技术支持”分享课“成果集作业齐振
【信息技术】技术支持”分享课“成果集作业
③引导学生得出认识整时的方法：分针指着12，时针指着几就是几时。
④练习。
师拨钟面，生说时刻，2时、6时……
生活中，我们做的事都和时间紧密相连，请你们拨出时刻。
a.早上上学的时刻。
b.每天看动画片的时刻。
c.每天爸爸妈妈看新闻联播的时刻。
C.你还想拨哪个整时?拨一拨，这时你在干什么?
会走没有腿，
会说没有嘴，
它会告诉我们，
什么时候起，
什么时候睡。
2、揭示课题。
师：你们桌上也摆着各式各样的小闹钟，好看吗?同学们，闹钟不光有漂亮的外表，它的钟面上还有丰富的知识，你们想知道吗?好!我们一起来认识钟
学生猜出谜底：
钟表
运用媒体演示，出示谜语，使学生产生亲切感，符合儿童的心理特点，有利于激发学生的学习兴趣，使学生体会到生活中处处有数学，感受到数学与现实生活的密切联系。
学生观察
学生板演
听课教师评价
在这节课中金老师以下几个方面做得是很好的，是值得学习的。
1.利用多媒体优势激发学生兴趣。
一年级的学生注意力不持久，活泼好动、形象思维占主导地位。根据这些特点，杨老师结合教学内容，充分利用多媒体激发兴趣，突出知识点。例如：在欣赏各种各样的钟面时，杨老师用课件准备很多漂亮、形状不一的钟面，激发学生的兴趣，难怪全班学生都想和这些钟面交朋友。再如：当学生观察了钟面后，在他们的汇报交流中认识又粗又短的是时针，又细又长的分针后，又通过课件把时针、分针分别进行闪烁，使学生的印象更加深刻。在教学钟面上有12大格时都把一大格一大格做了不同的颜色，使学生看了一目了然。
运用多媒体技术手段，对学生掌握知识、培养能力起到了积极的作用，提供感性认识，寓教于乐，激发了学生的学习积极性，提高了教学质量。
【信息技术】技术支持”分享课“成果集作业模板(1)
环节
教学内容
教师活动
学生活动
信息技术手段
环节一
1、猜数
（1）老师这里也有一个比例“12∶□=□∶2”，不过它的两个內项看不清了，想一想，这两个内项可能是哪两个数？（如1和24，2和12，……）
（2）追问：正确吗？为什么？（求比值判断）
（3）还有不同答案吗？
（4）你能举出项不是整数的例子吗？
（5）这样的例子举得完吗？
教师提出问题
学生解决问题
（思考点比如使用了什么信息技术环境、用到哪些课件或展示了什么素材、资源等）利用多媒体展示
环节二
2、猜想
仔细观察这组等式，你有什么发现？（两个外项的积等于两个内项的积；两个內项的位置可以交换……
让学生观察
通过观察、猜测、举例验证、归纳
利用多媒体来帮助学生
……
听课教师评价
（着重信息技术使用的效果）
分享课设计
学科
数学
年级
六年级
授课人
高利
所在学校
大布苏工业园区中心校
课程名称
比的基本性质
节选片段名称
比的意义
全课教学目标
1、了解比例各部分的名称，探索并掌握比例的基本性质，会根据比例的基本性质正确判断两个比能否组成比例，能根据乘法等式写出正确的比例。
2、通过观察、猜测、举例验证、归纳等数学活动，经历探究比例基本性质的过程，渗透有序思考，感受变与不变的思想，体验比例基本性质的应用价值。
通过课件的展示，能够让学生真正的理解比的基本性质
自我反思
信息技术使用起到什么作用，是否达到预计目标
达到了预期的效果
有什么不足或遗憾
有的学生对知识掌握的不太好，也可能是好奇心太强了
【信息系统技术】技术支持”分享课“成果集作业实用模板(1)
活动一
仔细观察课件上的8个四边形，他们的边有什么特点？先试着将这些四边形进行分类，然后在小组内说一说分类标准？
（5分钟后比一比谁是数学小天才！）
①⑥
②④
⑤⑧
两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形只有一组对边平行的四边形叫做梯形一类：
二类：
三类：
两组对边都不平行四边形叫做四边形
3
7
活动二：
正方形、长方形、平行四边形之间有什么关系？你们能帮助他解决吗？
(3分钟后比比谁最棒！）
长方形
正方形
正方形、长方形都是特殊的平行四边形。
正方形是特殊的长方形。
【信息技术】技术支持”分享课“成果集作业
2、说一说。
判断这四幅图，哪些运动是平移，哪些是旋转？并说说判断的理由。
（物体平移是沿直线运动，而且在平移过程中位置变了，方向没变。）
学生回答
听课教师评价
本课安排承前继后，相当合理。有鲜明的教学特点，良好的信息素养，善于控制学生情绪和教学节奏，重视学生信息素养的培养，注重倾听学生的发言,积极与学生交流，注重情感、价值观的有机渗透，充分体现了新课标的理念。
分享课设计
学科
数学
年级
三年
授课人
张英姿
所在学校
海城市马风中心校
课程名称
平移与旋转
节选片段名称
平移与旋转
全课教学目标
1、结合学生的生活经验和实例，感受平移和旋转的现象，并会直观地区别这两种常见的现象。
2、能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移的图形。
3、感受数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣
节选部分目标
2、能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移的图形。
3、感受数学与生活的联系。
信息技术在其中解决的重点和难点
把握平移和旋转的运动特征，形成一定的空间观念
教学过程
环节
教学内容
教师活动
学生活动
信息技术手段
环节一
情景引入、
讲授新课
请大家想一想四个镜头：
一个是我们到一座大楼里去乘电梯，大家想一想看电梯是怎么运动的？
另一个是汽车在一条笔直的大路上行驶时，它是怎么运动的？
体育课后，同学们跑回教室，忙把电风扇打开，电风扇的叶子是怎么运动的？
教室里的钟，它的针是怎么运动的？
学生边想边积极用手势表示着。
技术支持”分享课“成果集作业齐振
技术支持”分享课“成果集作业齐振-标准化文件发布号：（9456-EUATWK-MWUB-WUNN-INNUL-DDQTY-KII呢你们能用自己喜欢的方法，可以画一画、写一写表示出一半的意思吗2、师：小朋友们用自己喜欢的方法表示出了月饼的一半，说明你们很聪明，也很有办法。
如果我把一块月饼平均分给100个小朋友，求每个小朋友分到几块你们能继续用刚才的方法表示吗师：当把一块月饼平均分成若干份，表示这样的一份时，我们用数的形式来表示最简洁，今天我们就要来认识数的大家族里的一位新朋友――分数。
（板贴课题：分数的初步认识）人分得半块月饼。
请几个学生上黑板板表示出自己的心中的“一半”，教师让学生一一介绍自己的表示方法，并解释每种方法所表示的含义。
生：不能。
环节二联系生活，引导参与，认识21（一）研究211、课件出示例1图师：大家看，老师把这块大月饼从中间切成两份，你们知道我是怎么分的吗（将月饼重合）让学生明确“平均分”师：这半块饼是几份中的几份（闪烁半块饼）我们就说它是这块月饼的二分之一，用这个分数来表示。
（课件出示：21）另外半块月饼是多少呢（闪烁另半块月饼）你是怎么想的2、师：从刚才的研究中你们发现了什么（把一块月饼平均分成两份，每份都是它的一半，也就生：也是这块月饼的21。
是它二分之一。
）3、师：21这个分数怎么写呢？教师指导写法，先画一条短横线，表示平均分，再在下面写“2”， 表示平均分的份数，最后在上面写“1”，表示其中的1份。
带领学生书写空21。
4、判断，课件出示（二）开展折21的活动1、师：我们已经认识了21，你们想不想自己动手也创造一个21呢？请同学们从材料袋中拿出你们喜欢的一个图形，折出它的21，并像课件上一样用水彩笔把这个图形的21用阴影部分表示出来，还要写上21。
2、汇报，请几个同学上台展示，说说是怎么折出21的。
师小结：看来，不管是一块月饼，还是一个长方形或一个正方形或一个菱形，只要平均分成2份，每份就是它的21。
技术支持”分享课“成果集作业模板
授课人吴丹丹
所在学校
汤沟镇中心幼儿园
课程名称
图形宝宝来帮忙节选片段名称
第一课时
全课教学目标
1认识图形、长方形、正方形和三角形的形状及颜色的特征，能说 出图形的名称，复习巩固对形状的认识。
2.培养幼儿参与活动的积极性和思维的灵活性。
3.认识图形的基础上进行游戏，体验游戏的乐趣。
如果再上一次， 你将进行哪些 改进？
我们班的小朋友他们能够分辨清楚圆形和二角形正方形，后来我跟
他们讲解形状要领，他们似乎也是半懂不懂，也许由于小班幼儿入园才 几个月，一些行为习惯的训练还没到位，再加上孩子的自控能力较差， 注意力容易转移等特点，所以对于进行游戏活动材料产生了强烈的好奇 心，以至于有小朋友拿着操作材料在参加活动，影响了活动的效果，过 后一想是我在放置材料上有所欠缺，考虑不周，而至于整个教学过程中 的气氛还是比较活跃的，只是活动的设计上还得动一番脑筋，有待改进， 对于这次开展的教学活动，虽然有不经人意之处，但是经过这次活动前 前后后摸索学习，让自已有了一定的提高，多多锻炼才会更好的成长。
师幼互动老师提问 题，孩子们回答，变 出了什么图形是什么 颜色，什么形状，通 过和图形宝宝问好， 知道这个图形可以做 房子的什么？孩子们 大胆发言。
出示魔术箱，师幼互 动，孩子们喊出口令。
三、游戏铺路
请一名教师扮演小白 兔打电话给老师道 谢，小白
兔知道小朋友给它造 好了新房子，并邀请 小朋友去它家做客 呢！
有什么不足或 遗憾
1•但在课后，也从授课过程中折射出一些自已在平时没注意的习惯。比
如在语言方面不够幽默，表达可能不够 清晰到位，在以后的过程中， 我要多多注意。
2.我们班孩子在刚开始，感知图形颜色的时候，他们还是区分的比较好 的，可是在接下来感知形状的活动中，有许多小朋友把形状和颜色混 在 起了，对于图形的形状搞不清了。
【信息技术】技术支持”分享课“成果集作业模板
1.打开文件“学生基本情况调查表.doc”；
直接双击考试文件“学生基本情况调查表.doc”；或使用菜单中的命令。
2.将页面上边距设为不大于4厘米（如出现有关提示框，请选择“忽略”按钮）；
要用菜单中的工具中的。
（思考点比如使用了什么信息技术环境、用到哪些课件或展示了什么素材、资源等）
分享课设计
学科
信息技术
年级
5
授课人
张卫国
所在学校
课程名称
文字处理模块
节选片段名称
全课教学目标
引导学生进行规范的操作练习，通过合作学习、自主练习熟练掌握题中所要求的基本操作。
word基本操作：
1.文件----打开、页面设置、保存、退出；
2.格式----字体、文字方向；3.表格----删除
复习windows基本操作：1.新建2.复制粘贴
加强对信息技术定义及重要性的理解
有什么不足或遗憾
加强对信息技术定义及重要性的理解
如果再上一次，你将进行哪些改进？
计算机是目前最重要的一种信息处理的工具，它可以帮助我们做很多的事情，也许正因为如此，它迅速发展，在社会生活的各个方面得到广泛的应用。
节选部分目标
word基本操作：
1.文件----打开、页面设置、保存、退出；
2.格式----字体、文字方向；3.表格----删除
复习windows基本操作：1.新建2.复制粘贴
信息技术在其中解决的重点和难点
培养学生的自主学习和合作探究的精神。培养学生实际动手操作能力，并将知识应用于实践中
题中所要求的Word与windows基本操作
要用菜单中的工具中的。
【信息技术】技术支持”分享课“成果集作业
在互动时，学生的积极性很高，但是我的情绪不够高涨，语言不够有激情，这样就达不到理想中的效果。在评价时，对于表现力很好的孩子和一般的孩子，我的语言及表情没有什么变化，这样对学生起不到一个激励和促进的作用。
如果再上一次，你将进行哪些改进？
本节课结束后我通过教学实践中的“得”与“失”加以终结，变成自己的教学经验，这是十分珍惜的财富。在不断总结经验教训的基础上，我要不断提高自身的整体素质，争取努力上好每一节课，让孩子们在娱乐中学到知识，在轻松中感到学习的快乐。
学生的学习动机主要来自于他们强烈的求知欲和对所学内容的兴趣。兴趣越大，则学习的动力越大，学习的效果就越好。学生对计算机早已有着浓厚的兴趣与神秘感，渴望更深层次的了解它，掌握它的使用方法，幻想自己有一天能随心所欲地操作计算机，在计算机上画图，上网聊天等等。信息技术课正好满足了学生的好奇心和求知欲。如今他们已梦想成真，终于能够直接动手操作计算机了,较多的实践机会为学生提供了大量的动手操作空间，这大大满足了学生的好奇、好动心理。但是，如果课堂采用“教师讲，学生听”的传统模式，是"学"跟着"教"走，只要"我说你做"就可以了,而信息技术是一门科学性、实践性很强的学科，如果仍按以前的做法，学生很容易在新鲜感和兴趣感过去之后产生枯燥的消极想法。所以在教学中，对于较容易掌握的内容，我采用"先学后教"的方法。学生们边学边练，很快就攻克了本节的难点。用这种方法，可以激发学生的学习兴趣，大大提高了教学效率。
（2）请你分别选择工具箱状态选择器中粗细不
完成作品，展示。
自我完成作品，利用软件提交给教师，然后进行投票评选，选出优秀作品，展示。
环节四
课
堂
小
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2、师：小朋友们用自己喜欢的方法表示出了月饼的一半，说明你们很聪明，也很有办法。
如果我把一块月饼平均分给100个小朋友，求每个小朋友分到几块你们能继续用刚才的方法表示吗
师：当把一块月饼平均分成若干份，表示这样的一份时，我们用数的形式来表示最简洁，今天我们就要来认识数的大家族里的一位新朋友――分数。
（板贴课题：分数的初步认识）
生汇报，每人分得半块月饼。
请几个学生上黑板板表示出自己的心中的“一半”，教师让学生一一介绍自己的表示方法，并解释每种方法所表示的含义。
生：不能。
环节二联系生活，
引导参与，
认识
2
1
（一）研究
2
1
1、课件出示例1图
师：大家看，老师把这块大月
饼从中间切成两份，你们知道我是
怎么分的吗（将月饼重合）让学生
明确“平均分”
师：这半块饼是几份中的几份
（闪烁半块饼）我们就说它是这块
月饼的二分之一，用这个分数来表
示。
（课件出示：
2
1
）另外半块月饼
是多少呢（闪烁另半块月饼）你是
怎么想的
2、师：从刚才的研究中你们发
现了什么（把一块月饼平均分成两
份，每份都是它的一半，也就是它
二分之一。
）
3、师：
2
1
这个分数怎么写呢
教师指导写法，先画一条短横
线，表示平均分，再在下面写“2”，
表示平均分的份数，最后在上面写
生：也是这块月饼
的
2
1。
学生讨论回答
“1”，表示其中的1份。
带领学生书写空
2
1。
4、判断，课件出示
（二）开展折
2
1
的活动 1、师：我们已经认识了21
，你
们想不想自己动手也创造一个2
1
呢
请同学们从材料袋中拿出你们喜欢
的一个图形，折出它的
2
1
，并像课件上一样用水彩笔把这个图形的
21
用阴影部分表示出来，还要写上2
1。
2、汇报，请几个同学上台展示，
说说是怎么折出2
1
的。
师小结：看来，不管是一块月饼，还是一个长方形或一个正方形或一个菱形，只要平均分成2份，
每份就是它的2
1。
学生练习
学生活动，同桌交流。
环节三
动手操作，自己探索，认识4
1
（一）观察推想
师：大家推想一下，如果把一块月饼平均四份，每块是它的几分之一。
师：如果不是平均分，每份是
月饼的4
1
吗强调：只有平均分，每份才是月饼的4
1。
师：四分之一怎么写 （二）开展折
4
1
的活动
学生回答，课件演示：把这块月饼平均四份，每块
是它的四分之一。
课件：
1、师：怎样才能得到一个图形的
4
1
呢请大家从材料袋剩下的图形中拿出你喜欢的一个图形折出41
并
用阴影部分表示出来，还要写上41。
2、汇报：你是怎么得到4
1
的说
一说你折出的4
1
表示什么
3、师问：为什么涂色部分形状、
大小各不相同，却都用41表示强调：
不论一个图形的形状、大小怎样，只要把平均分成4份，其中的一份
就是它的41。
整个图形大，它的4
1就大，整个图形小，它的41
就小。
如果这两个一样大，它的4
1
就一样
大。
让学生板演。
学生活动。
环节四
尝试迁移，设疑激趣，创造其他分数
（一）猜测推想 师：刚才我们认识了
21、4
1，像这样的数都是分数。
推想一下，还可能会有哪些分数
师：那大家能结合我们的生活实际，用你想到的分数说一句话吗
师：我们这样说下去，能说得
完吗那你们知道分数有多少个（无数个）
指出分数的个数是无限的。
（二）生活中的分数 师：在我们周围处处有隐藏着分数，来，找一找生活中的分数。
课件出示
生答。
生答。
课件出示
环节五巩固练习，
生活运用
1说出涂色部分是大正方形的
几分之一。
课件出示：
老师小结本节内容
学生思考回答
听课教师评价
本节课教师注意了多媒体与数学教学的有机融合，效果很好，但不能单纯的讲授，应重视学生的学习态度和学习习惯的养成。
学习能力的培养，重视学生全面素质的提高。
培养学生的数学应用意识，合作交流和创新能力。
本节课的教学，老师注意了课堂上德育的渗透工作，让学生在学习知识的同时，陶冶他们爱自然、爱科学、爱祖国、爱劳动的思想情操，促进了学生全面发展和个性培养。
自我反思
信息技术使用
起到什么作
用，是否达到
预计目标
使课堂更加丰富多彩，效果显著
有什么不足或
遗憾
多媒体课件制作很好，但例题过多，容量过大。
如果再上一
次，你将进行
哪些改进
要注意学生的接受，注意师生的共同配合，注意当堂巩固提高。