3、5题，体现了物理的价值在于运用到现实生活中去的真谛。
这些紧密联系社会、日常生活和科技发展的物理知识，拓宽了学生的知识视野，激发了学生的学习兴趣和热情，增强了学生的社会责任感。
3.突出应用能力的考察本套试题对学生的能力要求体现较为突出，充分体现多元化能力的要求，试题选材新颖，体现了时代性的特征，克服学生对知识的死记硬背，注重了对物理规律的灵活应用，注重解决物理问题的能力。
另外对于理解能力、归纳能力和表达能力的考查都渗透了在各个题目中，能真正解决全卷题目，这对学生各种能力的考查要求也是不低，要求考生具有较扎实的物理基础知识，有良好的分析能力、综合应用能力。
4．计算量降低，注重基础知识和基本能力的考查试卷体现了课程标准的基本理念，强化了物理基础知识的考查，突出了能力的考查。
整卷难度适中，重点突出，并没有出现怪题、偏题，特别是基本题比较到位，从整体上紧扣“双基”。
2018年秋季九年级物理期末考试试卷分析
2018年秋天九年级物理期末考试一试卷剖析2018年秋天九年级物理期末考试一试卷剖析期中考试是对同学们前半期学习成就的查核，经过对考试质量的剖析，才能认识考试方向和难度等，所以进行期中考试质量剖析十分有必需。
下边将本次期中考试九年级物理质量剖析分享给同学们，希望给大家带来必定的帮助！一、试卷剖析:1、试卷构造全卷共分四部分，共100分.填空题12道共30分；此中选择题10道共30分；作图两道共6分；实验研究2道共19分；综合应用题2道共15分。
试题特色（1）本卷考察的是九年级物理第十二至十九章，包括分子运动、内能与热机、电路、等初中物理主要的热学和电学部分。
涵盖比热容和热值的计算，简单的静电知识，简单的电路问题，电流表和电压表的使用问题，能够说，凡是重要的知识点都进行了考察，知识点的考察比较全面。
（2）试卷整体偏易。
基础题占的比率较大，有七十多分的基础题。
其他的是中等或偏难题，需要进行多次的剖析判断或计算才能得出结果。
（3）大部分题目与实质生活联系密切.如第1、2、3、4、5、8、9、13、17、19、21、24、26、以实质社会生活作为题目的背景。
让学生生活中熟习的物理现象与要考察的知识有机的溶为一体，让学生运用知识去判断、辨别、说明，不只考察了学生对知识掌握的扎实程度，同时对学生运用知识解决问题的灵巧性也进行了检测。
（4）实验研究的考察较重视对实验过程的评估。
如26题中指出本实验计算热值的不足之处二、学生得失分原由剖析1、从成绩来看，及格人数许多，我所教的九（2）班均匀分42.6；九（3）班均匀分44.8九（3）班均匀分41.6。
究其原由，一方面是因为试题难度较小，简单题目占比较大，而且考试时间比较充分。
可是优异人数和特优人数较少，原由是本学期处在不断地赶进度中，新知识学习此后学生消化稳固的时间不够，更谈不上涨华，这致使一些学生看到稍有难度的题目，特别是一些和实质生活有联系的题目时，茫然得很，不知道用哪些知识来解答，有些题目即便解答出来也耗资了大批的时间。
2018河南中考物理分析
一、试卷总体分析 二、重难点分析 三、中考总结
试卷总体分析
试题整体难度适宜，区分度较高。易、中等 偏易、中等偏难、难所占分数的比例约:
4:3:2:1左右。 1、试题重在考查基础知识、基本技能 2、对学生归纳分析和表达能力的要求更高
1、试题重在考查基础知识、基本技能
在近五年的河南中考物理试题，最突出的特点，莫 过于对基础知识、基本技能的考查，占总体试卷考 题的70%，分散在声、光、热、电和磁、力、能量、 能源等各个章节中。
2、对学生归纳分析和表达能力的要求更高
• 第3、6、17、18题由较长的填空，需要学生熟 练掌握相关知识点并能够合理地组织语言，拿 满分不容易！
• 本次中考试题体现新课程标准的要求，重视考 查学生运用所学基础知识和基本技能、分析和 解决问题的能力，加大了实验现象的考查，非 常注重物理知识与生活实际的联系。
中考总结
• 整体：对声、电磁、力的分值分布没有变 化，在光和热由调整，比较侧重对热的考 查。重基础知识的网络化、系统化。
• 局部：易、中等难题较多；难度较大题就 占6分。从最后一题看出，对知识的灵活 应用能力和创新能力要提高。
考点 年份
2018
力学 27分
2017
27分
2016
26分
2015
25分
2014
27分
电磁学 26分 25分 27分 25分 25分
声学 2分 2分 2分 2分 2分
பைடு நூலகம்
光学 4分 6分 7分 6分 8分
热学 9分 8分 8分 10分 6分
其他 2分 2分 0分 2分 2分
2018年试卷分析
填空题：考查声、热、电、力的知识。对声的考
2018武汉市元调复习题+参考答案
2018武汉市解放中学 九年级物理元月调考复习卷一、选择题 班级 姓名 9. 关于分子热运动，下列说法中正确．．的是( ) A ．冬天，雪花飘飘，表明物体中的分子永不停息地做无规则运动B ．一根铁棒很难被拉断，说明铁分子间有相互作用的引力C ．固体和液体很难被压缩，说明分子间没有空隙D ．“破镜不能重圆”，说明分子间有斥力 10．热传递的实质．．是( ) A ．质量大的物体把内能传递给质量小的物体 B ．内能多的物体把内能传递给内能少的物体C ．高温物体把内能传递给低温物体 D. 热量多的物体把内能传递给热量少的物体 11. 全球汽车保有量在迅速增长，截至2011年，全球处于使用状态的汽车数量已突破10亿辆。
每辆汽车每年耗油1.8 t ，汽车内燃机的效率平均值取30％。
如果能把内燃机效率提高1％，全球每年可以节约燃油( )A. 5610t ⨯B. 6610t ⨯C. 7610t ⨯D. 8610t ⨯12．如图所示，在广口厚玻璃瓶内装入少量的水，并滴入几滴酒精，塞紧塞子后，用气筒往瓶内打气，当塞子跳出时，看到瓶口有白雾出现，下列关于该实验的分析错误．．的是( ) A ．往瓶内打气时，外界对瓶内气体做功B ．往瓶内打气时，瓶内气体内能变小C ．瓶塞跳出时，瓶内气体温度降低D ．瓶塞跳出时，瓶内气体对外做功 13．关于热机，下列说法正确．．的是( ) A ．汽油机和柴油机的点火方式相同B ．四冲程汽油机在工作过程中，进气门和排气门同时关闭的冲程是做功冲程和压缩冲程C ．柴油机上安装一个笨重的飞轮，是为了提高它的效率D ．柴油机的效率比汽油机的高，这是因为柴油的热值比汽油的大14．如图甲所示，验电器A 带负电，B 不带电。
用带有绝缘柄的金属棒把验电器A 、B 两金属球连接起来的瞬间(如图乙所示)，金属棒中( )A ．电流方向由A 到B B ．电流方向由B 到AC ．有电流但方向无法确定D ．始终无电流15. 热敏电阻的阻值是随环境温度的增大而减小的. 想要设计一个通过电表示数反映热敏电阻随环境温度变化的电路，要求温度升高时电表示数减小，以下电路符合．．要求的是 ( )16. 小明用图中所示的器材探究“影响电阻大小的因素”。
2018年秋九年级物理期末考试质量分析报告
2018年秋期末考试质量分析九年级物理组一、命题思想今年秋期末物理命题，按照市、县教教研室的有关要求，坚持“三有利”原则，即有利于学生生动活泼、主动地学习；有利于建立科学评估体系，推进素质教育；有利于教学改革，培养学生的创新意识和创造能力。
还与新课程改革相衔接，体现新课程理念。
命题以九年义务教育试用人教修订版教材和物理课程标准为依据，试题源于教材。
注重了双基，注重了学生的发展，联系科学、技术、社会和学生生活实际，重视考查学生分析问题、解决问题的能力。
适当增设开放、探究性试题，有助于培养学生的创新能力。
二、试题结构九年级物理试题共四个大题，即选择题（1-8题）、填空题（7-13题）、作图和实验探究题（14-16题）、应用与创新题（18-19题）。
试题内容知识面广，各部分测试比例恰当。
1、物理试题共有四个大题，19个小题，57个得分点。
详见以下物理试题明细表。
三、试题基本特点1、重视双基，突出重点，知识覆盖面宽。
考查内容涉及到九年级物理13—18章。
2、加大对考生应用物理知识分析和解决问题能力的考查，增强了对科学方法的考查。
3、重视联系实际，贴近学生生活。
知识的考查大都设计在学生较为熟悉的场景中，题目编排新颖有趣，贴近生活。
试卷中，联系到日常生活用具有速度、质量、压强、气压等。
要求学生在平时的学习中善于观察，将所学物理知识自觉地迁移到实际生活中，善于分析和解决实际问题。
4、实验教学是本次考试的重点内容。
实验是培养学生观察能力、动手操作能力的重要途在新课程标准的教学目标中特别强调，实验教学是知识的形成过程与研究方法再现的最好手段。
物理试题中，作图与实验题共计18分，占总分的30%。
其中第16题填空连图，得出结论：以上考查内容，从多方面检查学生的实验能力、动手能力和创新能力，必将促进今后全县的实验教学。
四、试卷分析由全年级考成绩统计，参加考试83人，生平68分；优秀人数23人，高分率为28％；及格人数57人，及格率为70％；综合指数0.54。
2018-2019学年第一学期九年级物理试卷分析
2018-2019学年第一学期九年级物理试卷分析一、试题分析试卷共四个大题，分值100分，时间90分钟。
题型为选择题、填空及简答题、实验探究题、计算题。
试题特点：1.知识覆盖面较大，题量较大，内容丰富，形式灵活，注意了理论联系实际，和中考接轨，符合新课程理念的要求。
2.重点考察学生对本学期所学基本物理概念、物理规律的掌握程度；并关注基本的分析、推理、科学探究等能力的考察。
全县排名：平均分较低，优秀率明显低于其他学校，及格率比较高。
各分数段人数的统计其中79分有两个比较可惜。
三、学生答卷情况分析（一）选择题第2题难度不大，此题考查的是我们对分子动理论的掌握和应用，其中c选项涉及到大气压强，和分子动理论混淆。
第9题是我们常见的估测题型，学生的生活常识比较欠缺，不知如何下手，一些常见的固定值比如一节干电池的电压是2ｖ，学生认为和实际的差不多，没有掌握透估测题的做题方法。
第10题实物连接图看不明白，开关控制那个灯泡看不出来。
第14题物理学史题本来是送分的，可偏偏得分率不是很高，说明学生对物理学科还是用心不够。
第15题电压表测量的哪部分的电压看不出来导致电压出现错误。
第16题正确率相当低，没弄明白题意，乙图没看懂，这道题研究的是电流与电阻的关系，应保持电压不变。
D选项中电阻变大，要想电阻两端的电压不变，电路中的电流必须变小，滑动变阻器应向右滑动。
第17题内能，温度热量之间的关系混淆，基础知识掌握的不扎实。
（二）填空及简答第20题第二空学生表达的不准确。
第23题不知道串联电路中电流处处相等这个规律如何应用。
第25题女同学做起来比较吃力，本身生活常识比较少，对这方面的知识也不感兴趣，男同学相对来说好点。
第26题第二空错的比较多，不知道电能表盘上220ｖ30Ａ，50Hz的含义。
第29题这是一道典型的非纯电阻的计算题，公式的应用范围搞不清楚，能量的守恒性也不是很清楚，导致这道题的得分率不高。
（三）实验探究题第31题实验探究是本次考试失分率较高的一道题，基本上全军覆没，第一空好些同学都填的温度计，不认真看图，想什么就填什么，第二空就形成一个思维定式，想当时讲课时看的温度计升高的示数变化，导致失分，学生做题不会根据已知的图形和表格莱分析。
2017─2018学年度第一学期期末调研考试九年级物理试题试卷分析
2017─2018学年度第一学期期末调研考试九年级物理试题试卷分析一、试题分析本试卷共四道大题、31道小题，题量适中、难度适当。
题型有选择题、填空及简答题、实验探究题和计算应用题。
试题主要按题型，兼顾内容和难度进行排列，同一题型中的题目按学习顺序由易到难排列。
1.物理试题在各知识块中的分布情况通过以上统计，本试卷的第一个特点是考查的知识点非常全面，并突出了重点内容。
比如对分子动理论与内能、探究电流、欧姆定律及电功、电功率的计算等内容多次在多种题型中出现。
2.本试卷第二个特点是联系实际、注重应用，注重与生活实际的结合。
在本试卷中有很多与实际生活相联系的问题。
生活中常见的电压值、电流值、家用电器的电功率、酒精测试仪的原理、单相电能表中的信息：家用电器的总功率、利用单项电能表测量某用电器的电功率、生活中的雾霾现象等。
都是我们在实际生活中所遇到的。
很好地体现了“从生活走向物理，从物理走向社会。
”的课程理念。
3.本试卷的第三个特点是把科学探究和科学内容融合在一起，在注重基础知识和基本技能的同时，渗透了过程与方法及情感态度与价值观的考查。
比如试卷中的第27题研究导体电阻大小与导体的长度、横截面积和材料的关系实验，不仅考查学生的探究结论，而且还考查学生探究过程中的设计实验能力（实验器材的选择和控制变量法的应用）。
第29题“伏安法测电阻”实验考查学生整个实验过程：连接电路改正导线连接错误，电压表、电流表的读数，定值电阻Rx的值、以及减小测量误差的方法等。
并且在此基础上进行拓展延伸：给阻值已知的定值电阻Ro、只用一块电表测电阻、实验步骤及表达式；测量小灯泡的额定功率（从图像中获去信息的能力）。
4．选择题中，增加了多项选择题（18-20题）的考查。
每小题中至少有两个选项符合题意，全部选对得3分，选对但不全得2分。
更接近我省中考试题类型，对今后物理教学有很好的导向作用。
二、学生答卷情况分析4题如图所示实验或机器均改变了物体的内能，其中与另外三个改变内能方法不同的是（）【评析】答案A本题是间接考查改变物体内能的两种方法：做功和热传递。