小学三年级语文 一个小村庄的故事(第二课时) 教学设计
三年级语文下册《一个小村庄的故事》第二课时教学设计
三年级语文下册《一个小村庄的故事》第二课时教学设计一、教学目标1.理解故事的基本情节和主要人物。
2.能够回答与故事内容有关的问题。
3.提高学生的阅读理解能力。
4.培养学生的观察力和思考能力。
5.激发学生对自然环境保护的意识。
二、教学重难点•教学重点：理解故事的基本情节和主要人物。
•教学难点：培养学生的观察力和思考能力。
三、教学过程1. 导入新课（5分钟）通过教师与学生的互动问答，引入本节课的话题，并激发学生对小村庄故事的兴趣。
教师提问： - 上节课我们读了《一个小村庄的故事》的第一部分，你们对这个故事有什么印象？ - 故事中有哪些人物？他们都做了什么事情？ - 接下来我们要读这个故事的第二部分，我们猜一猜会发生什么事情？2. 故事阅读与理解（10分钟）教师向学生介绍第二部分的故事情节，并组织学生进行默读。
之后请几组学生轮流朗读故事的关键部分，教师适时进行提问与解释。
3. 小组活动：角色扮演（15分钟）将学生分成若干小组，每个小组包括几个主要人物，让学生在小组中进行角色扮演。
学生扮演的角色可以是故事中的人物，也可以是他们自己创造的角色。
每个小组可以自由发挥，让学生通过角色扮演互动，加深对故事情节和人物的理解。
4. 故事分析与思考（15分钟）教师引导学生回答一些与故事内容有关的问题，促进学生的思考和分析能力。
教师提问： - 故事中，小村庄的人们为什么要一起保护湖泊？ - 你们觉得保护湖泊的原因有哪些？ - 你们生活的地方有什么需要保护的自然环境吗？5. 反思与总结（5分钟）教师带领学生回顾本节课的主要内容，总结故事的主要情节和人物，并提醒学生记笔记。
6. 课堂延伸（10分钟）布置作业： - 学生整理自己小组的角色扮演活动过程，写一份观察记录。
四、教学评价1.教师观察学生在课堂上的表现，包括对故事理解的回答、积极参与角色扮演活动的表现等。
2.学生完成的观察记录和写作作业。
五、板书设计故事名称：《一个小村庄的故事》 - 故事主要人物： - 故事情节：六、教学反思本节课通过教师导入、角色扮演和问题引导等多种教学方法，加深学生对故事的理解和思考。
三年级语文教案：一个小村庄的故事(第二课时)
一个小村庄的故事（第二课时）三年级语文教案教学目标：1、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2、联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果。
3、领会爱护树木、保护环境、维护生态平衡的道理。
教学重点：理解含义深刻的句子，了解小村庄变迁的过程和原因。
教学难点：联系生活实际理解本文所蕴含的深刻道理。
教具准备：课件教学过程：板块一：感受小村庄的美1、同学们，上节课咱们初读了第7课，知道在一个山谷里，有一个美丽的小村庄。
（点击“美丽的小村庄图”）2、谁愿意来描绘这一美景？填空。
山谷中,早先有过一个美丽的小村庄.山上的森林(郁郁葱葱),村前河水(清澈见底),天空(湛蓝深远),空气(清新甜润)。
a、指名读学生齐读c、看填在空里的这些词语，（郁郁葱葱清澈见底湛蓝深远清新甜润）作者将这么多描写美景的词语都用来描写这个小村庄，可见小村庄的美丽。
5、过渡：在这如诗如画，令人向往的小村庄里，却发生了令人沉痛的故事。
今天咱们再次走进小村庄的故事中，去学习，去体会。
板块二：感受小村庄的毁灭1、通过上节课的学习，我们知道小村庄发生了什么事？谁能来告诉大家？2、请同学们打开课本，找一找，哪个自然段写了这一部分内容。
3、学生默读第四自然段，用自己的话描述当时的情景。
4、学生汇报。
（雨大、山洪暴发）5、哪个句子写出雨下得特别厉害？6、出示句子（课件）在一个雨水奇多的八月，大雨没喘气儿，一连下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下来。
a、咱们来读读这个句子。
（全班齐读）b、出示下雨画面，（配乐）来，看着画面，伴着插曲，把你对这句话的理解和体会读出来吧！c、能说说你为什么这样读吗？d、还有谁想读？你为什么这样读？（问其他同学）你听出来了吗？从哪听出来的，你准备怎样读？7、是啊，雨没完没了地下着，一场悲剧发生了，洪水卷走了小村庄。
出示句子：可是，小村庄，却被咆哮的洪水不知卷到了何处。
a、学生自由读这句话。
b、汇报读。
①你读出了什么？怎样读出来的？（如重读“咆哮”，体现洪水急、猛）②你听出了什么？8、质疑：无情的洪水铺天盖地，来势汹汹，毫不留情地吞没了曾经美丽、可爱的小村庄，这多么令人心痛啊！此时此刻同学们在想些什么？有什么疑问呢？9、是啊，小村庄为什么会被洪水卷走了？这场悲剧真正的制造者是谁呢？请大家自读二、三自然段，找找其中的原因。
《一个小村庄的故事》第二课时教学设计
《一个小村庄的故事》第二课时教学设计《一个小村庄的故事》其次课时教学设计1１、巩固９个生字，会写３个字。
２、进一步了解课文内容，精读课文三、四、五自然段。
３、联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果。
４、能够正确、流利、有感情地朗读课文三、四、五自然段。
５、从小村庄的前后改变中懂得爱惜树木、爱护环境、维护生态平衡的道理。
一、复习导入师：同学们，这节课我们接着来学习《一个小村庄的故事》。
还记得那个小村庄吗？再一次回到这个小村庄以前，让我们先来看看这些故事里的词语。
１、出示词语：郁郁葱葱、澄澈见底、湛蓝深远、清爽甜润谁能带着自己的体会来读读这些词语？２、自由读、齐读。
３、老师出示句子提示：师：谁能用上面的词语来说说下面的句子呢？自己先试一试。
山谷中，早先有过一个漂亮的小村庄。
山上的森林（），村前河水（），天空（），空气（）。
（自由读、指名读）师：听了你的朗读，我们仿佛已经回到了那个漂亮的小村庄。
村里住着几十户人家，不知从什么时候起，家家有了锐利的斧头。
二、研读文本，读中释疑１、选择问题，自读课文：⑴出示阅读提示：师：请同学们自己来读一读课文２～５自然段。
请你想一想村民们靠着锐利的斧头得到了什么？你可以在书本上找到有关的句子划一划，反复朗读体会。
⑵学生自读课文，划词句或写批注，老师巡回指导。
２、沟通反馈，精读课文：⑴师：村民们靠着锐利的斧头得到了什么？“树木变成了一栋栋房子，变成了各种各样的工具，变成了无奇不有的家具，还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消逝在天空了。
”①自由读，问：你读懂了什么？②读懂了“砍掉了很多树”或者“多”，从哪里看出来？③“一栋栋、各种各样、无奇不有、大量”点红词语，指名读④这“各种各样”的工具和“无奇不有”的家具都是些什么呢？（桌子、椅子、斧头、犁）⑤这么多的东西，谁来读一读？指名读⑥树木变成了房子、工具、家具和柴烟，还会变成什么呢？（变成了……变成了……）（学生可能回答：变成了木桥、小船、等等）（如学生说出“（）的（），则引导：你已经会用书本上的句式了，真了不得！）让我们最终来读读这个句子吧！齐读⑦师：孩子们，你现在就是小村庄里的小村民，你看到了村里造起了一栋栋房子，家里多了各种各样的工具和无奇不有的家具，你们觉得这是一把什么样的斧头？板书“（）的”（学生可能回答：有用的，值钱的，带来华蜜的等等）老师随机板书。
《一个小村庄的故事》第二课时教学设计_教案教学设计_1
《一个小村庄的故事》第二课时教学设计本文是关于《一个小村庄的故事》第二课时教学设计，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
【教学内容】学习全文、总结全文【教学目标】１、读懂课文，体会含义深刻的句子意思。
２、从中明白爱护树木，保护大自然生态平衡和重要性。
３、积累有关词语和句子，有感情地朗读课文。
４、学习从因特网上下载有关资料。
【教学重点、难点】体会含义深刻的句子意思，悟出课文中蕴含的道理。
【教学准备】cai课件【教学过程】一、铺设情景，设疑引入１、观看录像：（美丽的村庄、洪灾过后），用自己的话说说所看到的景象。
２、美丽的村庄为什么会变成废墟呢？今天老师跟大家一起去了解这村庄为什么会变成废墟？《一个小村庄的故事》二、引疑求知，自主探究１、美丽的小村庄为什么会变成废墟呢？２、自读课文，合作交流。
⑴在这片河坡上早先有过一个美丽的小村庄，请看图，想象一下，用自己的话说说这美丽的景象。
⑵为什么说这村子里的人靠着锋利的斧头，日子过得还不错呢？请找出有关的文段读读，说说读懂了什么？体会句子的含义：大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空中。
⑶村子里的人这样做，导致了什么悲剧发生？体会句子的含义：什么都没有了──所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。
三、情感熏陶，延伸扩展以小记者采访的形式进行思维的拓展。
１、假如你在现场，你会对村民们说些什么？２、假如你是当地的村民（农业局人员或其他人员），你会怎样做？３、设计自己心目中美丽的小村庄。
４、为我们的校园添一句保护环境的标语。
四、指导上网下载资料出示有关环保的法律、法规，各种资料、图片，引导学生正确地从网上下载有关的学习资料、生活资料。
五、总结全文，领悟道理六、课外作业１、请把你喜欢的词语或句子写在积累部。
２、搜集有关图片、资料（可以从网上下载），以“保护绿色家园”为主题，办一次墙报。
（第十周展出）。
一个小村庄的故事教案第二课时.doc
一个小村庄的故事第二课时【学习目标】1、指导学生理解课文主要内容。
2、引导学生了解一个美丽的小村庄被洪水卷去的原因，使学生懂得要合理地利用和保护大自然的资源。
3、在学习课文的过程中培养学生的听、说、读、写的能力。
【教学重难点】理解重点句子，并力图体会其表达效果。
【教学准备】课件教学过程：一、导入师：这节课咱们继续来学习《一个小村庄的故事》，这个小村庄发生了一个什么故事呢，有哪位同学来说一说呢？二、研读2-4自然段师：孩了们，不知你们注意了没有？课文中三次提到了锋利的斧头(画图：斧头)，可老师一直在纳闷，你说这锋利的斧头跟这个美丽的小村庄到底有什么关系？1、生自由读全文。
2、用最简炼的一句话来回答。
板书：得到和失去。
(-)斧头一砍得多少师：你从哪句话看出靠着锋利的斧头他们得到了？反馈1、谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。
”生：把树木当柴了。
2、树木变成了一栋栋房子，变成了各式各样的工具，变成了应有尽有的家具，还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空了。
大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空了是什么意思？用树木干什么？3、师生接读。
师：看，有了斧头多方便啊（句式训练:谁家--一就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来谁家想盖房，谁家想造犁，就（生接拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来•）谁家想做各式各样的工具，谁家想做应有尽有的家具，谁家想要大捆大捆的柴，就（生接拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来•）4、那面对着一栋栋房子，而对着各式各样的工具，而对着应有尽有的家具，村民们认为这是一把怎样的斧头？（-）斧头一砍失多少1、感受慢慢的失去。
师：村民们喜爱斧头，感激斧头，依赖斧头。
可他们根本没有注意，也正是因为这把斧头，小村庄也在悄然发生着变化。
也在慢慢地失去, 聪明的你注意到了吗？课件岀示：一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩人……)(1)自由读一读这两句话。
(三年级语文教案)《一个小村庄的故事》教学设计(第二课时)
《一个小村庄的故事》教学设计（第二课时）三年级语文教案教学目标：1．理解课文，了解小村庄消失的原因，了解不加节制地砍伐树木所带来的严重后果。
2．有感情地朗读课文。
通过朗读、交流，体会含义深刻的句子的意思，以及一些字词所蕴含着的道理。
3．树立环境保护意识，培养学生从小热爱大自然、保护大自然。
教学重点了解小村庄消失的原因。
教学难点体会含义深刻的句子的意思。
课前准备学生收集有关环境保护的资料。
教学过程一、复习导入1.同学们，这节课我们继续来学习《一个小村庄的故事》，学之前，先做一个填空小练习：【课件出示词语】（美丽）的小村庄（锋利）的斧头（裸露）的土地（咆哮）的洪水2.请同学们回忆一下，这是一个怎样的故事呢？你能用上屏幕上这些词，说说这个故事吗？●二、感受小村庄的美1.我们先一起看看原先小村庄的样子【课件】2.谁能读出小村庄的美？【指名读】3.学学这个同学的朗读，把小村庄的美读出来。
【齐读】●三、感受灾难1.多美的小村庄啊，而现在，天空不再深远，空气不再清新，村庄不见了踪影，只有沙粒在漫天飞舞。
此时此刻，爱动脑筋的孩子们，你们有什么疑问吗？【生质疑】2.我觉得刚才那个孩子的问题非常有意思，为什么小村庄被洪水冲走了，大家仔细读课文，把小村庄消失的原因从课文中找出来，动笔画一画。
开始吧。
3.请同学来读读你找到的句子【1】谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。
a.老师发现你有几个词读得很重，你为什么要这么读呢？b.比如说两个“谁”字。
我们用这个句式做一个说话小练习。
你能接着往下说吗？c.谁家，谁家，给你什么样的感觉呢？（好像每个人都行，想去就去。
树爱砍就砍，没人阻止。
）d.谁能表演一下“拎”的动作呢？（拎：态度随便）e.一棵一棵说明了什么呢？（砍的树多，没把砍树当一回事，态度无所谓）【2】就这样，山坡上出现了裸露的土地，谁来说说“裸露的土地”是怎么样的？（光秃秃的，没有遮盖的）【3】裸露的土地出现了，人们开始注意了没有呢？你从哪里能看出来？一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大……a.两个“不断”，你了解到什么？（人们没有停止砍树，越砍越多）b.请注意这里的省略号，假如请你在省略号这里补充一句，你怎么填？（对森林的破坏越来越严重）c.【出示课件，原先的小村庄和现在的小村庄的对比】这一片茂密的树林不见了，你们看到了……这一片裸露的土地出现了，你们会感到……灾难让你们担心着急，带着这种感觉把这句话说一遍。
三年级语文下册《一个小村庄的故事》第二课时教学设计（通用13篇）
三年级语文下册《一个小村庄的故事》第二课时教学设计（通用13篇）三年级语文下册《一个小村庄的故事》第二课时篇1[学习目标]1、知识目标：有感情地朗读课文，通过朗读，交流、体会含义深刻的句子，悟出课文中蕴含的道理。
2、技能目标：培养学生结合句子联系上下文理解词语的能力3、情感目标：教育学生从小热爱大自然、保护大自然。
告诉他们要注意保护环境，否则将受到大自然的惩罚。
4、发展目标：培养学生爱护家园、保护环境、为后人造福的忧患意识。
[教学重点]了解小村庄变化的原因。
[教学难点]体会课文中蕴含的道理。
[教学准备]多媒体教学[教学过程]一、创设情景，设置悬念播放课件重温“美丽的村庄”，引导质疑：小村庄发生变化的原因是什么？二、自主阅读，交流收获1、出示阅读要求，学生自读课文。
2、分四人小组互相交流，自主释疑。
三、探究学习，理解课文（一）深入学习第二自然段。
1、理解“谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山坡上去，把树一棵棵砍下来。
”2、拓展思维——补充句子：谁家想盖房，谁家想造犁，谁家想，谁家……就拎起斧头到山坡上砍树。
3、质疑问难。
（二）深入学习第三自然段。
1、出示第三自然段，问：你读懂了什么？2、指导朗读：你能通过朗读表达出你的心情吗？过渡：河坡上的家家户户靠着锋利的斧头，日子过得还都不错。
你赞成老师的说法吗？（三）深入学习第五、六自然段。
1、看课件：洪水毁灭小村庄。
2、学生朗读，质疑。
3、重点理解：什么都没有了——所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。
（四）总结升华，领悟道理1、读了这篇课文，你想说什么？2、学生当小记者去采访同学。
四、交流搜集到的资料。
五、作业：以小组为单位，设计保护环境的行动方案。
三年级语文下册《一个小村庄的故事》第二课时教学设计篇2 师：真高兴看到精神的你，想跟大家聊聊，你喜欢漂亮的衣裙吗？生；喜欢。
师：你喜欢美味的蛋糕吗？生：喜欢。
师：你喜欢我这个美丽的老师吗？生：喜欢。
师：你喜欢美丽的风景吗？生：喜欢。
一个小村庄的故事第二课时教案
一个小村庄的故事第二课时教案篇一：《一个小村庄的故事》第二课时教学设计《一个小村庄的故事》第二课时教学设计曹青【教学目标】1．存有感情地朗读课文，介绍课文的主要内容。
2．领会爱护树木、保护环境、维护生态平衡的道理。
3．联系上下文和生活实际，认知含义深刻的句子，并体会其抒发效果。
抄录含义深刻的句子。
【教学重点】重点就是认知含义深刻的句子，介绍大村庄变迁的过程和原因。
【教学难点】难点就是联系生活实际认知本文所蕴涵的深刻道理。
【教学准备】多媒体课件【课时精心安排】2课时第二课时一、根据课题批评，解决问题：存有怎样一个大村庄?大村庄出现了什么变化？1.体会早先村庄的美丽。
（1）课件出具美丽的村庄图片，山清水秀、鸟语花香??说道说道这就是一个怎样的地方？）（2）是啊，这小村庄的确是一个美丽的地方，让我们美美地读一读第一自然段吧！（3）从“早先”这个词语中你记住了什么？（山谷中，早先有一个美丽的小村庄，强调“早先”。
那么现在这个小村庄还有没有呢？引起人的思考。
）2.介绍大村庄的凄惨命运。
（1）课件出示画面：突如其来的洪水毁掉了这个美丽的村庄，什么都没有了。
（2）王莎莎念最后一自然段。
（3）说说破折号的作用。
3.过渡阶段：大村庄为什么可以出现这样的变化呢？就是什么原因导致的呢？二、根据课题质疑，解决问题：小村庄为什么会发生这么大的变化？1.朗读课文的第二、三、四自然段，边念边想要，大村庄为什么可以出现这么小的变化？找到对应的句子...。
2.分小组议一议。
3.把握住重点句体会村民就是如何一步步地把村庄烧掉的。
句一：谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。
就这样，山坡上出现了裸露的土地。
（1）这里的两个“谁”指代什么？“外露的土地”又所指的就是什么？（2）你为什么认为这一句与毁掉小村庄有关？（预设：这句话道出了一个根本原因就是乱砍滥伐。
一个“捅”字，高度归纳了大村庄消失的根本原因。
）句二：树木变成了一栋栋房子，变成了各式各样的工具，变成了应有尽有的家具，还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空了。
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一个小村庄的故事（第二课时）教学设计
教学目标：
1、培养学生从小热爱大自然，保护大自然。
2、有感情地朗读课文，通过朗读、交流体会含义深刻的句子的意思，悟出课文中蕴含着的道理。
教学重点：小村庄变迁的原因
教学难点：体会课文中蕴含的道理。
教具准备：多媒体课件
教学过程：
一、复习生字词，课件出示词语，开火车读，个别提出疑问，强调要注意的生字。
二、启发谈话，揭示课题。
1、小朋友们，今天老师给大家带来了一个故事，你们想听吗？
2、这是《一个小村庄的故事》（板书）
3、（多媒体演示美丽的小村庄、斧头砍树、裸露的土地、家具、小村庄遭遇洪水，同时配课文录音）
4、看了画面，听了故事，小朋友的心里一定有很多想法或是很多的疑问，现在就请你们大胆地说出来吧。
（小村庄为什么被洪水卷走？人们为什么要拼命地砍树……）
三、初读课文，了解大意。
1、小朋友们真爱动脑筋。
其实，这些问题的答案就在书上，只要我们认真仔细地读，就一定能找到，有信心吗？
2、好，下面请你们有各自喜欢的读书方式去读课文，要求读准字音，读通课文，并思考你们刚才提出的问题。
四、学习课文。
1、学习第一段，课件出示段落。
想想村庄里有什么？（山、水、树木、可爱的小动物……）学生在黑板描绘画面，提出问题：这一段的描写，哪些地方值得你学习，评一评。
朗读指导。
2、学习第五段，课件出示段落。
学生小声读，说说你读懂了什么？提出问题，解疑。
师用惋惜的语气范读这一段，边读边擦去黑板上丰富的画面……
指导朗读。
出示第一和第五段，指导朗读，感受从有到无、惋惜、遗憾的心情。
师：一个美丽的小村庄就这样在一场大雨中消失了，多么令人心痛。
是什么导致这样的局面发生？（生回答，交流课前查找的资料。
）3、学习二、三、四段，课件出示段落。
找出你认为好的句子，品一品。
4、感情朗读全文。
五、总结深化。
读了这篇课文，你想说说什么吗？。