高中英语高效课堂之我见
高中英语高效课堂之我见
高中英语高效课堂之我见高中英语课堂，作为学生学习英语的主要场所，对于提高学生的英语能力起着至关重要的作用。
在我看来，一个高效的英语课堂应该具备以下几个方面的特征。
高中英语课堂需要注重培养学生的学习兴趣。
兴趣是学习的最好动力，只有学生对英语课程产生浓厚的兴趣，他们才能主动地投入到学习中去。
教师在课堂教学中应该注重兴趣的培养，可以通过丰富多彩的教学方法和生动有趣的教学内容来激发学生的学习兴趣，使他们乐于学习英语。
高中英语课堂需要强调学生的主体地位。
传统的课堂教学中，教师往往是主体，学生是客体，教师说、学生听，这种模式不利于学生的主动学习和能动性的提升。
一个高效的英语课堂应该改变这种模式，让学生成为学习的主体，教师成为学习的引导者，引导学生自主学习，启发学生的思维，培养学生的创新能力和解决问题的能力。
高中英语课堂需要重视实践性教学。
学英语最重要的是用英语，课堂教学不能只停留在纸面知识的传授，更要重视实际运用的能力培养。
教师应该让学生在课堂上有更多的机会去实践英语，可以通过小组活动、角色扮演、表演等方式来提高学生的口语和写作能力，让学生在实践中逐步提高自己的语言技能。
高中英语课堂需要注重跨学科的教学。
英语是一门综合性较强的学科，它常常与其他学科紧密相联，如英语与历史、地理、文学等学科都有着千丝万缕的联系。
一个高效的英语课堂应该注重跨学科教学，通过与其他学科的结合，让学生更好地理解语言的运用和真实意义，开拓学生的视野，丰富学生的知识。
高中英语课堂还需要重视学生的综合能力培养。
随着时代的进步和社会的发展，英语已经成为一门综合性极强的学科，除了语言能力之外，还需要学生具备丰富的文化知识、广泛的阅读能力、良好的表达能力等。
高中英语课堂应该注重学生综合能力的培养，让学生在语言学习的过程中，同时具备了其他方面的能力，使学生能够更好地适应当今社会的发展和变化。
一个高效的高中英语课堂应该是一个充满活力、引人入胜的学习场所，需要注重学生兴趣的培养、学生主体地位的确立、实践性教学的推进、跨学科教学的融合，以及学生综合能力的培养。
高中英语高效课堂之我见
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《普通高中英语课程标准》，从课程目标，内容标准到实施建议都贴近学生生活和语言水平。
它强调课程从学生的学习兴趣，生活经验和认知水平出发，倡导体验，参与，合作和交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习过程成为学生形成积极的情感态度和提高跨文化意识的过程。
要实现这个目标，成败关键在于教师，教师是课程改革的实践者。
对于教师来说，”教什么？怎么教？”是一个值得深思的问题。
因此作为教师的我们必须做好充分的准备，学习新课改理论，更新教学观念，迎接新的挑战。
1. 培养学生兴趣，提高学习积极性
1.1 所谓兴趣，就是学生带着一种高涨的，激动的情绪从事学习和思考，在学习中意识和感觉到自己的智慧力量，从而体验到学习的快乐。
俗话说得好：兴趣是最好的老师。
有了对英语学习的兴趣，自然就能够端正态度，主动积极地学习，就会发挥自己的潜力，使英语大大提高。
因此，我们教师在一开始就应该抓住学生这个心理，运用现代化的教育教学手段和先进的教学方法来激发他们。
比如进行英语知识竞赛，是巩固基础知识和增强竞争意识；校园板报活动，能提高他们运用知识的能力；每周一次的英语角，可交流一些好的学习方法；设计海报的活动，可陶冶他们的艺术情操；编排一些小品，能把口语锻炼和娱乐结合到一起；社会实践活动，更能够扩大视野和帮助别人等等。
只要我们在平时的教学中从培养学生爱好。
高中英语课堂高效之我见
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中图分类号：g633.41文献标识码：b文章编号：1672-1578( 2013) 06-0120-01
1 .提高学生听力的策略
1.1 严把语音关，强化语音及口音辨别训练。
教师平时要对学生进行语音强化训练，多让学生接触辨别语音、语调的听力练习。
听时尽量采用原声版材料，让学生尽可能多的听地道的英语，熟悉英美人士的发音特点和差异。
例如，普通高中课程标准实验教科书的课文录音就是比较标准、地道的语音材料。
此外，教师还可以从网上下载一些英美的广播节目和影视作品的片断让学生听。
这样不仅可以训练他们的口音，还能提高其兴趣，一举两得。
1.2 精听与泛听相结合。
精听，即让学生不仅要听懂文章的意思，还要听懂每一个句子、每一个单词。
一般来讲，精听的材料应具有一定的代表性，应要求学生听多遍，了解所听内容及所听材料的体裁特点。
如通过让学生精听一则简单的新闻，了解新闻体裁的特点。
在精听后，可让学生复述所听的内容，听说结合。
因为从心理学的角度讲，口语活动往往能形成平等的信息交换过程，心理负担较小，学生能够轻松地听。
精听可采用静听方式：静听录音，边听边记要点；核对答案：重放录音材料。
泛听，是指让学生听材料时不要求听懂每个句子、每个单词，而主要是抓住文章大意。
一般较长的故事适合于让学生泛听，在泛听训练中，尽可能让学生多接触各种不同的听力材料，使学生熟悉各。
高中英语高效课堂之我见
高中英语高效课堂之我见高中英语学习对于我们来说是非常重要的，这不仅是因为它是高考的必修科目，更是因为英语是我们和全世界交流的一种重要工具。
在学习英语的过程中，我们要时刻注意如何建立高效课堂，提高自学能力和学习效果，以下是我个人对高效课堂的一些看法和建议。
首先，高效课堂需要有良好的教学环境。
作为学生，我们应该尽量在教师的讲解时做好笔记，进行思维梳理。
同时要保证教室的整洁、安静，以减少我们学习时的干扰，更好地专注于课堂。
其次，要精通学习方法。
学习方法可以说是成功的关键之一。
对于英语来说，要注重词汇积累和阅读能力的提高。
我们可以利用各种有效的记单词和阅读方法，例如使用记忆法、造句法和语境法等。
同时，阅读是学习英语的重要手段之一，可以通过高兴阅读、翻译、仿写等方式有效提高英语运用能力。
再次，要适应不同的教学方式。
在课堂上，教师通常会采用多种教学方式，例如讲解、练习、合作学习等，我们要根据不同的教学方式，寻找适合自己的方法来学习。
例如，在独立思考的时间内，我们可以进行思维导图，以加深对知识点的理解和记忆。
此外，英语学习需要有坚定的目标。
我们需要时时刻刻确立毕业后的大学生活和未来工作中所需的英语能力，从而明确我们的学习目标。
这样不仅可以更加有针对性地学习，而且能够上升到更高的层次，例如阅读英文材料、写作、口语等。
最后，我们要自觉地形成良好学习习惯。
良好的学习方法和习惯是实现高效课堂的关键因素之一。
良好的学习习惯，可以提高我们的自学能力，使我们在平时的学习生活中更加得心应手。
例如，我们可使用背单词APP、睡前背书、早晨阅读英文材料等，这样不仅让我们有效地利用碎片时间，而且在形成自己的学习模式的同时，还加深了对英语的认识。
总之，建立高效课堂和提高英语学习成绩需要我们不断摸索和探索，而以上体会纯属个人看法。
我们要积极借鉴别人的成功经验，不断努力，尝试找到适合自己的学习路径。
但现实是艰难的，如何艰难前行才是最重要的一步。
高中英语高效课堂之我见
高中英语高效课堂之我见高中英语是学生提高英语水平的关键阶段，因此在高中英语课堂中，教师采用高效教学方法非常关键。
我认为，一节高效的高中英语课堂需要做到以下几点：首先，课前预习必不可少。
学生应该在课前认真阅读教科书或其他相关资料，对课本中的重点内容有一定了解。
这样可以将课堂时间更多地用于师生互动和练习。
此外，课前预习还可以帮助同学们对学习目标有清晰的认识，促进对知识的深入理解，提高学习效率。
其次，教师应该注重互动和合作。
在课堂上，教师应该积极鼓励学生参与活动，提高课堂互动性和学生参与度。
例如，教师可以为学生准备一些游戏性质的练习，让同学们在游戏中学习相关英语知识。
此外，可以组织同学们进行小组讨论，促进协作学习，从而更好地理解英语知识。
第三，应该注重巩固和拓展知识。
在上完一堂课后，教师可以提供相关的习题和练习，以帮助学生夯实新学知识点。
此外，教师还可以为同学们提供一些阅读材料，引导学生进行自主拓展学习，以深入了解英语知识。
第四，应该注重多样化教学方法。
古人有云“百闻不如一见”，在讲解语法和阅读时，教师要注重形象化和多媒体化，使学生更加容易理解。
此外，教师还可以采用小短文、音频、视频等形式帮助学生兴趣更浓，并在语言实践中不断提高学生的实际运用能力。
最后，高效的英语课堂也应该注重激励和成就感。
教师应该给学生创造一个积极非常的学习氛围，使学生体验到英语学习的成就感和快乐感。
同学们兴趣高涨，学习更高效。
总之，高中英语教学不仅要注重知识的传授，更要注重学习方法的培养。
教师需要注重引导学生学习策略的重要性，让学生知道如何学习才能真正提高英语水平。
师生互动、巩固拓展、多样化教学方法、激励成就感，这些组成高效的英语课堂。
高中英语高效课堂之我见
高中英语高效课堂之我见高中英语课堂是学生学习英语的主要场所，如何在这个场所中达到高效的学习成果是每个学生都关心的问题。
我认为，高中英语课堂要想变得高效，不仅需要老师的指导和教学方法的改进，更需要学生的积极参与和自主学习意识的培养。
下面我将从这几个方面谈谈自己的见解。
高中英语课堂要想变得高效，教师的指导和教学方法至关重要。
教师应该注重培养学生的英语思维能力，不仅仅是死记硬背课文和单词，更应该注重培养学生的语言运用能力和沟通能力。
在课堂教学中，老师可以采取多种多样的教学方法，如小组讨论、角色扮演、任务型教学等，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
老师还应该有针对性地帮助学生解决问题，及时指导学生做好复习和总结，使学生在课堂上得到更多的收获。
学生的积极参与和自主学习意识也是高中英语课堂高效的关键。
学生应该在课堂上保持积极主动的态度，勤于思考，善于提问，勇于表达。
在学习过程中，学生应该注重积累英语词汇和语法知识，主动参加课外英语活动，如英语角、英语演讲比赛等，提高自己的英语应用能力。
学生还应该懂得如何进行自主学习，掌握一些学习方法和技巧，合理安排自己的学习时间，培养自己的学习兴趣和学习信心。
只有做到这些，学生才能在高中英语课堂上取得更好的学习成绩。
高中英语课堂也需要创造一个良好的学习氛围。
学校可以通过各种途径丰富学生的英语学习资源，举办各种英语活动，如英语角、英语晚会、英语夏令营等，激发学生学习英语的兴趣。
教师可以鼓励学生阅读英语原著，提升学生的语感和表达能力。
学生们也可以相互学习，相互促进，形成良好的学习氛围。
高中英语课堂要想变得高效，也需要学校和家庭的配合。
学校应该加强对学生英语学习的指导和管理，培养学生的英语学习兴趣，提高学生的学习积极性。
家庭应该为学生营造良好的学习环境，鼓励学生学习英语，支持学生参加各种英语活动。
只有学校和家庭共同努力，才能使学生在高中英语课堂上取得更好的学习成绩。
高中英语课堂要想变得高效，需要学校、老师、学生和家庭共同努力。
高中英语高效课堂之我见
高中英语高效课堂之我见
高效课堂是指在有限的时间内，学生可以充分掌握知识和技能，达到预期的学习效果。
在高中英语课堂上，我认为高效课堂具有以下几个方面的特点。
高效课堂应该注重学生的主动参与。
传统的教学方法往往是教师以讲解为主，学生被
动接受知识。
而在高效课堂中，学生应该成为学习的主体，教师应该扮演引导和指导的角色。
通过提问、小组讨论、合作学习等方式，激发学生的学习兴趣和积极性，使他们更加
主动地参与到课堂中来。
高效课堂应该培养学生的综合能力。
英语学习不仅仅是背单词和语法知识，更要注重
学生的听、说、读、写和翻译能力的培养。
在高效课堂中，教师可以通过分组讨论、角色
扮演、听力训练和阅读理解等活动，全面培养学生的语言技能和运用能力，帮助他们真正
掌握英语知识，提高语言水平。
高效课堂应该注重学生的实践应用。
英语是一门实用性很强的学科，学生要学会将所
学的知识应用到实际生活中。
在高效课堂中，教师可以通过情景演练、写作训练、听力口
语训练等活动，帮助学生将所学的知识应用到实际情境中，提高他们的实际运用能力。
高效课堂是指在有限时间内，通过学生的主动参与，培养学生的综合能力，培养学生
的思维能力，培养学生的实践应用能力，从而达到预期的学习效果。
在高中英语课堂上，
教师应该充分发挥自己的指导作用，引导学生积极参与学习，培养学生的综合能力和思维
能力，提高他们的语言水平和实际运用能力，使课堂达到高效的效果。
构建高中英语高效课堂之我见
构建高中英语高效课堂之我见课堂是学生获得知识的主要渠道，传统的填鸭式、满堂灌等陈旧的教学方法已无法激起现代学生学习英语的积极性和主动性。
这也就直接影响着学生学习效率。
因此，新课改对英语教师提出了新的要求，教师一定要以高效的课堂质量去适应新时代教育发展的需要。
那么，如何让学生保持学习的激情、兴趣盎然地去体验、实践、参与、合作与交流，去主动思维、大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力，而又省时省力，达到课堂高效的目的呢？一、建立和谐的师生关系，让学生不讨厌英语古人云：亲其师，信其道。
因此，教师要在教育中加大感情投入，把自己真诚的爱心像阳光一样播撒在每一个学生身上，关爱每一个学生，信任每一个学生，让学生从内心深处真正把英语教师作为自己最可信赖的朋友。
师生情感水乳交融，彼此信任，使教师相信每一位学生都能学好英语，使每一位学生都自信能学好英语。
教师要树立学生主体的观念，尽可能地发现学生优点，在课堂上尽可能地赞美和鼓励他们，最大限度地激发他们的学习热情。
当我们点燃了学生内心的火把，他们就会激情燃烧。
因此，建立和谐的师生关系是课堂高效的先决条件。
二、创造情境，激发学生兴趣，让学生爱上英语常言说，良好的开端便是成功了一半。
首先，课堂教学的导入不仅要给学生带来新鲜，亲切的感受，还要激发学生主动探索新知的欲望。
因此，上课之初，教师几句健康、精彩的开场，常会调动学生的学习兴趣，牢牢抓住学生的注意力，收到事半功倍的效果。
其次，创设情境可以将学生的注意力吸引到课堂情境中来，以激发学生的学习兴趣，给学生创造一个轻松愉快的课堂学习环境，使学生以积极的态度投入到教学活动中，从而激发学生学习英语的积极性，顺利开展认知活动。
最后，课堂提问不是随意的，而必须是有针对性和启发性的。
提问时总需抓住教学中实质性问题，针对新课的导入对重点句型的观察，分析，对语法的理解运用等；根据学生的预习情况，学生的学习程度设置不同层次的问题，而这些问题提出多用鼓励性的语言，要启发学生的思维，并给予足够的时间来思考，让学生渐渐学会自己去总结、归纳、思索。
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高中英语高效课堂之我见
发表时间：2018-05-18T16:38:13.753Z 来源：《教学与研究》2018年5期作者：龚洪[导读] 笔者提出自己的观点：鼓励学生参与课堂交际活动；采用优化学生学习方法和实施小组学习法两种教学方法。
龚洪（四川省名山中学四川名山 625100）
摘要：本文根据多年工作经验，根据高中英语高效课堂中如何培养学生学习兴趣，提高课堂效果，笔者提出自己的观点：鼓励学生参与课堂交际活动；采用优化学生学习方法和实施小组学习法两种教学方法。
关键词：高中英语；高效课堂
中图分类号：G661.8 文献标识码：A 文章编号：1671-5691（2018）05-0064-01 在新课改理念下，高中英语课堂教学中，学生学习过程中学习的自主性、合作性、探究性学习是高效课堂的主要特点。
高效课堂中最重要的是以学生为主体，以老师为主导，提高学生学习兴趣，使学生积极参与到课堂中来，这有助于学生形成自觉的自主学习的能力,培养兴趣、减少学习过程中的倦怠情绪。
在高中英语高效课堂教学中,教师应该培养学生的自主学习的能力,培养学生自主学习的兴趣和形成良好
的自主学习能力。
1鼓励学生参与课堂交际活动
强化英语课堂教学结构,实施师生“互动”课堂。
教学要以学生为中心,鼓励学生参与课堂英语交际活动,通过启发诱导式的语言输入活动,以及大量的语言表达实践,达到学生可以不假思索地进行英语交际的目的。
1.1教学与交际活动结合
听力课,要改变过去教师播放磁带里的录音,学生默默地听,然后做语言材料上的选择题或回答练习题中简短问题的方式。
听、说在实际交际活动中是不可分割的两个环节。
所以我认为听力要听语篇和整段对话的内容,要求学生基本听懂语言材料的整体意思。
教师可对语音材料的各段的主题句、细节、整篇的主题句,中心内容设置问题或复述这些句子。
学生对语言材料的内容听不清楚,可以主动向老师提出有关问题。
通过这种交际活动,学生就能完全了解听力材料的内容。
教师提供某些重点词,师生互动复述听力材料。
最后才能满意地解答听力材料的各种问题。
这种听力教学过程，能保证学生在听力课中“勤开口”,随时保持与教师进行交际的可能。
做到听说结合,教师也能及时掌握学生听力过程的情况和效果。
1.2要把握交际时机
把握交际时机是教师必须具备的一种素质。
在英语教学中,教师应弄清楚在何时、何地、在何种条件下与学生进行交际最有效果。
我认为抓住时机进行交际是最有意义的交际活动,是强化语音输入的有效方式。
就学生的日常生活、亲身经历、学生感兴趣的话题结合教材内容进行交际活动,将会收到事半功倍的效果。
2高中高效课堂教学两大方法
2.1优化学生学习方法
《英语课程标准》强调学习过程的自主性,笔者通过优化学习四大流程的方式提高自学能力,培养良好学习习惯。
第一，预习阶段。
首先让学生通过预习,对教材有了一个大致的了解,在教师讲解中做到有的放矢,提高学习效率。
教师在课堂上首先提出具体的学习要求,包括词汇、对话、课文内容测试题等,再给学生提供正确的预习方法,帮助学生收到最好的预习效果。
第二，自习阶段。
自习是了解教材的一种良好自学方式。
通过在自查中发现学习中所遇到的问题,通过自己已知的知识来探索未知的词汇语意等,进一步加深对新知识的认识,一些课程重点有些学生也能在自习中独立地理解并掌握。
自习是学生通过已知获得未知的有效途径。
第三，设问阶段。
这个阶段是通过深入钻研、自主解决问题学习,通过预习和自查环节发现问题,并提出重点问题,并结合课文的提示问题和课后练习中的相关问题,理解课文。
再通过设问的形式,对教材深刻挖掘。
这个阶段更容易进一步激发学生寻求问题答案的浓厚兴趣。
第四，解答阶段。
在解答阶段,通过小组讨论形式来对问题进行讨论研究,交换问题以及对答案进行评判和纠正,对有难度和深度的问题进行交换讨论、研究。
教师在这个阶段起指导点拨作用,让学生真正成为学习的主人,获取成功的快乐。
2.2实施小组学习法
第一，对学生进行合理分组并分配任务。
合理分组方法:建立课堂学习的合作学习小组,围绕课堂教学任务中具体学习任务进行小组学习,开始解决实际问题,一般以4-6人一组为宜,按照兴趣和自然单位组合。
学习小组成员之间的个性差异较小,兴趣一致,有利于高效完成学习任务。
任务分配方法:在英语课堂教学的实施中,教师事先准备好设计的任务,并要求学生根据教师的任务要求,先分解任务,制定出完成任务的程序,督促学生选用适合自己的有效策略,并根据不同学习阶段的特点调整策略,使学生在潜移默化中逐步掌握学习策略,养成良好的学习习惯。
当这些小任务相继完成时,教师设计的总任务也迎刃而解。
在任务分配的过程中更多的是学会如何与人合作解决问题的方法。
第二，建立科学的小组合作学习的评价机制。
通过小组的合作,从实现个人的目标达成整个小组的学习目标,为了保证这样一个目标的最终达成,需要建立起能够激发小组每一个成员最大的潜力的合作学习评价机制,通过对学习结果和学习过程的控制和评价,使得每个成员在合作过程中能够发挥最大的力量完成任务并更好地督促学习,通过自身目标的实现完成集体的目标。
教师在这个过程中要扮演督促者的角色。
3结语
总之，高中英语课堂教学中,可采用开放性的任务型活动和探究性的学习内容,使学生有机会表达自己的看法与观点,要以学生自主学习为主,通过优化学习方式和组成兴趣小组等形式充分发挥学生学习的主动性,发挥学生的创造力和想象力。
另外，教师在英语教学中要找准自己的定位,与学生平等对话，并在具体的教学实践中严格要求自己，不断反思、调整,充分调动学生的积极性，让学生在小组展示中争先恐后，增强合作与竞争意识，对学生的展示进行反馈与小结，并做出合理评价，与学生充分配合,最大限度地挖掘学生的潜力，从而提高英语课堂教学效率。
真正做到高效率、高质量地完成教学任务，促进学生获得高效发展。
参考文献
[1]赵徽，荆秀红，《解密高效课堂》[M].教育科学出版社，2009.
[2]王跃，《高效课堂的101个细节》[M].广东高等教育出版社，2008.
[3]《陶行知教育全集》陶行知江苏教育出版社.。