最新青岛版小学科学三年级上册《改变浮和沉》教学设计 精编版
青岛版小学科学三年级上册《改变浮和沉》教学设计
《改变浮和沉》教学设计一、教材及学情分析：《改变浮和沉》是青岛版小学《科学》教材三年级上册第四单元《水和科学》中的第一课。
本课是在前面学习了水的浮力的基础上，探究如何改变物体的浮和沉，使学生对影响物体浮力大小的因素有一定的感性认识，培养学生自主设计实验的能力和创新思维，使学生能运用所学的浮力知识解释生活中一些常见的问题，培养学生科学与生活相联系的意识。
二、教学目标（一）知识与能力：1.知道物体在水中的浮沉是可以改变的。
2.了解改变物体的浮沉状态采取的方法。
3.知道改变物体的沉浮状态在生活中的用途。
（二）过程与方法：4.对物体浮沉状态的转换能提出自己的猜想和假设，并用实验的方法验证；初步掌握和用控制变量的方法进行科学探究。
（三）情感态度价值观：5.养成创新思维，自主合作与交流的习惯。
6.体验到科学探究的快乐；体会科学知识在人类生活的重要作用。
三、教学重、难点重点：知道改变物体浮沉状态的方法。
难点：设计实验探究改变物体的浮沉状态。
四、教学方法指导观察法、小组讨论法、实验验证法五、教学准备学生分组实验：皮筋、泡沫、玻璃瓶、铁钉、钩码、橡皮泥、实验记录单、水槽、抹布等。
教师演示实验：皮筋、水槽、铁钉、鸡蛋、橡皮泥、钩码、泡沫、玻璃瓶、玻璃片、木块、盐、塑料棒、烧杯、抹布。
多媒体课件。
六、教学过程（一）创设情景、提出问题：1.提出问题同学们，今天老师带来一枚生鸡蛋和我们一起上科学课。
请看，这里呢还有两杯水，现在我要把鸡蛋分别放入两杯水中，请同学们仔细观察，看看会有什么现象发生？（师把鸡蛋先后放入1号、2号烧杯）师：同样一枚鸡蛋，先后放入两杯看起来相同的水中，你观察到什么现象？学生说看到的现象师:你观察得真仔细，请坐。
，对于这样的现象，你有什么问题要问吗？生:为什么鸡蛋在1号烧杯中是沉入水中的?而在2号烧杯中却是浮在水面上的?（生：因为2号烧杯里加入了食盐师：嗯，你通过大胆的猜想，解释了这种现象。
能告诉大家你为什么会有这样的想法吗？生：死海的启发/看书。
《改变浮和沉》教学设计5篇
《改变浮和沉》教学设计5篇编写教学设计要依据教学大纲和教科书，从学生实际情况出发，精心设计。
下面是给大家分享的《改变浮和沉》教学设计，供大家参考，阅读。
希望大家能够喜欢!《改变浮和沉》教学设计1活动目标：1、感知物体在水中的沉浮现象，探索改变物体沉浮的方法，尝试用简单的图画记录观察和探索的结果。
2、积极思考，大胆操作和用语言较完整连贯地表达自己的意思。
3、体验科学探究活动的乐趣以及与同伴合作的快乐。
活动准备：1、每组一大盆水、一块擦手毛巾。
2、每组一个筐，内有雪花片、泡沫、硬币、棉签、圆铁片、塑料瓶、铁钉、记号笔若干。
3、个人记录表每2人一张。
重点难点：探索改变物体沉浮的方法，培养幼儿科学探究的能力。
活动过程：一、导入部分。
创设情境，提出问题，激发幼儿的探索欲望——怎样帮助蚂蚁过河?(幼儿开动脑筋：游泳圈、小船等)二、基本部分。
1、引出沉与浮的概念，认识沉与浮的标记师：为什么游泳圈可以帮助小蚂蚁呢?出示沉与浮的标记，指导幼儿如何画标记。
2、幼儿动手操作进行探究——寻找帮助小蚂蚁的方法是不是和你们猜的一样呢?老师这里有一张记录表，等一会请小朋友回到自己的位置上，把这些材料放进水里一个个试一试，2个人一组，一人记录，一人操作。
幼儿操作，教师观察指导。
3、集中分享探究结果。
请一组幼儿讲解记录结果。
师小结：小朋友们都观察的很好，雪花片、棉签等会浮上来，圆铁片、硬币等会沉下去。
4、引导幼儿探索改变物体沉浮的方法。
探究：借助辅助材料改变物体沉浮的方法。
幼儿探索，教师指导。
5、展示幼儿探索结果。
请个别组幼儿讲解自己的探索结果，教师进行总结。
三、结束部分。
安全教育，引导幼儿不要玩水，学会自救。
师：小朋友们真棒，在你们的帮助下，小蚂蚁已经上船了。
水有很多神奇的力量，但是水太大了，也会给我们带来危害，所以我们不要到河边玩水，遇到危险的时候，我们可以用游泳圈、盆、木头等物品自救。
《改变浮和沉》教学设计2活动目标：1、在探索活动中知道哪些东西放在水里是沉的，哪些是浮的。
青岛版科学三上《改变沉和浮》教案
青岛版科学三上《改变沉和浮》教案《改变浮和沉》教案章丘市相公庄镇桑园小学王维国一、教学目标1．知识目标：明白物体在水中的浮沉是能够改变的；了解改变浮沉的常用方法及其在生活中的应用。
2．科学探究目标：能对浮沉的改变提出自己的猜想和假设；有选择的研究自己感爱好的问题，并制定可行的研究打算，实验验证；明白解决同一问题能够用多种方法。
3、情感态度价值观目标：情愿与同学合作交流，体验科学探究的欢乐，明白把大伙儿的意见综合在一起往往是最科学最全面的结果；意识到科学就在周围并从小树立为国争光的思想。
二、教学重、难点1．重点：先独立摸索改变物体浮沉的方法，然后小组同学合作探究，实验验证，并实事求是的描述实验现象。
2．难点：探究归纳用不同的方法改变物体的沉浮。
三、教学预备1．教学课件、实物投影、两个烧杯（一个半杯清水、一个半杯盐水）、鸡蛋数个、蛋壳一个。
2．分组材料：烧杯两个、鸡蛋1个、塑料小瓶一个、螺母数个、注射器一个、折叠金属片一块、盐、玻璃棒一根、干抹布一块。
四、教学过程（一）播放视频、激趣导入：大伙儿会游泳吗？假如可不能游泳，在水里会如何样？（沉下去）在约旦和巴勒斯坦的交界处，有一个世界上最低的湖泊，叫死海。
在那儿，有一个隐秘，想明白吗？认真看视频，看谁能发觉那个隐秘。
（播放人们在死海里漂浮的视频）生：人浮在水面上，没有沉下去。
师：看大伙儿的表情，有点不可思议啊！接下来，还会有不可思议，做好心理预备啊！（二）新授（1）浮沉是能够改变的师：［出示鸡蛋1］这是什么？生：鸡蛋。
师：放入水里会如何样？认为浮的举手，认为沉的举手，意见不同了，如何办？ [放入水中：沉下去了]师：［出示鸡蛋2］这是什么？生：又是鸡蛋。
师：放入水中会如何样？如何明白？[放入水中：沉下去了]师：［出示鸡蛋3］什么？生：又是鸡蛋。
师：放入水中会如何样？ [放入水中：沉下去了]师：［出示鸡蛋4］这是什么？生：依旧鸡蛋。
师：放入水中会如何样？ [放入水中：浮现来了]师：咦？你想可能是因什么缘故？生：猜想汇报。
青岛版小学科学三年级上册《改变浮和沉》教案
课时安排
1课时
教学活动过程
教学活动内容
教师活动
学生活动
设计意图及二次修改
课前观察
导入
●课前带领学生到学校水池边观察，水里有些什么物体？
●回课堂，你都观察到水里有什么？
●观察后你还想知道什么？
●由学生的问题导入新课。
▲到学校水池实地观察。
▲介绍自己看到的现象。
▲思考想要解决的问题。
●积极进行实地观察，观察认真。
●引导学生根据各自的假设来用实验验证是否正确。
●注意小组的记录员做好数据的记录。
●你能开动脑筋自己得出一个实验结论吗？
▲全班学生交流实验现象。
▲小组成员寻找新的问题，汇报。
▲根据问题展开假设。
判断：1.是否轻的物体浮在水面，重的物体沉在水底？2.是否所有的物体在水中都受到一种向上托的力量？
▲设计实验，验证自己的观点。
改变浮和沉教案
教学目标
1.通过观察、实验探究，认识水的浮力。
2.对学生进行实验能力的培养，引导学生意识到实验是一种基本的科学探究方法，初步掌握科学实验的基本方法和过程。
教学重点
通过实验探究认识到物体在水中受到水的浮力。
教学难点
能够自己得出实验结论及探究改变物体沉浮的方பைடு நூலகம்。
教学准备
教师准备
水槽、小木块、钩码、大头针、硬币、尺子、小刀、皮筋、气球、塑料泡沫、针管、锥子、橡皮、玻璃球、塑料瓶等。
▲小组间互评，推选班级小小科学家。
▲认真倾听他人的发言。
▲完成90页评价表
●能尊重别人的选择。
●具备虚心的学习态度。
●评比具有公正性、积极性。
板书设计
教学活动反思
三年级科学上册《12 改变浮和沉》教案 青岛版
《12 改变浮和沉》教案一、教学目标（一）知识与技能1、能对浮沉的转换提出自己的猜想和假设2、能用实验验证自己的猜想和假设。
（二）过程与方法知道改变浮沉的方法及其在生活中的应用。
（三）情感态度与价值观1、体验到科学探究成功的快乐2、体会到科学知识与我们生活的重要性。
二、教学重点学设计实验探究改变物体浮沉的方法。
三、教学难点改变形状能改变浮和沉。
四、课时安排1课时五、教学准备橡皮泥、玩具小鸭子、食盐、塑料小瓶、塑料泡沫、尺子、鸡蛋等。
六、教学过程新课导入：同学们，上节课我们已经知道了水有浮力。
今天我们来做一个游戏，看谁能“让浮着的物体沉下去，沉下去的物体浮上来”。
新课讲解：1、探究给物体附着浮或沉的物体可以改变物体的浮沉。
师：小组讨论一下如何使浮着的空塑料小瓶、泡沫塑料、牙膏皮等下沉，使沉着的沙子、铁块、鸡蛋、大头针等上浮。
首先选择想要研究的物体，然后设计方案，最后用实验检验自己的方法是否正确。
学生分组实验汇报交流：一小组：在漂浮的小瓶里加入很多沙子时，小瓶会沉入水底。
加的少时还会浮在水面。
总结：给漂浮的物体附着足够的下沉的物体它就会下沉；给下沉的物体附着足够的漂浮的物体它就会漂浮在水面上。
2、探究改变物体的形状可以改变物体的浮沉。
师：铁块会沉入水底，但做成小船后就会浮在水面上。
这又是什么原因呢？下面我们再来讨论一下好不好呢？学生分组讨论实验汇报交流：橡皮泥在水中下沉作成小船后浮在水面上。
牙膏皮未撑开前沉在水底，撑开后浮在水面，压扁后下沉到水底。
总结：改变物体形状，可以改变物体的浮沉。
3、探究改变液体的比重可以改变物体的浮沉。
师：下面老师给你们变个魔术。
这里有一个鸡蛋，现在我把鸡蛋放入水中。
猜测一下鸡蛋是沉还是浮？生：是沉的师：是吗？看，这里我不用其它任何漂浮的东西就能让它浮上来。
教师不断向里面放入食盐，鸡蛋逐渐浮了上来，学生充满好奇的目光。
总结：改变液体的比重也可以改变物体的浮和沉。
青岛版小学科学三年级上册《改变浮和沉》精品教案
青岛版小学科学三年级上册《改变浮和沉》精品教案教学目标：1、进一步理解物体的沉浮与什么因素有关，运用这一知识，掌握改变物体沉浮的方法。
2、会用多种方法改变多种物体沉浮。
3、培养学生研究问题的能力，在探究中发展思维。
4、培养学生深入学习，努力实践，努力探究的思想品质。
在研究过程中形成良好的科学态度和行为习惯。
教学重点：学生通过亲历四个活动，探究了解改变物体在水中沉浮的方法。
教学准备：1)实验材料：泡沫块、小桶、木棒；橡皮泥、铁块、螺丝帽、铁环、铁钉、石头；鸡蛋、土豆、盐、小棒大饮料瓶、眼药水瓶；小潜水艇2)辅助材料：橡皮筋、抹布；3、多媒体课件及投影。
教学方法：实验法、小组探究、对比实验法。
教学时间：一课时。
一、课前活动：1、激趣游戏：2、讲解本课用的部分器材，比如皮筋在本课中只做辅助材料，不作为研究对象等。
二、导入：T：同学们准备好了吗？上课。
T:通过上节课的学习我们知道物体在水中有两种状态，一种是什么？S:浮T:另一种是什么？S:沉[板书：浮沉]（中间先不写“和”字）T:老师这儿有三个大小一样的小桶（这三个小桶要在课前准备中设计一个是空的；一个是装多半水，使小桶能在水中浮着但大部分没入水中，类似于悬浮；第三个装入螺丝帽、铁块、石头等使小桶能沉入水中），猜一猜（老师拿起一个放在水槽上方），是浮还是沉？第二个呢？第三呢？T:谁来说一说，你认为老师使用什么方法使浮着的小桶沉下去了呢？S: 里面装上东西了？T:装什么东西可以呢？S:水、石头、沙子等等T:刚才同学们想了很多种方法让浮着的小桶沉下去，在水中上浮的物体还有很多种，是不是也能想办法让它们沉下去呢？这节课我们就来研究这个问题。
三、教学过程：（一）、借助附加物的多少来改变物体的浮和沉。
1、借助附加物让浮着的物体沉下去。
1)介绍认识、分类实验材料；T:为了便于大家研究，老师为大家准备了很多实验材料。
这些材料我们在上一节课时大多都已经认识了，现在请小组快速讨论一下，把你认为在水中上浮的物体放在水槽的左边，把你认为在水中下沉的物体放在水槽的右边，如果你不确定，可以放在水里试一试，分好后马上坐端正，看看哪个小组分的最快，好，开始。
三年级科学上册 改变沉与浮教案 青岛版
一、教学目标：1. 让学生通过观察和实验，发现物体的沉浮与物体密度和液体密度之间的关系。
2. 培养学生运用科学知识解决实际问题的能力。
3. 引导学生通过合作、交流、探究的方式，提高科学素养。
二、教学内容：1. 物体的沉浮与物体密度和液体密度之间的关系。
2. 浮力大小与物体排开液体体积的关系。
三、教学重点：1. 物体的沉浮与物体密度和液体密度之间的关系。
2. 浮力大小与物体排开液体体积的关系。
四、教学难点：1. 浮力大小与物体排开液体体积的关系。
2. 如何运用阿基米德原理解释生活中的浮沉现象。
五、教学方法：1. 采用实验探究法、讨论法、讲授法等多种教学方法，引导学生主动参与、积极思考。
2. 通过小组合作、交流，培养学生的团队协作能力。
3. 利用生活实例，让学生感受科学知识的实用性，提高学生的学习兴趣。
教案内容：一、导入：1. 教师通过展示生活中常见的浮沉现象，引导学生思考：为什么有的物体能浮在水面上，有的物体却沉到水底呢？2. 学生分享自己的观察和思考，教师总结：物体的沉浮与物体的密度和液体的密度有关。
二、探究活动一：物体的沉浮与物体密度和液体密度之间的关系1. 教师提出问题：物体沉浮与物体密度和液体密度之间有什么关系呢？2. 学生分组讨论，教师巡回指导。
3. 学生汇报讨论结果，教师总结：物体密度大于液体密度时，物体下沉；物体密度等于液体密度时，物体悬浮；物体密度小于液体密度时，物体浮在水面上。
三、探究活动二：浮力大小与物体排开液体体积的关系1. 教师提出问题：浮力大小与物体排开液体体积有什么关系呢？2. 学生分组讨论，教师巡回指导。
3. 学生汇报讨论结果，教师总结：浮力大小与物体排开液体体积成正比。
四、生活实例分析1. 教师出示一些生活实例，如：轮船、救生圈、密度计等，引导学生运用所学知识进行分析。
2. 学生分组讨论，教师巡回指导。
3. 学生汇报讨论结果，教师总结：这些实例都是利用物体的浮沉原理来实现的。
(整理)青岛版小学科学三年级上册《改变浮和沉》教案及反思
12、改变浮和沉【教学内容】三年级上册第三单元第十二课【教学目标】1．能对浮沉的转换提出自己的猜想和假设；能用实验验证自己的猜想与假设。
2．体验到科学探究成功的快乐；意识用学到的科学知识改善自己和周围人们的生活。
3．知道改变浮沉的方法及其在生活中的应用。
【教学重难点】教学重点：知道改变浮沉的方法及其在生活中的应用。
教学难点：能对浮沉的转换提出自己的猜想和假设；能用实验验证自己的猜想与假设。
【教学准备】教师准备:水槽、塑料瓶、沙子、橡皮泥、鸡蛋、食盐、水、课件。
学生准备：水槽、塑料瓶、沙子、橡皮泥、鸡蛋、食盐、水。
【教学过程】一、创设情境，提出问题1．教师演示小魔术：我手里有一个生鸡蛋，前面有2杯水，现在老师把鸡蛋分别放入两杯水中，请同学们仔细观察，看看有什么现象呢？2.学生回答。
3.教师引导：为什么同一个鸡蛋在1号杯里沉下去，在2号杯里能够浮在水面上呢？也就是怎样改变了鸡蛋的浮和沉呢？这节课我们就来共同研究怎样改变物体的浮和沉。
（板书：改变浮和沉）二、小组学习，自主探究活动一：研究改变液体比重可以改变物体的浮或沉。
1．引导学生进行猜想：首先请同学们根据生活经验，猜一猜，为什么同一个鸡蛋放在这两个杯中会有不同现象呢？2.学生猜想3.教师引导：同学们，你们想不想验证一下是不是真的这样?老师给每个小组准备了一份同样的材料，一个烧杯，一个生鸡蛋，一袋食盐，请小组长领回去。
是不是有点迫不及待了！那就赶紧体验一下这神奇的过程吧！比一比看哪个小组最先让鸡蛋浮上来了。
4.学生验证。
5.教师引导：刚才我们是用什么方法让鸡蛋浮上来的？6.小结：在水中放入适量食盐，水就变成了浓度较高的食盐溶液，鸡蛋在盐水中受到浮力比在清水中受到的浮力大，鸡蛋就能浮上来。
像这样改变液体的方法，在科学上，我们称为改变了液体的比重（板书）（指板书）改变液体比重，就能改变鸡蛋的浮和沉。
但是这种方法并不能让所有沉着的物体都能浮上来，在生活还有好多方法都能改变其他物体的浮和沉，那到底还有哪些方法呢？活动二：研究改变形状或重量可以改变物体的浮和沉。
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2020年青岛版小学科学三年级上册《改变浮和沉》教学设计
精编版
《改变浮和沉》教学设计
【教学目标】
1、有选择的研究自己感兴趣的问题，制定可行的研究计划，用多种方法解决同一问题。
2、知道改变物体沉浮的方法。
能说出水中的物体会受到水的浮力。
【教学重点】
学生独立设计实验，科学、实事求是的描述实验想象。
【教学难点】
用不同的方法改变物体的沉浮，并归纳方法。
【教学准备】
1、鸡蛋、塑料小瓶、钉子、钩码、泡沫板、食盐、沙子、乒乓球、铝片等。
2、烧杯、水槽、实验记录单。
3、微视频
【教学过程】
一、导入新课
师：首先，我们来做一个简单的实验，观察物体的沉浮。
来跟着老师一起检查一下小组里的实验用品是否齐全，看一看老师给大家的实验提示。
（课件出示，讲解实验用品和实验注意事项等）
1、组员在组长的指挥下进行实验，学会合作，不要大声喧哗。
2、把物品放入水槽的时候动作要轻，不要将水溅到桌子上。
3、按是否上浮和下沉将物品分成两类。
二、探究活动
（一）实验一：观察物体的浮和沉
师：首先，我们来做一个简单的实验，观察物体的沉浮。
来跟着老师一起检查一下小组里的实验用品是否齐全，看一看老师给大家的实验提示。
（课件出示，讲解实验用品和实验注意事项等）
1、组员在组长的指挥下进行实验，学会合作，不要大声喧哗。
2、把物品放入水槽的时候动作要轻，不要将水溅到桌子上。
3、按是否上浮和下沉将物品分成两类。
同学们，准备好了吗？那么让我们一起开始试验吧！
师巡视，指导。
师：好，时间到，请同学们马上收拾好实验用品，准备把你的实验结果和大家分享一下吧！
生：收拾用品，坐好，小组汇报实验结果。
师：适时评价鼓励。
（二）实验二：改变物体的浮和沉
师:刚才，同学们通过自己的努力知道了哪些物体会浮在水面，哪些会沉入水底，那大家想不想再运用自己的智慧来改变它们在水里的浮和沉呢？
生：想！
师：同学们真有探索精神！那么我们来进行第二个实验，改变浮和沉。
一起看实验提示。
（课件出示注意事项）
1、先选择2种实验物品，然后设计出实验方案。
方法越多越好。
2、实验时要认真观察实验现象。
3、随时做好记录。
4不要将沙子、水等洒到桌子上。
师：同学们听的可真认真，一定能把这个实验顺利完成。
来，开始试验吧！
巡视指导。
时间到！
师：刚才老师在巡视的时候发现不少小组都想出了很巧妙的方法，下面同学们就根据你们的实验现象和做好的实验记录，说一说你都用了什么方法完成的这个实验呢？
学生展示报告单，汇报交流实验过程
5、教师提示学生分析：
（1）瓶子里装上沙子或水，这个小玻璃瓶就会下沉。
给泡沫塑料绑上铁块或插上很多铁钉，泡沫塑料就会下沉。
那么在这个过程中，小玻璃瓶和泡沫塑料发生了什么变化？(变重了。
)小玻璃瓶、泡沫塑料变重了它就下沉。
所以我们说增加物体的重量，物体就会由浮变沉。
改变物体在水中的沉浮可以通过改变什么实现？（板书：改变重量）
（2）把橡皮泥捏成小船形，橡皮泥就会漂浮在水面上，团成团儿就会下沉，在这个过程中橡皮泥发生了什么变化？（形状变了）改变物体在水中的沉浮可以通过改变什么实现？（板书：改变物体形状）（3）把钉子、钩码放到木板上它就会浮在水面上，它是借助了谁的帮助？（板书：借助漂浮物体）
6、教师引导学生用改变液体浓度的方法来改变物体浮沉的方法。
师：D组你们“玩”的是什么？
生：鸡蛋。
师：说一说你们的玩法。
生：鸡蛋是沉在水底的。
开始我们把鸡蛋放在泡沫上，放不住，我们就把泡沫挖了一个坑，把鸡蛋放进去，鸡蛋就浮在水上了。
师：真聪明！还有别的方法让鸡蛋自己浮在水上吗?（学生摇头）
出示浮的鸡蛋
师：谁知道这是为什么？
生：鸡蛋是空的？
生：水里放了药水？
师：想让你们的鸡蛋也浮起来吗?
师：现在往水里不断的加盐，边加盐边搅拌，看哪一组最先让鸡蛋浮上来。
师：往水里不断的加盐，生鸡蛋就会慢慢浮上来。
真奇妙。
谁知道其中的道理？师：加入食盐后，水发生了哪些变化
生：变咸了。
生：水重了。
生：鸡蛋受到的浮力大了。
师：对！当浮力大于鸡蛋的重量时，鸡蛋就浮起来了。
师：如果让鸡蛋再沉下去怎么办?
生：再加水呗。
师：很好，为什么呢？
生：加上水，鸡蛋受到的浮力小了。
师：对！（出示死海视频）同学们知道死海吗？（介绍死海的情况）
7、实验完毕，汇报结果。
师：同学们通过这个实验，我们又掌握了一种改变物体浮和沉的方法，是什么？
对，就是通过增加液体密度，比如往里面加盐，来增加液体的浮力，让原本沉下去的物体又浮了上来。
（板书，改变液体的密度）
这一次，你们明白为什么人们能轻易地漂浮在死海海面上的原因了吗？这是因为死海的海水含盐量非常高，从而就拥有了超出一般海水的浮力。
三、课堂小结：
1.大家看，通过这节课的学习，我们掌握了几种改变浮和沉的方法呀？
生：一起说出板书上的四种方法。
师：通过这节课的学习，我们知道了一些改变物体浮沉的办法，它们与我们的生活密切相关，它可以为我们的生活提供方便，希望大家以后能利用学过的知识解决我们生活中的问题。
2. 快来想办法：不会游泳的小朋友凯文掉到河里了，怎么办？（结合本节课所学知识，想想要救凯文都有哪些办法，最理想的办法是什么？）。