糖尿病全程健康教育的意义研究
对糖尿病患者实施健康教育作用
探讨对糖尿病患者实施健康教育的作用[摘要]目的：探讨健康教育对糖尿病患者护理中的作用。
方法：选取我院58例糖尿病患者随机分成2组，均采用常规药物降糖、对症治疗及护理。
观察组给予系统的健康教育。
结果：经过系统的健康教育，观察组的各项指标明显好于常规组。
结论：在糖尿病的治疗和护理过程中，进行系统全面的健康教育，对糖尿病患者的血糖稳定有很大的影响。
[关键词]健康教育；糖尿病；护理糖尿病（diabetes mellitus，dm）是一种病因及发病机制未完全阐明的内分泌——代谢疾病，是慢性的、非传染性的终身性疾病，以多饮、多尿、多食、消瘦及容易疲乏等为特征。
目前糖尿病是一种慢性、尚不能根治的终身性疾病，2006年国际糖尿病联盟（idf）报告全球糖尿病患者已超过2.3亿，中国糖尿病患病人数已超过4000万，患病人数居世界第2位，将可达到1亿，给家庭与社会经济带来严重威胁。
idf推荐的治疗方法是综合疗法，包括健康教育、饮食、运动、药物、自我监测5个方面。
对糖尿病患者进行系统的健康教育，是基本治疗措施之一，是有效控制血糖，减少医疗开支行之有效的方法。
本研究对我院58例糖尿病患者实施系统的健康教育，比较健康教育前后患者空腹血糖（fbg）、餐后2小时血糖（2hpg）及糖化血红蛋白水平（hba1c）的变化，探讨健康教育对糖尿病患者护理中的作用。
1、资料与方法1.1一般资料选择2008年6月至2011年1月在我院住院的糖尿病患者（符合who糖尿病诊断标准）58例，其中男37例，女21例，平均年龄54.3岁，平均病程4.6年。
排除意识不清、病情危重、理解力障碍者。
将患者分为常规组和观察组，每组29例。
2组年龄、性别、职业、文化程度、病情严重程度等方面比较，差异无显著意义（p>0.05），具有可比性。
1.2教育方法1.2.1常规组采用常规药物降糖、对症治疗及护理。
实施传统教育方法，针对不同时期出现的健康问题给予指导。
糖尿病的健康教育
糖尿病的健康教育糖尿病健康教育的意义通过糖尿病教育,可使患者获得有关糖尿病防治的基本知识,取得患者在治疗上的积极配合,并对病情变化进行及时的自我监测。
就目前的医疗水平和对于绝大多数患者而言,糖尿病是一种终生性疾病,但它又是可防、可控、可治的疾病,这就意味者通过我们的宣传教育,使患者具备与糖尿病终生相伴的知识和能力,就能使患者很好的控制好病情,像正常人一样生活、工作和学习。
糖尿病健康教育的内容基础知识教育:通过向患者及其家属介绍有关糖尿病的基础知识,使其对糖尿病的病因、影响病情的因素、病情控制的方法及预后有基本的认识,才能取得患者的自觉配合,充分发挥患者的主观能动性,保证长期治疗方案的严格执行,并取得满意疗效。
心理教育:患者心理行为表现多种多样。
症状轻微的患者可能怀疑诊断的正确性或者忽视其严重后果。
有的患者对治疗丧失信心,不积极配合治疗。
医护人员应掌握患者的心理及情绪变化,及时解释说明,在治疗过程中应避免心理紧张及精神刺激,帮助患者树立战胜疾病的信心并积极配合治疗。
饮食治疗教育:应做到热量摄入适度,根据其劳动强度身体状况估算每日总热量,既要考虑减轻胰岛β细胞负担,又要保证机体正常生长发育及从事各项活动的能量。
在计算总热量时,必须以维持标准体重为原则。
超过标准体重20%以上为肥胖,肥胖的糖尿病患者应严格限制总热量,以体重下降至正常标准的5%左右。
而低于标准体重20%的消瘦患者和低于标准体重10%的体重不足患者,则应适当放宽总热量,以达到增加体重的目的。
饮食结构合理,三大营养素糖、蛋白质、脂肪组成比例合理,糖类占总热量50%～60%,蛋白质占12%～20%,脂肪占20%～35%。
在总热量确定的前提下,适当提高糖类含量,保证足够蛋白质供应,减少脂肪,特别是动物脂肪的摄入,限制胆固醇,食盐限量每日在10g以内为好。
食物还应多样化,做到粗细粮搭配,以粗粮为主,少食多餐。
运动治疗教育:运动可增强组织对胰岛素的敏感性、有利于控制血糖、加速脂肪分解而改善脂类代谢、有利于控制体重、改善心肺功能促进全身代谢、改善糖耐量。
健康教育在糖尿病防治中的必要性和意义
病健 康教 育 的 内容 主 要 集 中在 饮 食 、 运
动 、 本 知 识 方 面 ， 有 ４ ％ 的患 者 接 受 基 仅 ７ 过 糖 尿病 并 发 症 的 教 育 ； 过 ５ ％ 的 患 超 ０ 者 根 本 不 了 解 糖 化 血 红 蛋 向 的 达 标 值 是 多 少 ， 至 还 有 ５ ６ 的 患 者 完 全 不 了解 甚 ．％ 糖 尿 病 ， 他 们 的各 项 检 查 指 标 也 明 显 偏 而 高 。另 外 ， １４的 糖 尿 病 患 者 自我 监 测 约 ／
健 康 教 育 在 糖 尿 病 防 治 中 的 必 要 性 和 意 义
４ ０ 美 元 。 我 国 原 是 世 界 上 仅 次 于 印 ９ ０亿
金美华 蒋惠芳 陈 丽 萍
脂 饮 食 、 酒 和 遗 传 等 都 是 加 速 糖 尿 病 及 饮 并 发 症 发 生 发 展 的 因 素 ， 这 些 因 素是 可 而 以有 效 控 制 的 。通 过 健 康 教 育 能 有 效 提
有 相 当 一 部 分 病 人 ， 于 缺 乏 糖 尿 病 知 由
病宣传 的误导 ， 使糖尿病患者对糖尿病 知 识 的了解存在许多 的偏 差 ， 这直接影 响着 糖尿病患 者的 总体控 制水 平 。世 界糖 尿 病联盟早就提 出糖 尿病 五驾 马车 的综 合 治 疗 方 案 ， 中 糖 尿 病 健 康 教 育 就 是 综 合 其
ｄ ｉ １ ３ ６ ／．ｉｓ ．１ ０ —６ ４ ． ０ ｏ ： ０． ９ ９ ｊ ｓｎ ０ ７ １ ｘ ２ １ １
３ ３ ４ ０． ３
中 ， 性 ５２ 男 ００万 ， 性 ４ ２ 女 ２ ０万 。 这 意 味 着 中国 ２ Ｏ岁 以上 成 人 糖 尿 病 的 患 病 率 达
９ ７ 。其 中 ， 性 患 病 率 １． ％ ， ．％ 男 ０６ 约 糖 尿 病 是 一 种 常见 的 代 谢 、 内分 泌 疾 ５２ ０ ０万 ； 性 患 病 率 ８ ８ ， ４ ２ 万 。 女 ． ％ 约 ２０ 此 外 还 有 １４ ． ８亿 人 处 于 糖 尿 病 前 期 ， 比 例 达 １ ． ％ 。 更 糟 糕 的 是 ，０ 的 患 者 ５５ ６％ 并 不 知 道 自己 的 情 况 。所 谓 糖 尿 病 前 期 ， 是 血 糖 代 谢 功 能 已经 受 损 ， 仍 未达 到 糖 但 尿 病 的 严 重 程 度 。 这 部 分 人 群 属 于 糖 尿
糖尿病患者应用健康教育护理的效果研究 汤妍
糖尿病患者应用健康教育护理的效果研究汤妍【摘要】目的：探讨糖尿病患者应用健康教育的效果。
方法：选择本院中2016年7月至2018年2月间接受治疗的86例糖尿病患者作为研究对象，通过计算机随机分组方案，将所有患者分为两组，分别命名为对照组和实验组，每组中均包含43例患者。
对照组进行常规宣教模式，实验组在常规宣教的同时进行详细健康教育，根据两组的治疗效果和各项指标的改善情况进行对比。
结果：实验结果显示，实验组患者的治疗效果和各项指标改善情况较对照组明显更优，组间差异具有统计学意义（P＜0.05）。
结论：将健康教育应用于糖尿病的治疗中，能提高患者的治疗效果、改善患者的各项指标，是一种有效的治疗方式，具有较高的临床运用价值。
【关键词】糖尿病；健康教育；护理方案；治疗效果糖尿病是一种以高血糖为特征的代谢性疾病，其原因包含：家族遗传、环境影响、饮食习惯、生活方式等[1]。
导致糖尿病并代谢综合征患者血糖升高的主要原因为胰岛素分泌不足或胰岛素作用缺陷而引起，所以需要刺激胰腺分泌更多的胰岛素，以保证胰岛素的供应，维持血糖在正常水平。
所以当糖尿病合并代谢综合征时，会对患者的身体健康造成极大的影响。
糖尿病通常老年人居多，肥胖者发病率最高，可引起高血压、血脂异常等疾病，其发病早期症状不明显，可能会感到口渴、疲惫、血糖轻微增高[2]。
本次研究中，选择本院2016年7月至2018年2月间接受治疗的86例糖尿病患者作为研究对象，分析将健康教育应用于糖尿病的治疗中的效果，并取得一定成果，现总结报告如下：1一般资料与方法1.1一般资料选择本院中2016年7月至2018年2月间接受治疗的86例糖尿病患者作为研究对象，通过计算机随机分组方案，将所有患者分为两组，分别命名为对照组和实验组，每组中均包含43例患者。
其中对照组男性患者21例，女性22例，年龄37-71岁，平均年龄（57.9±5.4）岁，病程1-9年，平均病程（6.1±1.8）年。
糖尿病健康教育
糖尿病健康教育引言概述：糖尿病是一种常见的慢性代谢性疾病，对人体健康造成严重影响。
为了提高糖尿病患者的生活质量和控制病情发展，糖尿病健康教育起到了重要的作用。
本文将从五个方面介绍糖尿病健康教育的内容和意义。
一、饮食指导1.1 合理膳食安排：糖尿病患者应遵循低脂、低糖、高纤维的原则，控制总热量摄入，平衡饮食结构。
1.2 控制碳水化合物摄入：饮食中的碳水化合物会转化为血糖，糖尿病患者需要根据自身情况合理控制碳水化合物的摄入量。
1.3 合理安排餐次和进食时间：糖尿病患者应定时定量进食，避免过度饥饿或暴饮暴食，保持血糖稳定。
二、运动指导2.1 有氧运动的重要性：有氧运动可以增加身体的代谢率，促进葡萄糖的利用，有助于控制血糖水平。
2.2 运动强度和频率：糖尿病患者应选择适合自己的运动方式和强度，并坚持每周进行3-5次的有氧运动。
2.3 运动前后的注意事项：糖尿病患者在运动前应测量血糖水平，避免运动过程中血糖过低或过高，运动后应适当补充水分和碳水化合物。
三、药物治疗指导3.1 药物的正确使用：糖尿病患者应按照医生的处方正确使用药物，遵循用药时间和剂量。
3.2 药物的副作用和注意事项：糖尿病药物可能会引起低血糖、消化道不适等副作用，患者需要了解并及时与医生沟通。
3.3 药物治疗的监测和调整：糖尿病患者需要定期监测血糖水平，根据检测结果调整药物治疗方案。
四、血糖监测指导4.1 血糖监测的重要性：糖尿病患者应定期测量血糖水平，了解自己的病情和饮食、运动对血糖的影响。
4.2 血糖监测的方法：糖尿病患者可以使用血糖仪进行自我监测，也可以通过连续血糖监测系统获取更准确的数据。
4.3 血糖监测数据的分析和应用：糖尿病患者需要学会分析血糖监测数据，根据数据调整饮食、运动和药物治疗方案。
五、心理支持和教育5.1 心理压力管理：糖尿病患者需要学会应对心理压力，避免情绪波动对血糖的影响。
5.2 糖尿病知识的普及：通过教育活动和宣传，提高糖尿病患者和公众对糖尿病的认识和了解。
糖尿病护理中健康教育的作用
糖尿病护理中健康教育的作用【摘要】目的：分析健康教育在糖尿病护理中起到的作用。
方法：选取自2015年的5月~2016年的11月在我院所诊治的122例糖尿病，分为研究组和对照组，给予全程健康教育和常规健康教育。
对比施教效果。
结果：研究组患者与对照组相比治疗配合度、糖尿病知识知晓率和血糖控制率均更高，两组比较存在显著差异，P＜0.05。
结论：分析健康教育在糖尿病护理中具有积极意义，能够帮助患者提高认知度和治疗依从性，从而更加平稳的对血糖予以控制。
【关键词】糖尿病；健康教育；护理糖尿病属于慢性代谢类疾病，做好认知干预工作，加深患者的认知度、依从性，提高其把控风险能力，对糖尿病患者有积极而重要的意义[1]。
本文分析了健康教育在糖尿病护理中起到的作用。
报道如下。
1资料和方法1.1基本资料此次研究选取自2015年的5月~2016年的11月在我院所诊治的122例糖尿病患者做为研究对象。
以数字分组法将122例患者分为研究组和对照组，每组61例，两组基本资料如下：研究组中有男性37例，女性24例；年龄29~68岁，平均年龄是（48.8±4.7）岁；病程5个月~12年，平均病程是（5.3±3.2）年。
对照组中有男性35例，女性患者26例；年龄27岁~70岁，平均年龄是（50.6±4.9）岁；病程6个月~12年，平均病程是（5.9±3.7）年。
两组患者基本资料经对比未见显著差异，P＞0.05。
1.2方法对照组给予常规护理并以传统形式开展健康教育，观察组则在此基础上贯彻全程健康教育，在患者来院治疗时由经过培训的护理人员施术，落实治疗全程，并于出院后施以多种灵活形式进行随1年以上随访，确保健康教育工作的全面性，具体如下。
1.2.1糖尿病施教内容及计划由经验丰富且具备高度责任心的护理人员组建健康教育小组，发放问卷，调查既往收治糖尿病人在健康知识方面的需求和建议，探讨糖尿病患者常发生的问题并分析存在的风险因素，参考国内健康教育实施成功案例和相关的文献，设计糖尿病护理健康教育工作内容、重点和实施计划；组织培训，强化施护人员糖尿病方面知识储备，提高护理技能，并要求其能够灵活运用各类干预技巧；注重护理人员间的经验分享，开展老带新活动，旨在施教人员整体素质、责任心和主动服务意识同步提升，以保障患者获得最佳的健康教育效果。
全程健康教育模式对2型糖尿病治疗达标率的作用
全程健康教育模式对2型糖尿病治疗达标率的作用目的：探讨门诊-住院-出院后全程健康教育模式对2型糖尿病治疗达标率的作用。
方法：选择2009年3月-2010年9月在武汉市武昌医院内分泌科就诊的2型糖尿病患者230例，随机分为两组：实验组120例采用门诊-住院-出院后全程健康教育模式，對照组110例采用传统教育模式，观察6个月。
比较两组入院时、出院时、出院后3个月、出院后6个月的血压、血糖、血脂达标率以及血清超敏C反应蛋白（hsCRP）浓度的变化、依从性的变化、低血糖事件发生率、急慢性并发症发生率。
结果：出院后3个月与出院时相比，实验组SBP、DBP、FBG、2 h BG、HbA1c、TG、LDL-C等达标率大于对照组（P＜0.05），依从性优于对照组，低血糖事件较对照组减少（P＜0.05）；出院后6个月与出院时、出院后6个月与出院后3个月分别作比较，实验组BMI、SBP、DBP、FBG、2 h BG、HbA1c、TG、TC、LDL-C、HDL-C等指标达标率均明显优于对照组（P＜0.01），实验组遵医率明显高于对照组（P＜0.01），实验组较对照组hsCRP、低血糖事件发生率、急慢性并发症发生率均下降（P＜0.05）。
结论：采用门诊-住院-出院后全程健康教育模式对患者进行管理明显提高了患者血压、血糖、血脂达标率，提高了患者治疗的依从性，减少了低血糖事件及急慢性并发症的发生。
标签：2型糖尿病；健康教育；达标率；全程当前我国的糖尿病患病率迅猛增长，20岁以上成人的患病率已达到9.7%[1]，成为全球患病人数最多的国家之一。
糖尿病及其并发症给患者个人、家庭和国家带来沉重的社会经济负担。
为应对糖尿病防控的严峻形势，卫生部已经将糖尿病列入基本公共卫生服务，成为医疗改革的重要内容。
我国最近开展的临床调查显示，糖尿病患者中降压、降脂和抗血小板和治疗的比例仅为42.92%、23.09%和18.45%；血糖、血压、血脂的控制达标率仅为38.98%、52.14%和28.79%。
【课题申报】糖尿病患者的糖尿病教育需求
糖尿病患者的糖尿病教育需求糖尿病患者的糖尿病教育需求课题申报一、选题背景与意义糖尿病是一种以高血糖为特征的慢性代谢性疾病，全球范围内糖尿病患者数量呈上升趋势。
我国作为糖尿病的高发国家，糖尿病患者数量庞大，并且糖尿病相关并发症严重影响患者的生活质量。
因此，糖尿病教育的重要性日益凸显。
目前，虽然有关糖尿病教育的研究很多，但根据我国三级医院对糖尿病患者的实际治疗情况进行分析，发现我国糖尿病患者普遍存在糖尿病教育需求未得到满足的问题。
因此，本课题旨在通过系统研究糖尿病患者的糖尿病教育需求，为制定有效的糖尿病教育方案提供科学依据，改善我国糖尿病患者的健康状况，并提高医生的糖尿病教育能力。
二、研究目标与内容（一）研究目标1.了解我国糖尿病患者的基本情况和糖尿病教育需求程度。
2.分析糖尿病患者对糖尿病教育的诉求和期望。
3.探讨影响糖尿病患者接受糖尿病教育的因素。
（二）研究内容1.收集糖尿病患者的基本信息，包括年龄、性别、职业等。
2.通过问卷调查、访谈等方式，了解糖尿病患者对糖尿病教育的需求和期望。
3.采用统计学方法分析调查数据，探讨影响糖尿病患者接受糖尿病教育的因素。
三、研究方法与实施步骤（一）研究方法本研究采用定性和定量相结合的方法。
1.定性研究：通过深度访谈或焦点小组讨论的形式，探索糖尿病患者对糖尿病教育的需求和期望。
2.定量研究：通过问卷调查等方式，收集和分析大量糖尿病患者的信息，得出普遍规律。
（二）实施步骤1.明确研究目标和内容，制定合适的研究方案。
2.设计合适的问卷和访谈指南，收集糖尿病患者的信息。
3.针对糖尿病患者进行问卷调查和访谈，收集数据。
4.整理和统计数据，进行定性和定量分析。
5.撰写研究报告，完善和提升糖尿病患者的糖尿病教育。
四、预期成果与创新点（一）预期成果1.明确我国糖尿病患者的糖尿病教育需求程度。
2.总结糖尿病患者对糖尿病教育的诉求和期望，为制定糖尿病教育方案提供科学依据。
3.分析影响糖尿病患者接受糖尿病教育的因素，为提高糖尿病患者的糖尿病教育效果提供参考。
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糖尿病全程健康教育的意义研究
作者：吴庆林
来源：《糖尿病新世界》2017年第14期
[摘要] 目的探讨糖尿病全程健康教育的意义。
方法将2016年1—12月110例糖尿病患者作为对象，依据数字表法分组，各有55例。
对照组施行常规口头健康教育，全程宣教组施行全程健康教育。
比较两组糖尿病知识达标率；遵医用药行为评分、遵医控制饮食评分、遵医运动行为评分、遵医血糖监测评分；干预前后患者空腹血糖、餐后2 h血糖、SAS评分、SF-36评分；低血糖出现率。
结果全程宣教组糖尿病知识达标率高于对照组（P0.05）；干预后全程宣教组空腹血糖、餐后2 h血糖、SAS评分低于对照组，SF-36评分高于对照组（P
[关键词] 糖尿病护理管理；全程健康教育；意义
[中图分类号] R587.1 [文献标识码] A [文章编号] 1672-4062（2017）07（b）-0135-02
糖尿病是常见慢性病，在中老年人群中较为常见，可严重影响患者身体健康，降低其生活质量，而疾病认知和遵医行为的提高是控制病情的关键[1-3]。
该研究选取该院2016年1—12月收治的110例患者为研究对象，分析了糖尿病管理中施行全程健康教育的意义，现报道如下。
1 资料与方法
1.1 一般资料
将110例糖尿病患者作为对象，依据数字表法分组，各有55例。
全程宣教组男33例，女22例；年龄45～79岁，平均（58.12±2.87）岁。
发病时间1～20年，平均（11.04±0.34）年。
初中文化16例，高中文化28例，高中以上11例。
对照组男34例，女21例；年龄45～78岁，平均（58.68±2.13）岁。
发病时间1～20年，平均（11.13±0.31）年。
初中文化17例，高中文化27例，高中以上11例。
两组一般资料具有可比性，差异无统计学意义（P>0.05）。
1.2 方法
对照组护理管理中施行常规口头教育，常规嘱咐患者用药剂量、服用时间间隔和饮食上注意要点。
全程宣教组护理管理中施行全程健康教育。
（1）发放健康手册：为患者发放糖尿病自我管理手册，手册内容包括糖尿病发病机制、用药、药物作用机制、不良反应、预防方法、血糖监测方法、糖尿病常见并发症和预防方法、日常饮食要点、运动要点、作息要点以及保持良好心态的重要性等。
给予上述知识讲解，并针对患者存在的疑问进行解答。
②健康教育：对糖尿病自我管理手册中的教育内容进行实践。
如饮食上告知患者采取营养丰富、易消化食物，避免辛辣刺激食物，根据血糖水平和机体能量需求严格制定餐次和热量。
指导患者适当运动，以控制体重，减轻胰岛素抵抗，提高血糖控制效果。
用药上需告知药物作用原理、用药时间和
剂量、不良反应等，并说明遵医嘱用药的重要性。
对患者示范胰岛素注射方法，直至其掌握。
讲解血糖自我监测方法，并给予示范。
提高机体免疫力，改善胰岛素抵抗现象。
指导患者通过听音乐、看娱乐节目、下棋和阅读等方式放松心理。
③离院前健康教育。
离院前再次对患者强调相关健康知识，嘱咐其离院后保持乐观心态，健康饮食和作息，坚持运动和合理用药，并定期电话随访给予监督和指导。
1.3 观察指标
比较两组糖尿病知识达标率（分为完全达标、部分达标和不达标）；遵医用药行为评分、遵医控制饮食评分、遵医运动行为评分、遵医血糖监测评分（满分均为100分，分值越高代表遵医行为越高）；干预前后患者空腹血糖、餐后2小时血糖、SAS评分、SF-36评分；低血糖发生率。
1.4 统计方法
采用SPSS 18.0统计学软件统计数据，计量资料用（x±s）表示，作t检验，计数资料用[n （%）]表示，采用χ2检验对比，P
2 结果
2.1 两组糖尿病知识达标率相比较
全程宣教组糖尿病知识达标率高于对照组（P
2.2 干预前后空腹血糖、餐后2 h血糖、SAS评分、SF-36评分相比较
干预前两组空腹血糖、餐后2 h血糖、SAS评分、SF-36评分相近（P>0.05）；干预后全程宣教组空腹血糖、餐后2 h血糖、SAS评分低于对照组，SF-36评分高于对照组（P
2.3 两组遵医用药行为评分、遵医控制饮食评分、遵医运动行为评分、遵医血糖监测评分相比较
全程宣教组遵医用药行为评分、遵医控制饮食评分、遵医运动行为评分、遵医血糖监测评分高于对照组（P
2.4 两组低血糖出现率相比较
全程宣教组低血糖出现率低于对照组（P
3 讨论
对糖尿病患者进行健康教育过程中，传统口头教育缺乏计划性和规范性，无法有效提升患者疾病认知和遵医行为[4-6]。
而全程健康教育则规范了健康教育流程，通过制定有计划、有时间顺序的宣教流程，从患者入院至出院全程为患者开展规范化、细致的健康教育，覆盖了糖尿病发病和治疗、自我保健和生活注意事项等内容，具有全面性，可有效提升患者疾病认知和遵医行为，更好控制血糖，改善预后和生活质量[7-9]。
该研究结果显示，全程宣教组糖尿病知识达标率高于对照组，遵医用药行为评分、遵医控制饮食评分、遵医运动行为评分、遵医血糖监测评分高于对照组，空腹血糖、餐后2 h血糖、SAS评分低于对照组，SF-36评分高于对照组，全程宣教组低血糖出现率低于对照组，该次研究和汪清雅等人[10]研究结果有一致性，说明糖尿病护理管理中施行全程健康教育可减轻患者焦虑情绪，提高其对糖尿病相关知识的认知，提高其在用药和日常生活方面的遵医行为，可有效控制血糖，促进血糖达标，预防低血糖，改善患者生存质量，值得推广和应用。
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（收稿日期：2017-04-21）。