科学思维的艺术 科学思维方法论导论(张大松主编)思维导图
第四章科学思维方法PPT课件
（因为还有肠结核未统计，更何况我们不可能 对所有结核病人进行考察）。
根据是否找到了事物现象之间内在的因果联 系，我们又把不完全归纳分为简单枚举法和科学 归纳法。
①简单枚举法： 简单枚举法是通过考察某类事物的部分对象 具有（或不具有）某种属性，根据所考察过的对 象中并没有遇到与这种属性相矛盾的情况，从而 作出关于该类事物具有（或不具有）某种属性的 一般性知识的结论。
简单举例法的特点：结论具有一定的或然性， 其结论缺乏科学论证，没有找到事物现象之间的 内在的因果联系。所以，在实践中，一旦发现有 与原结论相反的事实，就应考虑修改或否定原结 论。简单枚举法也可称之为“经验法”。
②科学归纳法 科学归纳法是通过考察某类事物的部分对象 ，分析并找出这些对象只所以具有某种属性的原 因，以研究对象内部的因果联系作根据，从而作 出关于某类事物的全部对象都具有某种属性的一 般性知识的结论。
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2. 类比方法在科研中的作用。 ① 类比可以激发人们的想象力，打破传统思想 的束缚，明确新的方向。卢瑟福将原子结构的模型 与已知的太阳系结构相类比，激发了他想象出一个 原子结构的模型。
② 类比方法是提出科学假说的重要途径。 法拉第： 瀑布的能量公式：ω=△h·P（水容量）
例2：中医学中的组织器官相关开窍学提出 的“肾开窍于耳，肝开窍于目，心开窍于舌”等 等都是由简单枚举法得出来的。
例3：“瑞雪兆丰年”、“鸡不入笼有大雨 ”、“泥鳅跳水来风暴”、“冬旱夏淋”、“夏 热冬寒”等等都是劳动人民长期在实践中根据经 验而总结出来的。
所以，利用简单枚举法得出来的结论，如果 在实践中发现有一个相反的事例，就要修改或否 定原来的结论。
科学思维方法与科学理论-第1讲
方法2——逻辑与认识史一致 热力学：1940年代，热力学第一定律；1850年代， 热力学第二定律；20世纪初，热力学第三律
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三、科学理论的基本结构、建立和评价
科学理论的评价
逻辑实证主义
代表：费格尔（维也纳学派）
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二、科学思维的理性思维方式
人造金刚石 （强化和再现自然现象 ）
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二、科学思维的理性思维方式
生命起源实验
（加速自然过程）
米勒正在重复他在1953年研 究生命起源时所做的试验
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二、科学思维的理性思维方式
高速摄影探究“猫旋之谜” （延缓自然过
程）
问题：猫从高处落下，即便肚皮朝天，落地瞬 间也总是四脚着地毫无损伤！为什么？
科学抽象的理想化方法
1. A. 理想模型 ——为揭示事物特殊性质建立的高度抽象的理想
对象，是高层次概念，是在思维中把事物的 某些属性引导到极限的结果。
“质点”：仅有质量而无体积形状的几何点
“理想气体”：无粘滞性，不可压缩的气体 “恒压源”：内阻为零的理想电压源
作用：突出主要矛盾，揭示事物的特殊性质；简化 分析运算。
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二、科学思维的理性思维方式
❖ 科学实验
自由落体实验（纯化、简化自然现象 ）
随着玻璃管中空 气的较少，不同 物体下落速度逐 渐接近。
极限情况：真空 中不同物体的下 落速度相等。
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二、科学思维的理性思维方式
声音传播实验——空气是传声媒介
1602 － 1686 盖 里 克 (Guericke)德国物理 学家，设计著名的 马德堡半球实验和 真空响铃实验 —— 随 着 密 闭 容 器 中空气的逐渐较少， 铃声减弱。
科学思维方法.53页PPT
53、人们通常会发现，法律就是这样 一种的 网，触 犯法律 的人， 小的可 以穿网 而过， 大的可 以破网 而出， 只有中 等的才 会坠入 网中。 ——申 斯通 54、法律就是法律它是一座雄伟的大 夏，庇 护着我 们大家 ；它的 每一块 砖石都 垒在另 一块砖 石上。 ——高 尔斯华 绥 55、今天的法律未必明天仍是法律。 ——罗·伯顿
66、节制使快乐增加并使享受加强。 ——德 谟克利 特 67、今天应做的事没有做，明天再早也 是耽误 了。——裴斯 泰洛齐 68、决定一个人的一生，以及整个命运 的，只 是一瞬 之间。 ——歌 德 69、懒人无法享受休息之乐。——拉布 克 70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭
《科学思维方法》PPT课件 (2)
逻辑能解决的问题。一个论证可以是完全
有效的，但其结论却是明显荒谬的（如例
3）。（问：例1的结论是否为真？）
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3）归纳与演绎的关系 （1）区别 ．思维进程：个别到一般与一般到个别 ．结论与前提所断定的范围：超出与不超出 ．前提与结论联系的性质：或然与必然 （2）联系
归纳是演绎的基础 演绎是归纳的补充(检验鸭嘴兽)
逻辑形式：
S1是P,
S2不是P,
：
SN是（或不是）P,
S1… SN是S类的部分对象,N中有V个是P
所以，所有S都有V/N是P。
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（4）特点
• 能扩大知识；
• 其正确性不能由推理本身来判定；
• 必须时时与实践保持密切的联系。
（5）局限性（即归纳问题）
• 归纳问题即著名的“休谟问题”，其实质 是否定通过归纳可以得到普遍性、必然性 的知识；
（2）客观依据：个别中有一般。
（3）分类
完全归纳
简单枚举
不完全归纳
科学归纳
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①完全归纳法（描述功能—必然性）
A.概念：根据某类对象的每一个对象有 （或没有）某种属性，从而推出该类事物 的全部对象有（或没有）某种属性。
B.逻辑形式：S1是（或不是）P,
S2是（或不是）P,
：
③情感状况：直觉往往伴随以较强的自信； 灵感以情感的愉悦和放松为特征。
（2）共同点（易混淆）
创造性 突发性 轻松性 不可靠性
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三、综合思维
• 1.科学抽象
• “单是事实的收集，哪怕收集得非常 广泛；单是事实的积累，哪怕积累得
00483科学思维方法论考试大纲
00483科学思维方法论考试大纲湖北省高等教育自学考试课程考试大纲课程名称：科学思维方法论课程代码：00483一、课程性质及其设置目的科学思维方法论主要研究科学思维活动的基本方法、原则及规律。
该课程是思想政治教育专业本科段的核心课。
设置本课程的目的，主要是使本专业考生通过学习该课程，系统掌握科学思维方法论的基本知识、基本原理以及科学思维的本质与基本方法，培养思维的敏捷性和创造性，从而提高思维能力和实际策划能力。
学习本课程，应系统了解科学思维方法论的基本理论；熟练掌握的解题思维、创造性思维、批判性思维、归纳思维、演绎思维、溯因思维、次协调思维、系统思维和辩证思维等各种思维方法的实质、模式和原则；要注意认真思考课后练习题，运用所学知识正确分析和解答科学思维中的实例。
二、课程内容与考核目标以下分章列出考核知识点并提出自学要求。
第一章绪论（一）基本要求：把握方法、科学、科学思维、科学思维方法的含义，科学思维方法的历史发展以及学习科学思维方法论的意义。
（二）重点和难点：科学思维方法的客观性和主观性特征，现代科学思维方法及其特点。
（三）考核目标和要求1、识记：（1）方法（2）科学与科学思维（3）科学思维方法（4）古代思维方法2、理解：（1）近代科学思维方法（2）现代科学思维方法3、简单应用：（1）科学思维方法论的意义（2）科学思维方法的主观性特征第二章解题思维（一）基本要求：把握科学问题的本质和特征、科学问题的结构体系和建立的基本原则以及科学问题的辨析和演化等问题。
（二）重点和难点：科学问题的本质和特征是本章重点，科学问题的辨析是本章难点。
（三）考核目标和要求1、识记：（1）科学问题的定义（2）科学问题的初级本质（3）科学问题辨析的理论依据（4）科学问题的本质2、理解：（1）科学问题的特征（2）构成科学问题微观结构体系因素（3）科学问题宏观结构体系的要素3、简单应用：（1）建构科学问题结构体系的基本原则（2）科学问题辨析的途径和方法（3）科学问题辨析的意义（4）科学问题的演化方式第三章求异思维（一）基本要求：求异思维、发散求异思维方法、转换求异思维方法（二）重点和难点：求异思维的应用原则与要求（三）考核目标和要求1、识记：求异思维2、理解：（1）发散求异思维方法（2）转换求异思维方法3、简单应用：求异思维的应用原则与要求第四章形象思维（一）基本要求：掌握形象思维的含义、类型及其使用的意义。
关于创新思维的思维导图应用思维导图培养学生创新思维的尝试
关于创新思维的思维导图应用思维导图培养学生创新思维的尝试思维导图是英国学者东尼?博赞（Tony Buzan）在20世纪60年代初期所创，是一种将放射性思考具体化的方法，就是将你的想法画出来。
思维导图按照发散性思维的特征，把注意的焦点清晰地集中 __图形上，主题的主干从中央向四周放射；分支由一个关键的图形或写在线条上面的关键词构成，次级话题也以分支形式表现出来，附在较高层次的分枝上；各分支形成一个连接的节点结构并且末端开放。
所有的思维导图都有一些共同之处：“它们都使用颜色，都有从中心发散出来的自然结构，都使用线条、符号、词汇和图像，都遵循一套简单、基本、自然、易被大脑接受的规则。
”创新思维不局限于某种固定的思维模式、程序和方法，表现为可以灵活地从一个思路转向另一个思路，从一个意境进入另一个意境，多方位地试探解决问题的办法，因而具有发散性和灵活性。
创新思维主要借助对事物的丰富的联想来实现，在发散性特点的基础上，人们可以借助事物之间客观存在的联系打开思路，展开联想，通过因果联想、相似联想、对比联想、自由联想等形式进行创新，所以创新思维具有联想性。
创新思维还具有综合性，是指能把大量的概念、事实和观察材料综合在一起，加以抽象总结，形成科学的结论和体系。
从中心主题出发，通过联想和发散，将头脑中的丰富的素材综合起来，并将你的这些想法画出来，就成了一幅思维导图，它符合人脑的自然工作方式，体现了创新思维的特点。
在教学中用思维导图来培养学生的创新思维不失为一种有效的、使人兴趣盎然的方法。
一、用思维导图进行头脑风暴在学习一个主题内容之前，教师让学生运用思维导图（学生已经掌握了思维导图的画法）就这个主题提出尽可能多的问题，可以比一比谁提的问题多，谁提的问题有深度。
学习结束之后，再让学生回过头来看他自己的思维导图，看哪些问题已经解决，哪些还没有解决。
这些没有解决的问题可能会在什么时间解决，以什么方式，什么方法解决？让学生通过思考将想法补充在思维导图上。
像科学家一样思考
内容摘要
培养问题意识：学会提出有价值的问题，并从实证的角度去分析和解决问题。 学习科学方法：掌握科学实验和观察的基本步骤，学习如何设计实验、收集数据和进行分析。 培养批判性思维：学会对信息和观点进行评估和判断，不轻易接受表面上的解释。 保持好奇心：对未知的事物保持好奇心和探索精神，不断寻求新的知识和经验。 团队合作：学会与他人合作，分享经验和知识，共同解决问题。 自然科学：在物理学、化学、生物学等领域中，科学家通过科学实验和观察来揭示自然现象的本 质和规律。 社会科学：在社会学、心理学、经济学等领域中，科学家通过实证研究和逻辑推理来解释人类行 为和社会现象。
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这些摘录展示了《像科学家一样思考》这本书的价值和重要性。通过学习科学 方法的原则和步骤，人们可以更好地理解科学家们的思考方式，并在日常生活 中应用这些技巧来解决问题。
阅读感受
《像科学家一样思考》是一本让人耳目一新的书籍，它以独特的视角和生动的 语言，向我们揭示了科学思维的魅力和价值。这本书让我对科学有了更深入的 认识和理解，也让我对科学家的思维方式产生了强烈的兴趣和向往。
《像科学家一样思考》的目录由三个主要部分组成：科学思维的本质、科学思 维的应用和科学思维的培养。每个部分都包含了若干章节，共同构成了这本书 的主体框架。
这一部分主要探讨了科学思维的定义、特点和原则。其中，第一章节“什么是 科学思维”详细阐述了科学思维的定义和特点，以及科学思维与日常思维的区 别和。第二章节“科学思维的基石”则重点介绍了科学思维所遵循的一些基本 原则，如观察、假设、实验、推理等。
这本书的主题非常鲜明，它致力于探讨科学家如何像科学家一样思考。在书中， 作者通过许多生动的案例和趣闻，让我们了解到科学家在研究过程中的思维方 式和思考技巧。这些技巧包括如何提出问题、如何进行实验和观察、如何分析 和解释数据等等。这些内容不仅让我们对科学家的研究过程有了更深入的了解， 也让我们对自己的思维方式和解起来非常愉悦。作者采用了大量的比喻和形象 的描述，让抽象的科学概念变得简单易懂。同时，书中还穿插了许多有趣的插 图和图表，让读者能够更加直观地理解科学原理和实验结果。这些内容不仅让 读者在阅读过程中享受到了学习的乐趣，也增强了读者对科学知识的记忆和理 解。
《从一到无穷大 科学中的事实与猜想》读书笔记思维导图
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第二部分空间、时间 和爱因斯坦
目录
05 第三部分微观世界
07 出版后记
06 第四部分 宏观宇宙
本书是科普界一代宗师乔治·伽莫夫的代表作，在一众自然科学经典名著中宛如灯塔一般，是科学爱好者不 容错过的经典之作，其历久弥新的魅力，仍对普通读者构建自身的科学素养大有裨益。本书共分为四个部分，先 从数学基础知识入手，而后以通俗有趣的语言清晰介绍了时间、空间及其相对性，再将爱因斯坦深奥的相对论和 四维时空结构简明说理，最后生动讨论了人类在微观世界和宏观世界的认知进展。书中大量的有趣插图均为作者 亲笔绘制，有助读者轻松进入奇妙的科学世界，是学生、科学爱好者难得的入门读物。
第十章 扩展 视野
第十一章 创 造之日
出版后记
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读书笔记
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本
第一版前言
1961年版前言
第一部分 做做数字游戏
第一章 大数
第二章 自然 数和人工数
第二部分空间、时间和爱因斯坦
第四章 四维世界
第三章 空间的特殊 性质
第五章 空间和时间 的相对性
第三部分微观世界
第六章 下降的阶梯 第七章 现代炼金术
第八章 无序定律 第九章 生命之谜
第四部分 宏观宇宙
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《从一到无穷大 科学中的事实与猜 想》
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