新人教版二年级数学上册《认识锐角和钝角》
二年级上册数学教案 第三单元 第三课时《认识锐角和钝角》人教版
二年级上册数学教案第三单元第三课时《认识锐角和钝角》人教版一、教学目标1. 知识与技能：使学生初步认识锐角和钝角，知道锐角比直角小，钝角比直角大，会用三角板判断一个角是锐角还是钝角。
2. 过程与方法：通过观察、操作活动，培养学生的观察能力和动手操作能力。
3. 情感、态度和价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识。
二、教学重点、难点1. 教学重点：初步认识锐角和钝角，知道锐角比直角小，钝角比直角大。
2. 教学难点：会用三角板判断一个角是锐角还是钝角。
三、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示生活中的实物，如剪刀、钟表等，让学生观察并找出其中的角，导入新课。
2. 探究新知（1）认识锐角和钝角a.让学生观察三角板上的角，找出直角。
b.引导学生发现，除了直角外，还有两种不同的角，一种是比直角小的角，一种是比直角大的角。
c.教师讲解锐角和钝角的定义，让学生初步认识锐角和钝角。
（2）比较锐角和钝角的大小a.让学生用三角板比较锐角和钝角的大小，发现锐角比直角小，钝角比直角大。
b.通过实物展示，让学生直观地感受锐角和钝角的大小。
3. 巩固练习（1）让学生用三角板判断一些角是锐角还是钝角。
（2）教师出示一些生活中的实物，让学生找出其中的锐角和钝角。
4. 总结延伸让学生谈谈对本节课的认识，总结所学知识。
四、课后作业1. 让学生回家后，用三角板判断家里的物品中的角是锐角还是钝角，并记录下来。
2. 完成课后练习题。
五、教学反思本节课通过观察、操作活动，使学生初步认识了锐角和钝角，知道了锐角比直角小，钝角比直角大。
在教学中，要注意让学生充分观察、操作，培养学生的观察能力和动手操作能力。
同时，要注重激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识。
在今后的教学中，还要继续加强对学生空间观念的培养，为以后学习几何知识打下基础。
注：本教案适用于人教版二年级上册数学第三单元第三课时《认识锐角和钝角》。
重点关注的细节是“探究新知”部分，特别是“认识锐角和钝角”和“比较锐角和钝角的大小”这两个子环节。
二年级-人教版-数学-上册-[课件] 认识锐角和钝角
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通过本节课的学习，你有什么收获？ ◆锐角和钝角分别有什么样的特征？它们和直角之间有什么样的关系？ ◆我们可以借助什么工具来验证锐角和钝角？应该怎样验证？
找一找，周围物体的表面上有哪些角，跟同桌说一说。
用三角尺上的直角验证一下你描出的角。
直角
摆角游戏 摆一个自己认为是直角助三角尺，固定活动角的一条边，活动另一条边，把它变 成锐角，感知锐角的范围。再变成钝角，感知钝角的范围。
游戏2：拿走三角尺，任意摆几个角，说一说摆的是什么角。 游戏3：同桌合作，一人摆角，另一人说出对方所摆的角是什么角；
认识锐角和钝角
在纸上画出一个直角。 锐角
钝角
比直角小
比直角大
你能从这三个物品中找到直角、锐角和钝角吗？
学习任务一
找一找：找出物品上的角，并把你找到的角描出来。 说一说：小组内说一说，你们找到的分别是什么角。 想一想：怎样验证这些角是什么角？
这三个角分别是什么角呢？ 怎样验证？
都有1个直角、 2个锐角。
或者一人说角，另一人摆角。
找出下面三角形中的直角、锐角和钝角。
学习任务三
找出下面三角形中的直角、锐角和钝角。
说一说：你发现了什么？
三角形都有三个角。
三角形里都有锐角。
有的三角形里有直角；有的三角形里有钝角。
折扇打开的越来越大，就好像角的两条边张开的程度越来越大， 角就越来越大；
反过来，将折扇慢慢合拢，就好像角的两条边张开的程度越来越 小，角就越来越小。
人教版小学数学二年级上册3角的初步认识认识锐角和钝角课件共11张PPT
这是什么角？ 怎么判断直角？ 各部分名称是什么？
边
边
顶点
直角
今天我带来了我的哥哥和弟弟 但直角分不清谁是哥哥？谁是 弟弟？请你们帮个忙
二、探究新知：
活动一：动手试着画一画你喜欢的角
活动二：给不同的角分类
ruì
比直角小--
dùn
比直角大--
三、实践运用，深化发展
找出钟面上的角，说说角的名称。
钝角
直角
锐角
博士
1、所有的锐角都一样大。（ × ） 2、所有的直角都一样大。（ √ ） 3、所有的钝角都一样大。（ × ）
画家
请你到黑板上画一个 锐角和钝角。
表演家
请用你的手臂表演出直 角、锐角和钝角。
说说你今天的收获！
人教版二年级上数学第三单元第3课时《认识锐角和钝角》优质课教学设计
人教版二年级上数学第三单元第3课时《认识锐角和钝角》优质课教学设计一. 教材分析《认识锐角和钝角》是人教版二年级上数学第三单元第三课时的一节课程。
本节课的主要内容是让学生认识和理解锐角和钝角的概念，能够通过观察和操作找出生活中的锐角和钝角。
教材通过生动的图片和实际操作，引导学生发现生活中的角，从而理解锐角和钝角的特点。
二. 学情分析二年级的学生已经初步掌握了角的概念，但对锐角和钝角的理解还不够深入。
他们在生活中已经接触过各种不同的角，但对于锐角和钝角的具体特征还需要通过观察和操作来进一步理解。
因此，在教学过程中，我需要以学生的生活经验为基础，通过实物展示和操作活动，帮助他们理解和掌握锐角和钝角的概念。
三. 教学目标1.知识与技能目标：让学生通过观察和操作，认识锐角和钝角，能够找出生活中的锐角和钝角。
2.过程与方法目标：培养学生观察、操作、交流的能力，提高他们的逻辑思维和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养他们积极、主动的学习态度。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生认识和理解锐角和钝角的概念。
2.教学难点：让学生能够通过观察和操作找出生活中的锐角和钝角。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
通过实物展示、操作活动、问题引导等方式，激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与课堂，培养他们的观察能力、操作能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.准备一些锐角和钝角的实物，如三角板、各种图片等。
2.准备一些活动材料，如剪刀、直尺等。
3.制作课件，展示锐角和钝角的图片和动画。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些锐角和钝角的实物，引导学生关注生活中的角，激发他们的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）通过课件展示锐角和钝角的图片和动画，引导学生初步认识锐角和钝角的特点。
3.操练（10分钟）让学生分组进行活动，用剪刀、直尺等工具自己制作锐角和钝角，并通过观察和交流，总结出锐角和钝角的特点。
二年级上册数学教案第三单元第三课时《认识锐角和钝角》人教版
二年级上册数学教案第三单元第三课时《认识锐角和钝角》人教版教案：二年级上册数学教案第三单元第三课时《认识锐角和钝角》人教版一、教学内容本节课的主要内容是认识锐角和钝角。
我们将通过观察、讨论和实践活动来了解这两种角的特点和区别。
教材中包含了相关的例题和练习题，以便学生能够更好地理解和掌握这一概念。
二、教学目标1. 让学生能够正确识别锐角和钝角。
2. 让学生能够理解锐角和钝角的概念，并能够运用到实际问题中。
3. 培养学生的观察能力、思考能力和动手能力。
三、教学难点与重点重点：让学生能够正确识别锐角和钝角，并理解它们的概念。
难点：让学生能够理解锐角和钝角的特点，并能够运用到实际问题中。
四、教具与学具准备教具：三角板、量角器、直尺学具：学生用书、练习本、彩笔五、教学过程1. 导入：通过展示一些图片，如：剪刀、扇子等，让学生观察它们的形状，引导学生发现它们都是由三角形组成的。
然后，让学生观察三角形中的角，引入本节课的主题——认识锐角和钝角。
2. 讲解：利用三角板和量角器，展示锐角和钝角的特点。
解释锐角是小于90度的角，钝角是大于90度的角。
通过实际操作，让学生能够理解并掌握这两种角的概念。
3. 练习：让学生通过观察和测量一些物品的角，来辨别它们是锐角还是钝角。
可以让学生分组进行，互相交流和讨论，培养他们的合作能力。
六、板书设计板书设计如下：认识锐角和钝角锐角：小于90度的角钝角：大于90度的角七、作业设计1. 请学生用彩笔描绘出一个锐角和一个钝角。
答案：锐角：小于90度的角，钝角：大于90度的角。
2. 请学生找出生活中的锐角和钝角，并拍照或者画出来。
答案：略八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析一、教学内容的引入在导入环节，我选择了展示一些生活中常见的物品图片，如剪刀、扇子等，让学生观察它们的形状，并引导学生发现它们都是由三角形组成的。
这个环节的设计旨在激发学生的兴趣，同时引导他们注意到三角形中的角。
这个引入环节是我认为需要重点关注的部分，因为它直接影响到学生对于后续教学内容的理解和接受程度。
二年级上册数学教案-认识锐角和钝角-人教版(1)
二年级上册数学教案认识锐角和钝角人教版 (1)教案：认识锐角和钝角一、教学内容1. 认识锐角和钝角的概念。
2. 学会区分锐角和钝角。
3. 了解生活中常见的锐角和钝角实例。
二、教学目标1. 让学生掌握锐角和钝角的概念，能够正确识别生活中的锐角和钝角。
2. 培养学生的观察能力、思考能力和动手能力。
3. 培养学生的合作意识，提高学生的数学素养。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生对锐角和钝角概念的理解，以及在生活中识别锐角和钝角。
2. 教学重点：学生能够熟练运用所学知识，正确识别生活中的锐角和钝角。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、三角板、量角器。
2. 学具：学生自带的三角板、量角器、练习本。
五、教学过程1. 情景引入：开场提问：同学们，你们在生活中见过锐角和钝角吗？它们分别是什么样子呢？2. 知识讲解：利用多媒体课件，详细讲解锐角和钝角的概念，以及如何区分它们。
3. 实例分析：展示生活中常见的锐角和钝角实例，让学生观察并说出它们的特点。
4. 动手实践：让学生拿出自带的三角板和量角器，亲自动手测量和识别锐角和钝角。
5. 随堂练习：设计一些练习题，让学生在课堂上完成，巩固所学知识。
六、板书设计板书内容主要包括锐角和钝角的定义、特点以及识别方法。
七、作业设计1. 作业题目：（1）判断下列角中，哪些是锐角，哪些是钝角。
例题：a) 30° b) 120° c) 60° d) 90°2. 作业答案：a) 锐角 b) 钝角 c) 锐角 d) 直角八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实例分析和动手实践，让学生掌握了锐角和钝角的概念，能够在生活中识别它们。
但在教学过程中，要注意引导学生深入理解角的概念，避免混淆。
2. 拓展延伸：让学生课后观察和收集更多生活中的锐角和钝角实例，下节课分享交流。
重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是需要重点关注的。
1. 情景引入：在教学过程中，情景引入是非常重要的一个环节。
3《锐角、钝角的认识》(教案)二年级上册数学人教版
《锐角、钝角的认识》教案一、教学目标1. 让学生了解锐角、钝角的概念，能够正确判断锐角和钝角。
2. 培养学生观察、分析、归纳的能力，提高学生的空间观念和逻辑思维能力。
3. 培养学生对数学的兴趣，激发学生探索数学世界的热情。
二、教学内容1. 锐角和钝角的概念2. 锐角和钝角的判断方法3. 锐角和钝角在实际生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：锐角和钝角的概念，锐角和钝角的判断方法。
2. 教学难点：锐角和钝角在实际生活中的应用。
四、教学过程1. 导入利用多媒体展示一些生活中的图片，如剪刀、钟表、滑滑梯等，让学生观察这些图片中的角，引导学生发现角的存在，激发学生对角的认识的兴趣。
2. 新课导入（1）锐角的概念通过多媒体展示一些锐角的图片，如剪刀、尖角等，让学生观察这些角的共同特点，引导学生发现锐角的定义：小于90°的角。
（2）钝角的概念通过多媒体展示一些钝角的图片，如滑滑梯、篮球框等，让学生观察这些角的共同特点，引导学生发现钝角的定义：大于90°且小于180°的角。
3. 活动探究（1）锐角和钝角的判断方法让学生分组讨论，每组发一套角度卡片，让学生自己动手拼出锐角和钝角，并总结出锐角和钝角的判断方法。
（2）锐角和钝角在实际生活中的应用让学生举例说明锐角和钝角在实际生活中的应用，如剪刀的锐角可以用来剪纸，滑滑梯的钝角可以让我们滑得更高。
4. 总结与反思让学生总结本节课所学的内容，引导学生反思自己在学习过程中的优点和不足，培养学生的自我评价能力。
五、作业布置1. 让学生回家后，观察家中的物品，找出锐角和钝角，并记录下来。
2. 让学生尝试用剪刀剪出锐角和钝角，感受锐角和钝角的不同。
六、教学评价1. 课后对学生的作业进行评价，了解学生对锐角和钝角的认识程度。
2. 在下一节课中，检查学生对锐角和钝角的掌握情况，及时进行查漏补缺。
通过本节课的教学，使学生掌握了锐角和钝角的概念，学会了锐角和钝角的判断方法，并能够将所学知识应用到实际生活中。
人教版数学二年级上册《第三单元_第03课时_认识锐角和钝角》说课稿
人教版数学二年级上册《第三单元_第03课时_认识锐角和钝角》说课稿一. 教材分析《人教版数学二年级上册》第三单元《认识锐角和钝角》是在学生已经掌握了角的初步知识的基础上进行教学的。
本节课的主要内容是让学生认识和区分锐角和钝角，并且能够应用这些知识解决一些实际问题。
通过本节课的学习，学生能够进一步理解角的概念，提高他们的观察能力和空间想象力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和空间想象力，他们已经能够初步识别角，并且能够用角的名称来描述它们。
但是，对于锐角和钝角的区分，他们可能还存在着一定的困难。
因此，在教学过程中，我将会注重引导学生通过观察和操作来理解锐角和钝角的含义，提高他们的认知水平。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够认识和区分锐角和钝角，理解它们的含义。
2.过程与方法：学生通过观察、操作和交流，培养他们的观察能力和空间想象力。
3.情感态度与价值观：学生能够积极参与学习活动，增强对数学的兴趣和自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够认识和区分锐角和钝角。
2.教学难点：学生能够理解锐角和钝角的含义，并能够应用这些知识解决实际问题。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学中，我将采用以下教学方法与手段：1.情境教学法：通过创设情境，让学生在实际情境中观察和操作，提高他们的学习兴趣和参与度。
2.互动式教学法：引导学生通过观察、讨论和交流，培养他们的合作意识和问题解决能力。
3.直观教学法：利用实物模型和图片等直观教具，帮助学生形象地理解角的概念。
六. 说教学过程1.导入：通过引导学生观察一些图片，如剪刀、扇子等，让学生注意到这些物品的角，激发他们对角的学习兴趣。
2.探究：学生分组进行观察和操作，通过实际操作来认识和区分锐角和钝角。
教师巡回指导，解答学生的问题。
3.交流：学生分组汇报他们的探究结果，其他学生进行评价和补充。
教师总结并给出正确的答案。
4.练习：学生进行一些练习题，巩固他们对于锐角和钝角的认识。