《给教师的100条新建议》读后感
苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》读后感（通用5篇）
苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》读后感苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》读后感（通用5篇）读完一本名著以后，你有什么总结呢？不妨坐下来好好写写读后感吧。
想必许多人都在为如何写好读后感而烦恼吧，下面是小编整理的苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》读后感（通用5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》读后感1拜读了苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》之后，深深地被其博大精深的教育思想和教育理念所折服。
他用他真挚的爱心、诚恳的话语，为我们展示了一幅幅鲜活的生活画面，使我们不仅有感性的认识，更有理性的提升。
读其书，就是与这位哲人促膝交谈；读其书，就是与这位伟人平等对话；读其书，真乃是受益匪浅哪！苏霍姆林斯基有这样一句话：教师的艺术和水平表现在是否善于把热忱和智慧结合起来。
看到这句话时，我的心不禁怦然一动，因为我想到了我自己。
从教这么多年来，教过的学生可以说是数不胜数，班主任工作也做了十多年了，我可以问心无愧地说，我对每一个学生都是“仁至义尽”的，我自己感觉对学生也是非常平易近人的，可是我逐渐发现，学生对我是“敬而远之”，这种“发现”是从我的要好的同事身上发现的。
我这名也是一名小学教师，每次与她走在一起遇到学生的时候，学生都会与她谈笑风生、亲密有加。
而对我，我明显感觉到了他们的拘谨与不安。
我百思不得其解：我对学生可以说是严厉有加、极尽爱心的，为何学生看到我那么不自在呢？真是白教他们一回了！我不禁愤愤然。
我同事笑着对我说：“你的‘极尽爱心’是做到了，可是完全让‘严厉有加’给掩盖住了。
你对学生来说是高高在上，学生需小心地仰视你，而我，学生只要放心地平视就行了。
你呀，对学生好，也要讲究点方法嘛”，看着她那洋洋得意的样子，我不由地“怒火中烧”，可转念一想：她说的还真有一些道理。
回想自己以前，对学生说得最多的一句话就是“不许”，不许犯错误、不许违规、不许做有损于学校的事、不许这、不许那······一旦发现学生有犯禁者，便会大发雷霆，怒吼声“响彻云霄”，最后，不让这个学生“连哭带嚎”地出去绝不罢休。
《给教师的一百条新建议》读后感范文（精选11篇）
《给教师的一百条新建议》读后感范文（精选11篇）《给教师的一百条新建议》读后感范文（精选11篇）当仔细品读一部作品后，大家一定对生活有了新的感悟和看法，是时候静下心来好好写写读后感了。
那么如何写读后感才能更有感染力呢？下面是小编收集整理的《给教师的一百条新建议》读后感范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
《给教师的一百条新建议》读后感篇1这本《给教师的一百条新建议》，每一篇文章，每一句话都写出了作为教育工作者对教育事业的感悟和自我警醒，其中有一些话让我印象深刻。
“教师实在是一个很好的职业，因为你面对的孩子就是最美好的事物，他们有纯真的心灵、诚实的态度、自然的感情、善良的愿望，如果不能捕捉到那些美，那你就辜负了造化的赐予。
”教师不仅应对美好的事物保持敏锐，更要学会在教学中追求美，创造美的环境。
要追求美的语言。
由于教师职业的关系，在公众的场合教师的语言总是表现得很温雅，而且自觉的克制自己语言的粗俗。
教师的语言美，可以影响身边的学生群体。
比如，在和学生谈心时，总会使用普通话，并且讲究语言的艺术，心与心地交流、沟通，这样，不仅能在学生面前树立好的形象和榜样，而且也让学生在不知不绝中会说普通话，会用普通话。
假如，你要赢得学生的尊重，教师就必须修饰好自己的语言，让美的语言在校园中传递。
要追求美的人情，那就是要有宽容精神。
郑校长说：“宽容不仅是一种方法和手段，更是一种精神。
”孩子在成长过程中，总不可避免地会犯这样那样的错误，作为班主任一定要善待学生的失误、要善待犯错误的学生，给他们改正的机会，因为我们是教师，而不是警察，要力争站在学生的心里，站在其真善美那部分思想的角度提出：我们需要怎样，我们怎样做才能更好。
这样，学生会感到你不是在训斥他，而是在帮助他。
”在教育中，宽容比惩罚更具有力量。
学生是最需要被宽容的，无论他们有多么优秀，他们身上都免不了有这样那样的缺点或不足，他们需要教师的宽容。
而那些学习上有困难，没有养成良好的行为习惯的学生更需要我们老师的宽容，需要我们老师耐心细致的工作。
《给教师的100条建议》读后感范文6篇
《给教师的100条建议》读后感范文6篇《给教师的建议》一书系20世纪苏联教育经典译丛之一，由前苏联著名教育家B A 苏霍姆林斯基著、杜殿坤编译。
苏霍姆林斯基的有很多鲜明的教育观点。
以下是小编为大家整理的关于给教师的一百条建议读后感范文的内容，供大家参考，希望能够给大家带来借鉴或帮助。
给教师的一百条建议读后感1对于我们教师而言，要学的知识太多，而对于一个小学教师的我而言，知道的知识又太少了，明明知道这些道理，还是找这个借口那个接口，不去学习，不去读书。
说真的，工作这么年，没读过几本像样的教育名著，虽然知道，读书是促进我们教师专业成长的重要的途径之一，读书会让我们教学不再心虚，充满底气，可还是一如既往的我行我素。
一个偶然的机会让我有幸聆听魏书生老师的报告，让我彻底不在埋怨没有时间读书，当我接触到《陶行知教育名篇》时，更让我感受到了自己的教育教学理论是那么的贫泛，感受到自己需要不断的学习和积累。
第一次接触苏霍姆林斯基的《给教师的100条建议》，是在爸爸的书橱里。
那个书橱里有许多的中外名著任我选择，我总是将手伸向偏小说类的书籍，而这本《给教师的建议》，对当时还是学生的我来说，距离实在是太遥远，我总是一瞥便匆匆略过。
直到自己也成为一名教师，才真正的、虔诚的打开这本尘封已久的书。
苏霍姆林斯基，他为我们留下了41部著作，600多篇论文和1200篇文艺作品，他的教育思想既有浓郁的人文关怀，也有丰富的科学素养。
他不仅用心爱孩子，而且有科学的教育技巧。
他的教育是真正的教育。
《给教师的100条建议》是他的著名代表作之一，是他专为中小学教师而写。
书中为教师提出的100条建议，非常具有针对性和学习价值。
书中每条谈一个问题，既有生动的实际事例，又有精辟的理论分析。
文字深入浅出，通顺流畅，极便阅读。
对这100条建议进行归纳、分类，大致可以分成以下几个方面：关于教师教育素养、关于教学方法、关于学生阅读的培养、关于减负、关于让学生参与创造性的劳动、关于培养学生热爱学习的兴趣和习惯、关于对学生思维的训练、关于直观的生活教育、关于关注儿童的心理和身体健康、关于学校教育与家庭教育的一致、关于和谐教育及发展儿童的多元智能等等。
读给教师的一百条建议读后感7篇
读给教师的一百条建议读后感7篇通过写读后感，我们能更清晰地梳理书中的核心思想和主旨，想要写好读后感，要注意书评的客观性和公正性，本店铺今天就为您带来了读给教师的一百条建议读后感7篇，相信一定会对你有所帮助。
读给教师的一百条建议读后感篇1读完《给教师的一百条新建议》，给我印象最深刻的一段话是：教师走进课堂不仅带着智力、体力去，还得带着心去，尽力忘我，忘了我的身份，忘了我的年龄。
读了这些，我恍然大悟，我才意识到我们平时上课也正是缺少这些呀，新课程给师生双方提出了新的挑战，一方面，它要求孩子要改变学习方式，由被动接受、记忆、模仿的过程变为主动探究，自主发现，合作交流的过程；另一方面，要求教师的教学方式也发生变化，教师不再告诉，不再包办代替，教师成为孩子学习的组织者、促进者。
作者认为幸福分三层，第一层楼是物质生活保障，第二层是艺术生活，而第三层则是独立思想。
而这三层分别代表三种教师类型，第一类将教师工作仅仅当作应付的工作，不得已混口饭吃，这类教师不大可能有很大长进，他们平时表现出来的就是有钱的多干点，不给钱的少干些，甚至不干；上班最好晚点来，下班最好早点走。
因为他们的精神生活这二、三层还没建起来，所以他们活着未必真正幸福。
第二类教师以教师工作为乐趣，他们觉得教书就是艺术。
这类教师会把课尽量上得生动些、新颖些，他们和孩子有着影子般的感情，因为爱而无比幸福。
第三类教师将教育工作当作思想的起点，在一生的教育活动中，不断探索，不停地追问自己，非常理性而充满智慧地安排自己的工作，经常会有一些心得，经常会求教于书本和理论，若干年后他们会成为专家，教书对他们而言简直就是对生命的一次次体验，他会很幸福和满足。
愿每一位教师朋友都能拥有幸福人生。
读给教师的一百条建议读后感篇2冰心老人曾经说过：读书好，好读书，读好书。
这是一句至理名言。
读一本好书，可以使人心灵充实，眼界开拓。
这学期，我阅读了苏联著名教育家苏霍姆林斯基写的《给教师的建议》这本书。
给教师的一百条建议读后感怎么写5篇
给教师的一百条建议读后感怎么写给教师的一百条建议读后感怎么写5篇当细细品完一本名著后，大家一定都收获不少，写一份读后感，记录收获与付出吧。
那么我们该怎么去写读后感呢?下面小编给大家整理给教师的一百条建议读后感怎么写，希望大家喜欢！《给教师的一百条建议读后感怎么写1又要写读书心得了，最近读了《给教师的一百条新建议》读这本书之初，我是门外汉。
读完整本书，我开始对教师这份职业感到从未有过的敬佩。
看完全书，我也有一些自己的体会和想法：每天不间断的读书，跟书籍结下终身的友谊。
作为老师，也许应该有这样一个信念——我需要读书。
书读多了，心胸也就宽阔了;书读多了，眼界也就跟着作者扩展了;书读多了，心也明了。
我们要关心儿童身心的健康。
我们都做过孩子，我知道那种渴望被关注被关心的心情。
我小的时候，不管生病与否，不会请假不去上课。
孩子们都有启蒙早晚的问题，因此班级学生自然会存在参差不齐的学习能力，作为老师的我们该怎么做显得很关键。
自尊这个东西，不分种族，不分年龄，不分性别的实实在在的存在。
我们要学会去赞美孩子们。
在学校里，学生听的最多的是批评，看的最多的也是教师怒发冲冠的样子。
凡受过赞美的人，都曾感受到甜蜜，相较于受人指谪，人们从心底里渴望自己所做的事受到他人夸奖，大人都如此，更何况是未成年的学生呢?学生需要通过表扬来竖立自己的自信心，体验到自己在他人心目中的价值。
不管是差生，还是优秀生，都是需要表扬，也渴望受到表扬的。
特别是差生，如果能多一些肯定，多发现他们的闪光点，他们的信心会慢慢恢复的，学习，多少是会好一点的。
我们教师应该多赞美学生，让学生的心里充满阳光。
读了本书，给了我很大的影响，其中的新一百条建议都比较有其独特的内涵，还需要不断地学习以充实、以发展。
《给教师的一百条建议读后感怎么写2前段时间偶然看到苏联当代著名教育家苏霍姆林斯基写的《给教师的一百条建议》，被深深吸引住了。
读完全篇，掩卷而思，让我对教师这份职业的选择多了一份安慰，多了一份理解，多了一份追求。
《给教师的100字条建议》读后感(通用6篇)
《给老师的100字条建议》〔通用6篇〕《给老师的100字条建议》〔通用6篇〕《给老师的100字条建议》1假期，重新拜读了大教育家苏霍姆林斯基的《给老师的一百条建议》。
这次是逐字逐句细致又系统的阅读，虽然是还不能全然领会其中的要义，但确实使自己对教育有了更加深化和丰富的认识。
这位上世纪著名教育家的教育箴言，在半个世界后的今天让读者照旧感受到熠熠生辉的教育智慧，另我深思和警醒。
阅读的重要性，屡次被苏霍姆林斯基在不同的教育主题中强调。
从注意力的培养，到对后进生的工作，对“学习困难的学生”进展智育，抽象思维的开展等等，不一而足。
反观现实，许多家庭、许多学校却照旧不够重视，或者是有形无实的开展，或者是有心无术的引导。
这确实是如今摆在我们面前的一个重大课题。
当然，我们在引导学生们好读书、读好书的同时，也要以身作那么，对学生形成耳濡目染的影响。
“问渠那得清如许，为有头活水来。
”假如老师可以读书破万卷，势必也能做到上课如有神。
使学生的思维得到锻炼，也是苏霍姆林斯基书中提到的核心概念。
而“到大自然中去”被苏霍姆林斯基成为“思维的活的泉”。
这对于当代生活在水泥森林中的青少年们有着很好的借鉴意义。
如今的学生在室内待得时间太久，在室外待得时间太短；在教室内待得时间太久，在野外待得时间太短。
而神奇的大自然其实是一本更宏大的教科书，大自然中更有着无限待开发的课程，我们应该为学生们提供更多这样的场所，提供参观、研究大自然的时机，而我们老师要做好引导者，带着学生们从中学到更多的智慧。
在大自然中，学生们可以观察到很多，感受到更强烈的万事万物的联络，从而使思维得到更好的开发。
“阅读”与到“到大自然中去”，可以说应该成为学生们行走的两条腿。
古语“读万卷书，行万里路”，说的不也是这个道理吗？阅读给予学生们成长的阳光，而到自然中去那么是成长过程中必不可缺的空气，唯有二者俱全，才能孕育出更有生命力的个体。
《给老师的100字条建议》2暑假我读了苏霍姆林斯基的《给老师的一百条建议》。
给教师的一百条建议读后感(通用21篇)
给教师的一百条建议读后感（通用21篇）给教师的一百条建议读后感 1以前，读教育学的著作时，总是有这样的一种感觉：书中的理论知识很完美，可是对于实际教学中出现的问题，总是没有操作性强的指导提议。
觉得资料很枯燥，很乏味，没有意思。
可是当我有幸读过了苏霍姆林斯基的《给教师的100条提议》后，完全改变了我以前对教育著作的认识，觉得它们不再枯燥不再乏味了。
在书中，作者用真实生动的案例来告诉我们一条条对我们教学来说具有指导性的提议，能够帮忙我们解决在教学中遇到的很多问题。
在书中，作者就像是在讲故事一样娓娓道来，让我们每一个教育者的内心受到了震撼，引起了我们强烈的共鸣。
其中的一条，是作者对我们的教导，“没有也不可能有抽象的学生”。
读过后的第一反应就是作为教育者我们要在各个方面公平的对待每一个孩子。
可是在我细细的`品读之后，觉得作者是要告诉我们每一个孩子都是独立的个体，每一个孩子都是与众不一样的，每一个孩子都会有自我的性格，孩子们是有差异的。
当然在学习领域中，就是表此刻“智力上”的差异。
相信在工作中我们都以往有过这样的感叹：“同一个教师教的，同一个教室里坐着，学习的成绩却是天地之差”，“同样的一节课，有的学生掌握的相当完美，而有的学生什么也不会”，其实原因很简单，就是学生的差异性也会在智力上有所表现。
而作者为了让我们更好地理解这种差异，更是用了儿童提水这样一个形象的比喻来说明。
因为我们都明白儿童的身高、体重、力气等都不一样，还有性别的不一样，肯定是提水的结果就不一样了。
如果非要让体弱瘦小的人和身强力壮的人提水一样多不可，那可能就会适得其反，导致体弱瘦小的人会元气大伤，到第二天就什么也干不了了。
因为差异性的存在，学习出现不一样的结果也就不难理解了。
应对着这样的差异，我们在教学中就不能再“一视同仁”了。
我们要站在学生的角度，去思考它们有什么样的理解力，理解力，根据学生的不一样层次的需求，授课的资料能够做适当的调整，尽可能的做到学困生有点收获，中等生收获多点，优等生全部收获。
《给教师的一百条新建议》读后感（精选5篇）
《给教师的一百条新建议》读后感《给教师的一百条新建议》读后感（精选5篇）《给教师的一百条新建议》是本书是一位新锐校长给教师的建议，也是一位教育改革者的畅想。
他关注教师的生命质量，走进教师的心灵世界，并努力为教师增添职业欢乐。
下面给大家分享《给教师的一百条新建议》读后感（精选5篇），欢迎借鉴！《给教师的一百条新建议》读后感篇1这个学期我一直用闲暇时间阅读《给教师的一百条新建议》这本书，作者的很多观点和看法我非常认同，接下来我就“学会倾听不容易”这一观点谈谈我的看法。
今年我在教毕业班的同时还肩负着三年级二班的英语教学任务。
六年级的课堂安静而有秩序，可是一到三年级的课堂，就让我束手无策。
每次当我提出一个问题后，经常能看到这样的情景：孩子们争先恐后，个个急于表述自己的观点，不但手举得老高，嘴里还不停地喊着：“老师，我！我！”当老师喊别的同学发言时，他们会发出一声长长的叹息，或悄悄地与前后左右的同学窃窃私语，说些与问题毫不相关的话；或急不可耐，没等别人说完，就跳着喊着举起了手……真正能坐着倾听别人讲话的孩子不多。
课堂可真是热闹，我想这似乎也和小孩子们好动的天性有关吧。
那么怎么才能培养孩子认真倾听的好习惯呢？1、让学生懂得倾听。
“没有规矩不成方圆”，我告诉孩子们倾听是对老师和发言的同学最基本的尊重和礼貌。
当同学发言时，注意力要指向发言者，不随便打断，不嘲笑、不起哄。
我们自己发言时是不是也想让同学们静静地听呢？学生听了我的话后，有了一点改变，可是还不明显。
2、设计小组，为表现优秀的小组加分。
为了提高教学效率，在有限的时间最高效地完成教学任务，我给学生进行了分组。
每次小组有同学答对问题，加一分，表现优秀的时候加一分。
一旦有同学做小动作或者随便说话就会被扣掉一分。
这个办法很奏效，那些爱动爱说的同学，慢慢地收敛起来，课堂渐渐变得有条不紊，秩序井然。
3、增加复述游戏。
三年级的英语课本较多的是对话的练习，以前别的同学在表演对话时，其他孩子们总是不能静下心来听。
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“每个人都应成为优质服务的提供者”
------《给教师的100条新建议》读后感
《给教师的100条新建议》，作者是上海市北郊学校校长郑杰。
“不妨一读此书，这是一本无害的书”。
这就是郑校长在《给教师的一百条新建议》中第一句话，就从一种别样的角度吸引着我。
此书是一位校长给教师的建议，也是一位教育改革者的畅想。
他关注教师的生命质量，走进教师的心灵世界，并努力为教师增添职业欢乐。
每一条建议都闪烁着思想的光芒，让人反复咀嚼，受益无穷。
我就对其中的一条建议“每个人都应成为优质服务的提供者”谈谈自己的感想。
有位特级教师曾说过：“教师的工作，说到底是一种服务——一种教育的服务，服务中的教育。
作为一名教师，积累的也无非是服务的本事罢了。
”在竞争日益强盛的今天，教师不但要明确教育服务的意识，还要提供优质的服务。
一、服务意识的树立：
服务是一种崇高的精神。
由于长期形成“师道尊严”意识的影响，教师习惯地把自己当成一个知识的拥有者、教学的主宰者甚至有时候不是教师为学生服务，而是学生在为教师服务，如很多公开课，就是全体学生为老师的表演而服务的过程。
仔细分析我们的教育工作，从学生的学习、纪律、行为习惯的养成，甚至包括为了孩子的教育，对家长所做的工作，哪一样不是服务性质的？教师要转变观念，以一个服务者的心态去对待工作，遇到问题，我们首先要考虑的是自己有没有服务好？哪儿出了问题？怎样做更好？这样不但能使问题得到圆满解决，还会为教师自身赢得更高的声誉。
服务意识是未来人的基本素质，只有从心底里做好服务准备的教师，才能培养出高素质的人才。
二、为学生服务：
“以人为本”的教育就是要求只有教师真心服务于学生，才能给学生创造一个良好的学习环境，有利于学生学习、成长。
学生学习赶不上去，教师要帮助他们补课；学生学习习惯不好，教师要帮助他们改正；学生在成长中遇到了麻烦，教师要帮助他们分析原因，解决他们的实际困难，所有这一系列的帮助，都是对学生的服务。
班里有一个孩子，自控能力较差，还经常欺负同学。
对于这样的同学，我除了平时多关心一点，耐心细致地做好思想工作以外，还经常让他做一些小事情，使他觉得老师很看重他。
慢慢地，他开始主动关心起班级、主动帮助同学了，自控能力也得到了增强，学习积极性也日益高涨，学期结束评上了“飞跃之星”。
这就是教师根据孩子的特点专门对他进行的有效教育，这是一种有效服务。
一位老教师说过：“做别的工作你也许面对的是冰冷的机器，但是要记住，你从事了教师的职业，你面对的永远是有感情的人。
”教师不是要求学生尊重自己，而是先让学生成为自己的偶像从而去赢得他们的尊重；不是用严格控制或批评惩罚去征服学生，而是了解所教的孩子的心理需求，设法用自己的魅力，用身上蕴含着的真善美的因子，以及得体的语言、激情和幽默去吸引并指导着每一个孩子。
要想学生所想，多站在学生的角度思考教育的问题。
只有与学生建立起牢固的情感纽带，才能得到学生的尊敬和爱戴，获得良好的教育效果。
在班主任工作中，教师可以组织许多的活动让一个集体充满温馨，让孩子感觉我喜欢这个集体，喜欢这个老师。
有了一种良好的情感，教师的许多要求学生就容易接受，执行的就比较好。
教师要站到被服务者立场上去思考问题，了解他们所期所盼，为他们解除成长的烦恼，为他们做好服务。
一多微笑。
微笑能改变学生心境，更奇妙的是能改善教师自己的心情。
教师应让微笑伴随学生的成长。
特别是对待那些后进生，他们更需要教师的微笑。
教师越是在生气的时候越要自己保持微笑，这样教师的言行才不会偏颇。
二是学会倾听。
教师要做孩子的忠实听众，要舍得花时间让学生说，要沉得住气，让学生说完。
这不但是对学生的尊重，也是了解学生心理以便“对症下药”的重要手段。
比如有些孩子生气的时候来找你说事，你
静静地听他说完，也许他的火气也下去一半了，这时候你说的话他会更听得进。
三要有宽容之心。
教师应耐心冷静地处理学生出现的问题，尊重他们自己的选择。
要允许孩子犯错误，而且是反复犯错。
如果孩子各个都是行为优秀，那么教师的功能就少了一大半。
教师要让自己的课堂尽量精彩一些，让孩子们学得开心，尽量轻松。
教师要精心备课，制作精美的课件，用生动幽默风趣的语言组织课堂，让孩子专心学习。
对一些学习有困难的学生，还要找其他的时间进行个别的辅导。
让每一个孩子都能发展地更好。
三、为家长服务：
家长是教育事业发展和人才培养的坚强后盾，家长最应受到学校和老师热情接待和服务。
但实际上并非如此，在很多时候，对付学生的一个杀手锏就是“请家长来！”。
提高服务意识，应该从对待家长的态度做起：主动与家长交流教育心得，讨论恰当的教育方法，多家访或作电话访问……。
无论是“优秀学生”的家长，还是“后进生”的父母，他们都是学校生存的基石，我们都应以同样的服务态度对待。
家长如果有什么困惑需要你的帮助，教师都要不遗余力地帮助，热情服务于家长，将家长作为最可信赖的伙伴，可以使我们的教育事半功倍。
不论是家长发来短信告之孩子有些感冒请多加照顾还是请老师严格要求，教师都要认真对待。
四、在服务中收获：
当我们接受别人提供的服务时，我们要对别人的服务心存感激，还要宽容，要善意地理解对方所提供的服务的出发点是好的。
当你学会感激之后，你会醒悟，正是你的服务对象给你的生命如此精彩的内容。
有些教师在平凡的岗位上干出了不平凡的成绩，或者成为优秀、特级教师等，都要感激服务对象给你提供的机会。
一个人在别人获得满意服务时，他本人也会感到充实快乐。
诚心诚意的服务，将给我们的生命更多惊喜，内心也会安宁，就会有幸福感，就会感到工作着的美丽。