《主题阅读训练》读后感300字 - 读后感大全
主题阅读培训心得体会（精选12篇）
主题阅读培训心得体会（精选12篇）主题阅读篇14月13日，我们有幸聆听了第二小学校长张真善给我们做的主题阅读教学讲座，感触颇深。
第二小学的教师在用好语文教科书的同时，进行校本课程和教材的开发。
语文课程实现“一主两翼”，该校学生由于大量阅读，语文素养得到了很大提高。
虽然学习时间很短，但他们带给我们的震撼却深远悠长……一、确立从“教材出发”的儿童阅读理念教材的每一个单元，从“单元导读”，到课文选编，从“资料袋”的素材，到“语文园地”的设计，都紧紧围绕着单元的一个特定主题。
它的意义在于：引领学生有主题的读书，使阅读文本相对集中，就更能震撼学生心灵，强化认识，升华情感，形成正确的人生观、价值观。
同时，在一定主题引领下的阅读，更能尽早、尽快地培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，提升阅读速度，以实现“好读书，读好书，读整本书”的阅读目标。
二、建构“一主两翼”的阅读课程体系在精读每一篇讲读课文后，将学生的阅读视点不失时机地引导到与教材配套的《同步阅读》中来，进一步提升儿童的阅读质量和品位。
然而随着时间的推移，这些阅读量已经远远不能满足儿童日益增长的阅读需求了，经过几年的潜心研究，他们建构了“一主两翼”的校本课程体系。
“一主”，即以教材和《同步阅读》为主体;“两翼”：一翼是学校开发的与教材配套的《新语文主题阅读》;另一翼是与阅读读本配套的《主题式经典诵读》。
在教学中，他们遵循“整体性原则”组织教学。
最大的特点是以单元为单位组织教学，而不是一篇课文一篇课文地去教。
单元主题好比一根藤，文章好比藤上的瓜，以“藤”串“瓜”，进行整体设计。
三、探索主题式阅读方法(一)主题式批注阅读《新语文主题阅读》，不仅与教材单元主题一脉相承，其文体与教材也非常接近，都是中外现代的短篇名作，以记叙文、为主，可以说是教材的延伸与补充，与《同步阅读》是姊妹篇。
教学这套教材，他们主推“批注式阅读”法。
批注式阅读，是以自学为主线，以思维为核心，以画、注、批为载体，以理解文本、提高自学能力为目的的一种阅读方法。
主题式阅读心得体会（精选19篇）
主题式阅读心得体会（精选19篇）主题式阅读篇1单元导读课重在导，以单元导语为切入点，带领学生对整组内容进行整体感知。
主要体现在以下几方面：一导趣，引发情感参与。
学习一个单元要两周时间，为使学生在这段时间里始终保持积极参与的良好状态，此环节的设置至关重要。
二导读，全面感知内容。
这里的读，是指整体的浏览感知，是将课文、资料袋、插图有机融合，引导学生对整组内容获得整体印象，形成单元主旋律。
三导学，明确学习任务。
导语中对本单元的教学在人文目标、学法目标、实践目标上均提出了要求，应引导学生去发现、总结。
四导行，课内延伸课外。
引导、鼓励学生去主动搜集相关资料(应进行指导，可分组进行，增强针对性)，为后面的学习铺垫一种共同的学习情绪，营造一种共同的学习氛围，扩大语文学习的平台。
我想从我自身所做谈一谈我对单元导读课过去和现在的认识。
第一，不能简单读一读就完了。
我就曾经是读一读即可。
指名读文，然后由老师再说一说，十几分钟，随后就继续讲课，忽视单元导读课的作用，忽视它的意义，现在看，我们不能再简单读一读就完了，应该牢牢抓住这根引线，充分发挥其效能，让导语走“进”课文，也让课文走“进”导语。
第二，不能再“放不下”。
我们往往有时又是不忍心仅是引引，总是想多讲一些字词句知识吧!多讲一些背景故事吧!多讲一些……这个那个，罗罗嗦嗦，现在我看，我们不能再求全求细了，要注意这种课型之关键在“导”上，要引出学习之路，要激发学习兴趣，才是帮学生叩响学习之门!第三，不能再去想学一段文章了。
我就曾经这样做过，导读不也有几个段落吗?领着学生们学，一共有几段每段讲了什么，说一说，议一议，忙得不亦乐乎。
现在看我们要注意了，不能再去讲文章了，要注意这应是本单元的纲领。
要切实紧紧围绕住单元主题，贴近单元主题，让这个成为单元导读课的落脚所在。
在单元教学起步时，要让学生明确学习的主攻方向。
预习全单元，让学生粗知单元内容，对单元的整体脉络有一个大概的印象，是总领阶段另一重要任务。
主题阅读的心得体会.docx
“主题阅读”培训总结李恒阅读量少是困扰语文教学的重要方面。
以前的语文课堂，只围绕课本上的几篇课文翻来覆去地讲。
语文教学枯燥无味。
习作更是老师和学生头疼的事。
一上习作课，有的同学便会愁眉苦脸，认为没的写，无处下手，即便有的写，写出来的文章干干巴巴，一点也不生动。
自从实行了“主题阅读” ，我们的语文课堂发生了翻天覆地的变化：一、改革了阅读教学形式。
阅读教学不再局限于课本内容。
围绕一个主题，选取课本上的一篇课文作为引领，进行精读，学习它的写法，然后，把本单元的其他课文进行整合，在同一课上比较学习，鼓励孩子用单篇教学得到的方法进行自主阅读和合作交流，提高阅读能力。
再开展相应的主题阅读活动，从“主题丛书”上找出与之相关的2—— 3 篇文章进行阅读，边读边画出好词佳句，做好摘抄笔记，写出自己的阅读感受。
不明白的问题可以提出来共同解决。
还可以鼓励学生做“读书卡”、“手抄报” 等，激发学生的读书兴趣。
最后，进行“主题背诵”。
对于好的段落、句子、词语进行读读背背，积累丰富的语言，这样学好语文也就顺理成章了。
二、改革了评价手段，在“主题阅读”过程中表现好的小组可以给其小组加分，表现好的个人，可以给其个人在小组内加分。
这样大大调动了学生的学习积极性。
三、改革了检测方式。
（ 1）定期评选优秀“读书卡”、优秀“读书笔记” 。
优秀“手抄报”等精品文库（2）定期行会，学生感想、体会、启示、收等。
（3）定期行本内容的关。
促使基知掌握牢固。
四、培养了学生的趣。
一段的“主”，学生养成了的好。
堂上，学生完成了老布置的作以后，不再有随便的，交接耳的了。
不用老布置，学生会主拿出外来，而且得津津有味。
就我班以前最不的从海同学，在都得了，我真替他高。
在我教室前面的橱可排上了用。
上，把橱里的学生。
不久，学校的便完了。
接下来，同学把自己最好的一本，放橱，上号，以小位流。
每位同学交一本就可以几十本。
完些，把学生，可以收集第二本，第三本⋯⋯种法，大了学生的知面，丰富了学生的言，使他不再得有西写不出来。
主题阅读心得体会范文（精选5篇）
主题阅读心得体会范文（精选5篇）我们心里有一些收获后，不如来好好地做个总结，写一篇心得体会，如此就可以提升我们写作能力了。
那么写心得体会要注意的内容有什么呢？以下是小编为大家收集的主题阅读心得体会范文（精选5篇），希望对大家有所帮助。
主题阅读心得体会1很有幸，11月份我参加了在深圳举行的全国主题阅读教学研讨会。
之后又在课题组的精心安排下参观了两所实验校，并聆听了几节实验教师的课，和实验教师、实验学校、课题组的老师们进行了较深入的沟通，为我们能够尽快领会课题实验的内涵并顺利开展实验打下了基础。
十几天的深圳之行，有很多感触，以点滴体会的方式记录下来：1、阅读和主题阅读教学我校师生的阅读史可以说是由来已久，早在2003年就在小班化教学实验班进行了课外阅读实验，并列为河北省重点课题。
从那时候开始，逐步在全校展开了广泛的师生阅读活动，学校也因此被命名为区书香校园，在2009年学校还被命名为全国语文特色校。
而学校的语文老师呢？也在组织学生广泛阅读的基础上，努力上好每一堂语文课：基础知识扎扎实实训练，阅读能力也有条不紊的提升，很多老师还有意识的在课堂上针对文本进行拓展阅读。
学校的语文成绩也是非常优秀。
但是，像主题阅读教学这样，把主题阅读和主题教学结合起来，并为语文老师配合教材（人教版）的主题分别编辑成配套的阅读材料《主题阅读》《经典诵读》两册书，把那些立志于让孩子们真正热爱语文、发展语文能力，但又为大海捞针似的筛选合适的文本耗时费力的语文老师们解放出来，把精力更多的用于精心设计如何科学的进行教学设计上来。
可以说，主题阅读教学课题，为全国的语文老师做了一件大好事，往广了说，是为我国的语文教育事业做了一件大好事。
2、关于教师阅读培养学生的阅读兴趣，让孩子们做一个热爱阅读的人，首先教师要做一个爱书、爱读书的人。
可是，现在的教师阅读现状真的不容乐观，老师们每天埋身于大量的事务性、实践性的工作中，无闲暇、也无心境进行阅读，再加上，学校推荐的、购买的都是那些专业的、理论的书籍较多，渐渐的，老师的阅读兴趣真的慢慢退化，老师们的身边，除了作业本、教科书，好像很难发现其他的书了。
2024年语文主题阅读培训学习心得体会汇总
2024年语文主题阅读培训学习心得体会汇总(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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主题阅读实验心得之二：感受“新语文主题阅读”
主题阅读实验心得之二：感受“新语文主题阅读”感受“新语文主题阅读”幸春丽一接触主题阅读整整一学期了，自从加入这个课题组后，除了完成正常教学任务之外，基本上每周四下午还要参加学校组织的主题阅读交流讨论会，回到家接着品读《主题阅读三人行》，若时间充裕还会在网上查看有关主题阅读的教学视频……忙得不可开交。
通读全书后，我感到这是一次全新语文大革命：传统教法一篇课文上三个课时，而单元主题阅读法，则以藤带瓜，整体施教，一节课上三篇课文，在阅读上翻了几翻。
惊叹之余，可有些茫然。
怎样才能施教于自己的课堂呢？当我拿起《主题阅读“三人行”》这本书，心中顿时充满了对研究这个新课改的无比期待。
书中我用心批注了这样一些深邃的语言——“一个人知道读书的好处是不难的，可是要知道应该读什么书，最需要读什么书，是比较难的。
旧书苍苍，新书茫茫，不要说儿童，就是我们成年人，也不知道怎样为自己选择书籍.”书要早读。
我们现在的语文教育存在最大问题就是用很多时间去讲解、去做题、去训练，而没有让儿童在小的时候多读些书，多积累些精神财富。
儿童越小的时候读的书，对儿童生命成长的影响就越大。
因为小时候读的书，书的内容与内容蕴涵的情感就更容易融入儿童的生活。
因此，阅读要有一定的规律，要有一条主线，作为教师，我时常观察儿童的眼睛，那些喜爱阅读的孩子，眼睛流露出的往往是睿智、聪颖、自信、成功、喜悦，缺少阅读或“阅读偏食”的孩子，会时常显露出无奈、悲观、叛逆、自卑和暴戾。
“主题阅读”教学让我深深感受到了“教材不是课程的全部”，语文学习原来可以有如此广阔的空间和资源——“只有你想不到的，没有你做不到的”——何谓“大语文”？何谓“开放而有活力的语文课程”？我们真切的感受到了它丰富而有生命力的内涵。
“主题阅读”教学的理论思想，让《语文课程标准》倡导的“多读书、读整本的书”有了充分的落实，从而保障了学生课外阅读量的有效完成；正如刘宪华校长说的“一个人的阅读史，就是一个人的精神生命的成长史”。
主题阅读培训心得体会【三篇】
主题阅读培训心得体会【三篇】导读：本文主题阅读培训心得体会【三篇】，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
主题阅读培训心得体会【1】20XX年7月16日至18日我们河曲教育界的中小学教师，校长，局领导一行40多人去烟台参加了为期三天的第六届中小学语文“主题阅读实验研究”课题研讨会，短短的三天时间里，除了开幕式闭幕式、领导讲话的惯例外，我们听了17节主题阅读示范课。
观看了一场国粹小学的第一届主题诗会。
三天的培训结束了，说实话，培训的时候觉得是累的，因为好久没有全神贯注的坐在那里，突然间一下子紧绷起来，真有点不适应。
但是又不能不说是有收获的。
真是如沐春风，如饮甘泉，获益匪浅，虽然学习时间很短，但他们带给我们的震撼却深远悠长??使我更加深刻的认识到以后如何进行扎实有效的语文阅读教学活动，三天的学习信息量非常大，实践性非常强，使我对新语文主题阅读有了初步的了解，也对语文教学的本质问题有了进一步的认识。
现将三天所学所思与大家分享1、进一步认识了主题阅读的意义及必要性。
课外阅读已经成为提升学生语文素养的一条重要途径，但是由于学生阅读时间有限、没有良好的读书习惯、阅读内容鱼龙混杂、教师指导缺乏有效性等主客观因素的制约，课外阅读一直缺少抓手和着力点。
主题阅读应运而生。
所谓“主题阅读”，是指围绕一个主题，在充分重视学生个体经验的基础上，通过具有共同主题的多个文本的理会研习和碰撞交融，在重过程的生成理解中，实现文本主题意义建构的一种开放性的阅读实践活动。
它主张在实际阅读实践中，将内容零散、形式单一但却有着共同主题的阅读文本重新作一番精心的整合。
这里的主题，可以是思想主题，也可以是知识主题或文化主题。
聆听了刘宪华校长和专家们关于“主题阅读”的报告及专家点评，我被她“塑造心灵的阅读”的全新思想所折服，被她“一主两翼”的课程体系所吸引，为她“以藤串瓜，整体施教”的单元主题阅读教学法而惊叹——这是一个孩子们真正需要的语文的精神世界，这是一种语文教学的至高境界，这是一场语文教学的新革命！2、主题阅读的特点是以单元为单位组织教学，而不是一篇课文一篇课文地去教。
主题阅读心得体会
主题阅读心得体会精品文档，仅供参考主题阅读心得体会主题阅读心得体会导读：我根据大家的需要整理了一份关于《主题阅读心得体会》的内容，具体内容：主题阅读主要指的是把课本上所学到的知识适当延伸,其中,主题阅读的内容是教材上学不到的。
下面是带来的主题阅读的心得体会，欢迎欣赏。
1：5 月 23 日，全县语文教学研讨会浩浩文化，让儿童有主题的积淀。
在今后的阅读教学中我将会沿着这个方向去努力探索。
2：很有幸，11 月份我参加了在深圳举行的全国主题阅读教学研讨会。
之后又在课题组的精心安排下参观了两所实验校，并聆听了几节实验教师的课，和实验教师、实验学校、课题组的老师们进行了较深入的沟通，为我们能够尽快领会课题实验的内涵并顺利开展实验打下了基础。
十几天的深圳之行，有很多感触，以点滴体会的方式记录下来：1、阅读和主题阅读教学我校师生的阅读史可以说是由来已久，早在 2003 年就在"小班化教学"实验班进行了课外阅读实验，并列为河北省重点课题。
从那时候开始，逐步在全校展开了广泛的师生阅读活动，学校也因此被命名为区"书香校园"，在 2009 年学校还被命名为"全国语文特色校"。
而学校的语文老师呢也在组织学生广泛阅读的基础上，努力上好每一堂语文课：基础知识扎扎实实训练，阅读能力也有条不紊的提升，很多老师还有意识的在课堂上针对文本进行拓展阅读。
学校的语文成绩也是非常优秀。
但是，像"主题阅读教学"这样，把"主题阅读"和"主题教学"结合起来，并为语文老师配合教材(人教版)的主题分别编辑成配套的阅读材料——《主题阅读》《经典诵读》两册书，把那些立志于让孩子们真正热爱语文、发展语文能力，但又为大海捞针似的筛选合适的文本耗时费力的语文老师们解放出来，把精力更多的用于精心设计如何科学的进行教学设计上来。
可以说，主题阅读教学课题，为全国的语文老师做了一件大好事，往广了说，是为我国的语文教育事业做了一件大好事。
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《主题阅读训练》读后感300字-读后感大全
我读了《主题阅读训练》后收获很多。
特别是其中的《箭射羽毛》这个故事给我留下了深刻的印象。
故事中说凯撒大帝帐下有一位年轻的将军，他不读兵书，不研究战法，但总是牢骚满腹地说凯撒大帝不提拔和重用他。
有一次他发牢骚的时候，凯撒大帝听到了。
请士兵们准备了许多羽毛，请这位年轻的将军把羽毛射出去。
可是羽毛飘飘洒洒地落在了他面前的地上。
一次，两次，重复了好几次，依然是这样。
这位年轻的将军很郁闷。
此时，凯撒大帝递给他一支箭，这一次，将军的箭牢牢地钉在了十米开外的靶心上。
凯撒大帝通过这件事情让这位年轻的将军明白了，一个物体能飞多远，决定它的，不仅仅是别人的用力，最关键的是要有自身的重量。
故事读完，我不由得想到，我有的时候也和这位年轻的将军一样。
记得有一次去参加围棋的定段赛。
我的对手在下的过程中耍赖了一次，结果那一局他赢了。
我没有进行反思自己哪里不如他，就一直抓住他耍赖了，一直说这件事。
老师和妈妈告诉我，如果我自己的水平高，就是对手耍赖一次了还是不会赢的。
关键要提高自己的实力，而不是去抱怨怪罪别人。
现在想想真是这样的呀！
我又想到了那些奥运冠军们，刘翔、郭晶晶、杜丽等等。
他们每一个都是靠实力来说话的。
所以，我懂得了：如果你是金子就一定会闪光的。
如果你自己不是一块好料，就是给你机会了也没有用。
所以与其用时间来抱怨发牢骚还不如抓紧时间来充实自己。
让自己成为一块好料。
当机会垂青于你时，你才能把握好！
同学们，让我们一起来努力！让我们好好利用时间来充实自己，提高自己的实力，成为一块真正的好料吧！。