《构成物质的微粒----分子》
10.构成二氧化碳气体的分子与构成液态二氧化碳的分
子
具有【C 】
A.相同的间隔
B.不同的质量
C.相同的化学性质
D.不同的化学性质
11、根据下列的图形给物质分类（混合物、纯净 物）：
纯净物
纯净物
混合物
纯净物
12.右图表示封闭在某容器中的少量液态
大
水的微观示意图(该容器的活塞可以左右
气
移动)。煮沸后，液态水变成水蒸气。在
需要3万多年。
以上说明：分子大还是小？
【特性3】： 分子的质量和体积都很小。
分子特性小结：
1.分子总是不断地运动着。温度升 高，分子的运动加快。
2.分子与分子之间存在间隔。一般 说来，气体>液体>固体。
3.分子的质量和体积都很小。
1、敞口在空气中的水为什么会减少？ 2、糖放入水中为什么不见了？ 3、同学们为什么会闻到花的香味？
8.生活中的下列现象，可用分子观点解释，其中 正确的是【C】 A.热胀冷缩是因为分子大小随温度而改变 B.蔗糖溶解是因为分子很小 C.墙内开花墙外香是因为分子在不断运动
D.气体易被压缩是因为气体分子间隔小
9、下列变化能证明分子在化学反应中可分的是【D】 A.铁矿石磨成粉末 B.碘受热升华 C.加热水有水蒸气生成 D.加热氧化汞生成汞和氧气
2、混合物和纯净物
混合物：由不同种分子构成。
纯净物：由同种分子构成。
分子的特性 特性一:
• 特性2.分子之间有 间隔。一般来说， 气体分子>液体分 子>固体分子
说明：不论固体、液体还是气体，构成物质的微 粒之间都有一定的空隙，不同物质微粒间的空隙大小 不同。
思考
将100ml水与100ml酒精混合，体积是否等于200ml？
现象：混合后的液体体积小于200ml
结论：分子间有间隔。
你知道吗？
科学家测知：1个水分子的质量只有3×10-26kg，一 滴水（以20滴水为1mL计）中大约有1.67×1021个水 分子。如果10亿人来数一滴水里的水分子，每人每分 钟数100个，日夜不停的数，需要数多长时间才能数 完呢？说出来一定吓你一跳。
1、敞口在空气中的水为什么会减少？ 2、糖放入水中为什么不见了？ 3、同学们为什么会闻到花的香味？
在我们的日常生活中有无数的事例可以 证明：仔细观察物质从可见变为看不见时， 我们往往还能感觉到它们的存在。这些事实 充分说明物质是由无数不可见的微粒所构成 的。
物质
扩散 凝聚
微粒
科学家研究发现，世界上的所 有物质都是由人们肉眼看不见 的微粒构成，并把这些微粒定 义为：分子、原子等。
分子间有间隔
B 100mL酒精和100mL水混合 分子是有质量的 在一起，体积小于200mL
C 在花园中可闻到花的香味 分子是运动的
6、某物质在不同条件下由固体变为该物
质的液态或气态，主要是由于（ Ｄ ）
Ａ、分子形状发生变化 Ｂ、分子质量发生变化 Ｃ、分子大小发生变化 Ｄ、分子间的间隔发生变化
7.由分子构成的物质，发生化学反应的实质是【 D 】 A.分之间距离发生了变化 B.分子运动状态发生了变化 C.分子间相互作用力发生了变化 D.分子破裂后，重新组合成新的分子
现象氨：气生成白色固氯体化氢颗粒。（白氯烟化）铵
（NH3）
（HCl）
（NH4Cl）
用分子的观点解释（由分子构成的物质） 1、物理变化和化学变化
物理变化： 物质本身没有发生变化。 分子本身没有发生变化，只 是分子间的间隔发生变化。
化学变化： 物质本身发生变化，生成新物质。 分子本身发生变化 ，生成新的分子。
（3）物质为何有三态变化？ 分子间隔发生了变化
试一试， 走进生活
4、下列情况能够导致分子间间隔缩小的是(Ｃ )
A、晾晒湿衣服 B、装有酒精的容器敞口放置 C、向车胎内充气 D、将氧气常温密封保存在贮气瓶中
5﹑下列操作或现象与分子对应的特征不一致的选项
是( B )
选项
操作或现象
分子的特性
A 给篮球充气
A、分子很小 B、分子在不断地运动 C、分子之间有间隔 D、分子是可分的
试一试， 走进生活
3.用分子的观点解释 （1）为什么墙内开花墙外香_分__子__在__不__断_的__运__动_______
（2） 在水中滴入一滴红墨水为什么整杯水能变红呢？ 分子在不断的运动
热水中的红墨水为什么比在冷水中扩散的快呢？ 温度越高，分子的运动速率越快
练一练，你 知道了吗
1.水是我们最常接触的物质之一。用微粒的观点回答 ⑴构成水的微粒是【 水分子 】
⑵1滴水中大约有1.67×1022个水分子， 说明【水分子质量，体积都很小 】
练一练， 你会了吗
2、“墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪， 为有暗香来。”（王安石《梅花》）诗人在远 处就能闻到淡淡的梅花香的原因是（ B ）
2.2、构成物质的微粒—分子
学习目标:
1、明确分子是构成物质的基本微粒。 2、认识分子的特性。 3、能初步运用分子的知识解释生活的现象。
重点难点：
1、微观想象力的形成。 2、用分子观点解释某些现象。
分子是什么
• 1.分子是构成物质的一种微粒。不同的分子 一定会构成各不相同的物质。
• 2.由分子构成的物质，在物理变化中，分子 本在分实浓身化子验盐不学，：酸发变 新在 和生化 分玻 浓中改子璃 氨，变不管 水分再，两的子保仍端小本持然的团身原保胶棉发持物塞花生质该内。改的物，变质化分，的学别生性化防成学质止新性。蘸的质有；
这一过程中，发生的变化是【 B 】
大
大
气
气
A.水分子本身变大 B水分子之间的间隙变大
大
大
气
气
C.水分子的数目增多 D水分子受热都跑到容器的一端
物质状态的变化微观三维模拟动画
固态
固态 液态 液态
气态
教学反思《构成物质的微粒——分子》
对《构成物质的微粒——分子》课的反思本节教材以微粒观为切入点，由于微粒是看不见摸不着的，需要建立宏观与微观相联系的观念，是培养学生化学思维的重要节点，因此课堂内容较难，该课时需要完成“浓盐酸与浓氨水生成白烟”、“氨分子的运动”、“气体和液体的压缩性比较”、“品红在冷热水中的变化”四个实验，于学生来讲，实验内容丰富，通过观察实验现象推出实验结论，这部分的课堂氛围较好，大部分学生都注意观察实验现象，积极性较高。
但是分子的概念是本节课的重难点，我主要采用的方式是：通过生活现象引出分子是构成物质的一种微粒这一概念，根据“浓盐酸与浓氨水生成白烟”让学生认识到分子与物质的化学性质有关系、教师带领看图分析、教师简单解读成因、师生共同总结规律得出分子是保持物质化学性质的一种微粒、接着通过导学案进行复习检测和训练巩固分子的概念。
最后通过演示实验“氨分子的运动”、“气体和液体的压缩性比较”、“品红在冷热水中的变化”让学生自主总结得出分子的三个特性。
但在实施时仍旧有一些问题：（1）概念讲解停留时间过长，课程整体架构不够简洁，导致没有时间处理课本上的练习题；（2）部分实验展示时没有走下讲台，有色实验未用白纸进行衬托，导致部分同学未观看到明显的实验现象；(3)前两个班级板书分布合理，左边为知识点，右边为辅助板书，但最后一个班级板书分布混乱，知识点和板书混乱分布。
（4）部分班级课堂纪律差，屡次出现交头接耳和左顾右
盼的情况。
针对以上问题：我决定之后要多做题、多听课，把握重难点的讲解时间，精炼语言，高效讲解；注意实验的展示效果，争取让每一位学生都能完整观看每一个实验；多加练习板书，每次板书时注意布局是否合理，字迹是否清晰；向其他老师请教并观察有经验的教师的课堂管理办法，学会有效处理课堂纪律问题，让课堂变得更好。
构成物质的微观粒子(一)分子
糖
线 ______,(“高”“低”“相平”），这一
现象说明了：______.
2.花露水与水混合
实验用品：花露水瓶一个（瓶颈细长195ml）
氧气 O2
用分子观点解释物理变化与化学变化
分子不变 分子改变
化学变化：分子发生改变， 变成其他物质的分子
物理变化：分子没有改变， 改变的是分子的间隔 或运动状态等
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24
用分子观点解释混合物与纯净物
由分子构成的物质: 1.纯净物是由同一种分子构成的； 2.混合物是由不同种分子构成的。
(2)下图表示的是气体分子示意图，其中 “ ” 表示氧分子，“ ” 表示氢分子 ，下列： _______ （甲或乙）图表示纯净物。
2021/4/9
甲
乙
35
推荐作业：
动手实践：
1.如图所示，在一个玻璃杯中放入约50ml水,
向水中放入一大块糖块，在容器外壁沿液面
水
画一条水平线，当糖块消失后，液面比水平
2021/4/9
15
科学探究三：气体和液体压缩情况的比较
设计方案：
1.取一支注射器吸空气，
空气
用手指顶住注射孔，慢慢
推压栓塞。
2.另一支吸入等体积的水，
水
用手指顶住注射孔，慢慢
推压栓塞。
分子具有的特性：
1．分子的质量小，体积小；
2．分子是不断运动的， 温度越高运动越快；
3．分子间有间隔，不同分子间的 间隔不同，气体体分子间隔较大；
2.3 构成物质的微粒
—— 分 子
分子
离子
原子
物 质
用扫描隧道显微镜获得的苯分子的图像
2021/4/9
3
2.2 构成物质的微粒——分子 说课稿
一、引言1.1 题目：《构成物质的微粒——分子》1.2 背景：随着科学技术的不断发展，人们对于物质微粒的研究越来越深入，分子作为构成物质的基本微粒之一，其结构和性质对于我们理解自然界起着至关重要的作用。
1.3 意义：通过本课，学生将能够了解分子的构成及其特性，培养学生的分析和实验能力，增强学生对于化学知识的理解和兴趣。
二、分析课程内容2.1 课程基本知识点：（1）分子的概念和构成（2）分子的性质和特点（3）分子与化学反应的关系2.2 分子的概念和构成：通过分子模型的引入，让学生了解分子的构成和基本概念，引导学生观察和分析分子结构。
2.3 分子的性质和特点：介绍不同物质的分子结构及其性质差异，让学生了解分子的多样性。
2.4 分子与化学反应的关系：通过实验观察和案例分析，引导学生理解分子在化学反应中的作用和影响。
三、课程设计方案3.1 教学目标：（1）了解分子的概念和基本构成（2）掌握分子的性质和特点（3）理解分子在化学反应中的作用和影响3.2 教学重点和难点：（1）分子的构成和性质（2）分子与化学反应的关系3.3 教学方法：（1）讲授结合示范：通过图示和实物模型展示分子的构成和结构，引导学生理解。
（2）实验探究：设计简单的分子实验，让学生亲自操作，观察分子的性质和特点。
（3）案例分析：结合实际案例，让学生分析分子在化学反应中的作用，启发学生思维。
3.4 教学资源：（1）实验器材：酒精灯、试管、玻璃棒等（2）课件：包括分子模型、实验步骤示意图等3.5 教学过程：（1）导入：通过提出问题或引用相关案例，引起学生兴趣，导入本节课主题。
（2）讲解：介绍分子的概念和构成，让学生理解分子的基本结构。
（3）实验：设计简单的分子实验，并让学生自行操作，观察实验现象并进行记录。
（4）讨论：根据实验结果，引导学生分析分子的性质和特点，进行讨论交流。
（5）总结：梳理本节课的重点内容，引导学生归纳总结，加深对分子知识的理解。
2.2 构成物质的微粒--分子
氨水具有挥发性
提示信息：酚酞溶液遇碱（如氨水）显红色， 常作指示剂使用。
分子的特性2
【实验2-6】
现象：A烧杯中的无色溶液变成红色 浓氨水易挥发，氨气分子不断运动到A中， 使酚酞变红。
分子的特性2 实验说明分子具有 什么特性呢？
分子特性二：分子总是不断地运动着
分子特性2
在太阳底下 晒衣服，更 容易干。
2.2 构成物质的微粒 ——分子
要点提示：什么是分子，分子的特性
物质是：由分子、原子、离子 等微粒构成的。
分子
HAp分子的 扫描电镜图
HAp粉末样品
分子是真实存在的
分子是构成物质的一种微粒。
分子特性1
一个水分子质 量，约为3×10-26 千克。
分子特性一：分子的质量和体积都很小
分子特性2
【实验2-5】
实验2-3
没有 物理变化
没有
实验2-4
有 化学变化
有
结论：由分子构成的物质，在物理变化中 分子本身不发生改变；在化学变化中分子 本身发生改变。
分子是保持物质化学性质的一种微粒
三、从分子角度认识纯净物和混合物？
由分子构成的物质中，由不同种 分子构成的物质是混合物。
由一种分子构成的物质是纯净物。
是否由同种分子构成？
温度越高，分子的运动速率越快
分子特性3 分子之间存在间隔
视频
分子特性3
【实验2-7】
分子特性三：分子之间有间隔
气体 ＞ 液体 ＞ 固体
物质三种状态的分子间隔模拟动画
固态
液态
气态
结论： 物质三态变化时，分子间的间隔改 变，但分子大小不变。
【实验2-4】
问题
构成物质的微粒-分子
物质分类与微粒的作用
固体物质
固体物质的微粒紧密排列，共享 电子形成强力化学键。
液体物质
液体物质的微粒之间存在一定的 空隙，形成较弱的化学键。
气体物质
气体物质的微粒间隔较大，微粒 之间相互作用较弱。
实际应用和未来发展的展望
1 医学领域
了解微粒和分子结构有助于开发新药物和治 疗方法。
2 材料科学
研究微粒的组成和行为可以改善材料的性能 和功能。
构成物质的微粒-分子
欢迎来到本次的演讲！今天我们将探讨构成物质的微粒——分子。让我们一 起揭开微粒的奥秘，了解分子的组成和特点，以及它们与物质之间的关系。
构成物质的微粒
微粒的定义和特点
微粒是构成物质的基本单位，具有微小的体积和质量。
分子的概念和组成
分子是由两个或更多原子组成的微粒，原子通过化学键连接在一起技术的发展提 供了基础。
4 环境保护
深入理解微粒和分子对环境的影响，有助于 制定环保政策和措施。
总结
微粒和分子是构成物质的基本单位，它们具有不同的结构和性质。通过理解 微粒和分子的作用，我们能够应用于各个领域，促进科学和技术的进步。
分子的结构和性质
分子具有特定的结构和性质，这些结构和性质决定了物质的性质和行为。
分子与物质的关系
1
微粒与物质的联系
微粒是物质的基本组成部分，物质的性质取决于其微粒的组成和排列。
2
分子与化学反应
分子参与化学反应，通过断裂化学键和形成新的化学键，改变物质的特性。
3
物质的相变
在物质的相变过程中，分子之间的相互作用发生改变，导致物质从一个状态转变 为另一个状态。
2.2构成物质的微观粒子(一)分子
这与分子的运动有什么关系？
浓氨水挥发出的氨气分子进入酚酞溶液， 使酚酞溶液变红。
【实验2—5】 提示信息：酚酞溶液遇碱(如氨水)
显红色。
A
B
2、
从这一现象中你可 以得出哪些结论？ 分子总是在不断运动着。
烧杯A
烧杯B
现象 溶液逐渐变红。
溶液不变色。
解释 氨分子不停的运动，进入 A 烧杯中，
,(“高”“低”“相平”），
这一现象说明了：
，
分子间有间隔
2.糖水是纯净物还是混合物呢？
糖
小试牛刀三
不能用分子的性质解释的现象是( D)
A.酒精温度计能指示温度变化 B.酒香不怕巷子深 C.将二氧化碳降温加压变成干冰 D.大庆地区春天易发生沙尘暴
小试牛刀四
热胀冷缩
花香四溢
食物腐败 温度升高, 湿衣服易 变干
3、两支注射器，一支吸空气，一 支吸水，两者等体积，用手指顶住 末端的注射孔，将活塞慢慢推压。
现象：吸空气的注射器容易推动， 吸子间隔大 于液体分子间隔大于固体分子间隔
固态
液态
气态
固体分子 间的间隔
液体分子 间的间隔
气体分子 间的间隔
物质的“三态”变化实际上就是微粒间的空隙发 生改变的过程，但微粒本身并未发生变化。
有强烈的挥发性。
♪ 现象：生成大量的白烟
♪ 问题：为什么浓盐酸和浓氨水并没有接触，却 在空气中生成浓浓白烟？
♪ 浓盐酸中的氯化氢分子和氨水中挥发出的氨分 子运动到空气中相遇，反应生成氯化铵小颗粒 ，形成白烟。
氯化铵的生成过程：
(NH3) (HCl)
(NH4Cl)
讨论：
问题
在变化中有无 新物质生成？
2.2构成物质的微粒(Ⅰ)——分子课件-九年级化学科粤版上册
B．温度越高，分子体积越大
2科9粤g/版L，化氨学气(4九(N)年H上3级)的上述密册度探是0. 究实验还可以得到的结论有___a_c__(填序号)。
A．分子是构成物质的一种粒子
(2)再滴入浓盐酸，观察到塑料瓶内自下而上产生大量白烟。 白烟是氨气和氯化氢气体反应的生成物，反应的文字表 达式为__氨__气__(_N__H_3_)_＋__氯__化__氢__(H__C_l_)→__氯__化__铵__(_N__H_4_C_l_)___ (相应物质后面写上相应的化学符号)。
(3)滴入浓氨水的细导管下端较短的原因可能是
10．茉莉的香气清新淡雅，檀木的香气持久醇厚。从微
观角度分析，上述语句中隐含的分子性质有( B ) ①分子的质量很小 ②分子之间有间隔
③分子在不断运动 ④不同分子性质不同
A．①②
B．③④
C．①③
D．②④
11．下图是氢分子和氧分子运动的示意图。下列说法不 正确的是( )
A．由①②③可知微粒之间有空隙 B．由①②③可知微粒在不停地运动 C．由①②可知微粒运动速率与分子种类有关 D．由①③可知微粒的运动速率与温度有关
a．分子种类不同，其化学性质不同 “甲→乙”发生的变化主要是分子间的间隔发生了变化，没有新的分子生成，不是化学变化，B不正确；
77 g/L，氯化氢气体的密度是1. 8．[易错题][2021·白银]下列对事实的微观解释不正确的是( )
①分分子子 是的保质持量物很质b小化学．性②质分密的子微之度粒间，有越间A正隔小确；的物质，其分子运动速率越快
_冰__和__水__都__是__由__水__分__子__构__成__的__________。
9-构成物质的基本微粒--一、分子-沪教版说课稿
引导学生观察身边的化学现象，提高学生的科学素养。
板书设计
教学手段：课堂讲授，现代化多媒体教学手段
板书是教学内容的提炼和概括，这就是我的板书设计，简洁直观，便于学生的记忆和复习。
第二节构成物质的基本微粒
一、分子的性质
1. 分子的体积和质量都很小
3.针对以上的教学目标和学生特点，我将本节课的教学重难点制定如下
教学重点：分子概念的建立
教学难点：建立微观粒子想象表象，初步体会它与宏观物体运动的不同。
二、学
情
分
析
刚才说到，教学重点、难点的确立还需要考虑学生的情况，下面看一下我对学生的分析：
在知识储备方面：在九年级之前，大部分学生在小学自然课里和生活中已断断续续地接触到一些物质的性质和化学反应，但对具体的概念还有待建立。
2. 分子在不停的运动
3.分子之间有空隙。
二、分子的定义：分子是保持物质化学性的最小粒子
总结：总之，在课堂上，学生是主体，而老师只是一个引导者，引导学生学会知识，会学知识，，以上就是我全部的说课内容，谢谢老师！
通过物理课的学习已经具备了一定的动手操欲强思维活跃但易产生焦躁厌学情绪判断能力还较弱针对以上情况要让学生更好的了解化学热爱化学学好化学在课堂上应加以适当的教法与学法指导
第三章物质构成的奥秘第二节构成物质的基本微粒
第一课时 分子
借助宏观现象来帮助学生想象微观事物、理解微观事物，使抽象问题具体化，使深奥的知识变得浅显而易于理解。
至此，有关“分子的体积和质量都很小，分子之间有间隔、分子不断的运动”等分子的基本性质，便在学生的头脑中形成。 为了让学生对分子有更清楚的认识，利用多媒体向学生展示几种分子的模型，并用水分子的实物模型让学生观察，
《2.2构成物质的微粒(Ⅰ)分子》教学设计
《2.2构成物质的微粒（Ⅰ）分子》教学设计课型：（新授课）教学目标：1. 知识与能力：学生认识分子的概念、特性，并学会用分子的观点解释物质的变化及分类。
2. 过程与方法：学生初步学会用实验的方法将微观转化为宏观，想象的学习方法及能力。
3. 情感态度与价值观：学生用分子的观点解释日常生活中的现象，激发对微观世界的好奇心。
教材分析：1. 重点：分子的概念及特性。
2. 难点：用分子的观点解释物理变化、化学变化；纯净物及混合物。
教学方法：实验法、微观想象法学法指导：观察法、想象法、阅读法【创设情景，导入新课】从学生熟悉的生活实例导入，激发兴趣和热情。
昨天，我家孩子问我：“妈妈，雨是怎样形成的？”我解释：光照射在水面，水变为水蒸气，到天上形成云，当云托不住水滴时，水滴就会落下，形成雨。
”可是他又问“天离我们那么远那么高，水滴既没翅膀有没有腿，怎么就到天上了呢？”其实生活中还有很多现象值得思考，如：为什么我们将湿衣服晾在太阳下就干了？为什么你放学刚回到家就闻到饭香了呢？【学生活动】学生从物理上已学的“分子”知识为背景，简单易懂，从浅入深。
【学生回答】因为分子在做无规则运动。
（物理学过）【教师提问】什么是分子？——分子是保持物质化学性质的最小微粒；【提问】保持水、二氧化碳、氧气化学性质的最小味微粒是谁？换句话说，水是由什么构成的？二氧化碳呢？氧气呢？【学生回答】水是由许许多多的水分子构成的，二氧化碳是由许许多多的二氧化碳分子构成的、氧气是由许许多多的氧分子分子构成的。
【师生共同总结】——分子是构成物质的一种微粒；分子是保持物质化学性质的最小微粒。
【学生活动】通过教师引导，联系已有知识总结注意点。
1、构成：微观（如：氧气是由氧气分子构成）组成：宏观（如：空气是由氮气、氧气、二氧化碳等组成）2、一种：构成物质的微粒有分子、原子、离子（分子只是其中一种）3、微粒：微观粒子【设问】既然分子是微观粒子，那分子是大还是小呢？（小）【学生活动】阅读教材第43页：知识视窗“分子有多大”【学生总结】分子的特性——分子的体积和质量都很小【学生活动】回忆、思考分子还具有什么特性？【学生活动】学生设计实验证明分子在不断运动、分子间有间隙（教师提供实验仪器和药品）。
科学版九年级化学上册《构成物质的微粒Ⅰ——分子》ppt课件
夯实基础·逐点练
【点拨】物质由液态变为气态时，分子之间的间隔增大， 但分子的构成不变，故符合此条件的只有C。
【答案】C
夯实基础·逐点练
9．将描述分子特点的句子的序号填在相应的空格内：①分子不断 地运动，温度升高时运动加快 ②分子很小 ③分子间有间 隔，温度或压强发生变化时，间隔大小随之发生变化 ④同 种分子化学性质相同，不同种分子化学性质不同 (1)水在夏天比冬天蒸发得快，说明____①____。 (2)水受热变成水蒸气，体积变大，说明____③____。 (3)糖水可以通过滤纸，说明___②_____。 (4)湿衣服晒一段时间就会干，说明____①____。 (5)很多物质在氧气中在一定条件下能反应，有的物质在氧气 中不反应，说明____④____。
夯实基础·逐点练
4．用分子的观点填空： (1)对于由分子构成的物质，纯净物中含有___一___种分子， 混合物中含有______两__种__或__两__种__以__上_____分子。 (2)下列所给物质中，属于纯净物的是___②____(填序号)，属 于混合物的是___①__③___(填序号)。从微粒角度看，冰水 共存物是由__水__分__子__构成的。 ①75%的医用酒精 ②冰水共存物 ③人体呼出的气体
夯实基础·逐点练
【点拨】水沸腾时能掀开壶盖，是因为分子间的间隔变大， 而分子本身的体积不随外界条件的改变而变化。
【答案】B
整合方法·提升练
12．用微粒的观点回答下列问题： (1)保持水的化学性质的最小粒子是__________。 (2)用湿抹布擦过的桌面，一段时间后变干的原因是 __________________________。 (3)一定质量的水蒸气冷凝成水时，其体积变小的原因 是________________________________________。