数字电子技术课程思政元素挖掘及教学大纲设计
数字电子技术课程思政元素挖掘及教学大纲设计
作者：张丽王立国刘景艳王允建
来源：《中国教育技术装备》2020年第13期
摘; 要通过深入挖掘数字电子技术课程的思政元素，以知识点为媒介修订传统教学大纲，使专业课堂教学切实成为引入课程思政的主渠道，逐步激发学生对课程思政的兴趣，培养学生的社会责任感及爱国情怀。
关键词数字电子技术;课程思政;教学大纲;思政元素
中图分类号：G641; ; 文献标识码：B
文章编号：1671-489X（2020）13-0078-03
1 引言
课程思政不同于传统的思想政治课，其立足于思政育人元素的挖掘及与专业课程的有机融合，应贯穿于大学生学习与教育的全过程。
大学生本科阶段的专业课程种类多，占据学生学习的大部分时间。
许多专业课程都具有学分高、工程背景强、理论难点多等特点，既有本学科的系统性和完整性，又有鲜明的工程应用特征，数字电子技术便是这样的一门课程。
数字电子技术主要讲授数字逻辑基础、组合逻辑和时序逻辑的分析与设计、脉冲产生及整形、逻辑门、典型中小规模集成逻辑器件的功能及使用等内容，在高校电气工程、自动化、计算机等各大专业中广泛开设，是一门专业基础必修课程。
该课程涉及学生人数众多，覆盖面广阔，蕴含着丰富的哲学思想和思政元素。
因此，在专业课程的课堂教学中引入课程思政，是落实“立德树人，润物无声”教育理念的必要渠道[1]。
2 融入思政元素的教学大纲设计
传统的数字电子技术教学大纲主要根据本科教学计划要求而编制，目的是培养学生具备基本的逻辑观点，具有电子技术必备的相关基础知识和基本技能，提高分析问题、解决问题的能力，同时为后续学习单片机、微机原理、检测技术等专业课打下坚实基础。
纵观传统教学大纲，无论是理论教学还是实验教学，都未体现思政教育的内容。
根据该课程特点及教学知识点，本文通过梳理与挖掘该课程中所隐含的思政元素，以知识点为媒介，以科学知识形成为基础，以具有科学特点的思维能力和创新实践能力为目标，修订教学大纲和育人目标。
河南理工大学的数字电子技术课程，理论教学44学时，实验教学12学时，教材选用华中科技大学康华光教授主编的《电子技术基础：数字部分》（第六版），将思政元素融入课堂教学知识点的新版教学大纲，如表1所示。
融入思政育人元素的新版教学大纲，理论教学内容与实验教学内容紧密结合，以学生创新思维能力与动手能力培养为目标，以知识点为引领，进行单元教学模块设计、典型教学案例和教学微视频等课程内容设置，形成阶段式模块化课程结构;新版教学大纲在每个阶段的每个授课模块单元中，深入挖掘思政育人元素并与专业知识讲授有机融合，让思政教育潜移默化地在专业知识的学习中作用于学生;新版教学大纲更注重从不同的角度帮助学生形成正确的社会主义核心价值观，养成科学思维和创新习惯，培养学生大工程观和社会责任感，提升学生的政治素养，切实提高具有工匠精神的新工科人才的培养质量[2-3]。
3 基于新教学大纲的考核方式
基于数字电子技术教学内容与毕业要求指标点的关联性，制定本课程考核评价方法。
学生的最终总评成绩为100分，总评成绩60分以上为合格。
成绩设置为比例分段式，即总评成绩=平时成绩（10%）+过程考核成绩（20%）+实验成绩（10%）+结课考试（60%），考核方案及权重如表2所示。
思政考核点主要体现在过程考核、实验和结课考试中。
如在过程考核中，加入对思政库案例的学习，通过设置考核点，考查学生对待事情的态度和做法及分辨是非的能力、面对挫折和困难的承受力等;在实验考核中，加入实验操作的安全规范、科学家案例、大国工匠知识等，让学生认识到这些是从事电子电气类行业相关岗位必须具备的技
能;在期末结课考试中，将课堂上讲述的部分相关思政知识点纳入出题范围，如对于设计类题目，加入哲学思想、团队协作等方面的考核，让学生深刻体会团队合作、创新精神的重要性。
这种考核方式提高了学生对日常教学环节的重视程度，保证了学生的学习效果。
教师通过知识点关联、案例介绍、引导与熏陶等方式[4-5]，将思政元素有机融入专业课程教学过程中，實现思政教育与专业教育协同育人。
4 结语
从教学目标出发，以知识点为媒介，以科学知识形成为基础，以具有科学特点的思维能力和创新实践能力为目标，寻找思政教育与数字电子技术课程的结合点，并以此修订课程教学大纲和考核方式。
目前，该课程正在河南理工大学2018级自动化专业进行实践，希望能为同类课程的改革和学习提供参考与借鉴。
参考文献
[1]邱仁富.“课程思政”与“思政课程”同向同行的理论阐释[J].思想教育研究，2018（4）：109-113.
[2]成凤敏.《数字电子技术》课程思政建设探讨[J].电子世界，2019（6）：106.
[3]魏丹丹，李文轩，于银山.应用型本科院校“数字电子技术基础”课程教学改革探讨[J].黑龙江科学，2019（5）：90-91.
[4]刘悦婷.将课程思政融入《数字电子技术》课程的教学探索[J].兰州文理学院学报：自然科学版，2019，33（3）：120-122.
[5]何玉钧，胡智奇.以专业培养目标为导向的电子技术基础课程教学改革与实践[J].中国教育技术装备，2019（17）：88-89.。
数字电子技术课程设计教学大纲
数字电子技术课程设计教学大纲课程代码：ABJD0427课程中文名称：数字电子技术课程设计课程英文名称:Coursedesignofdigita1e1ectronictechno1ogy课程学分数：1学分课程学时数：1周授课对象：自动化专业本课程的前导课程：电路、模拟电子技术、数字电子技术一、课程简介数字电子技术课程设计是重要的实践性教学环节，同“数字电子技术”理论讲授课程有密不可分的关系，起着相辅相成的作用，也是在“数字电子技术实验”课的基础上，进一步深化的实践环节。
其主要目的是通过本课程，培养、启发学生的创造性思维，进一步理解数字系统的概念，掌握小型数字系统的设计方法，掌握小型数字系统的组装和调试技术，掌握查阅有关资料的技能。
基本任务是设计一个小型数字电子系统。
二、课程设计的内容与要求课程设计内容：学生按给定的题目进行设计,题目的难度要保证中等水平的学生在教师的指导下在一周内能独立完成设计任务C题目要综合运用所学的数字电子技术基础基本知识。
在设计一个电子电路系统时，首先必须明确系统的设计任务，根据任务进行方案选择，然后对方案中的各部分进行电路的设计、器件选择，最后将各部分连接在一起，画出一个符合设计要求的完整的系统电路图。
课程设计的一般步骤如下：1 .选择一个课题；明确系统的设计任务要求，充分了解系统的性能、指标、内容及要求。
2 .查阅有关资料；3 .进行可行性论证；4 .通过设计方案的比较，定出最优的设计方案。
5 .分解为多个功能模块；把系统要完成的任务分配给若干个单元电路。
6 .分别设计各个功能模块电路；单元电路的设计、器件选择。
7 .完整的数字系统电路图8.编写设计报告。
设计方案可以利用计算机仿真软件进行仿真，也可利用器件到实验室完成。
基本要求：1、任务课程设计的基本要求是设计一个小型数字电子系统。
以数字电子技术的基本理论为指导，因而应具备相关的理论知识，包括：脉冲的基本概念；数字和进制的基本概念；TT1、CMOS类型常用器件的性能特点；组合电路的基本概念、简单分析、设计方法；时序电路的基本概念、简单分析、设计方法；脉冲电路的功能和性能等。
《数字电子技术与实践》课程思政教学案例
《数字电子技术与实践》课程思政教学案例一、教学目标1. 知识目标：让学生掌握数字电子技术的基本概念、原理和方法，了解数字电子技术的应用和发展趋势。
2. 能力目标：培养学生的实践操作能力、问题解决能力和创新思维能力，提高学生的团队协作能力和沟通表达能力。
3. 德育目标：通过课程思政教学，培养学生的爱国情怀、科学精神、创新意识和工匠精神，提高学生的职业素养和社会责任感。
二、教学内容与教学重点、难点1. 教学内容：本课程主要内容包括数字电子技术的基本概念、数字逻辑运算、数字电路设计、数字系统分析等。
实践环节包括数字电路制作、调试和测试等。
2. 教学重点：数字电子技术的原理和方法，数字电路的设计和制作。
3. 教学难点：数字电路的调试和测试，数字系统的分析和设计。
三、教学方法与手段1. 理论教学：采用多媒体教学、板书和实物展示相结合的方式，通过案例分析、小组讨论等形式，引导学生掌握数字电子技术的基本概念和原理。
2. 实验教学：采用实验箱、仿真软件等工具，引导学生进行数字电路的制作、调试和测试，提高学生的实践操作能力。
3. 思政元素融入：通过展示我国在数字电子技术领域的成就和贡献，激发学生的爱国情怀和创新意识；通过团队合作和沟通表达训练，培养学生的团队协作能力和社会责任感。
四、教学过程设计1. 导入新课：通过展示数字电子技术在现代社会中的应用，引导学生思考数字电子技术的意义和作用，引出本课程的主要内容。
2. 理论教学：通过案例分析，引导学生掌握数字电子技术的原理和方法；通过小组讨论，引导学生思考数字电路的设计和制作过程中可能遇到的问题和解决方法。
3. 实验教学：组织学生进行数字电路的制作、调试和测试，引导学生掌握数字电路的调试和测试方法；通过问题解答和经验分享，提高学生的实践操作能力和问题解决能力。
4. 思政元素融入：通过展示我国在数字电子技术领域的成就和贡献，激发学生的爱国情怀和创新意识；通过介绍工匠精神在数字电子技术领域的应用，培养学生的职业素养和社会责任感。
《数字电子技术》课程思政建设探讨
《数字电子技术》课程思政建设探讨通过在《数字电子技术》课程教学知识点讲授中引入思政教育，促进专业教育与思政教育深度融合，充分发掘课程的育人功能，利用课堂教学主渠道，培养学生创新思维与能力，激发师生互动和协作。
1.课程简介数字电子技术是高等工科学校的一门重要的技术基础课。
通过课程的学习使学生掌握逻辑分析能力，能够从集成电路手册和电子工程师手册中查找器件，并且能够根据需要选用合适的器件。
培养学生实际动手能力和设计小型电子系统的能力，并初步掌握电子工艺方面的技术。
在理论教授中增加思政教学，从不同的哲学角度帮助学生形成正确的世界观、人生观、价值观，养成科学思维和创新习惯，培养学生大工程观；通过深入挖掘专业知识蕴含的德育元素，切实提高具有工匠精神新工科人才的培养质量。
2.教学内容设计2.1 逻辑代数基础要求学生掌握逻辑代数的基本运算、常用公式和定理，熟练逻辑函数的公式化简法和卡诺图化简法，理解约束项、任意项和无关项在化简逻辑函数中的应用，了解数制和码制的概念。
课程思政提要：5G 时代新模式的开启与智能手机的发展；“神威·太湖之光”全国产综合处理器，世界首台运算性能超过10亿亿次并行规模超千万核的划时代超级计算机；从逻辑函数的五种描述方法去理解辩证法中事物的多样性，引导学生将大学中所获得的知识、思想、方法和动机的多样性融合于创新能力的培养中，激发和提高创新意识。
2.2 门电路要求学生掌握二极管和三极管的开关特性、TTL/CMOS反相器的工作原理，理解TTL/CMOS反相器的输入和输出特性，了解其他的改进系列门电路。
课程思政提要：加州大学伯克利分校“鳍式晶体管”，让二维半导体可以“变平房为高楼”，还可以使晶体管缩小到1纳米；用辩证法的否定观来分析半导体器件在数字电路中的作用，引导学生正确看待事物发展的新方向，坚持量变与质变相统一，做到创新从基础做起，一步一个脚印。
2.3 组合逻辑电路要求学生掌握组合逻辑电路的分析和设计方法，掌握编码器、译码器、数据选择器、加法器和数值比较器等常用组合逻辑电路的原理和应用，了解竞争-冒险现象及消除方法。
基于《数字电子技术》的课程思政教学探究
基于《数字电子技术》的课程思政教学探究摘要：专业课程思政要根据不同学科专业的特色和优势，深入研究不同专业的育人目标，深度挖掘提炼专业知识体系中所蕴含的思想价值和精神内涵。
本文结合《数字电子技术》课程，探讨课程思政建设中理念和教学设计。
关键词：课程思政；数字电子技术；思政元素培养什么人、怎样培养人、为谁培养人是教育的根本问题，立德树人成效是检验高校一切工作的根本标准。
落实立德树人根本任务，必须将价值塑造、知识传授和能力培养三者融为一体、不可割裂。
全面推进课程思政建设，就是要寓价值观引导于知识传授和能力培养之中，帮助学生塑造正确的世界观、人生观、价值观，这是人才培养的应有之义，更是必备内容。
暑假参加了武友德教授关于课程思政教学设计及课程思政案例申报培训，现以本人教授课程为例，阐述课程思政建设理念。
1专业课程思政建设方向和重点专业课程是课程思政建设的基本载体。
要深入梳理专业课教学内容，结合不同课程特点、思维方法和价值理念，深入挖掘课程思政元素，有机融入课程教学，达到润物无声的育人效果。
专业课程思政要根据不同学科专业的特色和优势，深入研究不同专业的育人目标，深度挖掘提炼专业知识体系中所蕴含的思想价值和精神内涵，科学合理拓展专业课程的广度、深度和温度，从课程所涉专业、行业、国家、国际、文化、历史等角度，增加课程的知识性、人文性，提升引领性、时代性和开放性。
理学、工学类专业课程要提高学生正确认识问题、分析问题和解决问题的能力。
理科类要注重科学思维方法的训练和科学伦理的教育，培养学生探索未知、追求真理、勇攀科学高峰的责任感和使命感。
工学类专业课程，要注重强化学生工程伦理教育，培养学生精益求精的大国工匠精神，激发学生科技报国的家国情怀和使命担当。
2课程思政建设2.1提高教师思政素养全面推进课程思政建设，教师是关键。
教师要重塑人才培养质量观，领悟新时代职业教育思想。
改变只管传授好知识和培养好能力，而忽略价值引领的现象。
【课程思政教学案例】《数字电子技术》课程
章节名称:第二章逻辑代数与硬件描述语言基础2.3逻辑函数的代数化简法知识点名称:逻辑函数的代数化简法一、课程筒介1.面向对象:本课程是电子信息工程、广播电视工程、通信工程和舞台工程专业的专业基础课。
2.开设目的:通过本课程的学习，帮助学生获得《数字电子技术》必备的基本理论、基础知识和技术，学会数字系统的设计方法，了解数字电路的应用，建立数字电路的系统级认知。
通过知识学习和课程思政的融入，一方面培养学生的逻辑思维能力、逻辑抽象能力、解决数字电路系统实际问题的能力，使学生具备数字电路系统的分析、设计、开发的基本技能，一方面引导学生培育社会主义核心价值观，培养学生的家国情怀、高尚情操和人文素养，培养学生的敬业精神、工匠精神及责任意识。
3.主要内容:逻辑代数基础，数制及其相互转换、逻辑函数的表示方法及其化简、门电路、组合逻辑电路的分析及设计、触发器、时序逻辑电路的分析及设计、脉冲波形的产生和整形、数/模和模/数转换、存储器等。
4.课程特色:本课程的课程目标分为知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观三个维度。
对照课程目标，把握育人规律，教学规律和学生成长规律，应用好新媒体技术，在专业课程教育中嵌入式加入思政教育元素,从课堂内容自然过渡到思政教育内容，达到智育和德育的无缝对接，实现“课程承载思政，思政寓于课程”。
二、课程挖据的思政资源分析1.自然科学类课程的思政资源分析自然科学知识具有客观真理性，这与马克思主义哲学的唯物论具有同向性，为其“课程思政"实施提供了充分的可能。
研究自然科学的科学劳动具有探索性，这与马克思主义哲学的实践论具有同行性，为自然科学课程与思想政治理论课程之间的协同共进提供了基本的前提。
自然科学的内容具有客观真理性，这与马克思主义哲学的辩证唯物主义具有同理性，为自然科学实施“课程思政”提供大量的理论支撑。
自然科学的内容还具有无阶级性，这就使得以自然科学知识为载体的大学生思想政治教育既有深度又有广度，具有强大的说服力和感染力。
课程思政教学比赛案例：《数字电子技术》课程
课程介绍：《数字电子技术》课程是电子信息工程和电气工程及其自动化的必修专业基础课，经过多年建设，已形成“思政育人为引领、理论授课夯基础、实验操作做巩固、综合实习促提升、学科竞赛见成效”的完备课程链体系，学生课程学习成绩稳步提升，专业学习兴趣日渐高涨，创新能力显著增强，在各类学科竞赛中屡获佳绩。
电子技术是集成电路与芯片设计制造的基础课程，而芯片技术目前是我国“卡脖子”的关键核心技术。
因此，《数字电子技术》课程围绕“数字强芯学习报国”的育人理念，将知识传授与中华文明传承和数字中国建设发展相结合，力图教学内容有深度也有温度；从微观的视角渗透育人的理念，让学生喜闻乐见，力求教学组织有意义也有意思；通过线上线下混合、理论实践融合等方式，强化学生能力培养，力争教学效果有影响也有回响，培养出具有“家国情怀、国际视野、创新思维、工匠精神”的新时代电子信息技术人才。
教学设计：一、教学内容授课内容为：差之毫厘谬以千里——电子计时器设计，属于《数字电子技术》第六章时序逻辑电路的设计应用部分。
选用教材为：《数字电子技术基础》（第六版），阎石主编。
二、教学策略本次教学以学生为中心，按照“有深度也有温度、有意义也有意思、有影响也有回响”的课程建设总要求，基于教材和学情分析，深挖教学内容，凝练教学目标，关注育人目标的达成，设计了将课程思政的隐性教育融入显性专业知识传授的思路、方法和具体实施过程。
1、大视野传知识本节课将专业知识传授放在中华文明传承和数字中国建设的大背景下，按照“从古至今、自上而下、由浅入深”的设计脉络，基于问题解决，设计并确定了教学内容和重难点。
1）古代计时怎么计？——计时方式演变史2）电子计时器干什么？——计时器原理及构成（重点）3）电子计时器如何做？——电子计时器设计（难点）①各模块设计②系统构建及仿真③误差分析2、小角度讲育人本次授课将隐性思政教育巧妙融入显性知识传授中，以微观的视角渗透育人理念，采用故事导入、情境演绎、项目驱动等多种教学方法融合，整个教学实施过程力求润物无声。
《数字电子技术》教学大纲(详细)
《数字电子技术》教学大纲《数字电子技术》课程教学大纲一、课程的性质和任务1、1课程性质《数字电子技术》课程属于电子信息工程技术专业的专业基础课程。
它是微机原理与接口技术、单片机原理与应用、电子设计自动化、嵌入式系统、高频电子线路等一系列课程的先修课程；是从事数字系统、智能控制系统设计工作的必备知识；是参加电子设计大赛，设计电子产品必备的专业知识，是学生提高专业技能、专业能力的主干课程。
1、2课程任务本课程的主要任务是使学生掌握数字电子技术的基本概念和基本理论，熟悉数字电路的分析方法和设计方法。
使学生掌握数模转换和模数转换电路的工作原理及其应用。
培养学生具备测试电路的能力、实践动手和创新能力，简单数字逻辑系统的分析、设计与应用的能力，以及解决电子技术实践中遇到的数字系统问题的基本技能。
二、课程内容及要求2、1、数字电路的基础知识1、掌握数字信号、模拟信号、脉冲信号的定义。
2、掌握数制和码制的概念。
3、了解常用有权码的编制方法。
4、熟悉RC电路充放电过程。
5、熟悉晶体二极管、晶体三极管的开关特性。
2、2数字逻辑基础1、熟悉逻辑函数的表示方法。
2、掌握逻辑代数规律和公式。
3、掌握公式法化简逻辑函数。
4、掌握卡诺图法化简逻辑函数2、3逻辑门电路1、掌握三种基本逻辑关系的定义、真值表、逻辑表达式。
2、掌握分立元件门电路的分析方法3、掌握复合逻辑门电路的逻辑功能。
4、掌握TTL集成门电路的逻辑功能、使用要求。
5、掌握CMOS集成门电路的逻辑功能、使用要求。
2、4组合逻辑电路1、掌握组合逻辑电路的分析方法。
2、掌握组合逻辑电路的设计方法。
3、熟悉常用组合逻辑电路的逻辑功能、使用要求。
4、熟悉组合逻辑电路的竞争和冒险的判别及消除方法。
2、5集成触发器及其应用1、熟悉触发器的分类方法、逻辑功能的描述方法。
2、掌握各种触发器的触发特性、逻辑特性和应用。
3、熟悉D触发器、JK触发器、T触发器、T′触发器之间的相互转换方法。
《数字电子技术课程设计》教学大纲
教学大纲课程名称数字电子技术课程设计课程负责人开课系部机电工程系教研室电气自动化二0一四年四月一日《数字电子技术课程设计》教学大纲一、课程基本信息课程编号：课程名称：数字电子技术课程设计英文名称：A Course Design on Digital Electronic Technology适用专业：电气工程及其自动化类专业先修课程：电路原理、模拟电子技术、数字电子技术课程性质：专业基础课设计周数：1周学分：1分二、课程设计的性质、目的和任务数字电子技术课程设计是电路分析、模拟电子技术、数字电子技术等课程之后的一门理论与实践相结合的综合设计性课程，目的在于提高和增强学生对电子技术知识的综合分析与应用能力。
这对于提高学生的电子工程素质和科学实验能力非常重要，是电子技术人才培养成长的必由之路。
数字电子技术课程设计应达到以下目的：（1）加深对所学理论知识的理解，并能将其熟练应用，做到理论与实际相结合；（2）学会查寻资料、方案比较，以及设计计算及制作调试等环节，进一步提高分析解决实际问题的能力；（3）要求学生根据技术指标进行理论设计，并制作调试完成，培养学生分析问题、解决问题的实践能力。
对本次课程设计，原则上指导老师只给出大致的设计要求，在设计思路上不框定和约束同学们的思维，所以同学们可以发挥自己的创造性，并力求设计方案凝练可行、思路独特、效果良好。
三、课程设计的内容以《电路分析》、《模拟电子技术》和《数字电子技术》等课程中所涉及到的电阻、电容、电感元件、无源滤波电路、变压器、二极管、三极管、场效应管及基本放大电路、功率放大电路、集成运算放大电路、信号发生器、直流电源、门电路及触发器、小规模集成电路SSI、中规模集成电路MSI为基础，两人一组分工协作、独立设计具有可靠性高及功能明确的实际应用价值的电子电路，最后编写课程设计总结报告。
设计内容可参考设计题目，也可根据自身情况自己拟定。
参考题目如下：1．数字电子钟逻辑电路设计：设计一个多功能数字钟，要求能准确计时并以数字形式显示时、分、秒的时间，能校正时间；（如准点报时、定时闹钟等）2．智力竞赛抢答器逻辑电路设计：设计一个可供四组参赛的数字式竞赛抢答器，每组设置一个抢答按钮，要求具有第一抢答信号的鉴别和锁存功能，具有计分及计时功能，设置犯规报警电路。
契合时政的《数字电子技术》课程思政教学内容设计
3.科学研究中的应用
数字电子技术在科学研究中也发挥着越来越重要的作用，如计算科学、量子 计算等。计算科学利用数字电子技术实现大规模数值计算和数据处理，为科学研 究提供强有力的支持；量子计算则通过量子力学原理实现计算速度的飞跃，为解 决一些复杂问题提供了新的思路和方法。
五、思政教育在数字电子技术课 程中的体现
2、数字电子技术课程思政元素的挖掘本节主要探讨了数字电子技术课程中 所蕴含的思政元素，包括团队合作、创新创业、实践应用等方面。通过深入挖掘 这些元素，可以将其有机地融入课程教学中，提高教学质量和效果。
3、教学大纲设计本节主要介绍了数字电子技术课程思政的教学大纲设计。 首先，要明确教学目标和要求，其次，要合理安排教学内容和进度，同时，要采 用多种教学方法和手段，例如案例分析、小组讨论、实践操作等，最后，要制定 科学合理的考核方式和标准，以保证教学效果和质量。
混合式教学是一种将在线教学与传统课堂教学相结合的教学模式。它具有个 性化、交互性、灵活性、学生主体性等特点，可以有效地提高学生的学习积极性 和自主学习能力。在外语课程中，混合式教学可以充分利用网络资源，拓展教学 时空，丰富教学手段，促进学生语言输入和输出的能力。将思政教育融入混合式 教学中，可以更好地实现对学生的思想引导和价值塑造。
二、数字电子技术在课程思政教 学中的价值
数字电子技术课程思政教学旨在培养学生的综合素质，提高学生的应用能力 和思想品质。通过课程思政教学，可以使学生更好地理解数字电子技术在当今社 会的重要性，同时能够增强学生的实践能力和创新思维。此外，数字电子技术课 程思政教学还有助于培养学生的团队协作精神和职业素养，从而更好地适应未来 的工作和社会发展。
关键词：数字电子技术、思政教育、教学内容、应用能力、思想品质
契合时政的《数字电子技术》课程思政教学内容设计
契合时政的《数字电子技术》课程思政教学随着社会的发展，数字电子技术已经成为当今社会的重要组成部分，它不仅改变了人们的生活方式，而且也改变了人们的思维方式。
因此，在教育中，数字电子技术的思政教学内容设计也变得越来越重要。
首先，在数字电子技术思政教学内容设计中，应该强调社会主义核心价值观的重要性。
学生应该学习和理解社会主义核心价值观，如团结友爱、公平正义、自由平等、爱国主义、社会主义等，以便在学习数字电子技术的过程中，能够把这些价值观融入到学习中去。
其次，在数字电子技术思政教学内容设计中，应该强调科学发展观的重要性。
学生应该学习和理解科学发展观，如节约资源、保护环境、可持续发展等，以便在学习数字电子技术的过程中，能够把这些观念融入到学习中去。
此外，在数字电子技术思政教学内容设计中，还应该强调社会责任感的重要性。
学生应该学习和理解社会责任感，如尊重他人、关心社会、参与公益等，以便在学习数字电子技术的过程中，能够把这些责任感融入到学习中去。
最后，在数字电子技术思政教学内容设计中，应该强调创新意识的重要性。
学生应该学习和理解创新意识，如勇于创新、勇于探索、勇于尝试等，以便在学习数字电子技术的过程中，能够把这些创新意识融入到学习中去。
总之，数字电子技术思政教学内容设计应该紧密结合时政，强调社会主义核心价值观、科学发展观、社会责任感和创新意识的重要性，以便让学生在学习数字电子技术的过程中，能够把这些价值观、观念和意识融入到学习中去，从而更好地适应社会的发展。
设计随着社会的发展，数字电子技术已经成为当今社会的重要组成部分，它不仅改变了人们的生活方式，而且也改变了人们的思维方式。
因此，在教育中，数字电子技术的思政教学内容设计也变得越来越重要。
首先，在数字电子技术思政教学内容设计中，应该强调社会主义核心价值观的重要性。
学生应该学习和理解社会主义核心价值观，如团结友爱、公平正义、自由平等、爱国主义、社会主义等，以便在学习数字电子技术的过程中，能够把这些价值观融入到学习中去。