初中英语小课题研究2013.3
（三）总结阶段：
整理课题研究资料，进行课题研究总结，并完成研究论文。同时针对写作训练，从自己的独特视角，撰写一篇有较高学术价值的研究论文，并力争在国家级刊物上发表。
预设完成时间 Nhomakorabea2013年5月
预设
成效
1．基础好的学生互评效果好。
查阅各种中外文献，收集与英语写作相关的各种研究资料，作好每一次的讨论记录和重要资料的文献综述，然后讨论得失，找到更适合我校学生的写作训练模式。
（二）探究实施阶段：
1、课堂限时作文训练，学生当场互评，教师点评及个别学生课后重写面批。这一阶段课堂限时作文6篇。
2、重点抽查批改（不少于班级学生人数的二分之一）及教师课堂点评。这一阶段完成限时作文5篇。
2.基础差的学生面批效果好。
3.限时训练对书写不规范，答题速度慢的学生有很大的触动，不良习惯得到纠正。
研究
需求
因为作文的题材不同，时间限度不同，学生书写的规范程度不同；每次考试作文批改教师不同，学生互评时个体水平不同；这必定会导致学生前后所写作文信度和效度不一致、学生每次作文的得分结果与实际水平存在差异。数据的科学性也不足够。所以学生的个人成绩或整体成绩不能很科学地反映实验结果。但有可以肯定的是，老师的批改越及时越好，面批效果比书面批改效果好。
初中英语小课题研究计划书
小课题
名称
初中学生英语写作存在的问题与解决措施
课题
研究人
教龄
职称
任教
学科
英语
问
题
及
原
因
多年的英语教学实践中，我发现初中学生学习英语的一大难题就是英语写作。在英语考试中作文分值较大，学生失分严重，影响了成绩。所以，培养学生的英语写作能力，提高学生的英语写作水平，是初中阶段英语学习的主要任务之一。而当前在初中生英语书面表达中，存在很多问题，如：
1、书写不规范,卷面不整洁.书写体与印刷体,大写与小写分不清,词距、标点符号不规范。
2、单词拼写错误
3、受母语干扰，出现中文式的英文。当出现许多个动词时，不懂得一个句子以一个谓语动词为支点，其他动词要么以非谓语出现，要么在从句中做谓语。
4、语法概念不清晰。
5、时态运用不当.特别是当讲故事具有较大的时间跨度时，往往无从下手。
6、文体不对
综上这些错误在初中生英语写作中相当普遍。要想提高学生的写作水平，就必须有的放矢。所以针对上述问题制定了初中英语写作训练探究，旨在探讨初中英语写作训练的有效模式，寻找提高英语写作能力的有效策略和途径，指导学生运用科学，高效的学习策略，切实提高英语写作能力。
研
究
的
步
骤
、
时
间
及
措
施
（一）准备阶段：
初中英语微教研课题(3篇)
第1篇一、课题背景随着我国教育改革的不断深入，英语教学在初中教育中占据了越来越重要的地位。
阅读教学作为英语教学的重要组成部分，对于提高学生的英语综合运用能力具有重要意义。
然而，在实际教学中，部分教师对阅读教学重视程度不够，教学方法单一，导致学生阅读兴趣不高，阅读能力提升缓慢。
因此，本课题旨在探讨有效的初中英语阅读教学策略，以提高学生的阅读兴趣和阅读能力。
二、课题研究的目的和意义1. 目的（1）提高学生对英语阅读的兴趣，激发学生的阅读热情。
（2）改进英语阅读教学方法，提高阅读教学效果。
（3）培养学生良好的阅读习惯，提高学生的英语综合运用能力。
2. 意义（1）有助于提高初中英语阅读教学质量，为教师提供有益的教学参考。
（2）有助于培养学生的自主学习能力，促进学生全面发展。
（3）有助于推动我国初中英语教学改革的深入发展。
三、课题研究的内容和方法1. 研究内容（1）初中英语阅读教学现状分析（2）影响初中英语阅读教学效果的因素分析（3）初中英语阅读教学策略研究（4）初中英语阅读教学案例分享2. 研究方法（1）文献研究法：查阅国内外有关初中英语阅读教学的文献资料，了解阅读教学的理论和实践经验。
（2）调查研究法：通过问卷调查、访谈等方式，了解学生、教师对阅读教学的看法和建议。
（3）案例分析法：选取具有代表性的阅读教学案例，分析其成功经验和不足之处。
（4）行动研究法：在教学中尝试实施新的阅读教学策略，观察和评估其效果。
四、预期成果1. 形成一套适用于初中英语阅读教学的策略体系。
2. 提高教师对阅读教学的认识，丰富教师的教学经验。
3. 培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力。
4. 为我国初中英语阅读教学改革提供有益的借鉴。
五、研究步骤1. 准备阶段（2023年1月-2月）（1）收集和整理相关文献资料。
（2）制定研究方案和实施计划。
2. 实施阶段（2023年3月-10月）（1）进行问卷调查和访谈，了解学生、教师对阅读教学的看法和建议。
英语微型课题研究
初中英语微型课题研究——开发和培养初中学生英语学习素养的策略课题名称开发和培养初中学生英语学习素养的策略课题研究目标引发初中生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的习惯，提高学生的自学能力，帮助学生逐渐具备良好的英语学习素养。
研究内容通过教学实践和理论的探索，调查学生学习英语的现状，了解学生的学习动机，采取措施课内、课外适当训练学生，不断锻炼学生，引导学生完成自主学习的任务，提高学生的学习能力，逐步养成学习英语的良好学习习惯，逐渐培养学生的英语语感，使其具有良好的英语学习素养，为今后的终身学习打下扎实基础。
研究措施1．了解学生学习动机，提高学习兴趣。
2．帮助学生制定学习目标。
3．帮助学生制定自觉学习计划。
4．设计学习方案，学习口号，得出自主学习的策略。
5．帮助学生解决学习中出现的问题，收集整理问题，并研究出解决方案，总结提炼研究成果。
研究方法1.文献资料法;2.调查法;3.个案研究法;4.行动研究法。
预设成果研究论文：主要阐述初中学生英语自主学习的能力培养和初中生英语自主学习素养的培养的策略研究。
研究时间:2013.3——2013.8研究人员：李瑛初中英语微型课题研究——开发和培养初中学生英语学习素养的策略一、研究方案的背景当前社会发展需要学生熟练掌握英语，那种灌输知识的教学方法已不适应时代的需要，而学生的学习任务繁重，学生对于难度较高的《牛津初中英语》难以顺利熟练掌握英语。
在教学过程中老师往往注重英语知识的传授，而不是让学生自觉、主动地吸收英语知识和运用英语。
学生的学习方法，急需老师帮助他们改进，而且帮助他们养成主动的自学习惯，具备良好英语学习素养，为国家提倡的终身学习习惯打下良好基础。
二、课题的界定和研究的理论依据1．课题的界定关键词语(1)良好学习素养和自主学习习惯培养学生具备良好的自觉主动的学习习惯，是指学生在老师指导下，养成每日学英语的好习惯，然后发展为根据有关资料进行自主学习的习惯。
在老师的每天不断地指导和训练下，使学生养成完成学习任务，自觉寻找学习任务的学习习惯。
课题两极分化
课题两极分化————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：ﻩ江西省中小学教育教学研究课题申报书课题名称《初中英语教学“面向全体防止两极分化”的探讨与研究》学科分类英语课题负责人温明生负责人所在单位（盖章)罗江初中研究起讫时期2013－03-－-2015.０５联系电话（区号）邮政编码3４230１通讯地址于都罗江初中电子信箱江西省教育厅教学教材研究室江西省教育厅课题基地办印制填表说明1本表请用钢笔认真如实填写（以同样规格，可以打印填表）,书写要清晰、工整。
2本表报送一式３份，其中1份原件，２份复印件。
用Ａ4复印，于左侧装订成册。
3每个课题限报负责人一名。
4填写中如栏目篇幅不够,要自行加页。
5申报书须经课题负责人的上级主管部门审核，签署意见并加盖公章后方可报送。
6课题编号及第八、九、十项不用填写。
一. 基本情况课题名称《初中英语教学“面向全体防止两极分化”的探讨与研究》负责人姓名温明生性别男民族汉出生年月１977年 10月 9日行政职务教导主任专业职务中学一级研究专长最后学历大学本科主要承担研究任务人员姓名性别年龄学历专业职称职务工作单位具体分工温明生男36本科英语中学一级教导主任罗江初中课题的管理工作，负责设计课题研究实施方案，准备图书资料，组织理论培训，召开课题研究会议，汇报课题进展情况,撰写研究报告等。
任璞凡女27本科英语中学一级教师罗江初中负责协助本课题的管理工作王玉萍女2６本科英语中学二级教师罗江初中负责数据统计与分析胡丰帧女27本科英语中学一级教师罗江初中负责收集整理资料雷新兰女28本科英语中学一级教师罗江初中负责书面总结阶段性成果赖俊玲女２8本科英语中学一级教师罗江初中负责书面总结阶段性成果李建平女27大专英语中学二级教师罗江初中负责书面总结阶段性成果肖萍女２７大学本科英语中学二级教师罗江初中负责书面总结阶段性成果温南洲男杨盛男廖小英女二、负责人和课题组成员近期取得的与本课题有关的研究成果及工作基础１、研究成果姓名年龄职称著作、论文、实验报告名称获奖级别(出版）任璞凡27 中一《初中英语学习良好习惯的培养和要求》市级一等奖任璞凡 2７中一《巧设善用任务，放飞学生创新的翅膀》市级二等奖胡丰祯 27 中一《浅谈教学评价改革的意见》县级一等奖雷新兰 28 中一《英语语法教学交际化的意识和技巧》省级三等奖李建平 2７中一《浅谈如何激发学生学习英语的兴趣》市级二等奖李建平 27 中一《英语教学中学困生的转化县级一等奖李建平 27 中一《在英语教学中巧设情境,提高学生兴趣》县级一等奖赖俊玲 28 中一《在新课程标准下提高初中英语教学质量的一些尝试》县级一等奖廖小英３2 中一《浅谈基于网络环境下的英语教学》市级二等奖廖小英３２中一《情感态度目标在英语教学中的实现》市级二等奖廖小英 32 中一巧解“理解性”阅读理解题市级二等奖2．工作基础课题组负责人温明生在2０0８年参加了江西省农村中小学骨干教师培训，并取得了优秀成绩。
初中英语教研组小课题(3篇)
第1篇一、课题背景随着我国基础教育改革的深入推进，英语教学越来越注重培养学生的综合语言运用能力。
阅读作为英语学习的重要组成部分，对于提高学生的英语水平具有重要意义。
然而，在实际教学中，许多初中生在阅读过程中存在诸多问题，如词汇量不足、阅读速度慢、理解能力差等。
为了提高学生的英语阅读能力，本研究旨在通过任务型教学策略，探索初中英语阅读策略的培养方法。
二、课题研究意义1. 提高学生的英语阅读兴趣：通过任务型教学，激发学生参与阅读活动的积极性，培养学生主动阅读的兴趣。
2. 培养学生的英语阅读策略：通过任务型教学，使学生掌握有效的阅读方法，提高阅读速度和理解能力。
3. 促进学生的英语综合运用能力：通过阅读活动，提高学生的听说读写综合能力，为学生的英语学习奠定坚实基础。
4. 丰富教师的教学方法：本研究有助于教师探索和运用任务型教学策略，提高教学效果。
三、课题研究目标1. 分析初中英语阅读教学中存在的问题。
2. 探索基于任务型教学的初中英语阅读策略。
3. 设计并实施基于任务型教学的初中英语阅读教学案例。
4. 评估基于任务型教学的初中英语阅读教学效果。
四、课题研究内容1. 初中英语阅读教学中存在的问题分析（1）学生阅读兴趣不高，缺乏主动阅读的意识。
（2）学生阅读速度慢，理解能力差。
（3）教师教学方式单一，缺乏有效的阅读指导。
（4）缺乏科学的阅读评价体系。
2. 基于任务型教学的初中英语阅读策略探索（1）任务设计：根据学生的阅读水平和教学内容，设计具有针对性的阅读任务。
（2）任务实施：引导学生参与阅读任务，培养学生的阅读能力。
（3）任务评价：对学生的阅读任务完成情况进行评价，调整教学策略。
3. 基于任务型教学的初中英语阅读教学案例设计（1）选材：选取具有代表性的英语阅读材料，如故事、文章等。
（2）任务设计：根据阅读材料的特点，设计相应的阅读任务。
（3）教学过程：引导学生完成阅读任务，培养学生的阅读策略。
4. 基于任务型教学的初中英语阅读教学效果评估（1）学生阅读兴趣和阅读能力的提高。
初中英语教研课题研究(3篇)
第1篇摘要随着我国教育的不断发展，英语作为一门国际通用语言，在初中教育中占有越来越重要的地位。
为了提高初中英语教学质量，本文针对初中英语教研课题进行了研究，旨在通过分析当前初中英语教学现状，探讨有效的教学策略，为初中英语教师提供有益的参考。
一、研究背景1. 英语教育的重要性英语作为一门国际通用语言，对于培养青少年的跨文化交际能力、拓宽国际视野具有重要意义。
在我国，英语教育已成为基础教育的重要组成部分，初中英语教学更是关键阶段。
2. 初中英语教学现状目前，我国初中英语教学存在以下问题：（1）教师教学观念陈旧，教学方法单一，难以激发学生的学习兴趣。
（2）课堂氛围沉闷，学生参与度不高，教学效果不佳。
（3）学生英语基础薄弱，缺乏有效的学习方法。
（4）教师评价体系不完善，难以全面评价学生的学习成果。
二、研究目的1. 分析初中英语教学现状，找出存在的问题。
2. 探讨有效的教学策略，提高初中英语教学质量。
3. 为初中英语教师提供有益的参考，促进教师专业发展。
三、研究内容1. 初中英语教学现状分析（1）教师方面：教学观念陈旧，教学方法单一，缺乏对学生个体差异的关注。
（2）学生方面：英语基础薄弱，缺乏学习兴趣，学习方法不当。
（3）教学环境方面：课堂氛围沉闷，教学资源不足，评价体系不完善。
2. 初中英语教学策略探讨（1）转变教学观念，关注学生个体差异教师应树立以学生为本的教学理念，关注学生的个体差异，因材施教。
在教学中，教师应尊重学生的个性，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习能力。
（2）创新教学方法，提高课堂效率教师应运用多种教学方法，如情境教学法、任务型教学法、合作学习法等，提高课堂效率。
同时，教师应注重课堂互动，引导学生积极参与，培养学生的自主学习能力。
（3）优化教学环境，提高教学质量学校应加大投入，改善教学设施，为教师提供良好的教学环境。
教师应充分利用多媒体技术，丰富教学内容，提高教学质量。
（4）完善评价体系，全面评价学生学习成果教师应建立科学、合理的评价体系，全面评价学生的学习成果。
初中英语小专题教研(3篇)
第1篇一、引言随着我国教育改革的不断深入，英语教学作为一门重要的学科，越来越受到人们的关注。
为了提高初中英语教学质量，促进教师专业成长，开展小专题教研活动具有重要意义。
本文将围绕初中英语小专题教研进行探讨，旨在为英语教师提供一些有益的参考。
二、小专题教研的背景与意义1. 背景（1）国家政策要求。
近年来，我国政府高度重视英语教育，明确提出要全面提高国民英语水平。
初中英语作为基础教育阶段的关键课程，其教学质量直接影响着学生的英语素养。
（2）教育改革需求。
新一轮基础教育课程改革对英语教学提出了更高的要求，教师需要不断更新教学观念、改进教学方法，以适应教育改革的需要。
（3）教师专业发展需求。
教师作为教育改革的中坚力量，需要不断提高自身专业素养，以更好地适应教育教学工作。
2. 意义（1）提高英语教学质量。
通过小专题教研，教师可以共同探讨教学中的难点、热点问题，分享教学经验，提高教学水平。
（2）促进教师专业成长。
小专题教研有助于教师拓宽视野，学习先进的教学理念和方法，提升自身专业素养。
（3）加强教师之间的交流与合作。
小专题教研为教师搭建了一个交流平台，有助于教师之间相互学习、共同进步。
三、小专题教研的内容与形式1. 内容（1）教材分析。
教师共同分析教材，探讨教材的编写意图、教学目标、教学重难点等。
（2）教学方法研究。
教师针对具体教学内容，探讨有效的教学方法，如情境教学法、任务型教学法等。
（3）教学评价研究。
教师共同探讨如何进行有效的教学评价，包括学生评价、教师评价等。
（4）教学资源整合。
教师共同研究如何整合教学资源，提高教学效果。
（5）信息技术与英语教学融合。
教师探讨如何将信息技术融入英语教学，提高教学效率。
2. 形式（1）专题讲座。
邀请专家或优秀教师进行专题讲座，分享教学经验。
（2）教学观摩。
组织教师观摩优秀课例，共同分析教学设计、教学方法等。
（3）教学研讨。
教师围绕某一教学主题进行研讨，分享教学心得。
（4）教学实践。
初中英语小课题研究题目
初中英语小课题研究题目1. 研究背景初中英语是学生研究的重要科目之一。
随着社会的不断发展，英语已成为国际交流的通用语言。
因此，研究初中英语教学的有效方法和策略对学生的语言研究和交流能力提升具有重要意义。
2. 研究目的本研究旨在探讨初中英语教学中的一项具体课题，以提供有效的教学策略和方法，帮助学生更好地研究和掌握英语。
3. 研究内容本研究将重点关注以下课题：3.1. 提升听力技能探索有效的听力训练方法，帮助学生提高听力水平，理解和掌握英语口语表达。
3.2. 增强口语能力研究有效的口语训练策略，鼓励学生勇于开口，提高口语表达能力，增强和自信沟通能力。
3.3. 提高阅读理解能力研究有效的阅读理解训练方法，培养学生阅读英语文章的能力，提高阅读理解和语言理解能力。
3.4. 强化写作技巧探索有效的写作训练策略，帮助学生提高写作水平，培养良好的写作惯和表达能力。
4. 研究方法本研究将采用实证研究方法，包括问卷调查、教学观察和教学实验等，以收集相关数据和信息。
5. 研究意义通过本研究的实施，将为初中英语教学提供有效的教学方法和策略，促进学生语言能力的全面发展，提高英语教学的质量和效果。
6. 预期成果本研究预期将提出一套有效的初中英语教学策略，帮助学生更好地研究和掌握英语，同时也为其他相关研究提供参考和借鉴。
7. 参考文献[参考文献1][参考文献2][参考文献3]以上为初中英语小课题研究题目的文档，主要介绍了研究的背景、目的、内容、方法、意义和预期成果等。
希望本研究能为初中英语教学提供有益的指导和建议。
小课题 初中生英语阅读能力的研究 研究报告
“提高初中生英语阅读能力的研究”课题结题报告一、“提高初中生英语阅读能力的研究”的意义八年级下学期学生已经出现两极分化的趋势，教材中又出现了较长的阅读文章，生词多，篇幅长，缺乏阅读技巧，导致一部分学生失去了阅读兴趣。
或者只对故事情节有趣的文章感兴趣，而对科普类的文章感到头疼。
但是近几年中考试题对阅读要求逐步提高，加大阅读量，提高阅读速度，考查学生的阅读理解能力及技巧是试题的一个主要发展趋势。
不扩大语言输入量，将难以持续发展。
它要求教师强调应用、注重能力、训练阅读速度、扩大词汇量。
指导学生进行英语泛读，拓宽视野。
要求教师调动学生自学积极性，让他们用已有的知识去获取、消化、处理大量的英语语言知识，去提高自己认识问题、解决问题的能力。
但是，现在的初中学生普遍存在阅读速度慢、理解能力较弱的现象。
由此可见提高学生阅读能力是至关重要的。
二、研究的目标是：1．提高学生阅读兴趣。
培养学生良好的阅读习惯。
2．传授给学生科学的阅读方法。
3. 提高教师阅读课的调控能力，提高阅读课的效率4. 培养运用语言的能力和自学能力5．提高优秀率，.大面积提高教学质量三、研究的过程本课题研究时间为一年，分三个阶段：第一阶段：准备阶段 (2013.3.1---2013.3.31 )：⒈教师通过问卷调查或与学生谈话，对学校八年级英语教学状况作调查与分析。
普遍认为学生在阅读课文学习方面存在学习障碍，学生阅读速度慢、单词量少、缺少科学的阅读方法，影响答题的准确率，从而影响英语考试的整体成绩。
⒉查阅资料。
搜集大量相关资料、文献进行理论学习。
第二阶段：实施阶段(2013.4---2013.11)（一）扩大词汇量词汇量不足是阅读的最大障碍。
首先，课本上的单词要挨个过关。
同时，学生们如果在阅读中会遇到高频率词汇，把这些词汇归纳在词汇积累本上，反复翻看。
教师应定期对积累本进行督促、检查以及更正，令学生的词汇量的总结更为准确。
词汇量的增加不是一蹴而就的，循序渐进、稳扎稳打是必经之路。
初中英语教研组课题研究(3篇)
第1篇一、课题背景随着我国教育改革的不断深入，英语作为一门重要的外语学科，其教学质量和效率越来越受到人们的关注。
初中英语教学是英语学习的重要阶段，对学生英语素养的形成具有决定性作用。
然而，在实际教学中，我们面临着诸多挑战，如学生学习兴趣不高、课堂氛围不活跃、教学效果不明显等问题。
为了提高初中英语课堂教学效率，本课题组决定开展“初中英语高效课堂教学策略研究”。
二、课题研究目的1. 分析初中英语教学中存在的问题，为提高教学效率提供理论依据。
2. 探索和总结适合初中英语高效课堂教学的策略和方法。
3. 提高教师的教学水平和学生的学习效果，促进学生英语素养的全面提升。
三、课题研究内容1. 初中英语教学中存在的问题分析（1）学生学习兴趣不高：部分学生对英语学习缺乏兴趣，导致课堂参与度低。
（2）课堂氛围不活跃：教师教学方式单一，学生积极性不高，课堂氛围沉闷。
（3）教学效果不明显：部分学生英语成绩提升缓慢，教学效果不明显。
2. 初中英语高效课堂教学策略（1）激发学生学习兴趣1）结合学生生活实际，设计生动有趣的课堂活动，提高学生参与度。
2）运用多媒体技术，丰富教学手段，激发学生学习兴趣。
（2）优化课堂教学氛围1）采用小组合作学习、角色扮演等互动式教学方式，提高学生积极性。
2）营造轻松、和谐的课堂氛围，让学生敢于开口说英语。
（3）提高教学效果1）关注学生个体差异，实施分层教学，满足不同学生的学习需求。
2）加强课堂练习，提高学生英语实际运用能力。
3）注重评价方式，激发学生学习动力。
四、课题研究方法1. 文献研究法：查阅国内外有关初中英语教学策略的文献资料，为课题研究提供理论依据。
2. 调查研究法：通过问卷调查、访谈等方式，了解初中英语教学中存在的问题和学生的需求。
3. 经验总结法：结合课题组成员的教学实践，总结出一套适合初中英语高效课堂教学的策略。
4. 行动研究法：在课题研究过程中，不断调整和优化教学策略，提高教学效果。
小课题 初中生英语阅读能力的研究 阶 段 总 结
注：可上传至博客或附在小课题档案袋中，二者语阅读的兴趣。
2如何培养良好阅读习惯和技巧。
3如何扩大词汇量
实际效果如何、总结出哪些经验
1运用图片教学，激发学生的阅读兴趣
2提前布置任务，令学生对课文有一定的了解以及兴趣
3传授给学生科学的阅读方法。略读，寻读，预测，猜测生词意思，利用信号词分析篇章等
4.学生们在课外阅读中会遇到高频率词汇，把这些词汇归纳在词汇积累本上，反复翻看。
本溪市教育科学“十二五”规划2013年度市级小课题
阶段总结
（记录实践阶段的详细内容，可逐周逐月记录，也可每次活动后记录）
本篇执笔人：填写日期：2013年7月19日
课题名称
提高初中生英语阅读能力的研究
主持人
参与者
起止日期
2013.3.---2014.1
课题研究的进展情况（研究了哪些问题？实际开展了哪些活动？）
5.教师应定期对积累本进行督促、检查以及更正，令学生的词汇量的总结更为准确。
存在的困难及后续解决思路
理论研究上升不到新的高度，在研究中新教学理念与课题的结合体现落实不够。
1、加强理论学习，了解有关课题研究方面的新动态、新成果，结合本课题实际多做借鉴，帮助学生树立自信心，培养学生对阅读学习的的兴趣。不断改进教学方法，提高阅读效率。