部编版七年级上册语文课后习题答案汇总
部编版七年级上册语文课后习题答案汇总《春》1、在作者笔下，春天就像一幅幅美丽的图画。
课文中都描绘了哪些春日图景。
你最喜欢哪一副画面？说说你的理由答：春草图，春花图，春风图，春雨图2、作者把存天比作“刚落地的娃娃” “小姑娘”“健壮的青年” ，你怎样理解这些比喻？你还能发挥想象，另写一些比喻句来描绘春天？答：人是喻体，春天是本体。
一方面写出了这三种人的不同特点：“处她”是新的、生长着的：“小姑娘”是漂亮的、欢快的；“青年”是健壮的、有力的。
另一方面通过人从小到大、由弱转强的成长来表现春天的动态进程，非常生动形象。
3、想象下列各句描绘的情景，说说加点语句的表达效果①.盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
答：两个“盼望着”表现出作者急切而欣喜的心情，“脚步近了”运用了拟人的修辞方法，表现出一种欢快而热烈的心情和气氛。
②.小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
答：“偷偷地”和“钻” ，表现小草破土而出的情态和动作，仿佛有灵性、有个性。
“缴嫩的，绿绿的”运用定语后置，读起来节奏短而快，突出了小草的特点。
写出了小草情然而出的情景和作者的惊喜的感受。
③.野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
答：“像眼睛” “像星星”写出了野花的细小而明枪，点出了春天的特点：“还眨呀眨的“运用拟人的修辞，写出了野草的情态。
④.看，像牛毛，像花针，像细丝，密密的斜织着。
人家屋项上全笼着一层薄烟.答：连用三个比喻句，写出了春雨的形态万千和细密的特点，通过印象的叠加，强化了表达效果。
《济南的冬天》1、作者所写的济南的冬天有着怎样的特点？它是通过哪些景物呈现这一特点的？尝试用自己的语言，向你的同学描述这些景物。
答；特点“温晴”写了济南四腿的小山，雪景，济南的水2、冬天的济南在作者的眼里是个“理想的境界” 。
他为什么会有这样的感受？答：作者喜爱济南冬天的“温睛” ，不只是喜爱某种气候，而是喜爱其中包含的某种温和明朗的美感。
写的既是“济南的冬天” ，一个季节，又是“冬天的济南” ，是一个城市的气质。
3、品味语言①.一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适地睡着，只等春风来把他们唤醒，这是不是个理想的境界？答：“暖和安适地睡着” “把他们唤醒”运用了拟人的手法，那山水比成人，具有人一样的动作，“睡着”和“唤醒”增添了一些趣味，创造出一种优美、温馨的意境。
②.这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，他们全安静不动地低声地说：“你们放心吧。
这儿准保暖和。
”答：拟人的修辞。
将济南比作婴儿，把老城周围的小山比作“小摇篮” ，生动形象的写出了济南的可爱，突出济南的温暖，表达了作者对济南山的热爱。
③.等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色.答：“害了羞”将雪赋予了人的情感，写出了夕阳映射下的雪景，更加富有美感。
《古代诗歌四首》1、反复诵面读《观沧海》.体会这首诗质朴刚健、音调整佛的特点，想象诗人登山临海的情景，说说你产生怎样的感觉。
答：诗中的景物都具有宏大的特点，“沧海、洪波，日月、星汉”是远观之景。
景物浩大，眼界开阔。
胸怀宽广，给人一种壮美的感觉。
2、《闻王品龄左迁龙标遥有此寄》以描写“杨花”“子规”两样景物起笔，从全诗看，有什么用意？答：诗人选取的这两个景物，一是表现了事情发生的季节为春季，二是通过具体的形象给人一种画面感，三是运用其象征的意义，“杨花”飘忽不定，暗喻友人前途命运未卜，“子规”的哺叫如“不如归去” ，借用来关杯远走他乡的友人王昌龄，希望他早日归来。
3、朗读《次北固山下》，边读边想象“潮平两岸阔，风正一帆悬”所展现的情景。
答：潮水涨起，江面宽广，两岸更运了：挂起帆，乘风疾行。
在船上，作者视野开阔，心潮滋钾，作者的人生的旅逾充满期待，心情乐观品扬。
4、《天净沙秋思》中，诗人把富有特征的景物直接组合在一起，营造出特别的氛围，你会有怎样的感受？答：作者连用九个景物，都有一个共同的特点是衰败、荒凉，缺乏生机、活力，写出了作者在外漂泊，思念家乡的断肠之情。
《秋天的怀念》1、朗读课文，体会作者的情感，说说文章为什么取题为《秋天的怀念》。
答：题目的表层意义是文章回忆的往事发生在秋天，表达作者对母亲的怀念；深层的意思是暗示着作者经过命运残酷的打击，经历过暴躁绝望的心理过程，在母亲去世之后，在菊花盛开的季节，作者的才真正体会到了母爱的坚忍和伟大，懂得了母亲的期待，悟出了生命存在的意义。
2、课文平静的叙述中蕴含着感人的力量，这主要体会文中细节作用。
（1）、母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方输偷地听着我的动静。
答：“悄销”“愉编”等细节，表现出母亲深深理解几子的痛苦，表现出对儿子暴怒的忍耐。
“偷偷”也表明母亲对儿子的担忧，害怕儿子会作出什么过激的行为。
（2）、母亲扑过来抓住我的手，忍着哭声说：“咱娘儿辆在一块儿，好好儿活，好好儿活⋯⋯.答：动作的描写，表现出母亲的痛心焦急，想立刻扑灭儿子轻生的念头，“忍着吴声” 表现出母亲强大的毅力克制着自己的悲情，想要给儿子坚定的力量。
（3）、母亲进来了，挡在窗前；“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。
”她憔悴的脸上现出央求般的神色。
答：“挡”表现出母亲对儿子的细心，害怕树叶会勾起儿子悲观的情绪，“憔悴”表现出病魔对母亲折磨，又显示出几子残疾又绝望的状态对母亲心理的折磨，“央求”更表现出屡遭几子拒绝却从未改变的关怀和渴望。
3、课文中两次出现“好好儿活”这个关键句，联系上下文，谈谈你对这句话的理解。
答：“好好活儿”寄子着母亲对儿子最纯粹的爱与期待。
在“我”命运的重创中痛苦绝望甚至轻生时，母亲思求儿子能够坚强起来，珍惜生命。
母亲临终时，想到自己的子女，满怀着对子女的牵挂以及对儿女未来的期望，希望子女们。
无论遇到什么困难，都要珍错生命，勇敢的活下去。
4、品味下列语句，体会加点词蕴含的情感。
（1）、可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。
答：“一直”表达了作者当时只顾沉寂在自己的悲苦情绪中，完全没有注意到母亲的严重病情，事后想来无比悔恨的心情。
（2）、他出去了，就再也没回来。
答：“再也”表达了作者对母亲的水远离去的无比痛苦和遗恨的心情。
（3）、看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。
答：“绝”和“竟” ，说明作者当时对母亲病情的严重、对母亲永远的离去，毫无思想准备，如今想来，追悔莫及，肝肠寸断。
《散步》1、文章为什么取题为《散步》。
如果换个角度你还可以拟什么题目？答：点明了文章的叙述的主要事件，传出舒缓从容的、妮妮道来的感情基调。
具体形象的题日，没有说破文章的主旨，留给读者更多的想象、回味、思考的空间。
2、品味下面的语句，结合全文，说说你对课文深层意蕴的理解。
但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来。
就是整个世界。
答：这是对一家人散步时走得小心的细致描写，也是文章的主旨，暗示着中年人承受着扶老携幼的责任，对家庭有一种责任感.“慢慢地”“稳稳地”行走，可以看出中年人照顾一家老小时的小心稳重，表现人到中年时亲人的平安、健康、快乐。
就是最大的心愿。
3、本位以叙事为主，其中穿插了一些写景的语句，把他们找出来，品味这些景物描写的作用。
这些景物描写，点染了春天的美丽和生机，传达出万物复苏的生命感慨，还展现了一家人散步的美好情景和幸福心情《世说新语》二则1、把大雪纷飞的情景分别比作“散盐空中“和“柳絮因风起” ，谢安认为哪个比响更好？你有不同的看法吗？答：谢安认为“柳絮因风起”的比喻更好，从文中谢安“大笑乐”的反应以及在文章中对谢道提的详细介绍可以看出。
2、《陈太丘与友期行》出自《方正》篇。
方正，指人行为、品性正直，合乎道义。
文中哪些地方能够体现出陈元方的“方正”？答：陈元方知道是“信” ，什么是“礼” ，在对友人的辩驳有理有据，落落大方，同时以“入门不额” 1 的行为，维护了父亲和自己的尊严。
《从百草园到三味书屋》1. 分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止语句，想一想，这两部分是怎样连接起来的？答：从开始“我家的后面有一个很大的园”到“⋯⋯来不及等它走到中间去' ”是写百草园的部分：从“出门向东”到文章结尾“这东西早已没有了罢”是写三味书屋的部分。
通过文段“我不知道为什么家里的人要将我送进书然里去了⋯⋯”这一承上启下的过渡，把“百草园”和“三味书屋”连接起来。
2. 文中说，百草园“其中似乎确凿只有一些野草：但那时却是我的乐园” ，“乐园” 之“乐” 表现在哪些方面？答：“乐园”之“乐”表现在三个方面：在百草园里抓虫子、拔野草的乐趣；听长妈姆美女蛇故事的乐趣；在大雪天里跟间土父亲学捕鸟的乐趣。
3. 试用一两个词概括三味书屋的生活，并结合课文说设你的依据。
答：“快乐”，作者对早年读书生活的回忆重心并不在其苦，而在其乐。
写了读书时偷跑进后花园着腊梅花、寻瓣蜕和捉苍绳味蚂蚁：还写了被老师发现，回书屋，“大家放开喉咙读一阵书”，听老师一个人大声入迷地朗读：又有趁老师读书入迷，“有几个便使用纸糊的盗甲套在指甲上做戏” ，“我是画画儿” 等课堂生活的细节描写。
其中传递的更多的是一种儿童的快乐，一种成年人再也没有的单纯的快乐。
4. 有人认为美女蛇的故事是赘笔，没必要写。
你是否同意？简要说明理由。
答：美女蛇的故事虽然与百草园中的赤练蛇没有关系，作者却由此开始生发出联想。
先由百掌园的草联想到草中的赤练蛇，再由赤练蛇联想到长妈妈讲述美女蛇故事。
很明显，美女蛇的故事深深地吸引着“我” ，而这故事让“我”产生了“做人之险”的感受，同时也给百草园增添了更多的神秘色彩。
所以多年以后“我”还清楚地记得。
这一段看似闲笔，却写出了儿童的心理，写出了童年的“我”的心目中世界奇特的色彩，是全文有机的组成部分。
4. “不必说⋯⋯也不必说⋯⋯.单是⋯⋯”中，哪个内容是强调的重点？前两个“不必说”在表达上有什么作用。
答：“单是“后面的内容是强调的重点，前两个“不必说”不仅突出了“单是“下边的内容，还表现了鲁迅一一历数儿时趣味时的欣喜，表现出儿童所特有的一种情趣.《论语》十二章1、孔子及其弟子在学习方法和学习态度上有哪些观点？选择其中一点谈谈你的体会学习方法：学面时习之、三省吾身、温故知新，知之者不如好之者、三人行，必有我师学习态度；学面不思则阀、三人行，必有我师焉《纪念白求恩》1. 概括每段要点，说说他们之间的关系答：第一段赞扬了白求思同志的国际主义精神：第二段赞扬了白求恩问志毫不利己专门利人的精神：第三段赞扬了白求恩对技术精益求精的精神；第四段号召全党学习白求恩同志毫无自私自利之心的精神。
课文总体是“总一分一总”的结构，先概述白求恩的事迹，再分别间释他精神品质，最后做总结，号召大家学习。
部编人教版七年级语文上册第1课：《春》课后习题参考答案
部编人教版七年级语文上册第1课：《春》课后习题参考答案一、在作者笔下，春天就像一幅幅美丽的图画。
有感情地朗读课文，看看课文描绘了哪些春日图景。
你最喜欢哪一幅画面？说说你的理由。
参考答案：春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。
作者笔下春天的图画，我最喜欢的图画是春风图，喜欢的理由是：当春天的阳光照临大地，杨柳吐出了新绿，微风轻拂，吹到人们的脸上，是那样温暖柔和，已经感觉不到一丝的寒意了。
作者以“吹面不寒杨柳风”引出对春风的描写，接着撷取了一个生活化的令人倍感亲切的比喻——“像母亲的手抚摸着你”，写尽了春风的气韵神情。
然后，作者又从嗅觉的角度写春风的味道：“风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。
”最后是写春风中的乐音——鸟儿宛转的曲子和牛背上牧童的短笛。
“状难写之景，如在目前”，作者通过细腻的感受，运用生动的笔墨，将难以状写的春风写得神韵透彻。
二、课文读起来富有童趣，又带有诗的味道，清新，活泼，优美。
你有没有这样的感觉？试找出一些段落细加品味，并跟同学、老师分享你的体会。
参考答案：示例：第1段写盼春，是文章的开端。
作者写道：“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
”连用两个“盼望着”，可见期待春天来临的心情是多么殷切。
东风来了，报告了春天的消息，你听，那春天的脚步声近了。
短短的十几个字，就将作者殷切而又喜悦的心情表现得淋漓尽致。
三、作者把春天比作“刚落地的娃娃”“小姑娘”“健壮的青年”，你怎样理解这些比喻？你还能发挥想象，另写一些比喻句来描绘春天吗？参考答案：把春天比作“刚落地的娃娃”，因为它是“新生的”；把春天比作“花枝招展的小姑娘”，因为它“娇美”；把春天比作“健壮的青年”，因为它有“无穷的活力”。
这正是对五幅春景图含义的概括，点明了全文的中心思想。
同时这三个比喻形象地点明了春天的成长过程，启示人们要抓住这大好时光，抓住生机勃勃的春天，认真安排自己的学习、工作和生活。
部编版七年级语文上册课后习题及其答案
《春》1、在作者笔下，春天就像一幅幅美丽的图画。
课文中都描绘了哪些春日图景。
你最喜欢哪一副画面？说说你的理由答：春草图，春花图，春风图，春雨图2、作者把春天比作“刚落地的娃娃”“小姑娘”“健壮的青年”，你怎样理解这些比喻？你还能发挥想象，另写一些比喻句来描绘春天？答：人是喻体，春天是本体。
一方面写出了这三种人的不同特点：“娃娃”是新的、生长着的；“小姑娘”是漂亮的、欢快的；“青年”是健壮的、有力的。
另一方面通过人从小到大、由弱转强的成长来表现春天的动态进程，非常生动形象。
3、想象下列各句描绘的情景，说说加点语句的表达效果①．盼望着．．．，盼望着．．．，东风来了，春天的脚步近了．．．．。
答：两个“盼望着”表现出作者急切而欣喜的心情，“脚步近了”运用了拟人的修辞方法，表现出一种欢快而热烈的心情和气氛。
②．小草偷偷地．．．从土里钻．出来，嫩嫩的．．．，绿绿的．．．。
答：“偷偷地”和“钻”，表现小草破土而出的情态和动作，仿佛有灵性、有个性。
“嫩嫩的，绿绿的”运用定语后置，读起来节奏短而快，突出了小草的特点。
写出了小草悄然而出的情景和作者的惊喜的感受。
③．野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛．．．，像星星．．．，还眨呀眨的．．．．．。
答：“像眼睛”“像星星”写出了野花的细小而明艳，点出了春天的特点；“还眨呀眨的”运用拟人的修辞，写出了野草的情态。
④．看，像牛毛．．．，像花针．．．，像细丝．．．，密密的斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。
答：连用三个比喻句，写出了春雨的形态万千和细密的特点，通过印象的叠加，强化了表达效果。
《济南的冬天》1、作者所写的济南的冬天有着怎样的特点？它是通过哪些景物呈现这一特点的？尝试用自己的语言，向你的同学描述这些景物。
答：特点“温晴”写了济南四周的小山，雪景，济南的水2、冬天的济南在作者的眼里是个“理想的境界”，他为什么会有这样的感受？答：作者喜爱济南冬天的“温晴”，不只是喜爱某种气候，而是喜爱其中包含的某种温和明朗的美感。
部编版七年级上册语文课后习题答案汇总
部编版七年级上册语文课后习题答案汇总《春》1、在作者笔下，春天就像一幅幅美丽的图画。
课文中都描绘了哪些春日图景。
你最喜欢哪一副画面？说说你的理由答：春草图，春花图，春风图，春雨图2、作者把存天比作“刚落地的娃娃”“小姑娘”“健壮的青年”，你怎样理解这些比喻？你还能发挥想象，另写一些比喻句来描绘春天？答：人是喻体，春天是本体。
一方面写出了这三种人的不同特点：“处她”是新的、生长着的：“小姑娘”是漂亮的、欢快的；“青年”是健壮的、有力的。
另一方面通过人从小到大、由弱转强的成长来表现春天的动态进程，非常生动形象。
3、想象下列各句描绘的情景，说说加点语句的表达效果①.盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
答：两个“盼望着”表现出作者急切而欣喜的心情，“脚步近了”运用了拟人的修辞方法，表现出一种欢快而热烈的心情和气氛。
②.小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
答：“偷偷地”和“钻”，表现小草破土而出的情态和动作，仿佛有灵性、有个性。
“缴嫩的，绿绿的”运用定语后置，读起来节奏短而快，突出了小草的特点。
写出了小草情然而出的情景和作者的惊喜的感受。
③.野花各处是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
答：“像眼睛”“像星星”写出了野花的细小而明枪，点出了春天的特点：“还眨呀眨的“运用拟人的修辞，写出了野草的情态。
④.看，像牛毛，像花针，像细丝，密密的斜织着。
人家屋项上全笼着一层薄烟.答：连用三个比喻句，写出了春雨的形态万千和细密的特点，通过印象的叠加，强化了表达效果。
《济南的冬天》1、作者所写的济南的冬天有着怎样的特点？它是通过哪些景物呈现这一特点的？尝试用自己的语言，向你的同学描述这些景物。
答；特点“温晴”写了济南四腿的小山，雪景，济南的水2、冬天的济南在作者的眼里是个“理想的境地”。
他为什么会有这样的感受？答：作者喜爱济南冬天的“温睛”，不只是喜爱某种气候，而是喜爱其中包含的某种温和明朗的美感。
部编版七年级语文上册课后习题及其答案
《春》1、在作者笔下，春天就像一幅幅美丽的图画。
课文中都描绘了哪些春日图景。
你最喜欢哪一副画面？说说你的理由答：春草图，春花图，春风图，春雨图2、作者把春天比作“刚落地的娃娃”“小姑娘”“健壮的青年”，你怎样理解这些比喻？你还能发挥想象，另写一些比喻句来描绘春天？答：人是喻体，春天是本体。
一方面写出了这三种人的不同特点：“娃娃”是新的、生长着的；“小姑娘”是漂亮的、欢快的；“青年”是健壮的、有力的。
另一方面通过人从小到大、由弱转强的成长来表现春天的动态进程，非常生动形象。
3、想象下列各句描绘的情景，说说加点语句的表达效果①．盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
答：两个“盼望着”表现出作者急切而欣喜的心情，“脚步近了”运用了拟人的修辞方法，表现出一种欢快而热烈的心情和气氛。
②．小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
答：“偷偷地”和“钻”，表现小草破土而出的情态和动作，仿佛有灵性、有个性。
“嫩嫩的，绿绿的”运用定语后置，读起来节奏短而快，突出了小草的特点。
写出了小草悄然而出的情景和作者的惊喜的感受。
③．野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
答：“像眼睛”“像星星”写出了野花的细小而明艳，点出了春天的特点；“还眨呀眨的”运用拟人的修辞，写出了野草的情态。
④．看，像牛毛，像花针，像细丝，密密的斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。
答：连用三个比喻句，写出了春雨的形态万千和细密的特点，通过印象的叠加，强化了表达效果。
《济南的冬天》1、作者所写的济南的冬天有着怎样的特点？它是通过哪些景物呈现这一特点的？尝试用自己的语言，向你的同学描述这些景物。
答：特点“温晴”写了济南四周的小山，雪景，济南的水2、冬天的济南在作者的眼里是个“理想的境界”，他为什么会有这样的感受？答：作者喜爱济南冬天的“温晴”，不只是喜爱某种气候，而是喜爱其中包含的某种温和明朗的美感。
写的既是“济南的冬天”，一个季节，又是“冬天的济南”，是一个城市的气质。
部编版七年级语文上册第19课《皇帝的新装》课后练习题(附答案解析)
部编版七年级语文上册第19课《皇帝的新装》课后练习题（附答案解析）一、双基积累1.下列各组词语中加点字注音全对的一项是()A.附和．(hè)滑稽．(jì)钦．差(qīn)陛．下(bì)B.赏赐．(sì)头衔．(xián)爵．士(jué)花纹．(wén)C.炫耀．(yào)愚蠢．(chǔn)妥．当(tuǒ)呈．报(chénɡ)D.系．上(jì)勋．章(xūn)更．衣(ɡēnɡ)称．职(chènɡ)2.下列句子中各有一个错别字,请找出来并改正。
(1)“这布是华丽的!精至的!无双的!”()(2)这两个家伙正在以全幅精力织布,但是一根丝的影子也看不见。
()(3)他们装作从织布机上取下布料,用两把大剪刀在空中栽了一阵子。
()(4)头一天夜晚,两个骗子整夜点起十六支以上的腊烛。
()3.仿写。
例句:他既不关心他的军队,也不喜欢去看戏,也不喜欢乘着马车去游公园——除非是为了去炫耀一下他的新衣服。
仿句:他既不,也不,也不喜欢——除非。
4.综合性学习。
2013年是安徒生诞生208周年,你们班要举办一次纪念活动,纪念这位给一代又一代儿童带来感动和快乐的童话巨人。
同学们都以极高的热情积极筹备。
(1)请你为这次纪念活动确定一个主题。
答:(2)围绕你所确定的主题,设计一个简要的活动方案。
答:二、课内阅读阅读“这样,皇帝就在那个富丽的华盖下游行起来了”至结尾,回答5～8题。
5.从故事情节发展过程看,这部分是情节的部分。
6.“皇帝所有的衣服从来没有获得过这样的称赞”一句中“这样的称赞”指的是什么?答:7.“你听这个天真的声音!”一句中“天真”的含义是什么?答:8.“皇帝有点儿发抖,因为他觉得百姓们所讲的话似乎是真的”,那他为什么还要摆出“更骄傲的神气”?答:三、美文品析阅读下面的童话,完成9～13题。
神气的小雨滴“哗啦哗啦!”小雨滴轻轻地敲打着画家的门,对画家说:“我是一滴神气的小雨滴,这个世界没我可不行。
人教部编版七年级语文上册全册课后习题含答案(30套)
人教部编版七年级语文上册全册课后习题含答案（30套）第一单元测评(时间:90分钟满分:100分)一、积累与运用(25分)1.下列加点字的注音完全正确的一项是( )(3分)A.着落(zháo)枯涸(hé)吝啬(sè)润湿(rùn)B.酝酿(niàng)筋骨(jīn)水藻(zǎo)应和(yīng)C.黄晕(yùn)蓑衣(suō)暖和(nuǎn)贮蓄(zhù)D.淅沥(xī)捉迷藏(cáng)静谧(bì)梦寐(mèi)2.下列词语中有三个错别字,把它们找出来并改正。
(3分)山岛耸峙一截断茎披蓑带笠倾盆瓢泼抖擞精神一年之季在于春3.下列句子中没有语病的一项是( )(3分)A.能否熟练规范地书写汉字,是《语文课程标准》对学生汉字书写的基本要求。
B.福州市民如愿以偿地观赏到了日环食奇观。
C.各地中小学完善和建立了校园安全工作机制。
D.因为被评为“生态宜居城市”,使玉溪的知名度越来越高。
4.下列说法不正确的一项是( )(3分)A.李白,字太白,号香山居士,唐代诗人。
B.《济南的冬天》是现代作家老舍,他的原名叫舒庆春,字舍予,代表作品有小说《骆驼祥子》和话剧《茶馆》等。
C.刘湛秋的《雨的四季》一文通过对雨在四季中的不同特点的描绘,抒发了对雨的爱恋之情,感情真挚而浓烈。
D.朱自清的《春》是一篇写景抒情散文,通过对春天景物的描写,抒发了对春天的喜爱、赞美之情。
5.默写。
(5分)(1)春天像小姑娘, ,笑着,走着。
(朱自清《春》)(2)曹操《观沧海》中极写大海吞吐日月、含蕴群星的壮阔气势的诗句是: , ; ,。
(3)王湾《次北固山下》中的“, ”以大景与小景互相映衬,写出了江面的开阔。
(4)古代诗歌中,有一类诗句以名词组合而成,展现了情景交融的美妙境界,如马致远《天净沙·秋思》中的“枯藤老树昏鸦, ”。
(5)古诗中,“月”常被诗人用作寄托思念朋友情感的载体。
最新人教部编版初一语文七年级上册1《春》课后习题参考答案
1《春》课后习题参考答案一、在作者笔下，春天就像一幅幅美丽的图画。
有感情地朗读课文，看看课文描绘了哪些春日图景。
你最喜欢哪一幅画面？说说你的理由。
参考答案：课文描绘了五福春日图景。
它们分别是：春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。
［示例一］春草图。
有很多短句，读起来节奏感很强。
“小草偷偷地从土里钻出来”运用拟人的手法，写出了小草的生长情态。
“草软绵绵的”写出了草的触感，突出了作者对小草的喜爱。
［示例二］春花图。
句式丰富多样，有拟人句、比喻句、排比句。
多短句，读起来节奏感强。
写花的颜色，诉诸视觉；写花的甜味儿，诉诸嗅觉；写蜜蜂的闹声，诉诸听觉。
［示例三］春风图。
“像母亲的手抚摸着你”，这是绝妙的比喻，读来仿佛有对春风的柔和的触感。
“泥土的气息”“各种花的香”等，描写嗅觉；“卖弄清脆的喉咙”“牧童的短笛”，描写听觉。
多用想象，如写鸟儿的“高兴”劲儿，就是美好的想象。
［示例四］春雨图。
长句中夹杂着短句，读起来有节奏感。
“像牛毛，像花针，像细丝”三个比喻非常准确而形象。
写雨中黄昏景象，富有诗意。
［示例五］迎春图。
写到了老和少、城里和乡下，写出了人们的精神状态，尤其是写出了人们的希望。
二、课文读起来富有童趣，又带有诗的味道，清新，活泼，优美。
你有没有这样的感觉？试找出一些段落细加品味，并跟同学、老师分享你的体会。
参考答案：［示例］有。
如第１段写盼春，是文章的开端。
作者写道：“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
”连用两个“盼望着”，可见期待春天来临的心情是多么殷切。
“东风来了”，报告了春天的消息：你听，“春天的脚步声近了”。
短短的十几个字，就将作者殷切而又喜悦的心情表现得淋漓尽致。
三、作者把春天比作“刚落地的娃娃”“小姑娘”“健壮的青年”，你怎样理解这些比喻？你还能发挥想象，另写一些比喻句来描绘春天吗？参考答案：把春天比作“刚落地的娃娃”，因为它是“新生的”；把春天比作“花枝招展的小姑娘”，因为它“娇美”；把春天比作“健壮的青年”，因为它有“无穷的活力”。
【人教部编版】七年级语文上册全册课后习题(含答案)：第二单元6散步课后习题
6 散 步知能演练活用 夯基达标1.下列词语中加点字的注音完全正确的一项是( ) A.散．步(sǎn) 很累．(lèi) 信服．(fú) 脚踝．(huái) B.嫩．芽(lèn) 铺．着(pū) 煎熬．(áo) 水泡．(pào) C.分歧．(qí) 还．小(huán) 拆．散(chāi) 蹲．下(dūn) D.霎．时(shà) 鱼塘．(táng) 稳．当(wěn) 水波粼．粼(lín)2.理解下列加点词语在句中的表达作用。
(1)我的母亲又熬．过了一个严冬。
(2)但我和妻子都是慢慢地．．．,稳稳地．．．,走得很仔细．．．。
3.结合语境解释下列句子中加点的词语。
(1)全国人大代表在谈到大学自主招生时说,教育就是让每个孩子各得其所．．．．。
(2)纳米材料环保工艺画在制作过程中,添加了纳米复合材料,可以消除新房子内的甲醛。
将自己喜欢的工艺画挂在房间里,既优雅别致,又可净化居室环境,真是两全其美．．．．之策。
4.下列有关课文的说法错误的一项是( )A.《散步》的作者是莫怀戚,体裁是散文,运用了“小中见大”的表现手法。
B.《散步》一文对景物描写着墨不多,仅有两处,却充满了诗情画意,为“散步”提供了一个美妙的背景。
C.课文记叙的同时穿插议论,以议论为主,揭示中心。
D.课文通过散步这一件小事,体现了中华民族尊老爱幼的传统美德,渗透着肩负重任的中年人对生活的高度使命感。
课内品读阅读下面的文字,完成第5~8题。
我和母亲走在前面,我的妻子和儿子走在后面。
小家伙突然叫起来:“前面也是妈妈和儿子,后面也是妈妈和儿子!”我们都笑了。
后来发生了分歧:我的母亲要走大路,大路平顺;我的儿子要走小路,小路有意思……不过,一切都取决于我。
我的母亲老了,她早已习惯听从她强壮的儿子;我的儿子还小,他还习惯听从他高大的父亲;妻子呢,在外面,她总是听我的。
部编版七年级上册语文课后习题答案汇总
部编版七年级上册语文课后习题答案汇总《春》1、在作者笔下，春天就像一幅幅美丽的图画。
课文中都描绘了哪些春日图景。
你最喜欢哪一副画面？说说你的理由答：春草图，春花图，春风图，春雨图2、作者把存天比作“刚落地的娃娃”“小姑娘”“健壮的青年”，你怎样理解这些比喻？你还能发挥想象，另写一些比喻句来描绘春天？答：人是喻体，春天是本体。
一方面写出了这三种人的不同特点：“处她”是新的、生长着的：“小姑娘”是漂亮的、欢快的；“青年”是健壮的、有力的。
另一方面通过人从小到大、由弱转强的成长来表现春天的动态进程，非常生动形象。
3、想象下列各句描绘的情景，说说加点语句的表达效果①.盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
答：两个“盼望着”表现出作者急切而欣喜的心情，“脚步近了”运用了拟人的修辞方法，表现出一种欢快而热烈的心情和气氛。
②.小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
答：“偷偷地”和“钻”，表现小草破土而出的情态和动作，仿佛有灵性、有个性。
“缴嫩的，绿绿的”运用定语后置，读起来节奏短而快，突出了小草的特点。
写出了小草情然而出的情景和作者的惊喜的感受。
③.野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
答：“像眼睛”“像星星”写出了野花的细小而明枪，点出了春天的特点：“还眨呀眨的“运用拟人的修辞，写出了野草的情态。
④.看，像牛毛，像花针，像细丝，密密的斜织着。
人家屋项上全笼着一层薄烟.答：连用三个比喻句，写出了春雨的形态万千和细密的特点，通过印象的叠加，强化了表达效果。
《济南的冬天》1、作者所写的济南的冬天有着怎样的特点？它是通过哪些景物呈现这一特点的？尝试用自己的语言，向你的同学描述这些景物。
答；特点“温晴”写了济南四腿的小山，雪景，济南的水2、冬天的济南在作者的眼里是个“理想的境界”。
他为什么会有这样的感受？答：作者喜爱济南冬天的“温睛”，不只是喜爱某种气候，而是喜爱其中包含的某种温和明朗的美感。
部编版七年级上册语文答案
初中语文试卷马鸣风萧萧答案1．默写：（1）峨嵋山月半轮秋，影入平羌江水流。
（李白《峨眉山月歌》）（1分）（2）夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。
（李白《峨眉山月歌》）（1分）2．根据语境，在横线上填入古诗词名句：（1）李白《峨眉山月歌》一诗中，点明远游时令，叙写青山吐月的优美意境的一句是峨嵋山月半轮秋；明写月映清江美景，暗点秋夜行船之事的一句是影入平羌江水流。
（2分）（2）李白《峨眉山月歌》一诗中，点明远游路线，抒发依依惜别情思的两句是夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。
（2分）3．《峨眉山月歌》作者是唐朝（朝代）的李白（姓名）。
（1分）4．用生动的语言描述诗中“峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流”的画面。
（3分）峨眉山巍峨耸立，半轮淡淡的秋月悄然悬挂在山头，月亮的影子倒映在平羌江面上，如一块碧玉晶莹可爱，江水流动，月影也随着江水前行。
评分意见：本题共3分，景物完整得2分，语言生动得1分。
5．本诗表达了作者怎样的情怀？（2分）抒发了作者离乡江行思友之情和对故乡的眷恋之情。
评分意见：本题共2分，思友1分，思乡1分。
《江南逢李龟年》2、这首诗表达了诗人怎样的思想感情？表达了作者对开元盛世的无限怀念，对国运衰微的现实的无限感慨，对自身身世飘零的深切感伤。
3、“寻常”“几度”在诗中有什么作用？这两个词语体现了诗人与歌唱家李龟年当年正值人生盛时，同处权贵之家的经历，表达了诗人对于开元盛世的无限怀念。
4、赏析“正是江南好风景，落花时节又逢君。
”现在正好是江南风景秀美的时候，在这暮春季节再次遇见了您。
“落花时节”比喻国运衰微，人生落魄，盛时不再。
用江南美景反衬离乱世事和沉沦身世，表达了诗人对开元盛世的无限怀念，对国运衰微的现实的无限感慨，对自身身世飘零的深切感伤。
行军九日思长安故园2、重阳节“九日”“登高”3、两句诗表达了诗人的思乡之情，寄托了诗人对国事的忧虑和对早日平定安史之乱的渴望。
夜上受降城①闻笛2、举目远眺，蜿蜒数十里的丘陵上耸立着座座高大的烽火台，回乐峰前的沙漠如同白雪飞舞，烽火台上月光皎洁，如同深秋的寒霜。