《大象的耳朵》《小猴子下山》听课心得
《大象的耳朵》教学反思(经典)
《大象的耳朵》教学反思课程内容：本次课程是为中小学三年级的学生设计的一堂生物学课，主题为《大象的耳朵》。
通过这堂课，旨在引导学生了解大象的特点和适应环境的能力，培养学生的观察力和科学思维能力。
教学目标：1. 学生能够描述大象的耳朵的特点和功能。
2. 学生能够理解大象耳朵的适应环境的重要性。
3. 学生能够运用观察和推理的方法，理解大象的耳朵与生活习性之间的关系。
4. 学生能够培养对动物的关注和保护意识。
教学过程：引入（5分钟）：通过展示一张大象的照片，让学生观察大象的外貌特征，引起学生的兴趣。
然后提问：“大象的耳朵为什么这么大？”激发学生思考。
知识讲解（10分钟）：向学生介绍大象耳朵的特点和功能，包括耳朵的大小、形状和结构等。
通过图片和示意图，生动形象地解释大象耳朵的构造和工作原理，告诉学生大象利用耳朵来散热、调节体温以及接收声音等。
观察实验（15分钟）：组织学生进行小组观察实验，每个小组分配一个大象模型或图片，要求学生观察大象的耳朵和其他身体部位的比例关系，同时观察大象的生活环境，思考大象的耳朵与生活习性之间是否有关联。
讨论与总结（15分钟）：组织学生进行小组讨论，每个小组分享他们的观察结果和结论。
然后，进行整体讨论，引导学生从观察实验中总结大象耳朵的功能和适应环境的重要性。
鼓励学生提出自己的想法和观点，并给予肯定和鼓励。
拓展延伸（10分钟）：通过展示其他动物的耳朵，如兔子、狗等，让学生对比观察不同动物的耳朵形状和功能，进一步理解动物的适应环境能力。
反思与评价：本节课通过多种教学手段，如图片、实物、讨论等，引导学生全面了解大象的耳朵特点和功能。
通过观察实验和讨论，学生积极参与，并能够运用观察和推理的方法，理解大象的耳朵与生活习性之间的关系。
同时，通过对比不同动物的耳朵，学生能够拓展对动物适应环境能力的理解。
在教学过程中，我采用了多样化的教学方法，包括视觉展示、小组讨论和实物观察，以满足学生不同的学习需求。
《小猴子下山》教学反思
千里之行，始于足下。
《小猴子下山》教学反思《小猴子下山》是一首儿歌，通过讲述小猴子爬山的故事，培养孩子们对勇敢、坚持和奋斗的正面价值观。
在教学过程中，我发现了一些问题，并做了相应的反思。
首先，我们在教学中注重了孩子的参与感和互动感，在课堂上引导孩子们共同完成动作，激发他们的学习兴趣和积极性。
但是，在进行动作引导时，有些孩子表现得迟钝，不能及时跟随老师指示，导致课堂流程受到了一些干扰。
我反思到，可能是我在动作引导中没有充分考虑到孩子们的程度差异，有些孩子的动作感知能力相对较弱，需要更多的练习和指导。
在以后的教学中，我会更加关注每位孩子的学习情况，根据实际情况进行个别辅导，确保每个孩子都能跟上课堂进度。
其次，我在教学中重视了情感教育的落实，通过《小猴子下山》这首儿歌，告诉孩子们不怕困难，要勇敢地面对挑战，以及坚持不懈地追求目标的重要性。
但是，在对课文进行情感教育时，我发现孩子们的表现并不理想。
有些孩子对勇敢、坚持和奋斗这些概念的理解还不够深刻，他们仅仅是在动作上模仿而缺乏对内在含义的理解。
我反思到，情感教育需要通过多种方式进行，我可以通过故事引入、情感交流以及相关的游戏活动等多种途径来加强对情感教育的实施。
再次，我在教学中注重培养孩子们的动手能力，通过亲自操作和参与，让他们有更多的机会实践、体验和思考。
比如，在教学中，我鼓励孩子们亲手剪纸、制作小猴子模型等。
但是，在实际操作中，我发现孩子们的动手技能有一定的欠缺，许多孩子对剪纸这一技能不熟练，导致剪纸的效果不尽如人意。
我反思到，在进行实践活动时，我需要充分考虑到每个孩子的实际技能水平，给予他们更多的指导和辅助，以便他们能够更好地完成任务。
第1页/共2页锲而不舍，金石可镂。
总结起来，《小猴子下山》的教学反思主要包括以下几个方面：一是对孩子的动作引导需要根据孩子的实际情况进行个别辅导，以确保每个孩子都能跟上课堂的进度；二是情感教育的落实需要通过多种方式进行，加强对概念的理解和内化；三是在培养孩子的动手能力时，需要充分考虑每个孩子的实际技能水平，给予他们更多的指导和辅助。
《小猴子下山》的教学反思范文
小猴子下山是一部广受欢迎的动画片。
这部作品讲述了一个小猴子从山上出发，经历了很多困难，最终成功下山的故事。
这部作品生动地展现了“不放弃，不言败”的精神，是教育孩子专注力、毅力、勇气和坚韧性格的一部好作品。
在教学中，我们可以运用这部作品来引导学生学习这种品质，大大提高学习效率和学习成果。
作为教育工作者，我们必须从教育孩子的核心需求出发，理解孩子的学习需要，帮助孩子建立自信，挑战自己，并激发孩子的兴趣。
因此，我们需要用小猴子下山这部作品来引导学生成功中汲取养分，并更加坚定地前进。
这样的教育方式，能够在孩子们的成长中建立一种积极、乐观的心态，让他们能够在面对挫折和困难时更加自信，策略性地思考解决问题的方法。
在教育中，我们需要注意这些方面，并以此来培养孩子的积极品格和习惯。
小猴子下山这部作品还具有深刻的文化内涵。
在教育过程中，我们也可以运用小猴子下山这一经典故事，来引导学生理解自己的根本价值观，如坚韧、拼搏、友爱等。
这些方面，有利于陶冶孩子的情操和修养，加强孩子的道德自律意识，让他们能够在成长中树立正确的人生观和价值观。
小猴子下山这部作品，不仅是一个好的启蒙故事，也是一个很好的跨科边缘资源，可以在语文、数学、英语、科学等各个领域进行常规教育教学。
例如，在语文教学中，我们可以通过此故事，激发学生的想象力、语言表达和写作造诣；在英语教学中，我们可以通过此故事，提高学生的阅读和理解能力；在科学教学中，我们可以通过此故事，启发学生思考关于地貌、生态和环境等学科的相关知识。
这样的教育方式，能够深入学生心灵，让学生的知识得到更好的传递和提高。
小猴子下山这部作品，包含了许多珍贵的教育素材。
在教育引导学生的过程中，我们不仅要关注孩子的个人情感体验，还要注重知识性和实践性的探究。
只有这样，我们的教育才能更加创造性，且合理地激发孩子的学习兴趣和专注力，全面发展孩子的潜能和创造力。
小猴子下山这部作品，不仅在孩子的启蒙教育中扮演重要的角色，也是教育孩子品格与价值观的好素材。
《小猴子下山》读后感
《小猴子下山》读后感
《小猴子下山》是一本寓言故事，讲述了一个小猴子勇敢地去冒险、探索并最终成功的故事。
通过阅读这本书，我深受启发。
首先，故事中的小猴子敢于冒险，勇于挑战自己。
他并不满足于一味地待在山上，而是决心要探索外面的世界。
这种勇气和冒险精神是我非常钦佩的。
很多时候，我们也需要敢于面对未知，勇往直前，只有这样才能发现新的机会和挑战，取得更大的成功。
其次，故事中的小猴子克服了各种困难和挑战。
他虽然遇到了陡峭的山路、恶劣的天气和可怕的野兽，但他没有放弃，而是一直坚持下去，并最终成功下山。
这给我留下了一个很重要的教训：只要有坚定的信念和毅力，就没有什么是不能克服的。
无论面对什么困难和挑战，只要坚持不懈地努力，总会找到解决办法并取得成功。
最后，这个故事还教会了我团队合作的重要性。
在故事中，小猴子遇到了困难时，总是能得到其他动物的帮助。
他们互相合作，相互支持，最终完成了任务。
这给我留下了一个很深刻的印象：团队合作是非常重要的，可以帮助我们共同克服难题，取得更好的结果。
总的来说，通过阅读《小猴子下山》，我得到了很多启发。
故事中的小猴子勇敢地冒险，克服了各种困难，最终成功，给我留下了深刻的印象。
这个故事告诉我要敢于面对挑战，坚持不懈
地努力，并且团队合作也是非常重要的。
我会在自己的生活中秉持这些精神，不断努力进取，取得更大的成功。
课文小猴子下山读后感
课文小猴子下山读后感读后感一嗨，朋友们！今天我想跟你们聊聊《小猴子下山》这个故事。
你们知道吗？这只小猴子可太有趣啦！它一开始看到玉米，就满心欢喜地掰了玉米。
那时候，它肯定觉得自己可聪明啦，找到了这么棒的食物。
然后呢，它看到了桃子，立马就把玉米扔了去摘桃子。
哎呀呀，这小猴子也太贪心啦，怎么就不知道玉米也很好呢。
接着呀，它又看到了大西瓜，这一下，桃子又被它抛到脑后了。
看着它这样，我都着急，怎么就不能专注一点呢。
它看到了小兔子，又去追小兔子，结果啥也没得到，只能空着手回家。
我觉得这小猴子就像我有时候一样，看到新的好玩的东西，就把原来手里的给忘了。
读了这个故事，我明白了做事情不能三心二意，得有个目标，要不然就会像小猴子一样，最后啥也捞不着。
我们可不能学小猴子哦，要认认真真地做好一件事，再去想别的。
这样才能有收获，你们说是不是呀？读后感二亲爱的小伙伴们，咱们来聊聊《小猴子下山》的故事。
这小猴子啊，一开始高高兴兴地下山去，本以为会有满满的收获呢。
它先看到玉米，觉得那玉米可棒啦，就赶紧掰下来。
可谁能想到，它接着看到桃子，就觉得桃子比玉米更好，然后就把玉米扔了。
这让我想到自己，有时候有了新玩具，就把旧玩具丢一边了。
等到看到小兔子，它居然又去追兔子，把西瓜都丢了。
最后啥也没抓到，只能空着手回家，多可怜呀。
这个故事让我懂得了，我们做事得有个先后顺序，不能看到什么都想要，得想清楚自己真正需要的。
要是小猴子能拿好玉米，或者摘了桃子不丢，哪怕是抱着西瓜回家，也不至于一无所获嘛。
咱们可不能像小猴子这样，得稳稳当当的，一步一个脚印，才能得到自己想要的东西哟。
你们觉得我说得对不对呀？。
部编版语文二年级下册大象的耳朵反思(精推3篇)
部编版语文二年级下册大象的耳朵反思（精推３篇）〖部编版语文二年级下册大象的耳朵反思第【1】篇〗这篇文章是一篇童话故事，这篇童话故事以大象的耳朵为话题，通过告诉我们对别人的意见或建议，我们要动脑筋，选择适合自己的听取的道理。
文章语言生动活泼，符合儿童的认知，所以，对学生来说，这篇课文理解起来不难。
以下几点是我的教学反思：一、激趣导入，激发兴趣。
让同学们带着兴趣去学习会事半功倍。
因此，在引入本课的学习时，我通过比较大象耳朵和兔子耳朵的不同来引入，这样引入，顿时让课堂气氛活跃起来。
大家七嘴八舌议论起大象耳朵和兔子耳朵的不同，我及时引导大家，让同学们明白，不同的耳朵有不同的作用这个道理。
然后进入本课学习。
同学们带着开心的笑、会意的笑开启了学习模式。
二、对于生字词的把握。
生字词教学是一篇课文的重点之一。
因此，我非常重视对生字词的教学。
我除了让同学们自己读，自己解决生字词以外，还注重对同学们理解生字词的指导，通过检查朗读、读词语等方式让同学们对生字词加深印象。
三、通过重点词语、句子，把握人物内心。
要理解课文内容，把握文章的中心，就离不开对重点句子、重点词语的把握。
在本课的教学中，我引导学生通过朗读兔子以及其他小动物的话和大象的心理描写，来把握不同人物的不同想法，最后，通过对大象自己感悟的理解达到对学生思想的教育。
这种把教学难点分散到重点句子、词语的理解中的做法效果非常好。
四、运用表演，亲自参与。
同学们参与意识非常高。
我就设计了让同学们“表演”的环节，我出示了几个动词，让同学们通过动作表演，来理解这些动词的意思。
这个环节一出现，大家的兴致迅速高涨起来，他们跃跃欲试，都想表演，课堂气氛空前热烈。
不足之处在于在对课文最后一自然段理解的讲解过程中，我讲得过多，限制了学生的发挥。
在今后的教学中，我要尽量避免说的过多的现象，我要真正把课堂留给学生，让他们成为课堂的真正主人。
〖部编版语文二年级下册大象的耳朵反思第【2】篇〗《大象的耳朵》教学反思本课是一篇富含哲理的课文，全文围绕“大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着”，引发了小兔子、小羊等动物的议论，导致大家对耳朵的质疑。
《小猴子下山》的故事给予我们的启示
《小猴子下山》的故事给予我们的启示《小猴子下山》的故事大家都耳熟能详吧，一只小猴子下山来，先是看到了玉米，它就掰了玉米；接着看到了桃子，便扔了玉米去摘桃子；然后又看到了西瓜，就丢了桃子去抱西瓜；最后看到了小兔子，又扔下西瓜去追小兔子，结果小兔子没追到，最后什么也没得到。
这看似简单的故事，可给我们带来的启示那真是太多啦！你想想看，咱在生活中是不是也经常像这小猴子似的，东一下西一下，最后啥都没抓住。
就好比咱有时候想做很多事情，一会儿想画画，画了几笔觉得没意思了，又想去唱歌；唱了两首觉得不好听，又想去看书；书翻了两页又觉得困了。
这不就跟小猴子一样嘛，总是在不停地换目标，结果啥也没干成。
再比如说谈恋爱吧，有的人今天觉得这个好，就跟这个在一起；明天看到另一个更好，又去追求另一个，到最后可能一个真心的人都没留在身边。
这不就是那只丢了西瓜追兔子的小猴子嘛！反问我们自己，难道不应该专注一点，认定一个就好好对待吗？工作上也一样啊！有的人这行干两天，觉得不行又换行，换来换去，时间都浪费了，技能也没积累下来。
咱就不能像小猴子一开始就坚定地选择一样东西，然后好好钻研，努力做好嘛！学习也是这个道理呀！一会儿学语文，一会儿学数学，一会儿又想玩游戏了。
这样能学好才怪呢！咱得像小猴子专注于一个目标一样，专心地学习一门功课，把它学好了再去学别的呀。
其实小猴子下山的故事就像是一面镜子，照出了我们生活中的很多问题。
我们总是容易被各种各样的新鲜事物吸引，忘记了自己最初的目标和追求。
我们总是想要太多，却不懂得珍惜已经拥有的。
我们不能像那只小猴子一样，总是三心二意，没有定性。
我们要学会专注，学会坚持，学会珍惜。
只有这样，我们才能在人生的道路上收获真正属于我们自己的果实。
不要总是这山望着那山高，到最后两手空空。
让我们都记住小猴子下山的故事，时刻提醒自己，不要犯同样的错误。
要知道，人生没有那么多的机会让我们去浪费，我们要抓住每一个机会，坚定地朝着自己的目标前进。
《大象的耳朵》教学反思
《大象的耳朵》教学反思
大象的耳朵教学反思
一、教学内容
本教学是用《大象的耳朵》作为课堂教学内容，本课教学内容是介绍大象的耳朵的由来，同时与孩子们进行探索大象的耳朵象征什么？
二、教学目的
1、让孩子了解大象的耳朵的由来。
2、让孩子通过探索大象的耳朵象征什么，认识大象可以象征勇气，坚韧，执着的精神。
3、激发孩子们的积极思考，培养孩子们主动参与课堂活动的能力。
三、教学过程
1、让孩子们读故事：我先让孩子们读故事，故事读完以后让孩子们做一个小测验，问孩子们谁是故事中的主人公，他是谁，他为什么去找大象？
2、探索大象的耳朵象征什么：接着，我就引入大象的耳朵象征什么？是勇气，坚韧，执着的精神。
先让孩子们自己探索，然后再给孩子们一个讨论的机会，让孩子们一起讨论，一起接受不同的观点，一起去寻找，思考大象的耳朵象征什么？
四、教学反思
本次的教学，孩子们参与的积极性很高，参与课堂的活动思考的
很积极，而且孩子们在讨论中能够表达自己的观点，接受别人的不同观点，非常有帮助。
本次教学中，我们在教授知识的过程中，强调了多方思考，多角度探讨的重要性，也让孩子们在讨论中能够达到更深刻的认识。
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《大象的耳朵》《小猴子下山》听课心得4月10日，我到xx一小参加了小学第一片区的联片教研活动，共听了2节语文课，一节是石xx老师的课《大象的耳朵》，一节是周xx老师的课《小猴子下山》，收获颇丰。
课堂上亮点频频，精彩不断。
令我印象最深刻的是石老师让孩子们在反复诵读中感悟课文、周老师随文识字值得学习。
一、创设情境，品词朗读
书读百遍，其义自现。
语言的形象色彩只有通过朗读才能表达出来。
石老师在教学中运用多种朗读形式让学生反复读，读出了大象耳朵“大”的特点，读出小兔子看到大象跟自己耳朵不一样的“好奇”，通过分角色朗读，读出大象“我生来就是这样”的自信到怀疑自己是不是有病，于是竖起耳朵，最后通过对比朗读、反复诵读，读出大象竖起耳朵后的痛苦和最后还是耷拉着的幸福！孩子们水到渠成地得到了一个道理“别人是别人，我是我”。
在品词析句想象补白大象和小动物们的对话，体验小鹿、小马、小老鼠都说大象的耳朵是耷拉着的，是有毛病的这一环节。
老师先让大家找出大象和小动物们都说了什么，然后分角色朗读，分析小羊“也”这样说，得出其他动物说的也是大象的耳朵。
体验了大象的心理变化过程，先耷拉着耳朵、后来竖起耳朵，最后还是耷拉着耳朵。
通过具体创设环境，把学生带入到教学情境中去逐渐提高他们对知识的理解和感受，同时培养学生的学习兴趣。
石老师的整个教学过程都是把读书作为教学中学生的主要活动，以读代讲，在“读”中“悟”，在“悟”中“读”，在“悟”中加深对课文内容的理解，在“悟”中提高自己，认识自己，形成读书的能力。
学生始终处于自主学习，主动发展的状态，从而提高课堂教学效率。
二、随文识字，学有所得
识字教学是低年级语文教学的重中之重，从教材的编排上看，识字教学主要有两种形式：一是集中识字，二是随文识字。
识字教学的原则是“多认少写，认写分开”。
因此，教材课后的生字表列出两类生字，一类是要求认识的，一类是要求会写的。
识字不是靠一时集中的效率，而是在不断反复认读中记忆和理解的，课文读多了，自然也就加深了对生字的印象。
以往的识字教学中，我通常会不由自主地把生字从课文中提炼出来，专门用一节课学习生字，这样一来，生字离开了具体的语言环境，就算学生学会了生字也未必会用。
周老师课堂上气氛活跃，学生学习兴趣浓厚，在玩中学。
周老师先是用别出心裁的板书吸引孩子们认读“扛、捧、抱、掰、摘、扔、追”等词语，既学习了生字，又学习积累词语，还帮助学生理清文章层次。
接着通过“摘桃子游戏”再一次让孩子们认识本课生字。
最后以做游戏的方式让学生学动词“掰、扛、扔、摘、捧、抱”，孩子们不仅学会识字，还能理解这些动词的细微差别，做到了寓教于乐。
聆听了两位老师的公开课和最后评课，我深深感受到作为一位教。