常用修辞手法PPT
修辞出题新思路 补写、仿写、选择、联想、想象、给语 段修改。 1、补写：和上下文的语气连贯、句 式一致）
例句：金钱能买到书籍，却买不到知识。 由“蚯蚓”（或“伞”）展开联想和 象，写一段话，要求运用拟人、反问的 修辞方法，字数50——80字。
蚯蚓虽然是一种低级动物，没有眼 睛，看不到光明，但它却像园丁一样， 辛勤地耕耘在泥土中，无怨无悔。当它 用肌肤感知着花木在阳光下潜滋暗长的 韵律，谁能说它不知光明为何物呢？ 简明、连贯、得体：
下的东西呢？
变 有了这样的胸怀，没有什么容 不下的东西。
注意点： 两者互相变换时，不能改变意思。
切 记： 否定式的反问表示肯定的意思；
肯定式的反问表示否定的意思。
变
反问句
换：
陈述句 ： 用陈述语气，先将反问句作 一次否定 ，再加上陈述语调。
将”这难道不是他的铅笔？”改为陈述句。
第一步： 这难道是他的铅笔？
使语句有双重意义，言在此而意在彼，就是双关。
十一、反语
用与本意相反的词语或句子表达本意，以 说反话的方式加强表达效果。有的讽刺揭露，有 的表示亲密友好的感情。 如：（清国留学生）也有解散辫子，盘得平的， 除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般， 还要将脖子扭几扭，实在标致极了。
修辞复习的要点: 1、了解大纲能在具体语言环境中辨析这 些修辞方法及作用要求掌握的修辞方法。 2、了解常见的句式，会根据表达的需要 选择句式。 3、语言表达简把它们熄灭在自己 的深渊里。 引用： 说话或写成文章时，引用别人的 话，或引用大家熟悉的成语、典 故等的修辞方法叫“引用”。 “谦受益，满招损”是任何地区、任何时代
十三、双关
利用词的多义及同音 (或音近) 条件，有意 双关可使语言表达得含蓄、幽默，而且能加深语 意，给人以深刻印象。 例句：外甥打灯笼——照舅 你就好打烂沙缸问到底。 我失娇杨君失柳，杨柳轻颺直上冲霄九。
B、加强环境保护，改善环境质量，创 造良好的投资环境和旅游环境。 C、创造良好的投资环境和旅游环境， 改善环境质量，加强环境保护。 D、创造良好的投资环境和旅游环境， 加强环境保护，改善环境质量。 填入横线上与上下文衔接较好的一项是 小明爬到床底下，偷偷躲了起来， 从床下把他拽了出来，送到幼儿园去了。
一、对偶：用结构相同、字数相等的 一对句子或短语来表达两个相对或相 近的意思的一种修辞方法叫：“对 偶”。上句叫“起句”，下句叫“对 句”。上下句内容或者互相补充，或 者互相对比衬托，或者上下连贯。 桃李春风一杯酒，江湖夜雨十年灯。
二、对比：把两个相对或相反的事物， 或一个事物的两个不同方面并举出来 相比较的修辞方法叫：“对比”。它使 形象美丑显得更鲜明，双方特点比得 更加显著，正反道理说得更加深刻， 矛盾问题揭的更加尖锐。 虚心使人进步，骄傲使人落后。
胖大汉走不到一半，就歇在路边的树
下；高个子比秃头和椭圆脸走得快，
接近了。 从此以后，她的三个姐姐就给她起了个
绰号，叫她“花布小鞋”，连左邻右舍的
小朋友们，也知道这个“花布小鞋”的故 我们所进行的空前伟大而艰巨的事业， 事了。 不管在哪一条战线上，都需要有成千上
二、借代和借喻的区别： 相同之处：都隐去本来要说的事物， 而用其它事物来代替。 1、借喻的事物与本体无 关，两者为不同的事物， 喻体和本体是相似关系。 不同之 处： 借代的事物与本体有关， 借体和本体是相关关系。 2、借喻一般可以换成明 喻或暗喻的形式。借代则 不能。
明喻
特点：甲像乙 本体喻体都出现 像、如、宛如、好比、犹如 比喻词：像、似的、好
例：那小姑娘好像一朵花一样。
暗喻
特点：甲是乙 本体喻体都出现 比喻词：是、成为
例：那又浓又翠的景色，简直就是一幅青山绿水画。
借喻
特点：甲代乙 本体不出现喻体出现 比喻词：没有
例：地上射起无数的箭头，房顶上落下万千条瀑布。
某些词语或句子的修辞方法叫“反复”。
四、排比
把三个或三个以上结构和长度均类似、语 气一致、意义相关或相同的句子排列起来。 作用：加强语势、语言气氛，使文章的节奏感加 强，条理性更好，更利于表达强烈的感情（表达 效果）。 例句：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的 意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的 淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。
十、借代
不直接说出所要表达的人或事物，而是借用 与它有密切相关的人或事物来代替。 借代种类：特征代事物、具体代抽象、部分代全 体、整体代部分。 作用：突出事物的本质特征，增强语言的形象性， 使文笔简洁精炼，语言富于变化和幽默感；引 人联想，使表达收到形象突出、特点鲜明、具 体生动的效果。
方法：
①部分代整体。即用事物具有代表性的部分代本体事物。 例如：两岸青山相对出，孤帆一片日边来。（《望天 门山》） ②特征代本体。即用借体（人或事物）的特征、标志去 代替本体事物的名称。 例如：圆规一面愤愤的回转 身，一面絮絮的说，慢慢向外走去„„（《故乡》） ③具体代抽象 例如：南国烽烟正十年。（《梅岭三 章》） ④工具代本体。 例如：等到惊蛰一犁土的季节，十家 已有八户亮了囤底，揭不开锅。（《榆钱饭》） ⑤专名代泛称。用具有典型性的人或事物的专用名称代 替本体事物的名称。 例如：你们杀死一个李公朴， 会有千百万个李公朴站起来！（《最后一次讲演》）
六、反复
为了强调某个意思，表达某种感情，有意 重复某个词语或句子。 1. 连续反复（中间无其他词语间隔） 例句：山谷回音，他刚离去，他刚离去。 2. 间隔反复（中间有其他的词语） 例句：好像失了三省，党国倒愈像一个国，失了 东三省谁也不响，党国倒愈像一个国。
二、区别：
排比偏重与句式的相同，有相同的词 语，也有不同的词语。 反复则要全部相同（除个别加强语气 的虚词）。 排比必须连接着说。
反复可以连续，也可以间隔。
山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。 周总理，你在哪里呵，你在哪里？ 高官厚禄收买不了，贫穷困苦折磨不了，强暴 威武威胁不了。 去、去、去！别讨厌！谁知道你是干什么的？ 旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声， 但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮宿黑山头， 不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。 生活培养作家，生活改造作家，生活提高作 家。
例：1、填入下列横线的几句话，排列 恰当的一项是（ ） 国务院早就要求沿淮企业必须限期停止 向淮河排放污水，可这个工厂的领导却 一直置若罔闻，拖延推诿， A、既不能传达上级指导，也不购置 污水处理设备，以致污染问题越来越 严重，环保工作没人管。
B、既不购置污水处理设备，也不能传 达上级指导，以致污染问题越来越严重。
C、国土资源调查，社会经济发展规划， 生态环境治理以及灾害分布清查 D、灾害分布清查，生态环境治理，社会 经济发展规划以及国土资源调查 填入下列横线上，使语意连贯、逻辑 顺序合理的是（ ） 西安是一座世界闻名的历史文化古都， 是我国重要的科技、文化教育、国防工 业基地和著名的国际旅游城市。 A、改善环境质量，加强环境保护，创 造良好的投资环境和旅游环境。
修 辞 方 法
新汶街道初级中学
1、那船带着孩子们在浪花里行进。
2、那船就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里窜。
3、小草慢慢长出来了，嫩嫩的，绿绿的。
4、小草偷偷地从地里钻出来了，嫩嫩的，绿绿的。
可见，要使语言变得准确、鲜明、生动、形象， 恰当地使用修辞方法就是一个很好的办法。
一、概念 修辞格就是为了使语言生动 活泼、新鲜有力地表达思想感 情而运用的一些修饰描摹的特 殊方法。从结构和作用上看， 各有一定的格式和修辞效果， 故称为“修辞方式”或“修辞 手法”，又称“修辞格”，简 称“辞格”。
本体（被比喻的事物） 喻体（用来比喻的事物） 比喻词（标志比喻关系的词语）
3、三种基本类型： 明喻 本体+喻词（象、如等）+喻体 暗喻 本体+喻词（是、成等）+喻体
借喻 喻体（本体、喻词均不出现） 4、作用： 比喻可使深刻的事理变得浅显，使抽象
的道理变得具体，使生疏的事物变成熟
悉。总之，它可以化深为浅，使文句形 象生动，通俗易懂。
A、生活跟语言是分不开的 B、语言跟生活是分不开的
C、生活跟语言是密切相关的 D、语言跟生活是密切相关的
填入横线，使语意连贯、逻辑顺序合理 的一句（ ） 正在开发浪潮中的中国西部上空，将 出现一批卫星，它们像“眼睛”一样俯瞰 大地，通过摇感技术，为西部地区—— 等提供各种信息服务。
A、社会经济发展规划，国土资源调查， 生态环境治理以及灾害分布清查 B、生态环境治理，国土资源调查，灾 害分布清查以及社会经济发展规划
C、既不能传达上级指导，也不购置污 水处理设备，环保工作没人管，以致污 染问题越来越严重。 D、既不购置污水处理设备，也不能传 达上级指导，以致污染问题越来越严重 ，环保工作没人管。 填入句中横线上的语句 最恰当的一项是
从生活中找语言,语言就有了根;从 字面上找语言,语言便成了点缀,不能一 针见血的说到根上。 ,因此,学 习语言也和体验生活是分不开的。
他说了，说得真痛快。动人心，鼓壮志， * 气冲斗牛，声震天地。 你是工作第一，他人第一。而有些人是休息第一， 自己第一。
夸张： 为了更鲜明、更突出地表达
某一事物，对事物的形象、特征、 作用、程度等做扩大或缩小的描 述，这种修辞方法叫“夸张”。
太阳刚一出来，地上已经下了火。
把事物当作人，把它写成和人一 拟人： 样有感情，有动作的修辞方式叫
二、初中阶段应掌握的辞格 比喻、拟人、夸张、排比、对偶、 对比、引用、反复、借代、反问、设问 三、初中生应掌握的程度
1、明确各辞格概念
2、准确辨别各辞格 3、熟练使用各辞格
4、结合语境，分析修辞作用
1、定义：
比喻是利用乙事物来说明与 其本质不同而又有相似之处的甲 事物的一种修辞方法。
2、三要素：
二、比较：对偶与对比主要在于分析的角度不同。
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修辞手法完整ppt课件
不直接说出所要表述的人或事物，而用与其相关的事 物来代替。它强调两事物间的相关点。
小米加步枪，照样胜利！ 具体代抽象
红领巾向我们招手！ 特征代整体
两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
部分代整体 四十三年，望中犹记，烽火扬州路。
具体代抽象 杀死一个李公朴，还有千千万万个李公朴站起来！
专名代泛指
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11
古诗词中的借代
❖ 纨绔不饿死，儒冠多误身。（杜甫 赠韦左丞诗） 恰当地使用借代修辞，可
❖ 何以解忧，唯有杜康以。突（出曹事操物的短本歌质行特）征，增强 语言的形象性，而且可以使文
❖ 无丝竹之乱耳，无案笔牍简之洁劳精形炼。，（语刘言禹富锡于变陋化室和铭） 幽默感。
❖ 知否？知否？应是绿肥红瘦。 （李清照《如梦令》）
❖ 层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地 开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒明珠， 又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。
博喻----连用几个比喻从不同角度，运
用不整同理版的课相件似点对同一本体进行比喻。 5
仿照下面的比喻形式，另写一组句子。 要求选择新的本体和喻体，意思完整。
海是水的一部字典：
(6) 忽如一夜春风来，比千喻树万树梨花开拟人。
比作梨花
(7) 冷烛无烟绿蜡干，芳心犹卷怯春寒。一缄书札藏何事，会被东
风暗拆开。 ——钱羽《未展芭蕉》
比喻
拟人
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9
❖ 黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。 ❖ 回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色。
借代
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10
常见修辞手法----借代
借代 的特点
仿写比喻句要注意本体和喻体
之间的相似性，本体之间的关
联整，理版要课遵件循比喻修辞的原则！
九种常见的修辞手法课件
超前
未饮心先醉
九种常见的修辞手法
• 5、对偶 • 是用字数相等、结构形式相同、意义对 称的一对短语或句子来表达两个相对或 相近意思的修辞方式。
•乐美； • ③表意凝炼，抒情酣畅。
九种常见的修辞手法
类型
例句
正对 打倒烦恼，攻下忧愁。
反对
忧劳可以兴国， 逸豫可以亡身、
九种常见的修辞手法
——
九种常见的修辞手法
• 1、比喻 • 根据事物的相似点，用具体的，浅显的、熟知的事物来
说明抽象的、深奥的、生疏的事物，即打比方。构成比 喻的关键：甲和乙必须是本质不同的两类事物，甲乙之 间必须有相似点，否则不能成立。
• 作用： • ①化平淡为生动； • ②化深奥为浅显； • ③化抽象为具体； • ④化冗长为简洁。
串对
读书破万卷，下笔如有神。
九种常见的修辞手法
•温馨歌诀：
• 对偶对仗，结构一样， • 词性相同，字数相当。 • 字句对称，节奏铿锵， • 朗朗上口，易记心上。
九种常见的修辞手法
• 6、排比 • 由三个或三个以上结构相同或相似、内容相 关、语气一致的短语或句子排列在一起，用 来加强语势，强调内容，加重感情的修辞方 式。
九种常见的修辞手法
• 4 、夸张 • 为追求某种表达效果，对事物的形象、特征、作用、程
度等方面进行合乎情理的有意扩大或缩小。 • 作用： • ①突出事物的本质和特征； • ②烘托气氛，增强感染力； • ③感情鲜明、增强语言生动性。
九种常见的修辞手法
类型 例句
夸大 唐朝千年的风沙，现在还在刮
缩小
五岭逶迤腾细浪, 乌蒙磅礴走泥丸。
九种常见的修辞手法
类型
例句
用 肯 定 的 毛主席都是如此，我们还 形 式 表 示 有什么可以骄傲的呢？ 否定
《修辞手法》ppt课件PPT课件
详细描述
拟人的定义
根据其表现形式和特点，拟人可分为形象化拟人和抽象化拟人。
总结词
1. 形象化拟人
2. 抽象化拟人
将非人类事物描述成具有具体人类形象的形态，如“太阳公公起床了”。
将非人类事物的特性或情感用人类语言表达，如“风在歌唱”。
03
02
01
拟人的种类
拟人在文学、广告、演讲等各个领域都有广泛的应用。
《修辞手法》PPT课件
目录
CONTENTS
修辞手法概述 比喻修辞手法 拟人修辞手法 排比修辞手法 对偶修辞手法 反问修辞手法
01
修辞手法概述
修辞手法是一种通过运用特定的语言技巧和表达方式来增强语言效果、传递信息和表达情感的方式。
修辞手法定义
修辞手法能够使语言更加生动、形象、有力，增强语言的表达力和感染力，使读者更好地理解和感受语言的魅力。
丰富语言文化
修辞的重要性
拟人
拟人是一种将事物人格化的修辞手法，通过赋予事物以人的特征或情感，使表达更加生动、形象。拟人可以分为人格化拟人和抽象化拟人。
比喻
比喻是一种常用的修辞手法，通过将两种不同的事物进行比较，以形象、生动的方式表达思想感情。比喻可以分为明喻、暗喻、借喻等。
排比
排比是一种通过连续使用结构相似或内容相关的词语或句子来增强语势和表达效果的修辞手法。排比可以分为句内排比和句外排比。
在演讲中，对偶的运用可以使语言更加生动、有力，吸引听众的注意力。例如在政治演讲中运用对偶可以强调主题思想，增强说服力。
1. 文学
2. 诗词
3. 演讲
对偶的运用
06
反问修辞手法
反问修辞手法是一种通过提问的方式表达肯定或否定含义的修辞手法。
拟人的定义
根据其表现形式和特点，拟人可分为形象化拟人和抽象化拟人。
总结词
1. 形象化拟人
2. 抽象化拟人
将非人类事物描述成具有具体人类形象的形态，如“太阳公公起床了”。
将非人类事物的特性或情感用人类语言表达，如“风在歌唱”。
03
02
01
拟人的种类
拟人在文学、广告、演讲等各个领域都有广泛的应用。
《修辞手法》PPT课件
目录
CONTENTS
修辞手法概述 比喻修辞手法 拟人修辞手法 排比修辞手法 对偶修辞手法 反问修辞手法
01
修辞手法概述
修辞手法是一种通过运用特定的语言技巧和表达方式来增强语言效果、传递信息和表达情感的方式。
修辞手法定义
修辞手法能够使语言更加生动、形象、有力，增强语言的表达力和感染力，使读者更好地理解和感受语言的魅力。
丰富语言文化
修辞的重要性
拟人
拟人是一种将事物人格化的修辞手法，通过赋予事物以人的特征或情感，使表达更加生动、形象。拟人可以分为人格化拟人和抽象化拟人。
比喻
比喻是一种常用的修辞手法，通过将两种不同的事物进行比较，以形象、生动的方式表达思想感情。比喻可以分为明喻、暗喻、借喻等。
排比
排比是一种通过连续使用结构相似或内容相关的词语或句子来增强语势和表达效果的修辞手法。排比可以分为句内排比和句外排比。
在演讲中，对偶的运用可以使语言更加生动、有力，吸引听众的注意力。例如在政治演讲中运用对偶可以强调主题思想，增强说服力。
1. 文学
2. 诗词
3. 演讲
对偶的运用
06
反问修辞手法
反问修辞手法是一种通过提问的方式表达肯定或否定含义的修辞手法。
五年级语文下册常见的修辞手法课件(共14张PPT)
例句：早读课已经结束了，小明迈着慢悠悠的步子 走进教室，班长说：“你可来得真早啊！”
比起直白的表达来都更为有力，语气更为强烈，情感更为充 沛，给人的印象也更加鲜明。
对偶
用字数相等、结构相同、平仄相对的一对语句表达相反或相关的 意思
例句：两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。
对偶从意义上讲前后两部分密切关联,凝练集中,有很强的概括力; 从形式上看,前后两部分整齐均匀、音节和谐、具有戒律感。
竹里馆
[唐]王维
独坐幽篁里，
弹琴复长啸。
2023
深林人不知，
明月来相照。
请从修辞角度赏析“深林人不知，明月来相照。”
竹里馆
[唐]王维
独坐幽篁里，
弹琴复长啸。
2023
深林人不知，
明月来相照。
请从修辞角度赏析“深林人不知，明月来相照。”
运用了拟人修辞，把“来相照”的明月当成知己，展示出诗人 新颖而独到的想象力。
反问
用疑问形式表达确定的意思，用肯定形式反问表否定，用否定形 式反问表肯定，只问不答，答案暗含在反问句中。
例句：我呢，难道没有该责备的地方么？
加强语气，发人深思，激发读者感情，加深读者印象，增强文 中的气势和说服力。 加强语气，突出了什么，表达作者某情感。
借代
不直接说出所要表达的人或事物，而是借用与它有密切相关的人 或事物来代替。
生动形象地表达出作者的情感，让读者感到所描写的物体显得 更活泼、亲近，使文章更加生动形象。
夸张
为了达到某种表达效果，对事物的形象、特征、作用、程度等方 面着意扩大或缩小的方法叫夸张。
例句：蜀道之难，难于上青天。
鲜明地表达作者对事物的情感和态度，突出事物的本质特征， 烘托气氛，增强感染力，增强语言生动性。
比起直白的表达来都更为有力，语气更为强烈，情感更为充 沛，给人的印象也更加鲜明。
对偶
用字数相等、结构相同、平仄相对的一对语句表达相反或相关的 意思
例句：两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。
对偶从意义上讲前后两部分密切关联,凝练集中,有很强的概括力; 从形式上看,前后两部分整齐均匀、音节和谐、具有戒律感。
竹里馆
[唐]王维
独坐幽篁里，
弹琴复长啸。
2023
深林人不知，
明月来相照。
请从修辞角度赏析“深林人不知，明月来相照。”
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[唐]王维
独坐幽篁里，
弹琴复长啸。
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深林人不知，
明月来相照。
请从修辞角度赏析“深林人不知，明月来相照。”
运用了拟人修辞，把“来相照”的明月当成知己，展示出诗人 新颖而独到的想象力。
反问
用疑问形式表达确定的意思，用肯定形式反问表否定，用否定形 式反问表肯定，只问不答，答案暗含在反问句中。
例句：我呢，难道没有该责备的地方么？
加强语气，发人深思，激发读者感情，加深读者印象，增强文 中的气势和说服力。 加强语气，突出了什么，表达作者某情感。
借代
不直接说出所要表达的人或事物，而是借用与它有密切相关的人 或事物来代替。
生动形象地表达出作者的情感，让读者感到所描写的物体显得 更活泼、亲近，使文章更加生动形象。
夸张
为了达到某种表达效果，对事物的形象、特征、作用、程度等方 面着意扩大或缩小的方法叫夸张。
例句：蜀道之难，难于上青天。
鲜明地表达作者对事物的情感和态度，突出事物的本质特征， 烘托气氛，增强感染力，增强语言生动性。
常见11种修辞手法的定义与作用讲解课件共24张PPT
好像、像、仿佛、似、宛如......
• 暗喻：甲是乙 本体+喻体+比喻词 是、变成、构成........
• 借喻：甲代乙 喻体
一、比喻
说出下列句子的具体作用：
他长得像他爸爸。 小明是奶奶的掌上明珠。 他还是像过去一样爱打篮球。 一个麦穗就是一个跳动的音符。 他好像出去了。 黄河是我们中华民族的摇篮。 山东有很多特产像花生、大枣、木耳等。
二、拟人
定义：把物当做人来写，赋予事物人的感情、动作神态等。
树上的小鸟在高声歌唱。
樱花舒展了笑脸。
比喻和拟人的区别
• 我来分一分~
每条岭都是那么的温柔。 每条岭都像慈母那样的温柔。
兴安岭多么会打扮自己。 兴安岭多么像少女那样打扮自己。
三、夸张
• 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
• 教室里静得一根针掉下来都能听见。
• 这地方只有巴掌大
•
妈妈在炒了一大桌的菜，我馋的口 水都要流出来了。
四、对比
花生长在地下，不像苹果那样高挂枝头。 苹果比李子更甜。
夸张：突出特征、语言生动
六、设问
海底有声音吗？海底有各种动物发出 的细微的声音。 他的成绩为什么会进步？当然是因为 他勤奋努力。
七、反问
• 不劳动，连棵花也养不活，这难道 不是真理吗？
修辞手法
比喻、 、夸张、 、 设问、 、 、 、
一个小姑娘, 生在水中央, 身穿粉红衫, 坐在绿船上.
荷花
修辞手法
比喻、 、夸张、 、 设问、 、 、 、
一、比喻
定义：比喻就是打比方，用浅显易懂的事物来代替抽象难理解的事物。
特点：
三要素：本体+喻体+比喻词
两个事物有相似点
修辞手法课件(共46张PPT)
设问答题思路
【答题格式】运用设问的修辞手法，引起读者的阅读兴趣，启发读 者对＋对象＋特性的注意和思考，很自然地引出下文。
设问练习
例：中学生应树立怎样的金钱观？（首先……）
答案：运用了设问的修辞手法，引起读者的阅读兴趣，启发读者对 中学生应树立怎样的金钱观注意和思考，很自然地引出下文。
什么是反问
什么是反复
反复，是根据表达需要，有意让句子或词语重复出现的修辞方法，反 复就是为了强调某种意思，突出某种情感，特意重复使用某些词语、 句子或者段落等。
反复答题思路
答题模式：运用反复的修辞手法,加强语气，强调……或强烈地表 达……的情感。
反复练习
例:盼望着、盼望着,春天的脚步近了。《春》 答案：运用了反复的修辞手法,加强了语气，强调了“盼望”, 强烈表 达了作者渴望春天来到的急切心情,同时采用了拟人的修辞手法,把春 天写活了,生动形象地写出了春天临近了。
思考
（2）江上的轮船像一叶叶扁舟。 同类事物比较，非比喻 （3）皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海…… 联想 2.下面的句子的表达效果是什么？ （1）凉云散了，树叶上的残滴，映着月儿，好似萤光千点，闪闪烁 烁的动着。——《笑》 （2）严闭的心幕，慢慢的拉开了。——《笑》
思考
（1）凉云散了，树叶上的残滴，映着月儿，好似萤光千点，闪闪烁 烁的动着。——《笑》 答案：运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了月光下树叶上的 雨点的清新柔美，空灵剔透，不仅给人一种美感，而且给人一种身 临其境之感。 （2）严闭的心幕，慢慢的拉开了。——《笑》 答案：使用了比喻修辞手法。形象生动地写出封闭的记忆渐渐开启 了。
夸张三要素
（1）扩大夸张：对事物形状、性质、特征、作用、程度等加以夸大 （2）缩小夸张：对事物形象、性质、特征、作用、程度等加以缩小 （3）超前夸张：把后出现的说成先出现，把先出现的说成后出现。
初中语文修辞手法汇总-PPT课件-图文
排比的作用答题方式举例
例3：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的纯朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。 本句使用了什么修辞手法？其作用是什么？ 本句使用了排比的修辞手法，饱含热情地赞颂了他们所具有了崇高的意志品质。
你也来练一练
妈妈，我回来了，我已经回来了，我还记得来时泥泞的山路，还记得赤足跑过石板的清凉，还记得家里厚重的木门栓，还有，还有我们曾共同相偎走过的那条小巷，那条深深的小巷。 本句使用了什么修辞手法？其作用是什么？ 本句使用了排比的修辞手法，强调突出了我对家的记忆无比清晰，饱含着对家的深深眷恋。
朋友们，当你听到这段英雄事迹的时候，你的感想又如何呢？你不觉得我们的战士是最可爱的人吗？ 本句除了设问外还使用了什么修辞手法？其作用是什么？ 本句还使用了反问的修辞手法，强调突出了我们的战士是最可爱的人，表现了作者对人民子弟兵的拥护和热爱。
谢谢！
夸张
定义：在现实的基础上，对事物的形象、特征、作用、程度等作艺术上的扩大或缩小。 作用：起到高度强调的效果，给读者留下深刻印象。
夸张的作用答题方式举例
例：太阳刚一出来，地上就好像下了火。 本句使用了什么修辞手法？其作用是什么？ 本句使用了夸张的修辞手法，突出了太阳出来后，地上极度炎热的情况，鲜明地写出了环境的恶劣。
拟人
定义：把物当作人来写，使物人格化，具有人的思想感情、语言或行动。 作用：使语言生动形象，有情趣，给人以鲜明深刻的印象。
拟人的作用答题方式举例
例：桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你都开满了花赶趟儿。 本句使用了什么修辞手法？其作用是什么 本句使用了拟人的修辞手法，生动形象地写出了各种树竞相开花的场景，展现了春天的欣欣向荣的美好。
例3：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的纯朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。 本句使用了什么修辞手法？其作用是什么？ 本句使用了排比的修辞手法，饱含热情地赞颂了他们所具有了崇高的意志品质。
你也来练一练
妈妈，我回来了，我已经回来了，我还记得来时泥泞的山路，还记得赤足跑过石板的清凉，还记得家里厚重的木门栓，还有，还有我们曾共同相偎走过的那条小巷，那条深深的小巷。 本句使用了什么修辞手法？其作用是什么？ 本句使用了排比的修辞手法，强调突出了我对家的记忆无比清晰，饱含着对家的深深眷恋。
朋友们，当你听到这段英雄事迹的时候，你的感想又如何呢？你不觉得我们的战士是最可爱的人吗？ 本句除了设问外还使用了什么修辞手法？其作用是什么？ 本句还使用了反问的修辞手法，强调突出了我们的战士是最可爱的人，表现了作者对人民子弟兵的拥护和热爱。
谢谢！
夸张
定义：在现实的基础上，对事物的形象、特征、作用、程度等作艺术上的扩大或缩小。 作用：起到高度强调的效果，给读者留下深刻印象。
夸张的作用答题方式举例
例：太阳刚一出来，地上就好像下了火。 本句使用了什么修辞手法？其作用是什么？ 本句使用了夸张的修辞手法，突出了太阳出来后，地上极度炎热的情况，鲜明地写出了环境的恶劣。
拟人
定义：把物当作人来写，使物人格化，具有人的思想感情、语言或行动。 作用：使语言生动形象，有情趣，给人以鲜明深刻的印象。
拟人的作用答题方式举例
例：桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你都开满了花赶趟儿。 本句使用了什么修辞手法？其作用是什么 本句使用了拟人的修辞手法，生动形象地写出了各种树竞相开花的场景，展现了春天的欣欣向荣的美好。
常用修辞手法及其作用课件(共37张幻灯片)
❖ 例如：“你笑得很甜”，这就是通感。“甜” 是用来形容味道的，这里却用形容味觉的词来 形容视觉，就是通感。
❖ 十三、双关：利用词的多义及同音 （或音近） 条件，有意使语句有双重意义，言在此而意在 彼，就是双关。双关可使语言表达得含蓄、幽 默，而且能加深语意，给人以深刻印象，耐人 回味。
❖ 1.意义双关 ❖ 【例】粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。 ❖ 2．谐音双关 ❖ 【例】“道是无晴却有晴”中的“晴”表面上
老师寄语
❖1、灵活运用，不可生搬硬套 ❖2、多读书，努力扩大阅读面 ❖3、经验积累，举一反三 ❖4、学习是一种感觉，跟着感觉走 ❖5、相信自己，矢志成功
❖ 如：孤帆远影碧空尽——孤帆
❖ 十一、反语：即通常所说的“说反话”，运用 跟本意相反的词语来表达此意，却含有否定、 讽刺以及嘲弄的意思，是一种带有强烈感情色 彩的修辞方法。
❖ 如：你真是美丽啊！（原意表达不美丽。）
❖ 十二、通感：所谓通感，是利用诸种感觉相互 交通的心理现象，以一种感觉来描述表现另一 种感觉的修辞方式。
景物描写：运用排比，增强语势，铺写 了……，渲染了……气氛（或：突出 了……的美），表达了……
议论：运用排比，增强语势，强烈（层层 深入）地表达了……，增强了说理力量， 有雄辩的气势。
❖ 1、红的像火，粉的像霞，白的像雪。
❖ 采用了比喻、排比的修辞手法，生动形 象地表现了花的鲜艳美丽，句式整齐、 音律和谐、气势如虹，强烈地表达了作 者对春花的爱好之情。
四、排比
❖ 把三个或以上结构和长度均类似、语气一致、 意义相关或相同的句子排列起来。
❖ 如：红的像火，粉的像霞，白的像雪。
❖ 答题格式：
❖ 使句式工整，节奏感强，增强语势，使 语言精炼、有力，强调了……叙述：运 用排比，形成语势，铺叙了……，强烈 地表达了……
❖ 十三、双关：利用词的多义及同音 （或音近） 条件，有意使语句有双重意义，言在此而意在 彼，就是双关。双关可使语言表达得含蓄、幽 默，而且能加深语意，给人以深刻印象，耐人 回味。
❖ 1.意义双关 ❖ 【例】粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。 ❖ 2．谐音双关 ❖ 【例】“道是无晴却有晴”中的“晴”表面上
老师寄语
❖1、灵活运用，不可生搬硬套 ❖2、多读书，努力扩大阅读面 ❖3、经验积累，举一反三 ❖4、学习是一种感觉，跟着感觉走 ❖5、相信自己，矢志成功
❖ 如：孤帆远影碧空尽——孤帆
❖ 十一、反语：即通常所说的“说反话”，运用 跟本意相反的词语来表达此意，却含有否定、 讽刺以及嘲弄的意思，是一种带有强烈感情色 彩的修辞方法。
❖ 如：你真是美丽啊！（原意表达不美丽。）
❖ 十二、通感：所谓通感，是利用诸种感觉相互 交通的心理现象，以一种感觉来描述表现另一 种感觉的修辞方式。
景物描写：运用排比，增强语势，铺写 了……，渲染了……气氛（或：突出 了……的美），表达了……
议论：运用排比，增强语势，强烈（层层 深入）地表达了……，增强了说理力量， 有雄辩的气势。
❖ 1、红的像火，粉的像霞，白的像雪。
❖ 采用了比喻、排比的修辞手法，生动形 象地表现了花的鲜艳美丽，句式整齐、 音律和谐、气势如虹，强烈地表达了作 者对春花的爱好之情。
四、排比
❖ 把三个或以上结构和长度均类似、语气一致、 意义相关或相同的句子排列起来。
❖ 如：红的像火，粉的像霞，白的像雪。
❖ 答题格式：
❖ 使句式工整，节奏感强，增强语势，使 语言精炼、有力，强调了……叙述：运 用排比，形成语势，铺叙了……，强烈 地表达了……
《常见修辞手法》PPT课件
答：① “刀法”喻“教育方法”
② “万像”喻“众多教育对象
③ “万龙点睛”喻“使众多教育对象成才”
二、比拟
比拟是把甲事物模拟作乙事物来写 的修辞方式。包括把物当作人来写（拟 人）；把人当作物来写（拟物）和把此 物当作彼物来写（拟物）三种形式。事 实上，前一种形式是把事物“人化”， 后两种形式则是把人“物化”或“把甲 物乙物化”。
2、比拟中，本体和“拟体”彼此交融，浑然一 体，本体必须出现，“拟体”一般不出现；比喻的 本体和喻体一主一从，本体或现或不现，而喻体必 须出现。
圣马克堂是方场的主人。
圣马克堂热情地迎接着八方游客。
二、比拟的作用 1、色彩鲜明；
2、描绘形象； 3、表意丰富。
对诗句的词语解说错误的一项是（1993年高考题）
例③：井岗山的翠竹啊，去吧，去吧，快快地去吧！ 多少工地，多少工厂、矿山，多少高楼大厦，多少城市 和农村都在殷切等待着你们——把物当人来呼唤。
例④：莲农们精心培植，把绵绵情意栽种在每一口 莲塘里。（把惯用于描写莲耦的“栽”用来描写“绵绵 情意”）
一、比喻和比拟的不同点
1、比拟是仿照“拟体”（被模拟的事物）的特 征摸写本体，重点在拟；比喻是用喻体比方本体， 重点在“喻”。
本体 社会主义幸福生活还须优
美的环境来衬托
喻体 好花还须绿叶衬
优美环境
绿叶
绿叶
翡翠
5、比喻的作用
①具体、形象、生动。 如：柳妈的打皱的脸也笑了起来，使她蹙缩得像 一个核桃。 ②浅显易懂。 如：小石头可以砸破大水缸——比喻小的可以战 胜大的。 ③表达感情。 如：地下“乌龟”（坦克）乱爬，头上“乌鸦” （飞机）成阵。
夸张的作用：
1、揭示本质，给人以启示。 2、烘托气氛，增强感染力。 3、增强联想；创造气氛。
② “万像”喻“众多教育对象
③ “万龙点睛”喻“使众多教育对象成才”
二、比拟
比拟是把甲事物模拟作乙事物来写 的修辞方式。包括把物当作人来写（拟 人）；把人当作物来写（拟物）和把此 物当作彼物来写（拟物）三种形式。事 实上，前一种形式是把事物“人化”， 后两种形式则是把人“物化”或“把甲 物乙物化”。
2、比拟中，本体和“拟体”彼此交融，浑然一 体，本体必须出现，“拟体”一般不出现；比喻的 本体和喻体一主一从，本体或现或不现，而喻体必 须出现。
圣马克堂是方场的主人。
圣马克堂热情地迎接着八方游客。
二、比拟的作用 1、色彩鲜明；
2、描绘形象； 3、表意丰富。
对诗句的词语解说错误的一项是（1993年高考题）
例③：井岗山的翠竹啊，去吧，去吧，快快地去吧！ 多少工地，多少工厂、矿山，多少高楼大厦，多少城市 和农村都在殷切等待着你们——把物当人来呼唤。
例④：莲农们精心培植，把绵绵情意栽种在每一口 莲塘里。（把惯用于描写莲耦的“栽”用来描写“绵绵 情意”）
一、比喻和比拟的不同点
1、比拟是仿照“拟体”（被模拟的事物）的特 征摸写本体，重点在拟；比喻是用喻体比方本体， 重点在“喻”。
本体 社会主义幸福生活还须优
美的环境来衬托
喻体 好花还须绿叶衬
优美环境
绿叶
绿叶
翡翠
5、比喻的作用
①具体、形象、生动。 如：柳妈的打皱的脸也笑了起来，使她蹙缩得像 一个核桃。 ②浅显易懂。 如：小石头可以砸破大水缸——比喻小的可以战 胜大的。 ③表达感情。 如：地下“乌龟”（坦克）乱爬，头上“乌鸦” （飞机）成阵。
夸张的作用：
1、揭示本质，给人以启示。 2、烘托气氛，增强感染力。 3、增强联想；创造气氛。