人教版八年级上册地理《自然资源的基本特征》教案
人教版八年级地理上册自然资源的基本特征教案
人教版八年级地理上册自然资源的基本特征教案第一节自然资源的基本特征一、教学目标1．知道什么是自然资源，能够根据自然资源的基本特征准确认识和区分可再生资源与非可再生资源，并联系实际说出两种资源对于人类生产生活的重要意义。
2．能够正确认识我国的自然资源现状，提升资源忧患意识，树立正确的资源观，自觉养成节约和保护自然资源的行为惯，初步形成可持续发展的观念。
二、教学重点、难点一）教学重点1．知道什么是自然资源，举例说明可再生资源和非可再生资源的区别。
2．联系实际说出两种资源对于人类生产生活的重要意义。
3．了解我国自然资源总量丰富、人均不足的特点，正确认识我国的自然资源现状。
二）教学难点树立正确的资源观，自觉养成节约和保护自然资源的行为惯，初步形成可持续发展的观念。
三、教学策略根据课标要求，在充分调研和分析学生情况的基础上，制定合理的教学目标，以启发式讲授为主要方法，引导学生调用已有知识，充分参与课堂活动，培养学生自主研究的能力。
在教学环节中，教师运用大量的生活实例辅助教学，引导学生研究生活中的地理，研究对终身发展有用的地理，帮助学生树立正确的资源观和环境观，养成良好的节约、保护自然资源的惯。
四、教学准备1．教师准备：制作多媒体课件2．学生准备：地理用具五、讲授过程导入新课教师：请同学们想一想，在我们身边有哪些用品与自然资源有关？学生答案预设：从教室中的物品入手，列举出课桌、书本、窗帘、黑板等。
教师：到底什么是自然资源呢，我们进入本节内容的研究。
【设计意图：开门见山，直接引入第一个教学主题。
】讲授新课──什么是自然资源？教师：请同学们看这四幅图片，分别为我们所熟悉的公交车、教学楼、食物和课本，你能详细说一说每种物品都与哪些自然资源相关吗？学生答案预设：汽车车身─钢材─铁矿石、煤炭资源等，教学楼外墙瓷砖─黏土─土地资源等，食物─小麦─阳光、水分、土地等自然资源，课本─木材─森林资源等。
学生还会有很多内容的补充，言之有理即可。
人教版地理八年级上册《第一节 自然资源的基本特征》教案3
人教版地理八年级上册《第一节自然资源的基本特征》教案3一. 教材分析《人教版地理八年级上册》第一节《自然资源的基本特征》是学生在学习了自然资源基础概念之后，进一步深入理解自然资源特性的重要内容。
本节通过讲解自然资源的数量、质量、分布、利用和保护等方面，使学生掌握自然资源的基本特征，认识到自然资源在人类社会经济发展中的重要性，以及合理利用和保护自然资源的必要性。
二. 学情分析学生在学习本节内容前，已初步掌握了自然资源的概念，对于自然资源的种类和用途有一定的了解。
但学生对于自然资源的数量、质量、分布等深层次特性认识不足，需要通过本节内容的学习，进一步深化理解。
此外，学生对于自然资源的保护意识较弱，需要通过本节课的学习，提高学生的资源保护意识。
三. 教学目标1.知识与技能：理解自然资源的基本特征，掌握自然资源的数量、质量、分布等特性，提高学生对自然资源的认知水平。
2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方法，培养学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度价值观：增强学生对自然资源的珍惜和保护意识，树立可持续发展的观念。
四. 教学重难点1.教学重点：自然资源的基本特征，自然资源的数量、质量、分布等特性。
2.教学难点：自然资源数量、质量、分布等特性的深层次理解，自然资源的保护方法。
五. 教学方法1.讲授法：讲解自然资源的基本概念、数量、质量、分布等特性。
2.案例分析法：分析具体案例，使学生更好地理解自然资源的特性和保护方法。
3.小组讨论法：分组讨论自然资源的保护方法，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教学PPT：制作包含教材内容、案例分析、问题讨论等环节的PPT。
2.案例材料：收集相关的自然资源保护案例，用于课堂分析。
3.学习任务单：制定学习任务单，引导学生进行课堂学习和讨论。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过向学生提出问题：“什么是自然资源？自然资源对我们的生活有什么重要性？”引导学生回顾已学的自然资源基础概念，激发学生对自然资源的兴趣。
2024年八年级地理上册3.1自然资源的基本特征教案(新版)新人教版
首先，在自然资源的分类方面，我发现学生在区分不同类型的自然资源时存在一定的混淆。为了帮助学生更好地理解这一概念，我将在后续教学中增加更多的实例和案例，让学生通过实际例子来理解和区分不同类型的自然资源。
其次，在自然资源的基本特征方面，我发现学生在理解和掌握资源的有限性和可持续利用方面存在一定的困难。为了帮助学生更好地理解这一概念，我将在后续教学中增加更多的讨论和实践活动，让学生通过亲身体验和思考来理解和掌握资源的有限性和可持续利用的重要性。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6. 课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调自然资源的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括自然资源的基本概念、组成部分、案例分析等。
强调自然资源在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用自然资源。
布置课后作业：让学生撰写一篇关于自然资源的短文或报告，以巩固学习效果。
3. 科学素养：通过学习自然资源的数量、质量、分布和利用等方面的特点，培养学生的科学思维和科学方法，提高学生运用科学知识分析和解决问题的能力。
4. 人文素养：教育学生尊重自然、顺应自然，培养学生的社会责任感和使命感，使学生能够在面对资源利用和环境问题时，作出符合社会主义核心价值观的决策和行动。
三、教学难点与重点
四、教学方法与手段
教学方法：
1. 讲授法：教师通过讲解自然资源的基本概念、分类、特征及其合理利用和保护的方法，引导学生理解和掌握相关知识。
2. 讨论法：组织学生分组讨论自然资源利用和保护的实际案例，鼓励学生提出自己的观点和解决方案，培养学生的思维能力和团队合作精神。
3. 实践活动：安排学生进行实地考察或模拟实验，如水资源管理、土地利用规划等，让学生亲身体验自然资源的利用和保护，提高学生的实践操作什么吗？它与我们的生活有什么关系？”
八年级上册地理人教版《自然资源的基本特征》教案
一、教学目标：1. 让学生了解自然资源的概念和基本特征。
2. 使学生掌握自然资源的分类和分布规律。
3. 培养学生的资源保护意识和可持续发展的观念。
二、教学内容：1. 自然资源的概念：自然环境中对人类有利用价值的土地、阳光、矿产、森林、水和水能等。
2. 自然资源的基本特征：数量性、区域性、可利用性、有限性。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：自然资源的概念、基本特征及其分类。
2. 教学难点：自然资源的基本特征的理解和运用。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究自然资源的基本特征。
2. 利用案例分析法，让学生了解自然资源的实际应用和保护意义。
3. 运用讨论法，培养学生的合作意识和批判性思维。
五、教学步骤：1. 导入新课：通过展示自然资源的图片，引导学生思考自然资源的概念和作用。
2. 讲解自然资源的概念和分类：介绍自然资源的定义，让学生了解自然资源的种类和特点。
3. 分析自然资源的基本特征：讲解数量性、区域性、可利用性和有限性等特征，并通过实例进行说明。
4. 探讨自然资源的保护和可持续发展：引导学生思考自然资源的利用和保护方法，提出可持续发展的观念。
5. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调自然资源的基本特征和保护意义。
六、课堂活动：1. 组织学生进行小组讨论，探讨自然资源在人类生活中的作用。
2. 让学生举例说明自然资源的利用和保护实例，分享自己的观点和经验。
七、作业布置：1. 请学生结合课堂所学，列举自己身边的自然资源，并分析其基本特征。
八、课后反思：1. 教师应及时总结课堂教学效果，反思教学方法是否适合学生需求。
2. 根据学生的反馈，调整教学内容和方法，为下一节课做好准备。
九、拓展阅读：1. 《自然资源与可持续发展》2. 《我国自然资源的现状与保护》3. 《自然资源利用与环境保护》十、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、思考问题和讨论的表现。
2. 作业评价：评估学生对课堂所学知识的掌握程度和思考问题的能力。
人教版地理八年级上册第一节《自然资源的基本特征》教学设计1
人教版地理八年级上册第一节《自然资源的基本特征》教学设计1一. 教材分析本节课为人教版地理八年级上册第一节《自然资源的基本特征》，教材从自然资源的定义、分类和基本特征三个方面进行了介绍。
通过本节课的学习，学生能够理解自然资源的概念，掌握自然资源的分类和基本特征，为后续学习自然资源的利用和保护打下基础。
二. 学情分析学生在七年级已经学习了地理基础知识，对地理概念有一定的理解能力。
但自然资源作为一个较为抽象的概念，学生可能难以理解其内涵。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生从实际例子出发，理解自然资源的概念和特征。
三. 教学目标1.知识与技能：掌握自然资源的概念、分类和基本特征。
2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方法，提高学生分析问题和合作解决问题的能力。
3.情感态度价值观：培养学生珍惜和保护自然资源的观念，提高学生的环保意识。
四. 教学重难点1.重点：自然资源的概念、分类和基本特征。
2.难点：自然资源基本特征的理解和应用。
五. 教学方法1.案例分析法：通过引入现实生活中的自然资源案例，引导学生理解自然资源的概念和特征。
2.小组讨论法：分组讨论自然资源的分类和特点，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣和主动性。
六. 教学准备1.准备相关自然资源的案例材料和图片。
2.制作课件，展示自然资源的分类和基本特征。
3.准备小组讨论的问题和任务。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示自然资源的图片，如森林、水资源、矿产资源等，引导学生关注自然资源。
教师提问：“你们知道这些图片是什么资源吗？那么，什么是自然资源呢？”通过提问，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。
2.呈现（15分钟）教师简要介绍自然资源的定义、分类和基本特征。
引导学生通过观察课件，找出自然资源的共同特点。
在此过程中，教师讲解自然资源的概念，引导学生理解自然资源的内涵。
3.操练（15分钟）教师提出问题：“请同学们举例说明自然资源的分类和基本特征。
【人教版】地理8年级上册3.1《自然资源的基本特征》教案6
《自然资源的基本特征》教案一、教学目标知识与技能1、了解自然资源的概念及分类。
2、能根据有关数据与资料概括出我国资源总量多，人均资源占有量少，利用不尽合理的国情。
3、能够经过讨论后制定出本班节约利用和保护自然资源的具体措施。
过程与方法分析、对比、讨论有关资料和数据，掌握我国自然资源的国情。
情感态度与价值观通过了解我国资源的国情，培养节约和保护资源的思想及行为习惯。
二、教学重点1、什么是自然资源，它有那些主要类型。
2、我国自然资源的特点。
三、教学难点利用数据资料分析对比得出我国资源特点。
四、教学方法合作、交流、讨论、学习指导法。
五、教学过程导入新课：自然资源是自然界赐予我们的无价之宝，与人类关系密切，从本节开始，我们就来了解我国的自然资源。
指导预学填一填：1、在中对人类有的土地，、水和等等都是自然资源。
2、自然资源可分为和两大类，它们的区别在于该自然资源是否在短的时间内能否更新、再生或循环使用。
3、对于可再生资源，如果合理利用，并且注意和，便能实现永利用；对于非可再生资源，我们应该十分和使用。
4、我国自然资源的基本特征是、。
交流探究学生讨论活动，教师参与讨论并帮助学生归纳总结。
1、什么是自然资源？它有什么特点？归纳来自于自然界并且对人类有利用价值2、自然资源可分为哪两类？该如何有效利用？归纳可再生资源注意保护和培养，达到非可再生资源十分珍惜和节约使用。
3、我国自然资源的基本特征？利用状况如何？归纳总量丰富，人均量不足利用不合理，破坏和浪费严重巩固提升单项选择1、下列属于自然资源的是( )A 布匹B 煤炭C 钢材D 水泥2、下列属于可再生资源的是( )A 草地B 煤炭C冶金 D 稻米3、下列属于非可再生资源的是( )A 阳光B河水C生物 D 铜矿4、我国与澳大利亚相比，自然资源的最大差别是( )A 总量相差悬殊B 人均占有量不足C 资源分布不均D 资源利用率高分组讨论并提出建议保护和节约资源，我们能够做些什么？让学生踊跃发言，想出各种方法，如：垃圾分类回收，不购买一次性消费品，拒绝贺卡写环保倡议书等。
人教版八年级上册地理《自然资源的基本特征》教案
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人教版八年级上册地理《自然资源的基本特征》教案教学目标知识与技能:1.初步了解自然资源及其主要类型。
2.了解自然资源与人类生产、生活的密切联系与重要性。
3.了解我国自然资源总量丰富、人均不足,且破坏严重的现状。
过程与方法:培养学生理论联系实际,探究知识、分析问题的能力。
情感、态度与价值观:使学生形成正确的资源观,自觉和积极地参与到合理利用资源、保护资源的行列中。
教学重难点教学重点:自然资源的主要类型及我国的自然资源现状。
教学难点:合理利用自然资源。
教学过程情境导入：同学们,我们在作文中经常用到这样一个词来形容我们的祖国-“地大物博”。
那么如何的“地大”,我们在前面的课程中都已经学到了。
如何的“物博”呢?从这节课开始我们就来学习第三章《中国的自然资源》,去认识我们物产丰富的伟大祖国。
(板书课题)一、自主探究阅读学习“可再生资源与非可再生资源”,找出以下问题:1.什么是自然资源?2.自然资源的分类?3.怎样合理利用自然资源?归纳提升：1.从衣、食、住、行和学习等方面,举例说明哪些是自然资源?2.小组讨论:在我国东南沿海,小河中的水为什么总也流不完?(提示:水资源是一次性资源吗?从而引出自然资源的分类。
)可再生资源:可以在较短的时间内更新、再生,或者能够循环使用。
如土地、阳光、森林水、水能等;非可再生资源:形成、再生过程非常缓慢,几乎不可再生,用一点就少一点。
如煤炭、石油、铁矿等。
3.过渡:引入教材3.1可循环使用的土地资源和3.2用一点就少一点的煤炭资源进行比较。
(通过比较可再生资源和非可再生资源的形成过程和速度的不同,明确可再生资源和非可再生资源要区别对待)。
对于可再生资源: 要合理利用,并且注意保护和培育,对于非可再生资源:应该十分珍惜和节约使用。
八年级上册地理人教版《自然资源的基本特征》教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）理解自然资源的概念；（2）掌握自然资源的基本特征；（3）了解我国自然资源的种类和分布。
2. 过程与方法：（1）通过观察、思考、讨论等方式，培养学生分析问题、解决问题的能力；（2）运用地图、图片等资料，培养学生的地理信息素养。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生珍惜自然资源，保护环境的意识；（2）培养学生热爱祖国，关注国家资源的情感。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：自然资源的基本特征，我国自然资源的种类和分布。
2. 教学难点：自然资源的合理利用和保护。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍自然资源的概念；（2）提问：同学们能想到哪些自然资源？它们有什么特点？2. 自主学习：（1）学生阅读教材，了解自然资源的基本特征；（2）教师提问：请同学们说一下自然资源的基本特征是什么？3. 课堂讲解：（1）教师详细讲解我国自然资源的种类和分布；（2）学生观看地图、图片等资料，加深对我国自然资源的了解。
4. 案例分析：（1）教师展示案例，引导学生分析案例中自然资源的利用和保护；（2）学生分组讨论，提出自己的看法和建议。
（2）学生分享自己的学习收获。
四、课后作业：1. 完成教材课后练习题；2. 绘制我国自然资源分布图；五、教学反思：六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，了解学生的学习状态。
2. 作业完成情况评价：检查学生课后作业的完成质量，评估学生对课堂所学知识的掌握程度。
3. 案例分析评价：评价学生在案例分析中的思考深度和观点独到性，考查学生的分析和解决问题的能力。
七、教学拓展：1. 组织学生进行实地考察，了解当地自然资源的利用和保护情况，提高学生的实践能力。
2. 开展自然资源知识讲座，邀请专家为学生讲解自然资源的相关知识，拓宽学生的知识视野。
八、教学资源：1. 教材：人教版八年级上册地理教材《自然资源的基本特征》。
2. 图片资料：我国各类自然资源的图片，如森林、水资源、矿产资源等。
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人教版八年级上册地理《自然资源的基本特征》教案人教版八年级上册地理《自然资源的基本特征》教案教学目标知识与技能:1.初步了解自然资源及其主要类型。
2.了解自然资源与人类生产、生活的密切联系与重要性。
3.了解我国自然资源总量丰富、人均不足,且破坏严重的现状。
过程与方法:培养学生理论联系实际,探究知识、分析问题的能力。
情感、态度与价值观:使学生形成正确的资源观,自觉和积极地参与到合理利用资源、保护资源的行列中。
教学重难点教学重点:自然资源的主要类型及我国的自然资源现状。
教学难点:合理利用自然资源。
教学过程情境导入：同学们,我们在作文中经常用到这样一个词来形容我们的祖国- 地大物博。
那么如何的地大,我们在前面的课程中都已经学到了。
如何的物博呢?从这节课开始我们就来学习第三章《中国的自然资源》,去认识我们物产丰富的伟大祖国。
(板书课题)一、自主探究阅读学习可再生资源与非可再生资源,找出以下问题:1.什么是自然资源?2.自然资源的分类?3.怎样合理利用自然资源?归纳提升：1.从衣、食、住、行和学习等方面,举例说明哪些是自然资源?2.小组讨论:在我国东南沿海,小河中的水为什么总也流不完?(提示:水资源是一次性资源吗?从而引出自然资源的分类。
)可再生资源:可以在较短的时间内更新、再生,或者能够循环使用。
如土地、阳光、森林水、水能等;非可再生资源:形成、再生过程非常缓慢,几乎不可再生,用一点就少一点。
如煤炭、石油、铁矿等。
3.过渡:引入教材3.1可循环使用的土地资源和3.2用一点就少一点的煤炭资源进行比较。
(通过比较可再生资源和非可再生资源的形成过程和速度的不同,明确可再生资源和非可再生资源要区别对待)。
对于可再生资源: 要合理利用,并且注意保护和培育,对于非可再生资源:应该十分珍惜和节约使用。
探究一:认识和区分可再生资源和非可再生资源。
老师根据学生的讨论结果,适时点拨提升,引导学生正确区分可再生资源和非可再生资源。
探究二:小组讨论对于可再生资源,是不是就可以不注意保护和培育呢?难道可再生资源是取之不尽,用之不竭的吗?可再生资源与非可再生资源有严格的界线吗?可再生资源与非可再生资源之间没有严格的界限,如果不加以正确使用,可再生资源也可能变成非可再生资源。
二、认识现状出示我国自然资源现状表,让学生对地大物博有清醒的认识。
使学生意识到:自然资源总量丰富,人均不足是我国自然资源的基本国情。
小组讨论:我国资源总量丰富,却人均不足的原因?探究三:1.随着人口的增长和经济的快速发展,你认为未来资源需求量会如何变化?总结:随着人口的增长和经济的快速发展,我国对自然资源的需求还将大幅度增加,我国自然资源相对短缺,人均不足且仍在下降的状况更加突出。
面对这种情况,我们可以采取哪些措施保障资源供给呢?2.节约和保护自然资源并不难,对于我们往往是举手之劳。
那我们应该用什么实际行动节约利用和保护资源呢?3.你还有哪些保护资源的好办法呢?分组讨论:(成立小小环保队、进行检查校内水龙头、回收废旧电池、垃圾分类等活动)总结:我们只有一个地球,善待地球也就是善待了人类自己,我们也应积极参与到资源保护和合理利用资源的实际行动中去,从自我做起、从小事做起,作一名小环保主义者。
课后小结学生整理,帮助学生将知识系统化、条理化。
自然资源的基本特征教学设计教学目标1. 初步了解自然资源及其主要类型。
2. 了解自然资源与人类生产、生活的密切联系和重要性及中国自然资源总量丰富、人均不足，且破坏严重的现状。
教学重难点教学重点自然资源的主要类型及我国的自然资源现状。
教学难点使学生能够根据有关数据资料概括出我国自然资源总量丰富、人均不足，并使学生懂得节约利用和保护资源的重要性，并能够付诸行动。
教学工具课件教学过程一、导入新课同学们，对于我们人类的生存和发展来说，有许多东西是得益于自然界的奉献。
比如：我们做饭用的铁锅，它来自于自然界中的铁矿。
大家分析一下，铁矿从哪里来?(自然界)对人类有何意义?(有使用价值，即有用)可见铁矿就是一种自然资源，叫做铁矿资源。
下面请同学们说出家里的生活用品中，哪些来自于自然界?是何种自然资源?学生积极思考，然后教师提问，学生的回答中有的是自然资源，有的不是;有的直接来自于自然界，有的则间接来自于自然界。
教师要做好点评，让其辨明真伪 .二、新课教学(一)可再生资源与非可再生资源请同学们说一说，在大自然中有哪些资源?什么是自然资源呢?在自然界中对人类有利用价值的土地、阳光、矿产、森林、水和水能等等，都是自然资源。
所以，自然资源必须能直接从自然界获得，即具有自然属性，还应服务于生产和生活，对人类有利用价值即经济属性。
教师举例说明：铁矿石、小麦、甘蔗和闪电哪些是自然资源? (铁矿石是;小麦和甘蔗虽然对人类有用，具备了经济属性，但不是从自然界中直接获取的，而是经过人类的培育和加工，所以不是自然资源;闪电存在于自然界中，但在目前科技条件下，人类不能直接利用，所以它只具备自然属性，不具有经济属性，不是自然资源。
)教师总结：判断物质是否是自然资源时，要看是否同时具备自然和经济属性。
过渡：我们人类的生产和生活一时一刻都离不开自然资源，那我们就来看看自然资源与我们的关系。
多媒体展示图片：自然资源与我们的关系。
(学生谈感受)同学们说一说自然资源与我们衣、食、住、行、学习各方面的关系。
(学生发言)教师总结：自然资源与我们有着密切的关系。
设疑导读：(1)土地资源属于什么资源?(学生充分想像，积极发言，最后教师总结)人们把秧苗种入土地，秋天水稻收割后，在耕地上种植一季绿肥作物。
来年春天，将绿肥犁入农田。
这样不仅增加了肥源，恢复稻田的肥力，对改良土壤也有很大作用。
所以土地资源可以在较短的时间内更新、再生，或者说能够循环使用。
咱们把像它这样循环周期较短的自然资源叫做可再生资源。
(2)煤炭资源属于什么资源?煤炭是由沼泽中的植物遗体转变成泥炭，泥炭长期被埋入地下，经过高温、高压及一系列复杂的物理化学变化形成。
这一过程需要几百万年乃至上千万年。
是一个漫长的过程，所以煤炭资源总是用一点就少一点，称为非可再生资源。
小练习：考一考下列几项中，哪些是自然资源?属于可再生资源还是非可再生资源?(多媒体展示图片：温泉、树木、草地、潮汐能、藏羚羊、风能、海鱼、核能、天然气、花岗岩)学生讨论发言，教师总结纠错。
过渡：可再生资源如土地、森林、水和水能等，可以在短时间内更新、再生或者循环使用，是不是可再生资源是取之不尽、用之不竭的呢?结合两个实例，完成课本P64 活动2 .(学生讨论、交流、发言)教师总结：(1)从可以循环利用的角度来看，可再生资源是取之不尽，用之不竭的。
(2)在一定时间、一定地区内可再生资源的数量是有限的。
(3)由于自然界的原因及人类对可再生资源的不合理利用，可再生资源可以转变为非可再生资源。
(承转)针对可再生资源的特点，我们应如何利用它们呢?学生积极发言，教师总结点评：合理利用，并且注重保护和培育，使其能够实现永续利用。
我们经常用地大物博来形容我们伟大的祖国，你知道地大物博是什么意思吗?那我们接下来就来学习自然资源的特点，希望同学们搞清了这个问题后，对我国自然资源能有一个新的认识。
(二)总量丰富，人均不足1.对比知现状大家请看这样一组数据：(大屏幕展示)我国陆地面积居世界第三位;我国已探明的矿产资源总量居世界第三位;我国耕地面积居世界第四位;我国河流年径流量居世界第六位;我国森林面积居世界第六位。
(师问)谁能用一句话总结出这五句话所反映出的我国资源状况?(生答)我国资源丰富。
用投影仪在原内容的右侧，依次打出：但人均土地占有量却不足世界平均水平的1/2;但人均矿产资源占有量不到世界平均水平的1/2;但人均耕地面积只有世界平均水平的2/5;但人均径流量仅为世界平均水平的1/4;但人均森林面积仅为世界平均水平的1/3.通过以上数据，大家能否说出我国资源状况除了资源丰富外，还有什么?(生答)人均不足。
(师问)我国资源丰富，又为什么会出现人均不足呢?(生答)我国人口众多。
教师可补充说明：我国是世界第一人口大国，约l3亿人口，占世界人口总数的1/5.(师问)如果以人均资源占有量这一指标衡量。
还能说我国资源丰富吗?(生答)不能。
教师总结：自然资源人均不足、相对短缺的状况，也是我国国情不可忽视的方面。
因此，对于我国的自然资源，我们既要看到资源总量丰富的一面，更要看到人均资源不足的一面。
随着我国人口的增长，我国自然资源人均占有量势必还会继续减少。
所以说，我国必须严格控制人口增长，使人口与本国资源的承载力相平衡。
随着国民经济的发展，人民生活水平的提高，人均资源消耗量还会上升，对自然资源的需求量将持续增长。
(师问)我们知道在我国许多地方存在资源利用不当、保护不力、管理不善等情况，我国许多自然资源遭到不应有的破坏和浪费，这又会给我国的资源总量和人均占有量带来什么样的影响呢?(生答)使资源总量和人均占有量下降，更加剧了我国资源的紧张状况。
2.阅读材料谈收获学生阅读课本P65 阅读材料,谈谈你得到的收获或启示。
经济发展资源需求增大进口石油巨额外汇(负担加重)教师总结：如果我国更多的自然资源都发展为进口物资的话，我国经济发展的负担将更加沉重，直接影响到我国经济发展和人民生活水平的提高。
那么我们该怎么办呢?(生答或教师提示)节约资源，保护资源。
三、课堂小结同学们，今天我们学习了什么是自然资源，也知道了我国自然资源总量丰富，人均不足的特点，面对我国严峻的资源形势，希望大家把学到的知识用于平常的生活实践，从生活中的小事做起，时时讲环保，处处当节约。