小学低年级学生良好学习习惯培养的实践研究
小学低年级学生良好学习习惯培养的实践研究
《低年级学生良好学习习惯培养的研究》课题实施方案一、问题的提出播种一种习惯，收获一种性格；播种一种性格，收获一种命运。
习惯：就是在某种时间、某个地方、某种条件下自然而然地表现出来的一种比较定型的动作和行为。
每个人都有自己多方面的习惯，如生活习惯、学习习惯、文明习惯、工作习惯、交往习惯等等。
学习习惯是指学生在长期的学习实践过程中逐渐形成的不需要意志努力和监督的自动化行为倾向。
学习习惯有好坏之分，如：课前预习，上课专心听讲，认真完成作业等都是良好的学习习惯，有了它，学生可以轻松快捷地学好知识。
反之，一个人如果养成书写潦草，做题马虎等不良的学习习惯，不仅增加学生学习的负担，而且有损于学生的身心健康，所以古今中外的教育学家、心理学家都非常重视学生良好学习习惯的培养。
孔子说：“少若成天性，习惯如自然”。
这也正如俗话所说的那样“积千积万，不如养个好习惯。
”英国科学家培根也有句名言：“习惯和教育可以改变人的天性，习惯在人的性格、情感、意识、思想中起着巨大的作用，好的习惯能让人受益一生；坏的习惯，有时会毁掉一个人的一切！”我国当代教育家叶圣陶更是给我们明确指出：“什么是教育？一句话，就是要养成良好的学习习惯。
”可是,目前的现状令人担忧，父母普遍重视孩子的学习成绩，较多地把目光集中在分数上。
有些孩子家里过分宠爱，对孩子良好学习习惯的培养比较忽视。
有些孩子，他们虽然聪明，但往往习惯很差，课堂纪律散漫，注意力不集中，听讲效果欠佳,因此成绩也就不如人意。
有些同学上课时精神不集中，讲话时摆弄东西，甚至做一些与学习毫不相干的事；有的一边写作业一边玩橡皮、铅笔，哪里说话哪搭茬儿；有的在家一边看书一边看电视，或者一边学习一边吃喝，这些小动作已经成了他们的不良习惯，这自然会降低他们的学习效率，影响学习成绩。
“良好的开端，成功的一半。
”小学低年级是义务教育的最基础阶段，是一个人形成良好学习习惯的关键时期，也是一个人成长的奠基时期。
小学低年级学生良好学习习惯养成的调查研究
小学低年级学生良好学习习惯养成的调查研究小学低年级学生良好学习习惯养成的调查研究(2011-10-03 12:26:22)中文摘要习惯是一个人在生活中逐渐养成的相对稳定的行为方式或反应趋势。
良好的习惯养成将会影响人的一生，它是人生各方面能取得成功一个必备的要素。
良好的学习习惯是学生学习成功的重要保证。
学习习惯是学生进入学习生活初始，在一定的情境中，通过模仿、练习而养成的一种稳定的自动化的学习方式。
小学阶段是学习习惯养成的关键期，特别在小学低年级，学生年龄小、自控力能力差，但模仿能力强，可塑性强，所以加强对小学生学习习惯的养成训练就成为每一个小学教育工作者义不容辞的责任。
本文在文献研究的基础上，结合对一至二年级教育教学工作实践，以教师行动研究为主导，结合调查研究，分析了小学低年级学生学习习惯形成的原因及其主要的影响因素；用典型的实例阐述行动的过程和经验，为小学低年级的学习习惯养成提供了具体、可操作的；结合行动中研究实例，提供并梳理出在小学低年级较为实用和有效的学习习惯养成的四种方法：榜样示范法、行动锻炼法、评价强化法、家校合作法，力求为小学教师提供一定的参考。
关键词小学生学习习惯养成我国著名的教育家叶圣陶先生曾深刻指出：什么是教育，简单一句话，就是要养成良好的习惯。
尤其是新入学的孩子，更应该重视学习习惯的培养，以利于为后继学习打好基础，为孩子的发展打好底色。
古今中外大量事实证明：一个人成功与否，主要不是因为他的智力，而是取决于他是否具备良好的学习习惯。
因此，培养良好的学习习惯，作为低年级的教师尤其重要。
从教学管理角度，学生良好学习习惯的养成，是维持班级良好的教学秩序，提高教学质量的重要方面，本研究的出发点，正是培养学生良好的学习习惯作为进行班级教学管理的重要前提。
一、提出问题(一) 问题的提出学习习惯是在学习过程中经过反复练习形成并发展，成为一种个体需要的自动化学习行为方式。
良好的学习习惯，有利于形成学习策略，提高学习效率；有利于培养自主学习能力；使学生终身受益。
小学生良好学习习惯培养的实践与研究
小学生良好学习习惯培养的实践与研究一、案例背景教学成果表明，要想使学生获得有成效的学习，具有良好的学习习惯是至关重要的。
美国心理学家威廉•詹姆士说：“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。
”好的习惯一但养成，不但学习效率会提升，而且会使他们终身受益。
为了能更好的展开课题研究工作，特制定以下计划：二、研修目的1、继续坚持上次研修中好的做法，并针对实验中的不足之处，采取有效措施，扬长避短，以保证更好的展开研修工作。
2、实验要求学生达到的目标有：（1）课上学生能够保持准确的坐姿，端正的读书写字姿势；养成积极发言，学会倾听的习惯。
（2）课下学生能够自觉的预习和复习功课，按时独立完成老师布置的作业。
交作业要按时，改错要即时。
（3）让学生养成良好的文具整理习惯和使用习惯。
（4）根据不同学科的特点，还理应培养学生一些特殊的学习习惯。
如语文学习，要让低年级学生养成早读习惯，大声朗读，勤于背诵。
养成看课外书的好习惯，和准确的书写习惯。
数学学习，要培养学生细心认真的学习态度和检查验算的习惯，以及在生活中学数学用数学的习惯。
其他学科根据学科特点，制定相对应的培养目标。
三、研修内容1、一般学习习惯的培养。
低年级学生的一般学习习惯包括：上课习惯、课前准备习惯、作业习惯、预习和复习习惯以及文具的整理习惯和使用习惯等。
根据学生的特点，首先对学生实行具体的学习行为训练。
如在训练学生上课发言举手时，告诉学生为什么上课发言要先举手，再实行示范练习，要求人人掌握规范的举手姿势（举左手，略高于头，不要碰撞桌子发出响声）。
发言的体态及声音的高低。
其次，以编儿歌的形式使学生在轻松愉快中养成习惯。
如在训练学生课前静息，按时上学和认真做作业时，把要求和方法编成儿歌指导学生。
儿歌的内容是："上课铃声响，快步进课堂，悄悄静息好，等着老师把课上。
""本子到，垫字板，拿起笔，细心做作业。
《小学生良好学习习惯的培养》课题研究方案
《小学生良好学习习惯的培养》课题研究方案《小学生良好学习习惯的培养》课题研究方案（语文学科）一、本课题研究的背景：教育家叶圣陶老先生曾经指出：“简单地说，教育就是要养成习惯。
”英国教育家洛克也曾说过，一切教育都可归结为养成儿童的良好习惯。
同样，在我国古代也早就有了“少年若天性，习惯成自然”的说法。
由此可见，从一开始就注重培养学生良好的学习习惯，可以取得事半功倍的教育效果；并且，培养学生良好的学习习惯也是中小学，特别是小学素质教育的一项基本要求。
小学是一个人学习的起始阶段，是基础教育中的基础。
这一阶段学习质量的好坏，对孩子的一生有着无法估量的影响，一旦学生养成了良好的学习习惯，好的学习方法就形成于其中了，最后习惯内化为素质。
因此，开展“小学生良好学习习惯的培养”课题很有必要，尤其适应当前我市学生的实际情况和新课程改革的需要。
二、本课题的理论意义和实践意义良好的学习习惯是一种高度自觉的、主动的、自主化了的持久学习方式，往往它成为一个人学习品行的一部分。
良好的学习习惯在一个人成长中有多方面的作用，它是学生获得知识的重要途径，是学生智力发展的桥梁，也是培养学生创造精神的重要手段，它广泛存在于学习的所有内容中，体现在学习过程里。
习惯的培养具有重要的研究价值。
养成良好的学习习惯，有利于建立稳固的生理和心理的"动力定型"。
习惯是人在较长时间内形成的规律性的行为方式，一旦形成便难以改变。
长期有规律地安排学习的人，便可以养成良好的学习习惯。
这种良好的学习习惯的形成，至少有三个方面的好处：（一）好的学习习惯可以通过生物钟、条件反射自动提醒人自觉地去做应该做的事。
比如每天早晨及时起床，自觉地为工作、学习做好一切准备。
对于一个有良好习惯的人来说，几乎都是靠生物钟、靠条件反射来自动控制的。
如果不是靠习惯，这许许多多看似平常的事做起来就会显得手忙脚乱，甚至丢三落四，以至于使人动辄被动，造成心烦意乱。
（二）好的学习习惯可以发挥下意识的作用。
小学生良好行为习惯养成的教育方案及研究三篇
小学生良好行为习惯养成的教育方案及研究三篇第 1 条如何培养小学生良好的生活习惯如何培养小学生良好的生活习惯课堂会议的良好生活习惯如下 :(1) 、合理饮食，少吃外国快餐，控制零食，不偏食，吃早餐。
国外快餐主食的特点是高蛋白、高脂肪和高热量，而小吃和饮料主要是高糖、高盐和多味精。
高热量油炸、焙烤食品含有比成人一天所需多得多的脂肪，这不仅增加了消化器官和肾脏的负担，使身体容易缺水，而且还为心血管疾病埋下隐患。
2、保持卫生并经常洗手，以防止疾病从口中进入并保持清洁。
研究表明，个人卫生中最重要的事情是养成饭前和排便后洗手的习惯。
一双没洗过的手里有80 万个细菌，一克指甲油里有 38 亿个细菌。
(3)、晚上睡个好觉，好好休息。
白天花时间小睡 10-30 分钟。
良好的睡眠对保持健康至关重要。
8-12 岁，每天需要睡 10 个小时； 12-18 岁，每天需要睡 9 小时；成人每天应该睡 7-8 小时，不少于 6 小时。
长时间的睡眠，就像睡眠不足一样，会导致精神疲劳、身体疲劳、的代谢率下降。
例如，长时间睡眠后，心脏跳动缓慢，新陈代谢率下降，肌肉组织放松。
随着时间的推移，人们会变得懒惰，甚至智力也会下降。
(4)、享受玩耍的乐趣，学习时，娱乐是必不可少的。
兴趣和爱好美化生活。
培养健康的娱乐爱好有助于放松大脑。
去公园、听音乐、画画等。
都是很好的娱乐形式。
(5)、充分利用新媒体健康上网，不要成为电视迷。
父母应该适当控制孩子上网时间，每天上网时间不能超过 4 小时。
每过一个小时，适当休息一下，站起来移动，向远处看，让你的眼睛休息一下。
(6)、合适的活动 :XXXX 年每天锻炼，借寺庙学习，并把它们作为私立学校。
1948 年，它被接纳为国家小学，并命名为武昌县油坊小学。
解放后，学校的规模继续扩大。
1956 年，红山区人民政府拆除了寺庙并修建了校舍。
它隶属于江夏区，是武汉市远城区为数不多的市级示范学校之一。
在 XXXX ，继武汉东湖高新技术信托之后，刘放中心小学更名为武汉光谷第三小学。
小学阶段学生学习习惯的培养与实践
小学阶段学生学习习惯的培养与实践【研究方案】一、研究背景与意义小学阶段是学生学习习惯培养的重要时期，良好的学习习惯有助于学生的学习效果和学业发展。
然而，当前小学阶段学生学习习惯的培养存在一些问题，如缺乏主动学习意识、学习习惯不规范等，对学生的学习成绩和发展产生负面影响。
本研究旨在深入探讨小学阶段学生学习习惯的培养与实践，为改善学生学习习惯提供有效建议和措施。
二、研究目标1.了解小学阶段学生学习习惯的现状与特点；2.探索有效的学生学习习惯培养策略；3.提出针对小学阶段学生学习习惯培养的新观点和方法。
三、研究方案1.研究方法本研究采用问卷调查法、实地观察法和实验法相结合的方法。
2.样本选择通过随机抽样的方法，在不同地区的小学中选择一定数量的学生作为研究对象，包括学生的性别、年级和学习成绩等方面的差异。
3.研究内容和步骤（1）学生学习习惯的现状与特点调查通过设计问卷，了解学生学习习惯的现状和特点，包括学生的自主性、时间管理、学习动机、学习方法等方面的情况。
对调查结果进行统计和分析，形成综合报告。
（2）有效的学生学习习惯培养策略研究结合文献综述和实地观察，分析目前常用的学习习惯培养策略的优点和缺点，并提出改进措施。
在实验组和对照组的学生中，采取不同的培养策略，比较其学习习惯培养效果。
通过实地观察和访谈等方法，了解学生对培养策略的态度和满意度。
（3）针对小学阶段学生学习习惯的新观点和方法研究基于分析结果和前期研究成果，提出创新的学生学习习惯培养观点和方法。
通过实验、访谈和案例分析等方法，评估其实施效果和可行性。
四、方案实施1.问卷调查阶段设计问卷，明确调查内容和目标，并保证问卷的准确性和科学性。
选择适当的调查时间和场所，确保样本的代表性。
一次性发放问卷，并耐心解答学生的疑问。
收集问卷后，进行数据整理和初步分析。
2.实地观察阶段选择不同地区的小学进行实地观察，观察学生的学习环境、学习动态和学习习惯等方面的情况。
小学低年级学生良好学习习惯的形成及其培养研究
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结论
小学低年级阶段是学生良好学习习惯培养的关键时期。通过培养学生的听课 习惯、作业习惯和阅读习惯，可以提高学生的学习能力，促进其全面发展。因此， 教育工作者应重视良好学习习惯的培养，采取有效的策略和方法，帮助学生养成 良好的学习习惯。
在未来的研究中，可以进一步探讨如何针对不同学科的特点，制定更具体、 更全面的学习习惯培养策略。此外，也可以研究如何将家庭教育纳入学习习惯培 养的范畴，使学校教育与家庭教育形成合力，共同促进学生的发展。
3、培养良好的阅读习惯
（1）激发阅读兴趣：通过故事会、读书分享等形式，引导学生体验阅读的 乐趣，激发其阅读兴趣。
（2）选择合适的阅读材料：根据学生的年龄和兴趣，帮助他们选择合适的 阅读材料，如绘本、科普读物等。
（3）养成专注阅读的习惯：鼓励学生在阅读时保持专注，避免分心，逐步 提高阅读效率。
学习习惯
学习习惯是在学习过程中逐渐形成的自动化行为模式，包括课前预习、课堂 听讲、课后复习、独立完成作业、阅读等。对于小学低年级学生，需要着重培养 以下几个方面的学习习惯：
1、听课习惯：学会倾听老师讲解，积极参与课堂讨论，保持正确的听讲姿 势。
2、作业习惯：按时完成作业， 不抄袭，不马虎，认真检查。
3、阅读习惯：喜欢阅读，善于选择合适的阅读材料，逐步养成专注阅读的 习惯。
培养策略
1、培养良好的听课习惯
（1）课前预习：鼓励学生在课前对所学内容进行预习，了解课堂学习的重 点和难点，提高听讲的针对性。
（2）课堂参与：引导学生积极参与到课堂讨论中，通过小组合作、课堂提 问等方式，提高其课堂参与度。
与前人研究相比，我们的研究更加深入和全面。首先，我们不仅了家庭、学 校和教师的影响，还探讨了学生的学习兴趣和自信心的作用。其次，我们的研究 采用了多种研究方法，使得结果更为可靠和准确。然而，我们的研究仍存在一定 局限性，例如样本选择的代表性不足，未来研究可以在更广泛的范围内进行。
低年级学生良好学习习惯培养探究
低年级学生良好学习习惯培养探究在低年级阶段，学生处于认知能力发展的关键时期，他们的学习习惯对于未来的学习产生着重要的影响。
良好的学习习惯能够促进学生的学习效率，培养学生的自主学习能力。
所以，在这个阶段，培养学生良好的学习习惯显得尤为重要。
一、建立正确的学习态度学生首先要有一个积极、乐观的学习态度。
要告诉他们，每个人都有学习能力，只要努力就一定能获得进步。
同时，也要让他们明白学习是为了自己的未来，是提高自己能力的必经之路。
要让他们懂得，只要肯付出努力和时间，就一定会有所收获。
学生们只有树立正确的学习态度，才能愉快地迎接学习，并形成良好学习的习惯。
二、培养自主学习能力自主学习是一种重要的学习形态，能够培养学生的自我学习能力。
对于低年级的学生来说，家长和教师可以在家庭和学校为他们提供自主学习的环境和机会。
教师可以采用让学生自主选择学习内容、自主设计学习方案等形式，让学生具有思考、自主学习的能力。
同时，在家庭中，可以通过给孩子提供有利学习的环境，比如安排足够的时间让孩子自主学习、提供丰富的学习资源等，让学生具有较强的自主学习能力。
三、制定良好的学习计划一个好的学习计划可以让学生更高效地利用时间，培养出良好的学习习惯。
教师可以通过制定课程计划和学习计划来引导学生学习。
家长也可以提供必要的帮助，一起制定学习计划，提醒孩子按时完成学习任务，避免“拖延症”等问题的发生。
当学生在学习上养成良好的计划习惯之后，也能够逐渐提高自己的学习效率，更好地适应未来的学习生活。
四、合理分配学习时间在学生的学习过程中，时间的合理利用一直是一个难题。
为了让学生更好地学习，家长和教师应该引导学生合理分配时间，进行高效学习。
在学校，教师可以合理安排课程时间以及课后任务，避免课业负担过大；在家庭中，家长可以合理分配孩子学习和娱乐的时间，帮助孩子树立良好的生活习惯，养成健康的生活方式。
总之，低年级学生良好的学习习惯的养成需要家庭和学校的共同关心和呵护。
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《低年级学生良好学习习惯培养的研究》课题实施方案一、问题的提出播种一种习惯，收获一种性格；播种一种性格，收获一种命运。
习惯：就是在某种时间、某个地方、某种条件下自然而然地表现出来的一种比较定型的动作和行为。
每个人都有自己多方面的习惯，如生活习惯、学习习惯、文明习惯、工作习惯、交往习惯等等。
学习习惯是指学生在长期的学习实践过程中逐渐形成的不需要意志努力和监督的自动化行为倾向。
学习习惯有好坏之分，如：课前预习，上课专心听讲，认真完成作业等都是良好的学习习惯，有了它，学生可以轻松快捷地学好知识。
反之，一个人如果养成书写潦草，做题马虎等不良的学习习惯，不仅增加学生学习的负担，而且有损于学生的身心健康，所以古今中外的教育学家、心理学家都非常重视学生良好学习习惯的培养。
孔子说：“少若成天性，习惯如自然”。
这也正如俗话所说的那样“积千积万，不如养个好习惯。
”英国科学家培根也有句名言：“习惯和教育可以改变人的天性，习惯在人的性格、情感、意识、思想中起着巨大的作用，好的习惯能让人受益一生；坏的习惯，有时会毁掉一个人的一切！”我国当代教育家叶圣陶更是给我们明确指出：“什么是教育？一句话，就是要养成良好的学习习惯。
”可是,目前的现状令人担忧，父母普遍重视孩子的学习成绩，较多地把目光集中在分数上。
有些孩子家里过分宠爱，对孩子良好学习习惯的培养比较忽视。
有些孩子，他们虽然聪明，但往往习惯很差，课堂纪律散漫，注意力不集中，听讲效果欠佳,因此成绩也就不如人意。
有些同学上课时精神不集中，讲话时摆弄东西，甚至做一些与学习毫不相干的事；有的一边写作业一边玩橡皮、铅笔，哪里说话哪搭茬儿；有的在家一边看书一边看电视，或者一边学习一边吃喝，这些小动作已经成了他们的不良习惯，这自然会降低他们的学习效率，影响学习成绩。
“良好的开端，成功的一半。
”小学低年级是义务教育的最基础阶段，是一个人形成良好学习习惯的关键时期，也是一个人成长的奠基时期。
学习习惯在小学低年级就形成了，以后如果不给予特别的教育，形成的习惯也很难有多大的改进，故此，在小学低年级教学中重视良好学习习惯的培养，根据儿童可塑性强的特点，采取有效措施，有意识地进行训练和培养是十分重要和必要的，是势在必行的。
二、国内外关于同类课题的综述通过查阅相关资料表明，对小学生良好学习习惯培养的研究已经有许多年了，而且触及习惯培养的研究非常多。
《语文课程标准》的基本理念中也强调要初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯。
国内外关于习惯培养的课题研究，构建了全方位的内容结构体系和途径方法体系，但研究对象较广，多是整个小学阶段的学生，且研究范围较广。
但是对于习惯养成关键时期的小学低年级关注程度不够。
我们的研究意在对小学低年级学生良好学习习惯的培养作更细致、更具体的研究，争取在前人的基础上有所突破。
三、主要研究目标和内容:研究目标：1. 我们希望通过本课题研究，探索出一条新课程背景下，适合培养我校低年级学生良好学习习惯的途径和策略，最终让我校低年级学生养成良好的学习习惯，从小学会倾听，养成热爱学习、认真书写、敢于提问、认真观察等习惯，使每个学生的个体在各自条件下得到最好的发展，为以后的学习打下坚实的基础。
2.让教师在实验研究过程中，体现素质教育，推进新课程改革，在对学生的关注中提高自身教学素质，适应新课程改革。
研究内容:1．当前儿童学习状况的调查研究。
主要是调查分析学生在校的学习活动情况以及校外表现。
通过调查分析，了解学生学习生活中存在的问题和不良行为，发现学生学习过程中的积极因素，以加强学习习惯培养的针对性。
2．儿童良好学习习惯培养目标的研究。
根据低年级学生身心发展规律和生活、学习的实际情况，研究制定具体的学习习惯培养目标细则。
这一目标对教师来讲，也就是在教育教学活动中必须渗透的教育目标；对孩子来讲，也就是在学习活动中必须达到的基本要求。
这一目标必须着眼于培养学生创新性学习习惯，促使学生主动发展、创造性发展。
这一目标必须全面、具体，就学习情感和学习方式，以及上课、看书、说话、交流等学习活动的各个环节提出明确的要求，并在研究过程中不断生成，不断优化。
3．培养良好学习习惯的策略研究。
这是本课题研究的重点和难点，通过理论研究和实践探索，寻求一套切实可行、行之有效的途径和措施：（1）在各项教学活动中培养学生的学习习惯。
日常教学活动是实施素质教育、培养学生能力、塑造学生人格的主阵地，必须深化教学改革,使教学活动从偏重于灌输知识转变为有意义传授知识、激发情感、培养能力相结合的活动。
特别是在语文、数学等教学活动中，既要对孩子的学习行为严格要求，又要创设生动活泼、富有情趣的活动情境，激发孩子主动学习，积极探究，在孩子主动求知的过程中指导学习方法，分类确立明确的习惯制度（共性的习惯以及分学科习惯），并以学生喜闻乐见的儿歌、顺口溜形式呈现，让学生熟记于心，有据可依，及时对照。
（2）营造良好的校园文化氛围，充分发挥环境和氛围对孩子学习生活的促进作用。
在班级环境布置等方面，要呈现出一种浓厚的爱学习的气氛，并引入竞争机制，激发小朋友竞争意识，如在班级里设立“红花我最多”“成长树”等园地，遵循习惯养成的规律，从点滴做起，从学习过程的每一个细节入手，及时强化，使其最终形成习惯。
（3）同时，要积极开展多种形式的竞赛活动，让学生在活动中体会良好学习习惯的用处。
(4)加强家校合作，争取家庭的积极配合。
一方面，要积极向家长宣传培养学生良好学习习惯的重要意义和具体要求，动员广大家长一起来做好这项工作。
另一方面，要通过家访、家庭教育讲座、家校联谊活动等多种途径，加强与家庭的联系，加强对家庭教育的指导。
让家庭和学校形成合力，让孩子在家中也能及时巩固学校学到的习惯，从而真正养成良好的学习习惯。
（5）加强个体指导，帮助孩子克服学习障碍，矫正不良习惯。
由于个性心理、家庭环境等因素的影响，儿童在学习情感、学习方式上也会存在很多差异。
因此，在面向全体学生的同时，必须加强对学生的个别指导，及时帮助一些学生矫正不良学习行为，防止不良行为形成不良习惯。
（6）实行师生监督、生生监督，树立典型。
（7）边实施，边优化；发现问题及时解决问题。
四、主要研究方法和对象:根据上述研究目标和研究内容，本课题主要采取了如下研究方法：1．文献研究法。
收集材料，学习理论，在科学理论的指导下深入研究低年级儿童的身心发展规律和特点，研究学生的学习心理和学习行为。
在这基础上研究制定良好学习习惯培养的具体目标和工作策略。
并在实践中不断总结新经验，研究新问题。
2．行动研究法。
坚持理论与实践相结合，组织教师在日常的教育教学实践中尝试和探索。
本课题既是一项学术研究，同时也是我校今后的一项常规性工作，将把本课题确立的培养目标和培养策略认真落实到教育教学工作中去。
3．个案研究法。
本课题一方面面向全体学生，努力促使全体学生形成良好的学习习惯，同时，将随机选取一些孩子，建立个人学习档案，进行追踪分析，以便及时发现问题，调整对策。
研究对象:金坛市尧塘中心小学低年级学生。
五、研究的主要步骤:本课题研究的时间为（2016.3——2016.11），具体安排如下：1．准备阶段（2007.5-2007.8）（1）对学生目前的学习习惯状况作调查分析，制定实验方案。
（2）成立课题研究小组，确定课题研究实验教师。
2．实施阶段（2007.9-2009.6）（1）各实验班联系课堂、活动等，采用灵活的形式进行课题研究实践。
（2）举行课堂展示活动，主题班队活动。
（3）召开阶段性成果汇报会。
3．总结阶段（2009.6-2009.8）（1）认真总结，初步形成一套适合我校实际的，小学低年级学生良好学习习惯培养的教学方法。
（2）召开现场会，推广成果、经验。
（3）撰写实验报告，组织结题。
培养小学低年级学生的良好习惯学生良好习惯的培养,是学校德育的重要内容,也是素质教育的基础工作。
德育专家关鸿羽说：“教育就是培养习惯。
”尤其是基础教育阶段，良好习惯的养成，则是学生终身发展，全面进步的奠基工程。
近年来，我校结合全国教科规划“十五”课题研究，积极构建小学低年级学生养成教育的训练评价体系，家校互动，强化训练，促进了小学低年级学生的养成教育。
一、拟订养成教育的家校指导提纲。
为了有效地对学生进行良好行为习惯的养成教育，我们拟订了养成教育家校指导提纲，明确了学校家庭培养学生良好行为习惯的主要内容和要求。
家校指导提纲包括以下内容：（一）养成良好的生活习惯1．不挑食不偏食。
家长在做饭配餐时，应当全面安排孩子的食品和营养。
五谷杂粮、鸡鸭鱼肉、水果蔬菜、粗粮细粮、山珍海味、酸甜咸辣、葱姜大蒜，等等，都应有计划的配备。
引导学生尽量食用多种食品，吸收多种营养。
2．定时定量进餐。
家长应做到每天早晨7点、中午12点、晚上18点半钟左右，按时开饭。
家长还应根据自己孩子的食量大小，正确配给孩子的饮食量。
配餐应坚持早晨吃饱、中午吃少、晚上吃好的原则，防止暴食暴饮，饥饱不匀，导致营养失调，影响身体健康。
引导学生按规定的时间和食量科学进食，防止狼吞虎咽或边吃饭边看电视、看书、做其它事的现象。
家长应根据孩子夜晚家庭作业状况，适当配给适量的新鲜水果补充营养。
（二）养成良好的劳动习惯1．学会自我服务。
家长应指导孩子每天早起和午休后，学会整理自己的床铺。
指导孩子学会洗自己的小手绢、袜子，学会自己整理学习用品。
2．学会简单家务劳动。
家长每天指导孩子帮助择菜、扫地、倒垃圾，整理自己的寝室。
饭前帮助摆放桌椅、碗筷。
学会购买简单生活用品。
会使用电视、音响、冰箱、空调等家电设备。
3．学会力所能及的公益劳动。
在教师指导下学会整理布置教室，会扫地、擦课桌凳，擦黑板、捡（倒）垃圾。
积极参加校内环卫公益劳动，以及家居环卫公益劳动（如捡楼梯间和庭院、草坪上的垃圾等）。
（三）养成良好的学习习惯1．养成认真的学习习惯。
教师和家长都应指导学生做到认真听课，认真作业，积极思考置疑。
作业不马虎潦草，把字写工整，格式合乎学科规范。
学会自己检查作业，改正错误。
学会不“用橡皮檫”、“改字液”和“改字胶带”，“三思而行”，想好了再书写。
2．养成讲求学习效率的习惯。
一鼓作气，按时完成作业，不拖沓磨蹭，不得边作业边玩，边做其它事。
3．养成观察思维的习惯。
引导学生留心观察周围的事物和生活，并能积极的思考、分析、置疑、寻找答案。
要求学生每周写一篇观察日记。
作业时认真审题、弄清题意，看看有无“埋伏”和“玄机”，弄清问题是什么，给了什么条件，与那些知识有联系，用什么方法解决。
学会独立思考，独立作业。
4．养成预习和复习巩固的习惯。
引导学生认真作好课前准备和预习，督察学生认真作好课后复习巩固，切实打牢双基。
（四）养成文明交往的习惯。
1．懂得家庭礼仪。
（1）孝敬父母，关心父母身体健康。