基于微信平台的英语移动教学模式研究_连小英

二、移动学习的可行性
随着智能手机的普及以及无线网络技术的不 断发展，移动学习在大学英语教学中的应用已经具 备了前期基础。
（ 一） 移动学习所需的基本硬件已经具备 目前，学生利用手机移动终端融入互联网已经 成为一种 使 用 习 惯。据 中 国 互 联 网 络 信 息 中 心 （ CNNIC） 统计，截至 2014 年 6 月，中国网民总数已 高达 6． 32 亿，手机使用率达 83． 4% ，达到 5． 27 亿， 其中学 生 依 然 是 中 国 网 民 中 最 大 的 群 体，占 比 25． 1% 。网民的人均周上网时长达 25． 9 小时，互联 网普及率在该群体中已经处于高位，智能手机对功 能手机的替代已经基本完成［5］。 （ 二） 移动学习所需的网络环境成熟 随着无线技术的发展，特别是 web4． 0 时代的到 来，各种无 线 网 络 覆 盖 面 广，学 生 可 以 利 用 移 动 设 备轻松、高 速 地 连 接 到 无 线 网 络，快 速 获 取 教 育 信 息、教育资源。 （ 三） 移动学习应用于外语教学有着先天的实 践优势 移动学习不能作为一种单独的教学方法，需与 传统教学方法配合使用。根据近几年的国内外研 究，语言类 教 学 适 合 于 移 动 教 学 模 式，具 备 良 好 的 整合基础，移动学习方式与语言教学的结合被专家 学者认为是最具有发展潜力的［6］。
第 16 卷 第 2 期 2015 年 6 月
福建医科大学学报（ 社会科学版） Journal of Fujian Medical University （ Social Science Edition）
Vol． 16，No． 2 June 2015
基于微信平台的英语移动教学模式研究
连小英1 ，胡晓琳2
连小英等： 基于微因此与必修课相比 选修课更适合移动教学。
不同类别的选修课程具有不同的个性特点，与 其他选修 课 程 内 容 比 较，英 语 新 闻 通 常 具 有 时 效 性、奇异性、趣 味 性、广 泛 性 及 资 源 的 丰 富 性 等 特 点。英语新 闻 阅 读 虽 然 具 有 独 特 的 优 势，但 是，许 多非英语专业学生却由于无法读懂新闻而很少养 成阅读英语报刊新闻的习惯； 网络上的英语新闻学 习资源虽多，但译文质量层次不齐，文章难度不一， 许多非英语专业的学生无法辨别筛选。另外，一些 双语新闻教 育 网 站 的 资 源 缺 乏 系 统 性、针 对 性，没 有明确的课 程 目 标，对 学 生 没 有 具 体 的 要 求，影 响 学习效率 及 学 习 积 极 性。 所 以，笔 者 以“英 语 新 闻 阅读选修课 ”为 案 例，深 入 分 析 和 探 讨 基 于 微 信 公 众平台的移动教学模式构建。
以，该模块学习资源的组织需结合权威的英语新闻 网站、词典、书 籍、相 关 论 文 等 提 供 合 理 的 译 文，丰 富词汇模块； 另外，根据情境性原则，选取新闻热词 及其译文，激发学生学习兴趣。
2． 组织新闻阅读模块资源。由于移动学习具有 学习时间的 零 碎 性、间 断 性、学 习 者 注 意 力 分 散 性 以及学习环 境 的 复 杂 性 等 特 点，因 此，在 移 动 学 习 内容的选择应遵循以下原则： 小而精、由易到难、由 浅入深、图 文 并 茂 及 兴 趣 性 等 选 取 学 习 内 容。首 先，选取具有趣味性且包含大量新闻语言和文化知 识量的文章，吸引学生学习兴趣。新闻通常具有时 效性、重要性、显著性、相关性、奇异性、趣味性等特 点，涵盖国内外大事，各类题材无所不包，很适合移 动学习。其 次，网 络 上 的 英 语 新 闻 学 习 资 源 很 多， 但质量层次不齐，缺乏系统性，文章难度不一，许多 非英语专业的学生无法辨别筛选，影响学习效率及 学习积极性。所以，该模块内容的推选还要结合语 料库研究方 法，利 用 英 文 可 读 性 分 析 软 件，选 取 合 适难度系数的新闻文本作为新闻阅读模块资源，使 之具有逻辑性、系统性。
移动学习是一种利用无线移动通信网络技术 以及无线移动通信设备获取教育信息、教育资源和 教育服务 的 新 型 学 习 方 式［3］。 微 信 是 一 款 具 有 通 讯、社交、平台化功能的移动性应用软件，在大学生
群体中使用广泛，成为移动互联网环境下一种新型 的学习支持环境［4］。基于微信平台的移动学习法， 可以使移动技术和设备无缝地融入到学习过程中， 为大学英语教育教学理论与模式改革提供了新的 发展方向和发展维度。
收稿日期： 2015-03-22 基金项目： 福建省中青年教师教育科研社科 A 类项目（ 福建省高校外语教学改革科研专项） （ JAS141111） ； 福建医科大学高等
教育教学改革工程项目（ J15051） 作者简介： 连小英（ 1982 － ） ，女，讲师，英语语言文学硕士。研究方向： 翻译理论与实践，语料库语言学。
（ 二） 结合各模块的特点，组织合理的学习资源 基于微信平台的移动学习各模块学习资源的 组织与选择是实现移动学习的关键。学习资源的 选择要与教 学 目 的、教 学 内 容、教 学 对 象 及 移 动 学 习的特点相结合，选择适宜的学习内容。 1． 组织新闻词汇模块资源。该模块的学习内容 应首先结 合 语 料 库 方 法，统 计 常 见 的 新 闻 词 汇 资 源，结合相关专著、词典，筛选常见词汇； 其次，由于 新闻词汇在 不 断 的 发 展 与 变 化，汉 语 新 词、英 语 新 词、旧词新 义 等 新 词 不 断 出 现，如 何 辨 别 具 有 可 靠 性、权威性的译文成为英语学习者的一大难题。所
移动教学有其独特的优势。 （ 一） 微信已成为最大的社交媒体 在国外教育领域广泛应用的 Line、Kaka、What-
sApp、Facebook Twitter 等社交媒体在中国市场的用 户群很小，而 2011 年由腾讯公司推出的微信应用软 件作为一款专注于移动端功能的社交媒体软件到 2014 年注册用户已接近 5 亿，其中大学生占比达到 64． 51% ，已经成为国内最大用户群体的社交媒体 软件。
一、传 统 信 息 技 术 在 高 校 外 语 教 学 应 用 中存在的问题
虽然现代教育技术是外语教学改革的制高点 已经在教育界达成共识，但在具体的实践中信息技 术与高校外语教学的整合存在如下问题： 首先，学 校经费有 限，缺 乏 足 够 的 教 学 硬 件 设 备 及 教 学 软 件，且许多 设 备 产 品 更 新 快，产 品 的 更 新 维 护 需 要 大量成本。 其 次，许 多 现 有 教 育 媒 体 设 备、媒 体 软 件操作复杂，没有发挥作用。教师教育技术能力的 培训需要大量的成本，短期内还无法实现。外语教 师缺乏具备相应技术的操作技能，影响了外语教师 对媒体使 用 的 积 极 性，制 约 了 教 师 教 学 方 法 的 改 进，从而导致教育技术未能与与外语教学和外语学 习相整合。 再 者，学 生 通 过 现 有 教 育 媒 体 设 备、媒 体软件获 取 信 息 往 往 受 到 时 间、空 间 限 制。 例 如， 语言实验室的应用就要求学生只能到教室使用，且
（ 二） 微信经济实用，使用方便 目前，国内一般的微信公众平台的建立是免费 的。微 信 所 用 的 Android、Ios、Symbian、Windows Phone 和 BlackBerry 五大操作系统平台基本覆盖了 所有的智能手机，且操作简单、更新容易，即使有些 学生没有用过微信软件，也可以在自己的手机上免 费下载使用； 此外，学生利用微信接收查看教学信 息方便，成本很低，只需消耗上网流量，无须额外的 费用，因此，微信深受广大学生的喜欢，为移动教学 提供了现成的教学环境。 （ 三） 微信教学的方式多样，效率更高 微信 功 能 多 样，支 持 发 送 接 收 文 字、图 片、视 频、语音等 各 种 类 型 信 息，更 有 助 于 移 动 教 学 的 形 式多样化，激 发 学 生 兴 趣。 在 教 学 功 能 方 面，与 传 统的教学 方 式 不 同，微 信 平 台 上 发 布 的 教 学 信 息、 教学资源的 传 播 方 式 是 点 对 点、一 对 一 的，每 次 都 能准确的到达学习者，教学效率远远高于其他传统 媒体。 （ 四） 微信教学易于交互沟通 微信软件是很好的交互平台，交互包括用户与 移动学习平台的交互和用户之间的交互，用户之间 的交互又 包 括 线 上 和 线 下 交 互，这 些 为 教 师 与 学 生、学生与 学 生 提 供 了 一 个 很 好 的 虚 拟 交 互 沟 通 环境。
三、基于微信平台的移动教学的优势
微信是一款简易、方便、廉价、高效的移动性应 用软件，在 大 学 生 群 体 中 使 用 广 泛。 目 前，智 能 手 机在学生中已基本普及，学生是中国网民中最大的 群体。因此，基于微信平台的移动教学模式所需的 基本条件已经具备，学生利用手机移动终端融入互 联网已经成为一种使用习惯［5］，而微信平台应用于 — 62 —
提供理论依据和实践参考。
关键词： 教育信息化； 移动教学； 微信平台； 英语新闻阅读； 选修课
中图分类号： H31-4
文献标志码： A
文章编号： 1009-4784（ 2015） 02-0061-04
当前，高 校 外 语 课 程 建 设 遇 到 了 诸 多 挑 战，一 些医学院校的外语教学面临着严峻的形势。医学 院校的学生，特 别 是 高 年 级 的 学 生，除 了 传 统 课 堂 的理论学习 以 外，还 需 到 医 院 实 习，在 具 体 的 实 践 环境下学习运用医学专业知识。因此，有限的课堂 教学时间分配往往向医学专业课倾斜，外语课程面 临的一个难 点 是 学 时 逐 渐 缩 减，教 学 时 间 短、课 时 有限。改变传统的、单一的外语课堂教学模式迫在 眉睫。近年来，国家颁布的一系列决策为外语教学 模式改革指明了发展方向。2010 年国务院发布的 《国家 中 长 期 教 育 改 革 和 发 展 规 划 纲 要 （ 2010 － 2020 年） 》中单独成章地突出强调了“教育信息化” 的重要意义［1］。根据教育部公布的《大学英语课程 教学要求》，大 学 阶 段 的 英 语 教 学 应 大 量 使 用 先 进 的信息技术，开发和建设各种基于计算机和网络的 课程，为学生提供良好的语言学习环境与条件。现 代信息技 术 与 外 语 课 程 的 整 合，从 某 种 意 义 上 说， 不只是某种教学模式的改革，更重要的是预示着我 国外语教学未来发展的方向［2］。