三年级下册语文教案 -9古诗三首清明 人教部编版
《清明》教学设计
教学目标：
一、知识与技能：
1、理解诗意，有感情的朗读古诗。
2、背诵古诗。
二、过程与方法：
通过多种形式地读，想象画面体会作者表达的感情。
三、情感态度与价值观：
培养学生对中国传统节日文化的热爱。
教学重难点：
理解诗意，体会作者的思想感情。
教学过程：
一、导入
1.同学们,你知道我们中华传统节日中哪些节日呢？(春节、清明、端午、中秋节……)同学们你们真棒！我们在二年级时学过一篇课文《传统节日》，课件出示：还会读吗？齐读。
今天我们一起学习一首关于清明节的古诗，板书课题。
（板书：清明）齐读课题三遍。
昨天给大家布置了查阅资料的学习任务，你对清明节有哪些了解，现在我们一起交流交流。
2、在唐代诗人杜牧的诗《清明》中写出了清明时节的特殊气氛，今天就让我们跟随作者去感受感受吧！
二、初读古诗，读通顺，读出节奏。
1、请同学们把书打开，听老师读一遍古诗，注意听老师的音准。
2、同学们自己读一读，请把音读准确。
3、叫两三名学生站起来读。
师适时评价。
4、同学们再听老师读一遍古诗，这一次请你注意听老师的节奏。
5、老师读时哪里有停顿呢，我们用斜杠做标记，请同学们在书上像老师这样把节奏划好（课件出示），你再试着按照这样的节奏读一读吧。
6、找生读，男女生赛读，一二大组和三四大组赛读。
师适时评价。
三、学习一二句。
过渡：古诗我们读通顺，读出节奏感了，还要读懂古诗的意思，你们有信心吗?有什么办法可以帮助我们理解诗意呢？看注释可以帮助我们理解诗意，首先我们来读一读注释。
（课件出示）找学生读，齐读。
谁来给我们读第一二行。
1、在清明节这天，天气怎么样，大家用横线划出这个词语。
2、结合注释，我们知道纷纷是什么意思。
（纷纷）（板书：雨纷纷）
3、结合注释，你知道哪个词写出了路上行人的心情呢，用圆圈把这个词划下来。
谁来告诉大家，路上行人是什么心情？（板书：欲断魂）
4、欲在字典里有这几种解释，找一个学生读。
（课件出示）在本诗中欲的意思是第几种呀？
5、所以欲断魂连起来的意思是什么？（伤心得快要使身体和灵魂分开了，形容人极度悲伤）
6、同学们来观察这个欲字，我们写时应注意什么？（左宽右窄，是欠字旁）（课件出示）
7、我们编个小儿歌记住它，跟我读。
（左边谷，右边欠，谷欠组成欲欲欲）
8、老师在田字帖里范写“欲”字，大家书空。
9、同学们把书上田字格里“欲”字描一遍。
10、师：只有掌握了字的间架结构、在田字格里的位置，这个字写出来才美观。
好的。
你能试着说一说一二行古诗的诗意吗？（清明节这天，下起了纷纷扬扬的春雨，路上的行人失魂落魄，心情愁闷）师进行评价。
同学们，每到这一天，大家都要去坟前祭祀自己的亲人，不免又回忆起和亲人相处时的点点滴滴，而如今亲人已不在身边，想起这些，人们内心有些伤感，我们读这两行诗时，语速放慢，第二句语调放低，你试着练一练。
当学生读不好时，师范读。
谁来读一读。
找两三个学生读，师进行评价、引导。
回忆还在，亲人却不在，冰冷的雨滴打在人身上，格外的冷，我们一起读这两行诗句。
四、学习三四句。
过渡：清明节是与亲友游玩踏青或扫墓的日子，可是诗人一个人在外，又被雨淋
湿了，无处躲雨，他的心情更加愁闷，（板书：愁闷）诗人会怎样调节自己的情绪呢？我们接着往下看。
1、同学们，我们刚才是用什么方法理解一二行诗意的？（结合注释）大家在四人小组内都说说你对三四行诗意的理解，开始吧。
我找个同学来给大家讲一讲你对三四行诗意的理解，谁来？
2、师相机点拨学生正确理解“遥”、“杏花村”的含义。
牧童指向的那个村子离诗人的距离远吗？你是从哪个字知道的？这个村子还有个特点，你知道吗？
3、是的，这个村子周围种着杏花，走到杏花盛开的位置，小酒馆就找着了。
（板书：杏花村）
4、诗人远远望去，隐约看到粉红色的一片，他心里一下明亮起来，他振作精神，（板书:振作）迈开步子，朝前走去。
在读第三行时，问的语气读出来，读第四行时，把诗人振奋的心情读出来，第四行诗句语调要上扬，语速稍微轻快一些，自己练读。
5、找学生读、齐读。
五、想象画面，反复朗读，加深学生对诗意的理解。
（6分钟）
1、请同学们闭上眼睛，根据老师的描述，把自己当作诗人去想象画面。
（课件出示，播放音乐）
师：清明节这天，天空下着淅淅沥沥的春雨，我孤单单地走在路上，迎面走来的行人看上去满面愁容，他们要去坟前祭祀自己的亲人。
大家不是去踏青就是扫墓，唯独我孤单一人，哎……雨滴打湿了我的衣裳，好冷，找个小酒馆喝点酒吧，也好暖暖身子，走着走着看见前边有个放牛的孩子，我走上前问附近哪里小酒馆？那个孩子伸手指向远处，告诉我杏花盛开的地方就有小酒馆。
我顺着他手指的方向，隐约看到有一片粉红色，太好了，我加紧步子朝杏花盛开的方向走去。
2、大请同学们把眼睛睁开，你有想说的吗？能把诗意连起来说说吗？（课件出示诗意）
谁愿意和着背景音乐来读一读这首古诗。
（课件播放音乐）
3.谁再来读一读。
4、我们一起读吧。
六、背诗。
（5分钟）
过渡：古诗学到这里，你能把它背下来吗，同桌两人先试着互背一下。
1、找个别学生背。
2、我们一起背吧。
七、结束语。
同学们，在清明节这天除了去祭祀我们去世的亲人，我们还会去烈士陵园祭拜为我们的国家、为老百姓的生）命安全献出自己生命的英烈们。
他们的名字，他们的容颜值得我们世人铭记！（课件出示
八、布置作业
同学们，古诗是我国灿烂文化中的瑰宝，你还知道哪些写清明的古诗词，请大家今天回家搜集一下写到摘抄本上，课就上到这里，下课！
九、板书设计：
清明
（唐）杜牧
雨纷纷欲断魂（愁闷）
问酒家杏花村（振作）。
人教部编版三年级语文下册9.古诗三首(教案教学设计及教学反思)
人教部编版三年级语文下册教学设计（后附教学反思）9古诗三首[教学目标]1.正确、流利有感情地朗读、背诵古诗。
2.学习古诗中的七个生字，理解“爆竹、屠苏、曈曈日、桃符、欲断魂、杏花村、异乡、佳节、登高、茱萸”等词语，了解诗句的意思，感受古诗描绘的场面，体会诗人的思想感情。
3.学习《元日》了解诗句所描绘的欢天喜地、热热闹闹的节日景象，感受诗中表达的全民族欢度佳节、辞旧迎新的美好愿望。
4.了解《清明》这首诗的意思，能够用自己的话描述诗中所描写的事情，体会诗人的思想感情，在熟读的基础上进行背诵。
5.学习《九月九日忆山东兄弟》通过有感情地朗读、背诵诗句，感受诗人的孤独、对亲人的思念之情。
6.通过学习激发学生课外阅读的兴趣，培养学生热爱祖国古代文化的情感。
[教学重难点]1.学生通过学习借助注释理解古诗内容，会用自己的语言表达诗句所描述的情境。
2.通过有感情地朗读、背诵诗句，体会诗人的思想感情。
3.通过学习激发学生课外阅读的兴趣，培养学生热爱祖国古代文化的情感。
[教学准备] 多媒体课件[教学课时] 3课时第一课时学习《元日》教学过程：一、情境导入，揭示课题1.欣赏图片，感受欢庆。
今天老师为大家带来了礼物，想不想看？（播放课件：配乐《春节序曲》播放过春节的各种图片包饺子、贴春联、拜年、放鞭炮等。
）老师带给大家的是一份特别的心情，刚才的画面反映的是什么时候的场景？（春节）你看到人们是怎样过春节的？2.谈话导题。
春节是一年中最热闹，最喜庆的日子，这么热闹的场面，宋代著名诗人王安石，只用了28个字就把它写出来了。
今天，我们就一起来学习古诗《元日》。
（板书：元日，王安石齐读课题）3.能结合注释说说对诗题的理解吗？预设一：“元”是开始、第一的意思，“元日”就是一年的第一天。
也就是正月初一，春节。
师：像元始、元旦、元年、纪元这些词语中的“元”都表示开始、第一的意思。
预设二：“元日”就是过年。
师：对！农历正月初一。
4.这首诗的作者是谁？谁能结合课前预习用自己的话简单介绍一下诗人？（王安石，字介甫，号半山，谥文，封荆国公。
部编版语文三年级下册清明教案与反思(精推3篇)
部编版语文三年级下册清明教案与反思（精推３篇）〖部编版语文三年级下册清明教案与反思第【1】篇〗古诗《清明》教案一、古诗教案的特点尽管各个学科课程都有各自的特点，教学形式和手段也不尽相同，但在培养学生成为德智体美全面发展、适应社会需求的高素质人才教育宗旨上是一致的，对教案的要求也是有共性的。
这些共性原则上可以概括为以下几点：1. 取材内容合理，切合课程宗旨，符合培养目标定位的要求，适应现实需要，讲述内容观点正确，有实际应用价值。
2.能够理论联系实际，通过典型事例研究分析，揭示学科相关基本理论、基本方法的实质和价值及明确的应用方向。
3.逻辑思路清晰，符合认识规律。
在教知识的过程中渗透教认识问题的方法，通过互动式教学安排和过程，能够使学生举一反三，培养学生自主学习习惯和能力。
4.不墨守成规，能继往开来，教案既是以往教学经验的总结，又是开拓知识新领域的钥匙，能够体现学科发展前沿的要求，具有一定的前瞻性，与时代发展相适应。
5.教学方法有创新。
不照本宣科，不满堂灌，给学生留有充分的余地，注重引导学生思考问题、研究问题、解决问题。
遵循精讲多练的原则，讲要抓住本质、引人入胜；练要有的放矢，调动学生自己解决实际问题的积极性，让学生在教师启发引导下，通过自身的探索，不但知道相关学科领域核心知识“是什么”和“为什么”，还要知道“做什么”、“怎样做”，培养学生勇于实践勇于探索的精神和能力。
6.教案不能面面俱到、大而全，而应该是在学科基本的知识框架基础上，对当前急需解决的问题进行研究、探索、阐述，能够体现教师对相关学科有价值的学术观点及研究心得。
不是我会什么讲什么、我想讲什么讲什么，而是社会需要什么、学生将来走向社会需要什么就注重讲什么，就带领学生研究什么。
总之，教案是针对社会需求、学科特点及教育对象具有明确目的性、适应性、实用性的教学研究成果的重要形式，教案应是与时俱进的。
二、古诗《清明》教案（通用5篇）作为一位杰出的老师，时常要开展教案准备工作，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
【新人教部编版】三年级语文下册9《古诗三首》(导学案+预学案+教案+实录+测评+拓展)
9古诗三首导学案设计9古诗三首学生预学案设计学内容预习字词1.认真描一描下面的生字，并写出读音。
2.选择能组成词语的生字，打“√”。
⎭⎬⎫符（）苻（）号⎭⎬⎫洒（）酒（）家⎭⎬⎫导（）异（）地3.联系上下文或借助工具书理解下列词语。
元日：________________________________________________________________曈曈：________________________________________________________________山东：________________________________________________________________ 内容感知《元日》描写的传统节日是__________；《清明》中描写天气和人们心情的诗句是“_______________________，________________________”；《九月九日忆山东兄弟》描写的传统节日是__________。
资料搜集1.搜集诗人王安石、杜牧、王维的资料。
2.搜集其他描写传统节日的古诗。
阅读质疑1.例：“遍插茱萸少一人”中少的一人是谁？2.读了课文，我还要在上课时努力弄懂下面的问题：9古诗三首教案设计设计说明本课三首古诗分别描写了中国古代传统节日春节、清明节、重阳节。
《元日》描写的是新年元日热闹、欢乐和万象更新的动人景象，充满欢快、积极向上的奋发精神。
《清明》一诗写清明春雨中所见，色彩清淡，心境凄冷，历来被人们广为传诵。
《九月九日忆山东兄弟》不仅写到了重阳节的风俗，更在诗中抒发了诗人的思乡怀亲之情。
这三首诗文风朴素自然，是千古传诵的佳作。
《语文课程标准》第二学段目标指出要指导学生诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。
学习古诗，重在朗读、背诵，在反复诵读中，感悟诗歌的韵味和意境的美好。
因此，本课的教学设计中，创设特定的情境，在反复诵读中，引导学生感悟诗的意境，体会作者的情感，了解中国传统节日中的深厚内涵及独特的过节风俗。
部编版语文三年级下册第9课《古诗三首》精品教案
部编版语文三年级下册第9课《古诗三首》教案一、新课导入1.师述：古诗是我们中华民族灿烂文化宝库中的瑰宝，在我国文学史上占有重要地位。
今天我们就来欣赏其中以描绘美景为主题的三首古诗，看看古人是怎样通过诗歌的形式把观察到的事物写清楚的。
请欣赏：2.〔PPT出示：春天和初夏美景的图片。
〕2.板书课题：1 古诗三首3.〔回忆学法并板书：古诗学法：解题目------知作者-------释词句------懂诗意------品诗味。
〕二、目的引领知识与才能1.会认“鸳、鸯、惠、崇、豚、减”6个生字，会写“融、燕、鸳、鸯、惠、崇、芦、芽、梅、溪、泛、减”12个生字。
2.结合诗句的意思，想象画面，说说三首诗写了怎样的景象。
3.有感情地朗读古诗，背诵古诗。
过程与方法根据注释理解诗意，结合诗意，想象画面，体会作者心情。
情感态度与价值观培养学习古诗的兴趣，感受作者的心情，体会祖国语言文字的韵律美，意境美。
学习重点：结合诗句的意思，想象画面，理解古诗的意思。
学习难点：在比拟欣赏中体会古诗中饱含的“情”。
学法指导：〔供老师参考〕初读诗歌，模拟老师的范读，有感情地朗读诗歌，初步感知诗歌的内容。
再读诗歌，边读边想象画面，说一说前两首诗分别写了春天的哪些景物，后一首诗又写了初夏的哪些景物，这些景物有什么特点，结合自己的认识体会诗人的感情。
最后，在理解的根底上，熟读成诵。
三、字词运用〔PPT出示〕1.自由读诗，读准字音，把诗读通顺。
融〔róng〕燕〔yàn〕鸳〔yuān〕鸯〔yāng〕惠〔huì〕崇〔chóng〕芦〔lú〕芽〔yá〕梅〔méi〕溪〔xī〕泛〔fàn〕减〔jiǎn〕迟日燕子鸳鸯惠崇晚景蒌蒿〔lóu hāo〕河豚〔tún〕泛尽绿阴黄鹂2.检查字音，交流重点字词的理解。
迟日：春季太阳落山渐晚，所以说“迟日”。
泥融：这里指泥土湿软。
部编版三年级语文下册古诗三首优秀教案
部编版三年级语文下册古诗三首优秀教案教学目标知识与技能：会认“屠、苏”等7个字，会写“旧符”等12个字。
过程与方法：1.有感情地朗读古诗，背诵这三首古诗，默写《清明》。
2.在教学中指导学生自主、合作、探究学习，学生自由表达，充分展示自己的个性。
情感、态度、价值观：培养学生学习古诗的兴趣，感受作者的心情，了解祖国传统节日的风俗习惯。
重点难点1.理解古诗的意思，感悟古诗表达的情感。
2.在比较欣赏中了解祖国传统节日的风俗。
教学课时3课时9.古诗三首第一课时【课时目标】知识与技能：会认“屠、苏”等2个字，会写“旧符”等2个字。
2.正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
3.理解“屠苏”“曈曈日”等一些生僻字词的意思，明白本首诗的大意。
4.了解诗句所描绘的欢天喜地、热热闹闹的节日景象，感受诗中表达的全民族欢度佳节、辞旧迎新的美好愿望。
【教具准备】教学课件【教学过程】一、走近生活，谈话导入1.（课件出示2：出示一组春联和春节过年的画面）。
2.同学们，你知道春节指的是农历的哪一天吗？（指名并板书：正月初一）这一天在古时候又叫做“元日”（板书：元日）“元”是开始的意思，“元日”就是一年的第一天。
3.今天我们要学的这首古诗的题目就叫作“元日”，请大家一起来读题。
4.简介作者。
（课件出示3）王安石，生于天禧五年（西元1021年），卒于元佑元年（西元1086年），字介甫，晚号半山，小字獾郎，封荆国公，世人又称王荆公，世称临川先生。
宋临川人，汉族。
北宋杰出的政治家、思想家、文学家、改革家，唐宋古文八大家之一。
在北宋文学中具有突出成就。
其诗“学杜得其瘦硬”，长于说理与修辞，善用典，风格遒劲有力，警辟精绝，亦有情韵深婉之作。
著有《临川先生文集》，谥号“文”。
其政治变法对宋初社会经济具有很深的影响，已具备近代变革的特点，被列宁誉为是“中国十一世纪最伟大的改革家”。
二、初读感知，学习字词。
（一）初读课文，感知诗意。
最新部编版三年级语文下册《9古诗三首---清明》【市级优质课一等奖教案】
最新部编版三年级语文下册《9古诗三首---清明》
【市级优质课一等奖教案】
教学目标：
1. 会认“魂、酒、牧”3 个生字，会写“欲、魂、借、酒、何、牧”6 个字。
2. 背诵古诗《清明》并默写。
3. 培养学生对中华优秀传统文化的热爱。
教学重点：
会认“魂、酒、牧”3 个生字，会写“欲、魂、借、酒、何、牧”6 个字；背诵古诗《清明》并默写。
教学难点：
培养学生对中华优秀传统文化的热爱。
教学过程：
一、谈话解题，了解“清明”
1. 谈谈清明的来源。
（1）板书古诗的题目：清明。
谁知道清明节是怎么来的吗？（2）学生交流，教师补充介绍。
（课件出示清明简介）
课件出示：
清明最早只是一种节气的名称，是我国二十四节气之一，时间约在每年的阳历4 月5 日前后。
这一时节气温变暖，雨水增多，万物吐故纳新。
古诗《清明》教案
古诗《清明》教案篇一：古诗《清明》教案教材分析：这首古诗是部编版三年级下册第九课《古诗三首》中的第二首，《清明》是晚唐诗人杜牧的作品，前两句写出了清明时节行旅之人在蒙蒙春雨中孤身上路的愁闷，后两句通过一问一答，把诗情推向全篇高潮，使诗中行人的愁苦思绪一下转换为继续抖擞前行的奋争心态，景中言情，意蕴深远，语言清新，朗朗上口，有利于积累和培养语感，激发学生学习古诗的兴趣。
教学目标：1、认识、会写、掌握运用“欲、魂、借、酒、牧” 5 个生字。
2、有感情朗读课文，学习吟诵古诗，背诵并默写古诗。
3、理解诗句意思，想象诗中画面，体会诗中作者表达的思想感情，激发学生对中国传统节日文化的热爱。
教学重难点：1、有感情朗读课文，学习吟诵古诗，背诵并默写古诗。
2、理解诗句意思，想象诗中画面，体会诗中作者表达的思想感情，激发学生对中国传统节日文化的热爱。
课时安排：一课时教学准备：课件教学流程：《清明》一、激趣导入，板书课题1、同学们，前个星期我们放了清明假，那么谁来说说清明假你是怎样过的？2、你了解清明节吗？清明节：，清明是我国的二十四节气之一。
清明一到，气温升高，雨量增多，正是春耕春种的大好时节。
故有“清明前后，种瓜种豆”、“植树造林，莫过清明”的农谚。
可见这个节气与农业生产有着密切的关系。
清明节是我国传统节日，清明节又叫踏青节，也是最重要的祭祀节日，是祭祖和扫墓的日子。
扫墓俗称上坟，祭祀死者的一种活动。
汉族和一些少数民族大多都是在清明节扫墓。
清明这天，民间有踏青、寒食、扫墓等习俗。
3、在唐代诗人杜牧的诗《清明》中写出了清明时节的特殊气氛，今天让我们跟随作者去看看吧！4、板书课题；5、了解作者；杜牧（公元 803－约 852 年）唐代诗人，字牧之，号樊川居士，京兆万年（今陕西西安）人。
杜牧是唐代杰出的诗人、散文家，因晚年居长安南樊川别墅，故后世称“杜樊川” ，著有《樊川文集》。
杜牧的诗歌以七言绝句著称，内容以咏史抒怀为主，其诗英发俊爽，在晚唐成就颇高。
部编版小学三年级语文下册 古诗三首《清明》公开课一等奖教案设计
部编版小学三年级语文下册古诗三首《清明》公开课一等奖教案设计教材分析《清明》是小学部教版三年级下册第九课《古诗三首》中的第二首，是诗人在清明节行路中遇雨有感而作。
行人在扫墓的路上遇到了纷纷细雨，又湿又冷，心中无限忧愁。
诗人寻找酒家避雨，牧童指向杏花深处的村庄。
牧童给忧愁的诗人带来了希望。
全诗有景色，有人物，有情节，有对话，通俗易懂，景象鲜明，形象生动。
教学过程中，以学生“诵读、想象、感悟”为主，达到口中有字，眼中有景，心中有情，进而传承并弘扬祖国的传统文化。
教学目标1.品读想象诗中描绘的意境，理解诗人的“心”。
2.抓住关键字词，感悟古诗寓情于景的艺术特色。
3.诵读赏析，激发学生对中国传统节日文化的热爱。
教学重点难点想象诗中描绘的意境，体会诗人复杂的情绪，感悟古诗寓情于景的艺术特色。
课前准备1.学生搜集清明节等有关资料，完成导学案；积累背诵中国传统节日的古诗词。
2.教师制作多媒体课件。
教学课时一课时教学过程（一）走近清明，走进诗人中华历史源远流长，中华文化博大精深，中国传统节日形式多样，内容丰富，清明节就是我国一个古老的节日，让我们一同走近它，走进一首清明诗的千古绝唱。
1.“清明节”知多少交流对“清明节”的认识，包括清明节来历、风俗习惯等。
2.介绍杜牧【设计意图：了解清明节，了解诗人，激发学生对古诗的学习兴趣。
】（二）品读清明，感悟诗情学习古诗，只是读一读理解意思是不够的，我们还要细致品味，才能品出古诗的意境，古诗的韵味，古诗的精妙。
1.细读古诗，自主学习用“”画出清明时节的天气。
用“﹏﹏”标出最能体现当时人特点的词。
2.提出疑难问题，探究合作学习可以提出自己不懂的问题，或交流诗中哪个字词用的精妙，说说理由。
例如：路上行人为什么“欲断魂”？想象当时的情景，牧童会说些什么呢？3.学生交流，教师点拨，共赏古诗⑴“雨纷纷”一词写出了什么？资料补充：远在梁代，就有人记载过：在清明前两天的寒食节，往往有“疾风甚雨”。
9 古诗三首清明 说课稿+反思
9 古诗三首清明说课稿+反思部编版语文三年级下册《清明》的说课稿一、说教材本篇课文《清明》是部编版三年级下册的一篇课文，主要讲述了清明节的来历和风俗习惯。
通过本文的学习，学生可以了解中国传统文化的重要节日——清明节，增强对传统文化的认识和了解，并且能够培养学生的爱国情感和传统文化意识。
二、说学情本篇课文适用于三年级学生，学生已经掌握了一定的汉字和基本的语法知识，能够理解简单的文章。
但是，对于清明节的来历和风俗习惯，学生可能还不太了解，需要通过教师的引导和讲解来理解和掌握。
三、说教学目标1.知识目标：了解清明节的来历和风俗习惯，掌握一些与清明节相关的汉字和词语。
2.能力目标：通过阅读文章，培养学生的阅读能力和理解能力，提高学生的文字表达能力。
3.情感目标：培养学生的爱国情感和传统文化意识，使学生更加了解和热爱中国传统文化。
四、说教学重难点1.教学重点：讲解清明节的来历和风俗习惯，帮助学生掌握相关的汉字和词语，培养学生的阅读能力和文字表达能力。
2.教学难点：对于一些学生来说，清明节的来历和风俗习惯可能比较陌生，需要通过教师的引导和讲解来帮助学生理解和掌握。
五、说教法本节课采用“情境教学法”和“任务教学法”相结合的教学方法。
1.情境教学法：通过情境创设的方式，让学生身临其境的感受清明节的氛围，引导学生产生浓厚的情感体验，从而更好地理解和掌握清明节的来历和风俗习惯。
2.任务教学法：通过任务的设置，引导学生积极参与课堂，发挥主动性和创造性，提高学生的学习兴趣和参与度。
例如，布置小组讨论任务，让学生在小组中交流和分享自己的想法和感受，从而促进学生的合作学习和交流能力的培养。
六、说教学过程第一环节：创设情境，游戏导入上课伊始，我将采用多媒体播放课件,让学生们回顾以前所学过的《二十四节气歌》，并找出既是节气又是传统节日的“清明",顺势来介绍“清明”，引出课堂教学主题—古诗《清明》。
板书课题，进入第二个环节。
三年级下册语文教案第三单元古诗三首《清明》部编版
三年级下册语文教案第三单元古诗三首《清明》部编版教学目标1. 知识与技能：理解《清明》这首古诗的意境和基本内容，掌握生字词，了解作者及背景。
2. 过程与方法：通过朗读、讲解、讨论等方式，学习古诗的韵律美和意境美，培养欣赏古诗的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对古诗文化的兴趣，培养学生对传统节日的认识和对自然景物的热爱。
教学内容1. 诗歌背景及作者介绍2. 诗歌全文朗读及节奏感知3. 词语解释与句意理解4. 诗歌意境的探讨与感受5. 诗歌背后的文化知识拓展教学重点与难点1. 教学重点：理解《清明》的内容，感受诗歌的节奏和韵律，把握诗歌的意境。
2. 教学难点：诗歌中一些抽象词汇和句子的理解，以及如何引导学生感受诗人的情感。
教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔2. 学具：课本、笔记本、彩色笔教学过程1. 导入：利用多媒体展示清明节的图片和习俗，引入古诗《清明》的学习。
2. 作者及背景介绍：简要介绍杜牧及其创作这首诗的背景。
3. 诗歌朗读：学生集体朗读诗歌，感受古诗的节奏和韵律。
4. 词语解释：解释生字词，帮助学生理解诗歌内容。
5. 句意理解：逐句解释诗句，引导学生理解诗歌的意境。
6. 讨论与分享：分组讨论，分享对诗歌意境的感受。
7. 拓展活动：介绍清明节的其他习俗和文化内涵。
板书设计诗歌《清明》作者：杜牧关键词语：清明节、行人、欲断魂、酒家诗歌结构：四句一首，押韵格式作业设计1. 抄写并背诵《清明》。
2. 用自己的话描述《清明》的意境，并画一幅与之相符的图画。
3. 搜集有关清明节的习俗和文化知识，准备在下节课分享。
课后反思通过本次教学，观察学生的学习反馈和参与程度，反思教学方法和内容的适用性。
考虑是否需要调整教学节奏，增加互动环节，以及如何更好地帮助学生理解古诗的意境和文化内涵。
同时，注意收集学生的作业和反馈，以便对后续教学进行相应的调整和优化。
教学过程详细说明1. 导入利用多媒体展示清明节扫墓、踏青等传统习俗的图片和短视频，让学生初步感知清明节的气氛和文化意义。