振动平台系列设计-深圳大学物理教学示范中心
第六届全国优秀自制教具评选结果

福建省同安第一中学
物理
一等奖
第六届
无
非线性弹簧秤
陈帅炜
宁波余姚市梨洲中学
物理
一等奖
第六届
学生
肓用沉淀探测仪
葛玉萍 潭杰
青岛肓校
特教
一等奖
第六届
无
圆弧半径测量仪系列1-10
文永明
大连市开发区第一中学
数学
一等奖
第六届
学生
双单摆动量守恒演示器
杨志国
大连市第四十八中学
物理
一等奖
第六届
无
自由落体运动规律演示仪
化学
二等奖
第六届
无
静电除尘装置
李向远 邓子悟
北京市中关村中学
物理
二等奖
第六届
学生
运动的合成与分解
王会霞 王振全 张士政
北京师范大学密云实验中学
物理
二等奖
第六届
无
汽油机做功冲程模拟演示器
付治勇
北京市顺义区第十中学
物理
二等奖
第六届
无
近视眼、远视眼的成因和校正
赵 江 胡成平 何艳阳
北京市北达资源中学
物理
二等奖
地理05
二等奖
第六届
无
固体喷灯
任海峰 刘新
吉林省白城市洮北区大岭中学 吉林省白城市洮北区教育技术装备办
化学33
二等奖
第六届
无
反应能力测试仪
阴志刚 朱晓玲 徐会军
吉林省长春市第二实验小学 长春市第一实验小学
心理
二等奖
第六届
无
“神钩”杠杆知识的延伸和应用
李玉国 苟丽新 牛金英
吉林省榆树市光明中学 长春市教育技术装备处
动载光电平台的振动控制及模态分析

.
(编辑 黄
获)
排 汽 孔 内表 面 光 洁 度 很 差 排 汽 孔 交 汇 处 几 何 过 渡 剧 烈
,
,
未 做 圆 角 过 渡 处 理 加 工 不 当还 会 产 生 飞 边 进
,
,
一
步加剧
作 者 简 介 :冷 启 霜 ( 1 9 6 5 ) 女
字 木 交 i i; i
理 论 /研 发 /设 计 /制 造
动载光电 平台的振动控制及模态分 析
陈凯
,
项 能全
,
刘建 东
,
( 华 中 光 电 技 术 研 究 所 武 汉 光 电 国 家 实验 室 武 汉
4 30074
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动 载体 光 电平 台 在 飞 机 导 弹 起 飞 正 常 飞 行 和 下 降
、
、
件 在 变 焦 及 俯 仰 和 方位 运 动 时 造 成 重 心 变 化 而 产 生 的振
一
些 孔洞 和微 裂纹 金 相组 织 为 回火 索 氏体 晶
,
,
结 果 表 明 阀杆 材 质 的 纯 净 度 不 好 强 度 和 硬 度 指 标 低 于
大学物理试验深圳大学物理试验教学示范中心

可以得到热膨胀系数,这样得到的热膨胀系数是平
均热膨胀系数 :
L2 L1 L21 L1 t2 t1 L1 t2 t1
(1)
实验目的 实验原理 实验仪器 实验内容和步骤 报告要求
2 干涉法测量线膨胀系数
根据迈克尔逊干涉原理可知,长 度为L1的待测试件被温控炉加热, 当温度从t1上升至t2时,试件因线
实验目的 实验原理 实验仪器 实涉条纹的中心位 置不断在改变,请分析原因并找出处理方法。 2、根据实验结果,不同温度下样品的热膨胀 系数是否相同?试分析原因。
0.1℃;
3、试件品种:硬铝(20℃起测),黄铜(H62) 4、试件尺寸:L= 150+0.08 mm ,φ= 18 mm;
a=20.8×10-6/℃(25℃~300℃),钢(20℃起测); 5、线膨胀装置系统误差:<3 %。
实验目的 实验原理 实验仪器 实验内容和步骤 报告要求
三、实验仪器
热膨胀实验仪
实验目的 实验原理 实验仪器 实验内容和步骤 报告要求
四、实验内容与步骤
3 实验测试
实验方法:每升高5℃干涉条纹变化的级数,直至升高到
60 ℃;从而根据测得的数据,计算试件的线胀系数。
温度℃ 干涉环 变化数N 试件伸长量 线胀涨系数 α(×10-6/℃)
4 作图 以温度为横坐标,热膨胀系数为纵坐标画折线图,观察 热膨胀系数随温度升高的变化趋势
大学物理实验
干涉法测热膨胀 系数
深圳大学物理实验中心
实验目的 实验原理 实验仪器 实验内容和步骤 报告要求
一、实验目的
了解迈克尔逊干涉仪的基本原理。
采用干涉法测量试件的线膨胀系数.
广东高等学校实验教学示范中心

广东省高等学校实验教学示范中心
申请书
推荐单位:五邑大学
学校名称:五邑大学
中心名称:物理实验中心
中心网址:/wlsyzx
中心联系电话:0750-3296400
中心通讯地址:江门市东成村22号
申报日期:2012年6月4日
广东省教育厅制
填写说明
1.申请书中各项内容用“小四”号仿宋体填写。
表格空间不足的,可以扩展。
2.“中心工作职责”是指在中心承担的具体教学和管理任务。
3.兼职人员是指编制不在中心,但在中心从事实验教学的教师或专业技术人员。
1.实验教学中心总体情况
2.实验教学
3.实验队伍
4.体制与管理
5.设备与环境
LED外观质量检测系统LED显示屏/背光源测试系统
灯具配光曲线测试系统
光谱分析系统
物理实验开放性教学系统
ASAP光学软件操作系统
6.特色
7.实验教学效果与成果
8.自我评价及发展规划。
决赛入围奖名单【全国第四届高等学校自制实验教学仪器设备评选活动】

全国第四届高等学校自制实验教学仪器设备评选活动
决赛入围奖公示
“全国第四届高等学校自制实验教学仪器设备评选活动”共计收到来自全国192所高等院校528个有效参赛作品。
经评审活动组委会74名专家评审,来自全国136所高等院校274个作品入围决赛。
现将“决赛入围奖”名单公示如下(见附件),公示期为10天。
在公示期内,任何单位或个人如对公示的参评作品持有异议,可以书面形式(邮寄或传真)向组委会具名提出(如实提供姓名、工作单位、联系电话)。
经查明确有弄虚作假者、或不符合参评条件者,取消其决赛资格。
中国高等教育学会
2016年9月18日
附件:全国第四届高等学校自制实验教学仪器设备评选活动“决赛入围奖”公示结果一、电类入围作品:102个(排序按照作品完成单位字母A~Z排列)
二、机类入围作品:70个(排序按照作品完成单位字母A~Z排列)
三、其他类入围作品:82个)(排序按照作品完成单位字母A~Z排列)
四、实验教学软件类入围作品:20个(排序按照作品完成单位字母A~Z排列)。
大学物理创新实验平台的建设与研究

口 刘 烈 张朝 民 吴建宝
Hale Waihona Puke ( 上海工程技术大学基础教 学学院 上 海 2 0 1 6 2 0 ) 摘 要: 大学物理实验教 学主要以教师设计实验, 学生依据教 师的要求 去完成 , 这样对学生的综合能力和创新能
力未得到充分体现和发挥, 不利于培养学生独立创新的能力。 上海工程技术大学物理实验中心探索建设适合自
了一个 以培养学生初 步具有独立科 学实验工作能 力为 目的 , 团队建设 , 组成创 新实验平 台实验指 导教师 团队, 进行创新实 符合 原国家教委制定的 《 高等工业学校物理课程教学基本要 践的指 导, 促进创新实验 的进行和可持续发展 ; 硬件建设主要 求》 的课程知识体 系和 教学体 系。第一阶段进行“ 误 差基本理 是充 分利用物理实验中心实验室的基本设施,在此基础上进 论与 实验 基本技术” 和“ 基本实验” 教学 ; 第二阶段进行 “ 科学 行 实验平 台整合 、 添 置仪器用具 , 探索构建合理有效的硬件环
—
—
霸协论坛 ・2 0 1 3年第 7期( 下 )——
身 实际的创 新实验 的平 台, 通过创新 实验平 台建设 , 将课堂教学进一步在时间、 空闻和 内容上延伸 , 保 护和延续
学 生的创新思维和创新意识, 培养大学低年级学生对科学研究的兴趣 , 进一步深化教学 改革 , 创新人才培 养模 式。 关键词 : 创新实验平 台 大学物理 实验
中图分 类号 G 6 4 2
性 ,培养 了学 生的科研 能力和创 新能力。 目前我 国许多 高校
为了让“ 创 新实验” 中产生的思想 火花 不因答辩结束而熄
加大 了对 大学物理实验 教学的重视和 资金投入 ,从事实验教 灭 , 让这些 学生 的创新能力得到充分的发展 , 中心设想通过构
传送带振动控制仿真平台设计与实现

摘要: 高速 高精度 电子 制 造过程 中大加减 速传 送 带的振 动制 约其 生产精 度 . 目前在 传 送 带振 动 控 制 的研 究 中 , 主要 还停 留在 理论研 究阶段 , 而单 纯 的理 论 分析很 难反 映 系统 真 实的振 动 状 况 , 只 能 对 系统 的性 能做 定 性分 析与 粗略评 估 , 而仿 真 实验 能 够更 客观 、 更 直观 、 更 准确 地 描 述 系统 的行
动 在 控 制 前 后 动 态 实 时仿 真 效 果 图 .
关键词 : 大加减 速 ; 仿真平台; AR M 开发板 ; 动 态 实 时 仿 真
中图分类号 : T P 3 1 9 文献标识码 : A 文章编号 : 2 0 9 5 — 3 7 9 8 ( 2 0 1 5 ) 0 5 — 0 0 8 4 — 0 5
2 0 1 5年 1 O月
传 送 带 振 动控 制 仿 真 平 台设 计 与实 现
邬 依 林 , 刘 燕 , 翁 轩。 , 陶 乾
( 1 . 广 东第 二师 范学 院 计 算机 科学 系 , 广东 广 州 5 1 0 3 0 3 ;2 . 嘉 应 学 院 电子 信息 工程 学 院 ,
0 引 言
在高 速高精 度 电子制 造装 备 中 , 传 送带 振动 幅度 的大 小直 接影 响装备 的制 造精 度 . 通 过忽 略抗 弯 刚 度可 以将传 送带 、 磁带、 空 中缆 车索 道等 模 型转化 为 轴 向移 动 结 构来 进 行 分 析| _ 】 ] . 但 由于轴 向移 动结 构 具 有 非线 性、 强 耦合 和分 布式 的特 点 , 很 难对 其进 行控 制设 计. 近几 年 国内外研 究 出一些 新 的成 果 , 达到 了较好 的控制 效果. 文献 [ 2 ] 对 比分析 了传送 带 在无 控制 、 施加 P I D 控制 、 施加 精确模 型 方法 控 制 和施 加 自适 应方 法 控 制 4
国家级物理学科基础课实验教学示范中心第一期

活 项
知 识
实 验 教 学 体 系
实 践创 新 l
I课程体 系 l
l平 台扩展
用 于 社
会
教 成 教 信 学 果 材 息 内 转 建 化 容 化 设 教 与 与 学 堇 方 自 手 法 制 段 改 仪
共 Biblioteka 享 动 ( 侧 翼 1)
( 主体 )
( 侧 翼2)
书, 其中, 《 近代物理实验教程 》从 1 9 9 9 年发行至今 ,共 l 3 次 印刷;发行量达4 2 0 0 0 册;该教材( 第2 版) 入 选为普通高校 “ 十一五”国家级规划教材 . “ 近代物理实验”课程于2 0 0 9 年获批为广东省精品课程 .
示范中心实现 了真实实验的远程教 学,自主研制 了一批体现高新技术特色的教 学仪器 ,其中 “ 连续波
核磁共振实验装置”、 “ 混沌摆实验系统”获第五届全 国高校物理 实验教学研讨会教学仪器评比二等奖.
2 注重综设 J 生 和创新性 实验教 学
示范中心在 强化学生物理 实验基本 能力 的基础上 ,开设综设性和创新性实验项 目6 O 多项 ,实施 “ 分
在第十一届广东省大学生物理 实验设计大赛 中获得 了5 个 一等奖( 一等奖共设9 个) ,总成绩位居各参赛高校
之首 .由长江学者朱诗亮教授指导的学生作品获第十一届 “ 挑战杯”竞赛一等奖.
教 学 模 式 改
堇 器
信 息
化 管 理 平 台
联 设 合 备 共 资 建 源 实 与 验 信 室 息
资
源
1 主编 “ 十 一五 ”国家级规划教材 , 自制 实验仪 器
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机械振动平台设计性实验讲义(草)编写:封玲物理教学实验中心2011.3.机械振动平台系列设计实验振动是声学、地震学、建筑力学、机械原理、造船等所必需的基础知识,也是光学、电学、交流电工学、无线电技术以及原子物理学所不可缺少的基础,这是因为除机械振动外,自然界中还存在很多类似于机械振动的现象。
在不同的振动现象中最基本最简单的振动是简谐振动,一切复杂的振动都可以分解为一系列不同频率的简谐振动组合而成,这样的分解在数学上的依据是傅立叶级数或傅立叶积分的理论。
让我们从研究最基础的简谐振动开始进行振动的研究吧。
平台仪器转动传感器(CI-6538):它的核心是一个光学编码器,每转(360°)最多可采集1440个数据点。
通过数据采集与处理软件可以设置每转采集数据点的个数,有360个数据点和1440个数据点(即分辨率为1°或360°)两种设置,旋转的方向同样可被感知。
转动传感器最常用于测量物体的转动角度与转动位置。
光电门(ME-94F98A ):光电门也称为光电开关,利用狭窄的红外光束和快速的下降时间为计时提供精确的信号。
当光门的光被挡住时,与光门相连的数字通道为0电压状态;光门透光时,与光门相连的数字通道为5V 电压状态。
光门传感器相当于一个数字毫秒计,它通过测量固定挡光宽度(S )和挡光时间(t),从而可以得到该物体经过光门时的运动速度(t S v / )。
机械振荡驱动器(ME-8750):用于驱动低频(0.3-3 Hz )、高转矩、正弦振荡设备,它由DC 电机、位移驱动臂、装配支架组成。
驱动臂通过拉动细线,带动振荡设备进行正弦振荡。
功率放大器 II (CI-6552A ):是PASCO 计算机接口的附件。
它放大从电脑输出的信 号,可以作为一个可控的DC 电源或AC 函数发生器。
在DA TA STUDIO 软件控制下,可以生成正弦波sine 、方波square 、三角波triangle 和锯齿波sawtooth 。
这意味着电脑现在可被用作DC 或AC 信号发生器给外电路供电。
直流电源(GPS —1850D ):18V/5A 。
受迫振动组合仪:该仪器是上述各仪器散件的组装,专用以测量研究受迫振动和受迫阻尼振动的运动规律。
组装仪器主要包括:转动传感器(CI-6538)2个、金属圆盘1个、阻尼磁铁1个、弹簧2个、机械振荡驱动器(ME-8750)1个、A 型大支架1个等。
其他配件:A型支架底座及钢支架、阻尼磁铁、扭摆圆盘、弹簧若干、细绳、橡胶头插线等。
基础设计性实验项目题目单摆的振动周期设计任务:在一个固定点上悬挂一根不能伸长、无质量的线,并在线的末端悬一质量为m 的质点,这就构成了单摆。
这种理想的单摆实际上并不存在,因为悬线是有质量的,小球不是质点,空气会给摆动带来阻力。
所以只有当小球的质量远大于悬线的质量,而它的半径又远小于悬挂长度时才接近理想状态。
设计要求:1.设计实验装置,完成单摆周期测量(注意摆与摆长的选择,并保证单摆在同一平面上振动,研究摆长对周期的影响)。
2.完成周期测量基础上可进一步设计实验,研究摆线长短、摆线粗细、摆球质量或摆球体积等对周期的影响。
题目弹簧振子的振动规律设计任务:设计一个弹簧振子的实验装置,选用合适传感器如:光门传感器、运动传感器、力传感器、转动传感器等设备进行振子振动规律的研究。
提示:可参考如图装置设计弹簧振子,进行弹簧振子振动周期、振动衰减、运动规律测量。
实验中可通过光门传感器直接测量振动周期,还可通过力传感器测量拉力的变化周期进行振动周期测量,或使用位移传感器测量物体离测距装置的距离变化得到其振动周期;使用转动传感器可进行振动振幅的测量。
设计要求:1)设计实验装置及方案、选择合适设备进行弹簧振子的周期测量;2) 设计实验装置及方案、选择合适设备进行弹簧振子的振幅测量,讨论弹簧振子的振幅A随时间t 的衰减规律。
拓展研究:探寻弹簧振子系统的周期经验公式。
对大量物理现象的观察、分析以及对一定的物理量进行测量的基础上,透过现象,抓住本质,从物理现象中总结归纳出物理规律,这是实验科学中经常用到的方法——归纳法。
本实验的观测对象是相互关联的三个物理量(弹簧劲度系数k 、振子质量m 、和振动周期T )之间的变化关系,假设我们只知道弹簧振子的振动周期T 与弹簧劲度系数k 、振子质量m 有关,其关系式为βαk Am T =,请设计方案由实验归纳出公式中的三个常数A 、、βα,得到弹簧振子系统的周期经验公式。
研究时,在弹簧不变情况下,改变振子质量,推导T 与m 的关系;在振子质量不变的情况下,改变弹簧,推导T 与k 的关系;推导计算公式中的A 值;比较推导的经验公式与理论公式,并进行适当分析。
综合设计性实验项目题目 利用弹簧振子测量物体惯性质量设计内容:应用弹簧振子的简谐振动进行物体惯性质量测量。
随着振子质量不断变化,其振动周期会发生怎样的变化?请你寻找这一变化的规律,并能运用这一规律测量未知质量。
设计要求:1)设计方案测量弹簧振子质量m 与其对应的振动周期T ;2)研究待测物体质量m 与振动周期T 的关系,作相应规律图表;3)根据规律图表查出待测物体质量;4)使用物理天平(分度值20mg )测量待测物标准值,比较实验值和标准值。
题目 弹簧有效质量的研究设计内容: 当弹簧振子的质量远大于弹簧质量时,弹簧的质量是忽略不计的,k m A T =(m ,为弹簧振子质量)的实验结果通常都比较理想,相对误差一般都在5 %以下,但若弹簧的质量相对于振子质量不可忽略时,该如何修正公式k m A T =?请设计方案研究弹簧质量对振子振动周期的影响,在什么情况下可以忽略这种影响,注意分析实验中实测周期与修正后的计算值存在的差异。
提示:弹簧自身质量0m 相对与振子质量不可忽略时,其对振动周期影响很大,为减小误差提高实验精度必须考虑弹簧的有效质量。
实验中假设修正公式为k cm m A T 0+=,其中0cm 为弹簧有效质量。
可选定一根弹簧,改变振子质量,分别测出不同质量相对应的周期,从而得到系数c 。
设计要求:1)设计数据处理方法,得到公式kcm m A T 0+=的系数c ; 2)对不同质量的弹簧振子的实际测量周期值、经验公式计算值、修正公式计算值进行比较,并计算其相对误差,研究在什么情况下可忽略弹簧自身质量,并给出实验结论。
题目受迫振动的规律研究设计内容:本实验对受迫振动所导致的共振现象进行研究。
物体在周期性外力的持续作用下发生的振动为受迫振动,周期性的外力称为驱动力,如果驱动力按简谐振动规律变化,受迫系统稳定后的振动也是简谐振动。
使用不同频率驱动这一系统,让我们探索一下受迫振动的规律。
设计要求:1)设计组装受迫振动系统,观察受迫振动系统,发现驱动频率与受迫振动系统频率的关系。
2)设计方案,测量稳定后的受迫振动系统振幅A与角频率ω的关系,测定其幅频特性(A -ω曲线),从A-ω求出受迫振动系统的共振频率(注意:当更换驱动频率时,系统需花些时间响应,待其稳定后观察其振幅的改变。
改变受迫振动的固有频率(如弹簧、振子质量等),研究其对幅频特性(A-ω曲线)的影响。
3)设计方案,测量稳定后的受迫振动系统其振子与策动力之间的相位差φ与稳定后系统受迫振动的角频率ω的变化关系,测定其相频特性(φ-ω曲线)。
提示:扭摆式受迫振动仪组装(见图1、2、3):主要器件包括转动传感2个、扭摆圆盘1个、弹簧2个、机械振荡驱动器1个和支架。
使用一条细绳绕在铝质圆盘上,细绳两端分别连接两根弹簧,这样圆盘可以来回摆动,就像一个扭摆。
圆盘在竖直平面内转过一定角度 后,在弹簧恢复力矩的作用下,物体开始绕其中心轴的往返摆动。
调节机械振荡驱动器频率可进行受迫振动研究。
导轨上受迫振动仪组装(见图4):在动力小车的两端各连接一弹簧,两根弹簧的自由端分别与导轨上的可调末端缓冲器和通过振荡驱动器导向孔的细线相连。
小车在弹簧恢复力矩的作用下,在导轨上进行往返摆动。
调节机械振荡驱动器频率可进行受迫振动研究。
图1 扭摆式受迫振动仪图3 阻尼磁铁与扭摆圆盘图2 机械振荡驱动器图4:导轨上受迫振动仪设计内容受迫阻尼振动通过组装的受迫振动仪主要研究受迫振动中驱动力频率对振动系统的影响;测量受迫振动系统的摆动周期及稳态频率;测量无磁阻尼情况下振动系统的固有频率ω;研究当振动系统出现位移共振或速度共振现象时,驱动力频率与系统固有频率的关系。
提示:使用受迫振动仪进行受迫阻尼振动的研究时,可通过该装置的两个转动传感器记录圆盘和驱动源的角位置和角速度,通过减少磁铁和铝盘之间的间隔来调节阻尼大小。
实验中的具体的安装请参考仪器说明书《Driven Damped Harmonic Oscillations》设计要求:1)受迫振动相同阻尼的情况下,振动幅值和驱动频率的关系,作位移幅值与驱动力频率的位移共振曲线;2)受迫振动相同阻尼的情况下,振动速度幅值和驱动频率的关系,作速度幅值与驱动力频率的速度共振曲线;3)受迫振动不同阻尼的情况下,磁阻尼对位移共振曲线的影响,曲线形状变化(如曲线宽度,最大振幅,最大频率、是否对称等);4)受迫振动不同阻尼的情况下,磁阻尼对速度共振曲线的影响,曲线形状变化(如曲线宽度,最大振幅,最大频率、是否对称等)。
题目复摆的振动规律设计内容:一个形状不规则的刚体,在重力作用下绕固定轴在竖直平面内做往复摆动,这种刚体叫做复摆(又称物理摆)。
在摆角很小的情况下复摆振动可以认为是一种简谐振动。
研究一下复摆的运动规律。
设计要求:1.设计复摆装置,测量其摆动周期T,与理论值比较,试分析影响复摆摆动周期T的因素。
2.测定复摆重心,设h为摆重心到摆支点的距离,设计方案研究T与h的关系。
3.利用复摆共轭性,寻找复摆的等效摆长,测量重力加速度。
4.设计实验利用复摆测量刚体转动惯量。
题目扭摆的振动规律设计内容:实验中使用一条细绳绕在圆盘上,细绳两端分别连接两根弹簧,这样圆盘可以来回摆动,就像一个扭摆。
圆盘在竖直平面内转过一定角度 后,在弹簧恢复力矩的作用下,物体开始绕其中心轴的往返摆动。
这样的摆动具有简谐振动的特性。
设计要求:1.设计扭摆装置,测量其摆动周期T,与理论值比较,试分析影响扭摆摆动周期T的因素。