学考复习——诗歌鉴赏中的表现手法(学案)
高中语文学考复习—诗歌教案
高中水平检测复习知识点之——诗歌鉴赏一、诗歌是必考试题：分值4分推测可能考的内容：（形式和内容两个方面）1、填空：一般考“艺术手法”（可能性最大）2、理解诗歌的内容，简单地回答诗歌中表达的情感、分析人物形象。
【一般比较简单】二、艺术手法：（一）、艺术手法包括如下几个方面的内容：A、表达方式（记叙、说明、描写、抒情、议论）、B、修辞手法（比喻、拟人、夸张、对偶、设问、反问、借代、排比）、C、表现手法、D、结构技巧【最有可能考的知识点是“诗歌中”运用的“修辞手法”和“表现手法”】（二）、重点复习“表现手法”的知识（如果问运用了什么“艺术手法”，一般回答“表达手法”的知识）表现手法包括如下的种类：【希望同学们背下来】1、起兴：先言他物以引起所咏之辞。
例子：关关雎鸠，在河之洲。
窈窕淑女，君子好逑。
理解说明：先写雎鸠，借以起兴。
然后写到窈窕的淑女，这就叫起兴。
2、虚实结合：现实的景与想像的景结合在一起，叫虚实结合。
例子：柳永的《雨霖铃》中的内容：上阙：寒蝉凄切，对长亭晚……执手相看泪眼，竟无语凝噎（实写眼前的景）下阕：今宵酒醒何处，……杨柳岸，晓风残月。
此去经年，应是良辰好景虚设……。
（想像分别以后的景象）。
3、用典：在诗歌中使用典故。
典故包括历史上的事件、别人写的诗句等。
例子：“想当年金戈铁马，气吞万里如虎。
”理解说明：这句话是对历史故事的化用，写刘裕当年的气势与成功。
（历史事件）【“用典”的手法，即化用典故，用典故来表达含义】4、联想：由事物“甲”而想到与之相关的事物乙。
例子：望洞庭【刘禹锡】湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。
遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。
（看见眼前的洞庭湖，而想到白银盘里的青螺，运用了巧妙的比喻。
）5、想像：想像：人们在已有的材料的基础上，经过联想、推断、分析、综合、创新出新的观念的思维过程。
例子：你今天的努力，我可以想像8年后你的成功。
例子：柳永的《雨霖铃》中的内容：上阙：寒蝉凄切，对长亭晚……执手相看泪眼，竟无语凝噎（实写眼前的景）下阕：今宵酒醒何处，……杨柳岸，晓风残月。
【高中古诗词阅读】高考古典诗歌复习教学案：表现手法
【高中古诗词阅读】高考古典诗歌复习教学案：表现手法高考古典诗歌复习教学案：表现手法【学习目标】1、在读懂诗词的基础上，总结这类考题的答题思路。
2、掌握几种重要的描写手法，学会赏析。
学习重点：掌握几种重要的描高考古典诗词复习教案：表达技巧【学习目标】一、在读懂诗词的基础上，总结这类考题的答题思路。
二、掌握几种重要的描写手法，学会赏析。
学习重点：掌握几种重要的描述技巧，学会欣赏。
学习难点：总结这类考题的答题思路。
[知识准备]描写手法：主要有：白描、细描、象征、衬托、烘托、渲染、对比、抑扬、动静结合、正侧结合、虚实结合等。
[独立调查]1，线条图原是中国绘画的传统技法之一，大致接近西洋画法中的速写或素描，其特点是用简练的墨色线条来勾勒画面，赋形写意，不事烘托，不施色彩。
这种画法引入到诗歌的创作中，那就是不用形容词和修饰语，也不用精雕细刻和层层渲染，更不用曲笔或陪衬，而是抓住描写对象，用准确有力的笔触，明快简洁的语言，朴素平易的文字，干净利素地勾画出事物的形状、光暗（声响）等，以表现作者对事物的感受。
即纯用线条勾勒，使用简练的笔墨，不加渲染烘托的写作手法。
二、细描详细描述指的是对事物逐一进行细致的雕刻，相对于白描,素描也可以称为工笔画，3象征象征是通过特定的容易引起联想的具体形象，表现某种概念、思想和感情的艺术手法。
象征体和本体之间存在着某种相似的特点，可以借助读者的想象和联想把它们联系起来。
象征主义通常是一种用具体事物来暗示作者的思想、态度和感情的方式。
例如，光明正大的蜡烛可以燃烧自己，照亮他人的特定形象，可以提醒我们为他人牺牲自己的崇高精神。
因此，蜡烛是自我牺牲的象征。
象征主义的功能首先是把抽象的理性表达成具体的、可感知的形象。
其次，它可以使文章更加含蓄，使用你面前的东西，并赋予深远的意义。
“菊”它象征着高贵和高贵的力量，以霜冻和降雪为荣。
它被称为“隐逸之花”；“兰芷”它象征着高贵、孤独、崇高等等。
4动身利用事物间近似或对立的条件，以一些事物为陪衬来突出某些事物的艺术手法。
鉴赏诗歌表达技巧学案
④细节描写：必须抓住细小的动作、细小的情节，来展现人物的形象、心理。
例如：张籍《秋思》
洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。
复恐匆匆说不尽，行人临发பைடு நூலகம்开封。
“复恐匆匆说不尽，行人临发又开封”一句，既是一个心理的细节描写，又是一个行动的细节描写。
如梦令·昨夜雨疏风骤
李清照
昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。
试问卷帘人，却道海棠依旧。
知否？知否？应是绿肥红瘦。
作者是通过问答、责问、慨叹绿肥红瘦，将怜花伤春之情委婉含蓄地表现出来，是间接抒情，而不是直抒胸臆。
⑴借景抒情：
诗人把所要抒发的感情、表达的思想寄寓在景物中，通过描写景物予以抒发，这种抒情方式叫借景抒情。
再如：李白《梦游天姥呤留别》的中心句：“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜。”作者在叙事描写的基础上，以火山喷发般的激情，大声疾呼，抒发了自己不与统治者同流合污的思想感情。
2、间接抒情：通过对某些事物、某个问题等的叙述、描写或议论，含蓄地抒发自己的感情。含蓄。（借助于景、物、人、事来传情达意，含蓄、委婉、蕴藉。）
又如：赵师秀《约客》
黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。
有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。
其中“闲敲棋子落灯花”就是一处细节描写。
⑤动静结合(有声与无声)：
在动静结合的描写过程中往往采用以动衬静，以动写静、以静衬动、以静写动(以有声写无声，以无声写有声)的写法。例如：
鸟鸣涧
王维
人闲桂花落，夜静春山空。
月出惊山鸟，时鸣春涧中。
例如：
石灰吟
于谦
千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。
第三讲鉴赏诗歌的表达技巧(表现手法)(导学案)
【古诗今译】
答：
6题：阅读下面的唐诗，然后回答问题。
闻乐天授江州司马（元稹）
残灯无焰影幢幢，此夕闻君谪九江。
垂死病中惊坐起，暗风吹雨入寒窗。
这首诗末句对人物描写和感情抒发有什么作用？请结合诗句作具体的赏析。
关关睢鸠，在河之洲。
窈窕淑女，君子好逑。
这四句诗中运用了什么宋词，然后回答问题。
青玉案（贺铸）
凌波不过横塘路，但目送，芳尘去。锦瑟年华谁与度？月桥花院，琐窗朱户，只有春知处。碧云冉冉蘅皋暮，彩笔新题断肠句。试问闲愁都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。
【试题参考】：象征、渲染、烘托、比兴、衬托、对比
【学习内容】：
1题：阅读下面这首宋诗，然后回答问题。
别滁（欧阳修）
花光浓烂柳轻明，酌酒花前送我行。
我亦且如常日醉，莫教弦管作离声。
诗的结句主要运用了什么表现手法，对诗人抒发情感起着怎样的作用？请作简要分析。
【作者】
欧阳修，北宋时期政治家、文学家、史学家和诗人。字永叔，谥号文忠，号醉翁，晚年又号六一居士。与（唐朝）韩愈、柳宗元、（宋朝）王安石、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩合称“唐宋八大家”仁宗时，累擢知制诰、翰林学士；英宗，官至枢密副使、参知政事；神宗朝，迁兵部尚书，以太子少师致仕。其于政治和文学方面都主张革新，既是范仲淹庆历新政的支持者，也是北宋诗文革新运动的领导者。又喜奖掖后进，苏轼、苏辙二兄弟、苏洵及曾巩、王安石皆出其门下。创作实绩亦灿烂可观，诗、词、散文均为一时之冠。其散文说理畅达，抒情委婉；诗风与散文近似，重气势而能流畅自然；其词深婉清丽，承袭南唐余风。
【古诗今译】
古诗鉴赏专题——表现手法 学案
古诗鉴赏专题【课前学习】一、根据诗歌内容常见的诗歌题材主要有：山水田园诗、羁旅思乡诗、送别诗、边塞诗、咏物诗、哲理诗等，每一类诗歌都有常见的思想感情。
二、重读以下诗歌，请执笔圈画——1.解读诗歌标题，思考诗歌题材；2.圈出诗歌中抒情关键词句；3.圈画诗中意象（寄予情感的景物）；4.感悟每首诗的情感。
一、鲁山山行梅尧臣适与野情惬，千山高复低。
好峰随处改，幽径独行迷。
霜落熊升树，林空鹿饮溪。
人家在何许，云外一声鸡。
类别：情感：二、送友人李白青山横北郭，白水绕东城。
此地一为别，孤蓬万里征。
类别：情感：三、观书有感朱熹半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。
类别：类别：情感：五、商山早行温庭筠晨起动征铎，客行悲故乡。
鸡声茅店月，人迹板桥霜。
槲叶落山路，枳花照驿墙。
因思杜陵梦，凫雁满回塘。
类别：情感：六、渔家傲秋思范仲淹塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。
四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。
浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。
羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。
类别：情感：【课堂练习】1.回顾复习古诗鉴赏的方法;2. 讨论并写出指定诗歌中划线句子所运用的写作手法及作用3. 归纳总结诗歌常见表现手法及答题思路。
江碧鸟逾白, 山青花欲燃。
今春看又过, 何日是归年?1.赏析“山青花欲燃”一句中“燃”字的妙处。
（3分）2.这首诗表达了诗人怎样的思想情感？（3分）（二）暮春山间（宋）黄公度（16年槐荫一模试题）缓步春山春日长，流莺不语燕飞忙。
桃花落处无人见，濯手惟闻涧水香。
1.请用生动的语言描绘“流莺不语燕飞忙”所展现的画面。
（3分）2.从表现手法．．．．的角度赏析“桃花落处无人见，濯手惟闻涧水香”。
（3分）古诗鉴赏课后作业做题之前请一定执笔圈画——1.解读诗歌标题，思考诗歌题材；2.圈出诗歌中抒情关键词句；3.圈画诗中意象（寄予情感的景物）；4.感悟每首诗的情感。
（一）春思贾至①草色青青柳色黄，桃花历乱②梨花香。
东风不为吹愁去，春日偏能惹恨【注】①贾至：唐代洛阳人。
古代诗歌鉴赏专题复习教案鉴赏诗歌的表达技巧
古代诗歌鉴赏专题复习教案——鉴赏诗歌的表达技巧一、教学目标1. 让学生掌握诗歌的基本表达技巧，包括抒情手法、描写手法、结构手法等。
2. 培养学生对诗歌语言的敏感度，能够准确理解诗人的情感和意境。
3. 通过对古代诗歌的鉴赏，提高学生的人文素养和审美能力。
二、教学内容1. 诗歌的表达技巧概述2. 具体诗歌的鉴赏分析三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握诗歌的表达技巧，并能够运用到实际鉴赏中。
2. 教学难点：如何引导学生深入理解诗人的情感和意境，提高他们的审美能力。
四、教学方法1. 讲授法：讲解诗歌的表达技巧和相关理论知识。
2. 案例分析法：通过对具体诗歌的鉴赏分析，让学生理解和掌握表达技巧。
3. 讨论法：鼓励学生积极参与，分享自己的理解和感悟。
五、教学过程1. 导入：简要介绍诗歌的表达技巧，激发学生的兴趣。
2. 新课内容讲解：讲解诗歌的表达技巧，包括抒情手法、描写手法、结构手法等。
3. 诗歌鉴赏分析：选取具有代表性的古代诗歌，让学生结合所学技巧进行分析。
4. 小组讨论：学生分组讨论，分享自己的理解和感悟。
5. 总结与拓展：对所学内容进行总结，引导学生进一步探索古代诗歌的魅力。
六、课后作业1. 复习所学内容，整理笔记。
2. 选取一首古代诗歌，运用所学表达技巧进行鉴赏分析。
七、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况。
2. 作业完成情况：检查学生的课后作业，了解他们对所学内容的掌握程度。
3. 诗歌鉴赏能力：通过课堂讨论和课后作业，评估学生的诗歌鉴赏能力。
六、教学案例分析1. 案例选取：选取具有代表性的古代诗歌，如《登高》、《静夜思》等。
2. 分析重点：针对每首诗歌，引导学生关注其表达技巧的运用，如抒情手法、描写手法、结构手法等。
3. 案例讨论：组织学生进行小组讨论，分享自己对诗歌表达技巧的理解和感悟。
七、诗歌鉴赏实践1. 实践活动：让学生选取一首自己喜欢的古代诗歌，运用所学表达技巧进行鉴赏分析。
古代诗歌鉴赏专题复习教案鉴赏诗歌的表达技巧
古代诗歌鉴赏专题复习教案——鉴赏诗歌的表达技巧一、教学目标：1. 理解并掌握古代诗歌的表达技巧，包括意象、象征、比喻、拟人、排比、对偶等。
2. 能够分析诗歌中的表达技巧，并解释其作用和效果。
3. 提高对古代诗歌的鉴赏能力，培养对文学艺术的感悟和审美情趣。
二、教学内容：1. 诗歌表达技巧的定义和分类。
2. 各种表达技巧的用法和作用。
3. 分析具体诗歌中的表达技巧，并进行鉴赏。
三、教学重点：1. 诗歌表达技巧的分类和用法。
2. 分析诗歌中的表达技巧，并解释其作用和效果。
四、教学难点：1. 对诗歌表达技巧的理解和运用。
2. 分析诗歌中的表达技巧，并准确解释其作用和效果。
五、教学准备：1. 教师准备相关诗歌材料，包括诗人和作品介绍、诗歌全文等。
2. 学生准备笔记本和笔，以便记录和学习。
教案示例：一、导入（5分钟）教师通过引入一些著名的古代诗歌，引起学生对诗歌表达技巧的兴趣，并提出本节课的教学目标和内容。
二、诗歌表达技巧的定义和分类（10分钟）1. 教师介绍诗歌表达技巧的定义，即诗人用语言来表达思想和情感的方法和技巧。
2. 教师讲解各种表达技巧的分类，例如意象、象征、比喻、拟人、排比、对偶等。
三、各种表达技巧的用法和作用（15分钟）1. 教师举例说明各种表达技巧的用法和作用，并结合具体诗歌进行分析。
2. 学生跟随教师的讲解，进行理解和记录。
四、分析具体诗歌中的表达技巧，并进行鉴赏（10分钟）1. 教师选择一首具体的诗歌，并引导学生分析其中的表达技巧。
2. 学生通过观察和思考，提出自己的见解和理解。
3. 教师进行点评和指导，帮助学生更好地理解和鉴赏诗歌。
五、总结和作业布置（5分钟）1. 教师对本节课的内容进行总结，并强调重点和难点。
2. 学生根据教师的要求，完成相关的作业，例如分析一首诗歌中的表达技巧，并写出一篇短文进行鉴赏。
六、教学过程：1. 复习上节课的内容，回顾诗歌表达技巧的定义和分类，以及各种表达技巧的用法和作用。
鉴赏古诗表达技巧之表现手法学案,教案设计
鉴赏古诗表达技巧之表现手法学案,教案设计古代诗歌鉴赏复习学案10鉴赏古诗表达技巧之表现手法（修辞类）课前预习一、修辞手法常见的修辞手法有：比喻、拟人、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问、反复，此外还有双关、对比、互、通感、顶针等。
【技法解密】1.明辨修辞手法对修辞手法的正确鉴赏和评价，其前提是明确各种修辞手法的构成、特点，要区分一些易混淆的修辞手法。
如：对比与衬托，借代与借喻，设问与反问。
2.洞悉表达效果鉴赏古典诗词中修辞手法的重点不是辨识和判断，而是分析体会修辞的妙处，即分析表达效果，体会对其塑造形象、抒发情感、体会主旨的作用。
如通感可以使色彩有温度,使声音有形象，冷暖有重量，气味有锋芒，从而创造出更加鲜明的形象，开拓出新颖的意境，抒发出独特的感受增强艺术表现力和感染力。
常见辞格表达效果：比喻：化深奥为浅显，化平淡为生动，化抽象为具体，化繁冗为简洁。
夸张：突出特征，强化感情；烘托气氛，增强感染力。
拟人：化物为人，亲切自然；生动活泼，具体形象。
对偶：结构对称，形式整齐；节奏鲜明，音节和谐；高度概括，富有表现力。
排比：结构紧凑，意贯通；增强的气势，增强的感染力。
（增强语势，强化感情。
）反复：突出内容，强化感情，增强感染力。
借代：生动活泼，使语言形象鲜明，利于表达作者的思想感情。
（形象突出，特点鲜明，具体生动。
）反问：加强语气，加重语势；激发感情，加深印象。
设问：提出问题，引起注意；启发思考，加深理解。
引用：增添句意蕴，丰富的内容，增强表达效果，增强说服力。
双关：表达含蓄，语义丰富。
顶真：环环紧扣,引人入胜. 议事说理,准确、谨严、周密.抒情写意,格调清新.壮物叙事,条理清晰.通感：感觉互换，生动形象，启人联想,耐人寻味.对比：使事物特征鲜明突出，表达强烈的感情。
1、比喻:有突出事物特征，描摹事物形象生动的作用，还可体现出意象的情态特征。
唐朝戴叔伦《兰溪棹歌》：“凉月如眉挂柳湾，越中山色镜中看。
兰溪三日桃花雨，半夜鲤鱼上滩。
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高中语文学考复习——诗歌鉴赏中的表现手法（学案）
学习要点：
1、了解诗歌中各主要表现手法的名称和内涵。
2、学会准确判断诗歌表现手法的方法。
学习过程：一、考点分析
2009年学考试题。
卜算子·咏梅陆游
驿外断桥边，寂寞开无主。
已是黄昏独自愁，更著风和雨。
无意苦争春，一任群芳妒。
零落成泥碾作尘，只有香如故。
“梅”是古代诗词中常用来抒怀的意象。
这首词是“咏梅”的杰作，它意在言外，成功地运用了的艺术手法，表现了词人的品格。
（4分）
2011年学考试题
题都城南庄崔护
去年今日此门中，人面桃花相映红。
人面不知何处去，桃花依旧笑春风。
问题：这首诗运用了的艺术手法，表现了诗人的思想情感。
艺术手法包括如下几个方面的内容：
A、表达方式（记叙、说明、描写、抒情、议论）；
B、修辞手法；C表现手法；D结构技巧（卒章显志、首尾呼应、意象组合等）
二、知识积累：表现手法的分类
(一)抒情方式：表达作者强烈的主观感情所用的手法。
1、直接抒情：
直抒胸臆：直接抒发情感
“海内存知己,天涯若比邻。
无为在歧路,儿女共沾巾”（王勃《送杜少府之任蜀州》） 2、间接抒情：
①借景抒情、情景交融：不直接抒情，通过景物来抒发情感。
“鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。
”（毛泽东《沁园春长沙》）“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下”（屈原《湘夫人》）②托物言志：对一个物极力地描绘，融入自己的情感，用它来寄托作者的情感。
粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。
（于谦《石灰吟》）
③怀古抒怀、借古讽今、怀古伤今、借古言志：借怀念古代人物和事迹，来感慨个人遭遇、抒发志趣或抨击现实，感伤时事。
想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。
（辛弃疾《永遇乐京口北固亭怀古》）（二）、描写方式：对人物、事件、环境做具体描绘和刻画所用的手法。
1、正侧描写：
（1）正面描写：就是对对象进行直接描写。
（2）侧面描写：从侧面对对象进行描写，描写对象周围的事物，使对象更鲜明、突出。
（烘托）
东船西舫悄无言，惟见江心秋月白。
（白居易《琵琶行》）
2、渲染：从多角度、多方面对环境或对象进行描写，以突出形象，加强艺术效果。
风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
（杜甫《登高》）（前两联描绘所见所闻，多个特写镜头，渲染秋江景物的特点）
3白描：用朴素简炼的文字描摹形象，不重词藻修饰与渲染烘托。
东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华，烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家。
（柳永《望海潮》）
4、细节描写：抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘。
黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。
有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花（赵师秀《约客》） 5、
动静结合：对事物、景物作动态、静态的描写，相互映衬，构成一种情趣。
江月去人只数尺，风灯照夜欲三更。
沙头宿鹭联拳静，船尾跳鱼拨剌鸣。
（杜甫《漫成一首》） 6、衬托：用乙事物（客）配衬甲事物 (主) ，使甲事物的特点或特质更明显，就是衬托。
（可分为正衬与反衬。
）
①正衬：用类似的事物衬托所描绘的事物。
大江东去，浪淘尽，千古风流人物，故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。
（苏轼《念奴娇赤壁怀古》）
②反衬：用相反或相异的事物衬托所描绘的事物。
（以动衬静，以声衬寂，以乐景衬哀情）映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。
（杜甫《蜀相》） 7、对比、对照：两种不同的事物对照、比较。
（两种事物之间不分主次）越王句践破吴归。
义士还乡尽锦衣。
宫女如花满春殿。
只今惟有鹧鸪飞。
（李白《越中览古》）
8、虚实结合（联想、想象）：现实的景或事物与想像的景或事物结合在一起来刻画。
柳永的《雨霖铃》：
上阙：寒蝉凄切，对长亭晚……执手相看泪眼，竟无语凝噎（实写眼前的景）
下阕：今宵酒醒何处，……杨柳岸，晓风残月。
此去经年，应是良辰好景虚设……。
（想像分别以后的景象）。
（三）、其它主要表现手法
1、起兴：先言他物以引起所咏之辞。
关关雎鸠，在河之洲。
窈窕淑女，君子好逑。
（先写雎鸠，借以起兴。
然后写到窈窕的淑女）2、抑扬：指的是在同一表达过程中，使所描述对象的某些方面前后形成反差，从而掀起波澜，收到强烈艺术效果的一种艺术手法。
（欲扬先抑，欲抑先扬）
宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。
可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。
（李商隐《贾生》）（前两句仿佛热烈颂扬汉文帝求贤若渴，虚怀若谷，这是扬。
后面两句，才恍然大悟，原来郑重求贤乃至“夜半虚席”，不是为了寻求治国安民之道，却是为了“问鬼神”的本原问题，这是抑。
）
三、课堂演练
绝句杜甫
江碧鸟逾白，山青花欲燃。
今春看又过，何日是归年。
这首绝句前两句以江山花鸟四景写清新、明媚的春光，运用了手法来表现诗人
的思想情感。
春夜闻笛李益
寒山吹笛唤春归，迁客相看泪满衣。
洞庭一夜无穷雁，不待天明尽北飞。
这首诗是中唐诗人李益贬谪江淮时所作。
全诗运用了手法，表达了诗人之情。
从军行（其五）王昌龄
大漠风尘日色昏，红旗半卷出辕门。
前军夜战洮河北，已报生擒吐谷浑这首诗前两句运用了的手法，写出了战争的激烈和紧张，为人们留下了无尽的想象空间；从后文“已报生擒吐谷浑”来看，可以想象出唐朝军队的场景。
闺怨王昌龄
闺中少妇不知愁，春日凝妆上高楼。
忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯
这首诗采用的手法，先写少妇“不知愁”，后面才说她“悔”，使前后情
感形成鲜明反差，深刻表现了少妇因触景而产生的情绪，突出了“闺怨”的主题。
踏莎行欧阳修
候馆梅残，溪桥柳细，草熏风暖摇征辔。
离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水。
寸寸柔肠，盈盈粉泪，楼高莫近危阑倚。
平芜尽处是春山，行人更在春山外
这是欧阳修的一首抒写离情别愁的词作，全词运用了的表现手法。
上阙
通过初春景象反衬“行人”的离愁别绪，下阕通过设想“行人”妻子凭栏远望，思念“行人”的愁苦之象，来写愁思。
渡湘江杜审言（2010年学考真题）
迟日园林非昔游，今春花鸟作边愁。
独怜京国人南窜，不似湘江水北流。
杜审言是杜甫的祖父，曾有两次贬官的经历，这首诗是他在流放途中所写。
诗歌主要运用_____ 的艺术手法，抒写出诗人_________________的情感。