汉语言文学专业.
汉语言文学专业介绍
汉语言文学专业介绍汉语言文学专业旨在培养具备扎实的语言文学基础知识和熟练的语言技能，熟悉中国文学发展历程和文化传统，具备一定文学批评与文化研究能力的高级人才。
以下是对汉语言文学专业的介绍。
一、专业概述汉语言文学专业是文学类专业中的一门学科，主要研究汉语的语音、词汇、文法、修辞、文化以及中国文学作品。
其培养目标是培养学生对中国文化传统、现代汉语语言文学和文化的认识和研究能力，形成具备一定的文论写作能力和批评与研究所需基本工具的专门人才。
二、专业课程1. 汉字与词语学：介绍汉字的构造、演变、规律等，培养学生的汉字运用能力和词汇积累能力。
2. 古代汉语：学习古代汉语的语法、句法、修辞，以及阅读古代文学作品。
3. 现代汉语：研究现代汉语的语音、词汇、语法，以及现代文学作品的阅读和分析。
4. 中国古代文学：学习中国古代文学作品的创作背景、流派特点和作品解读方法。
5. 中国现当代文学：研究中国现当代文学作品的创作背景、时代特点和文学批评方法。
6. 中国文化与人文素养：介绍中国的历史、哲学、宗教、美学等内容，培养学生的人文素养和文化修养。
三、专业特色1. 文学批评与研究能力：培养学生独立进行文学批评和文化研究的能力，包括对文学作品的分析、评价以及批评理论的应用。
2. 语言运用与写作能力：培养学生准确、流利地运用汉语的能力，具备文学创作和学术写作的基本技巧。
3. 跨文化交流能力：通过学习中国文化，培养学生的跨文化交流能力和全球视野。
四、就业前景汉语言文学专业毕业生具备扎实的文学功底和丰富的文化知识，可以从事以下职业：1. 文化艺术机构：如博物馆、图书馆、文化中心等。
2. 媒体与出版：从事编辑、写作、出版等相关工作。
3. 教育机构：高校、中小学的教师、教务管理等。
4. 翻译公司：从事文学、文化领域的翻译工作。
5. 文化传媒企业：涉及文学创作、传媒传播等职业。
总之，汉语言文学专业培养学生对汉语言文学和文化传统的扎实理论基础和丰富知识储备，培养学生的文学批评与研究能力以及语言运用与写作能力。
汉语言文学专业能干啥
汉语言文学专业的职业前景与发展方向概述汉语言文学专业是一门涉及语言、文学、文化等多方面知识的学科，研究范围涵盖了古代文学、现代文学、修辞学、散文学、戏剧学等多个方面。
随着社会文化的不断发展，汉语言文学专业的职业前景也逐渐活跃起来，毕业生可以在各种不同领域找到就业机会。
就业方向教育领域汉语言文学专业毕业生在教育领域有着广泛的就业机会，可以从事中小学语文教师、大学汉语教师、研究生导师等工作。
在教育领域工作，毕业生需要具备扎实的文学基础知识、良好的表达能力和沟通能力。
媒体出版汉语言文学专业毕业生在媒体出版领域也有很大的发展空间，可以从事编辑、记者、撰稿等工作。
随着互联网的发展，新媒体领域也为汉语言文学专业毕业生提供了更多的就业机会。
文化传播在文化传播领域，汉语言文学专业毕业生可以担任文化机构、文化企业、博物馆等单位的文化传播工作，从事文化活动策划、文化宣传推广等工作。
翻译口译翻译口译是汉语言文学专业毕业生的另一个就业出路，可以从事文学作品翻译、商务口译、会议翻译等工作。
在全球化的背景下，翻译口译人才需求量增长迅速，汉语言文学专业毕业生在这个领域有着广泛的就业机会。
发展趋势汉语言文学专业毕业生的职业前景和发展方向受到社会文化发展、科技进步等因素的影响。
随着社会文化交流不断增加，对文学、语言等专业人才的需求也在逐渐增加。
同时，科技进步为文学研究、文学创作等领域提供了更多的便利，汉语言文学专业毕业生可以通过网络平台、数字出版等方式进行创作和传播，将新思想、新文化传递给更多人。
总结汉语言文学专业是一个综合性强、就业前景广阔的学科，毕业生可以选择从事教育、媒体出版、文化传播、翻译口译等多个领域的工作。
在未来的发展中，汉语言文学专业毕业生需要不断学习提升自己的综合素质和专业能力，适应社会文化发展的需求，实现自身的职业发展目标。
汉语言文学专业学什么
汉语言文学专业学什么汉语言文学专业学什么汉语言文学专业是一门致力于研究汉语语言与文学的学科，旨在培养学生具备扎实的汉语语言基本功和深厚的文学修养。
通过学习汉语言文字的起源与发展、经典文献的解读、汉语诗词的创作与鉴赏以及现代文学的理论研究等方面的知识，培养学生的汉语表达能力和文学视野，为学生成为优秀的汉语教师、文学评论家、翻译家、编辑等相关职业打下基础。
首先，在汉语言文学专业的学习中，学生将系统学习汉字的起源、演变和结构，掌握正确的汉字书写方法以及常用的词义辨析技巧。
此外，学生还将学习词汇的扩充和词语的搭配，以提高自己的汉语运用能力。
随着对汉语基本功的深入研究，学生将学习古代汉语、现代汉语以及方言的起源和发展，了解汉语的语音、语法和词汇特点。
其次，汉语言文学专业的学科研究内容也包含了对古代文献的解读和研究。
学生将学习古代文言文，包括论语、诗经、史书等经典文献的阅读和理解。
通过对古代文学作品的分析研究，学生将理解中国古代文化的内涵，并培养批判性思维和学术研究能力。
此外，学生还将学习诗词的创作与鉴赏。
通过学习古代诗词的形式与技巧，学生将能够创作出富有中国特色的诗词作品，并通过鉴赏其他优秀的诗词作品，提高自己的审美能力和文学修养。
当然，现代文学也是汉语言文学专业的重要内容之一。
学生将学习现代文学的发展历程、流派特点和理论方法，研究不同时期的文学作品，并分析探讨其中的主题、风格和意义。
通过对现代文学的研究，学生将理解现代社会的文化趋势和思潮，并培养自己的文学批评能力。
汉语言文学专业的学习还将涉及到文化、翻译、教育等方面的知识。
学生将学习中国文化的内涵和特点，了解中国传统文化在当代社会中的发展和影响。
此外，学生还将学习翻译理论和实践，并通过翻译文学作品，加深对外国文化的理解和传播。
总之，汉语言文学专业是一门综合性强、传承性强的学科，它涉及到语言、文学、文化等多个方面的知识。
通过对汉语言文学的学习，学生将培养自己的综合运用能力、批判思维和跨文化交流能力，为成为文学评论家、文化传媒从业者等相关职业提供了良好的学术基础。
汉语言文学专业的介绍。
汉语言文学专业的介绍。
汉语言文学专业是一门致力于研究汉语言文学的学科。
它探讨了汉语的语言规律、文学作品的创作和批评方法，以及文学作品所反映的社会和人类的思想、情感和价值观。
汉语言文学专业旨在培养学生对汉语言文学的热爱和研究能力，使他们能够深入理解和解读汉语言文学作品，并在相关领域中做出独特的贡献。
在汉语言文学专业的学习过程中，学生将学习汉语的语音、词汇、语法和修辞等基础知识，并通过阅读、分析和解读文学作品来提高自己的文学素养。
他们将学习不同文学流派的发展历程、文学作品的创作背景和艺术特点，以及文学批评的基本理论和方法。
此外，学生还将学习如何运用汉语表达自己的思想和情感，并在写作中体现个人的创造力和独特性。
汉语言文学专业的毕业生可以从事多种职业。
他们可以成为教师，教授和传授汉语和文学知识给学生；他们可以成为作家，创作和发表自己的文学作品；他们可以成为编辑，参与文学作品的出版和策划工作；他们还可以成为文化传媒从业者，参与文学活动的组织和推广。
汉语言文学专业的学习不仅培养了学生的语言表达能力和文学鉴赏能力，还培养了他们的批判思维能力和跨文化交流能力。
通过学习汉语言文学，学生可以更好地理解和欣赏中国的文化传统，增进对人类文学的整体把握，并与世界各地的人们进行深入交流和理解。
汉语言文学专业是一门充满魅力和挑战的学科。
它不仅提供了独特的文化体验和学术知识，还为学生提供了广阔的就业和发展前景。
通过研究汉语言文学，学生将成为真正的文学爱好者和专业人士，为促进文化交流和人类文明的发展做出自己的贡献。
对汉语言文学专业的理解和认识
对汉语言文学专业的理解和认识
一、汉语言文学的定义
汉语言文学，也称汉语文化或中国文化，是指以中国汉语系文字为中心表现中国文化的一种语言文化实践。
它主要指中国国家语言文字，也包括古代文字、方言、俚语等，概括起来，是一门研究以汉语为主的储存、传播中国历史文化精髓的科学。
二、汉语言文学的历史
中国现有汉语言在大约公元1000年前已经形成，从那时起，语言文字就一直伴随着中国人民的历史发展，历经凤凰涅槃，时至今日，汉语言文学依然屹立于历史文化的高峰之上，成为中国独特的文化气质。
三、汉语言文学的主要内容
汉语言文学主要包括古代文字研究、方言学、语言认知学、社科史以及言语学等内容，研究方式包括内容分析、言语学研究、文化研究等，涉及中国言语文化的总体构成及具体根源的全方位研究。
四、汉语言文学的研究对象
汉语言文学的研究对象包括汉语正字、古文字、诸语文及其特点，以及汉语的语言系统、汉语的方言及其结构特征，以及汉语的发展、演变、传统文化、社会实践等内容。
五、汉语言文学的意义
汉语言文学是重要的语言文化科学，其研究能够帮助我们更好地了解中国汉语文化，掌握汉语的发展和演化，从而更好地传承和发展中国文化。
此外，随着越来越多的外国学生来到中国，了解中国的汉语语言文学也能帮助他们学习更好地使用汉语，融入中国的文化，从而更好地了解中国文化。
汉语言文学(师范)专业
汉语言文学(师范)专业
摘要：
1.汉语言文学(师范) 专业的定义与特点
2.汉语言文学(师范) 专业的主要课程
3.汉语言文学(师范) 专业的就业前景
4.汉语言文学(师范) 专业的发展趋势
正文：
汉语言文学(师范) 专业是一门综合性的学科，涵盖了汉语言、中国文学、外国文学、文艺理论、文化研究等多个领域，旨在培养具备一定的人文素养、熟悉汉语言文字、具有一定文学鉴赏能力、能从事汉语言文学教育与研究的人才。
该专业具有很强的师范性，注重培养学生的教育教学能力，为社会输送优秀的语文教师。
汉语言文学(师范) 专业的主要课程包括：古代汉语、现代汉语、语言学概论、中国古代文学、中国现代文学、外国文学、文艺理论、教育学、心理学等。
这些课程旨在帮助学生系统地掌握汉语言文字知识，熟悉中国及世界文学的发展脉络，理解文学作品的内涵与价值，同时培养学生的教育教学能力。
汉语言文学(师范) 专业的就业前景广泛，毕业生可在中小学、职业学校、高校、研究机构、出版社、报社、文化部门等单位从事教育教学、研究、编辑、出版、文化传播等工作。
随着国家对教育事业的投入和社会对高素质语文教师的需求，该专业毕业生的就业前景十分广阔。
汉语言文学(师范) 专业的发展趋势表现在以下几个方面：一是课程设置
更加注重实践性，强化教育教学能力的培养；二是学术研究方向逐渐拓宽，涉及文化产业、跨文化交流等领域；三是信息技术与教育教学深度融合，推动教育教学方式的创新；四是国际交流与合作日益增多，提升学生的国际视野和竞争力。
总之，汉语言文学(师范) 专业是一门具有广泛应用价值和发展潜力的学科，为社会培养了大量优秀的语文教育工作者。
汉语言文学专业就业前景
汉语言文学专业就业前景1、汉语言文学专业简介汉语言文学专业培育能够从事语言文学教学与讨论工作或与专业相关的工作的特地人才。
通过本专业的'学习，使同学具有坚实宽厚的文史哲基础学问和理论，较高的文学修养、鉴赏和评论力量，较强的写作力量、古籍阅读力量、外语力量和肯定的科研力量。
2、汉语言文学专业就业方向本专业同学毕业后可到新闻文艺出版部门、高校、科研机构和机关企事业单位从事文学评论、汉语言文学教学与讨论工作，以及文化、宣扬方面的实际工作从事行业：毕业后主要在互联网、新能源、广告等行业工作，大致如下：1、互联网/电子商务2、新能源3、广告4、教育/培训/院校5、公关/市场推广/会展6、贸易/进出口7、房地产8、影视/媒体/艺术/文化传播从事岗位：毕业后主要从事文案策划、平面设计师、文案等工作，大致如下：1、文案策划2、平面设计师3、文案4、市场专员5、平面设计6、文案编辑7、新媒体运营8、行政前台工作城市：毕业后，上海、广州、北京等城市就业机会比较多，大致如下：1、上海2、广州3、北京4、深圳5、杭州6、武汉7、成都8、厦门3、汉语言文学专业就业前景怎么样改革开放以来汉语言文学专业进展很快，目前几乎全部的综合性高校、专业院校的中文系及相关院系都设立了汉语言文学专业，其中以北京高校中国语言文学系、中国人民高校中国语言文学系、清华高校中国语言文学系、北京师范高校中国语言文学系、首都师范高校中文系、北京其次外国语高校中国语言文学系、北京语言文化高校文化学院语言文学系等最为有名。
汉语言文学教育专业的就业率之高，就业待遇之丰，同时，教育战线的工辛勤工作，为社会消退了一大部分担心定因素。
汉语言文学教育专业的最初设立至今，它的逐步完善与飞跃进展我们有目共睹，汉语言文学教育专业，尤其是师范类院校的汉语言文学专业，必将在越来越多元化的社会环境中为莘莘学子营造更加宽阔的进展空间。
汉语言文学专业描述简短
汉语言文学专业描述
一、语言基础知识
汉语言文学专业注重语言基础知识的掌握，包括语音、词汇、语法、修辞等方面的知识。
通过系统的学习，学生能够深入了解汉语的特点和规律，提高语言运用能力。
二、文学理论与方法
本专业注重文学理论与方法的学习，包括文学史、文学批评、文学理论等方面的知识。
学生将掌握文学研究的基本方法和理论框架，为深入探究文学作品提供理论支持。
三、文学作品鉴赏
汉语言文学专业注重文学作品鉴赏能力的培养。
学生将通过阅读和分析各类文学作品，提高对文学作品的感知和理解能力，培养审美情趣和艺术鉴赏能力。
四、文献阅读与处理
本专业注重文献阅读和处理能力的培养。
学生将学习文
献检索、文献分类、文献评价等基本知识，掌握文献研究的基本方法和技能，为学术研究和写作提供有力支持。
五、语言研究技能
汉语言文学专业注重语言研究技能的培养。
学生将学习语言调查、语言分析、语言比较等基本方法，掌握语言研究的基本技能，为语言学研究提供有力支持。
六、文化素养提升
本专业注重文化素养的提升。
学生将通过学习中国传统文化、文学艺术、历史哲学等方面的知识，提高文化素养和人文精神，培养文化自信和文化传承意识。
七、写作能力培养
汉语言文学专业注重写作能力的培养。
学生将通过学习写作理论和方法，提高写作能力和表达能力，为学术研究和职业发展打下坚实基础。
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汉语言文学专业古代汉语教学大纲【说明】古代汉语是高等师范院校汉语言文学专业的基础课之一，在我系的教学计划中列为专业必修类，开设两学期，共126学时*。
本课程旨在培养学生阅读古书的能力和文言文教学素养。
要求学生在阅读背诵若干文选的基础上增强文言语感，占有丰富的语言材料，并通过文字、音韵、训诂、语法、修辞等方面的学习，系统地掌握古汉语基础知识，为从事语文教学和研究工作奠定坚实的基础。
教材选用王力主编的《古代汉语》。
这套教材虽略显陈旧，但毕竟经历了40多年教学实践的检验和专家的严格修订，具有资料丰富，教学选择面宽的显著优点，多数院校至今将其列为汉语语言学科考研复习的指定教材或参考书。
至于教材的不足之处，可由教师在教学中补充修正，这种做法也有助于启发学生发现问题并学习如何解决问题。
教材处理和教法研究既要从本课程的特点出发，注重实效，又要围绕培养目标，适应学生的实际需要。
1）以教材一、二册为主，兼及三、四册的部分内容。
对所讲授的教材内容，可根据教学需要适当增删调整。
“常用词”、“古代文化常识”及文体知识等内容主要由学生自学，授课过程中遇到有关问题要适当联系。
要引导学生了解和利用二、四册的附录材料，授课时注意参考。
2)感性知识与理性认识相结合，文选与通论穿插照应。
文选教学应援引教材以外的材料，在解决问题的过程中贯穿理论方法。
通论课在宏观上不求系统完整，但对于具体知识点必须讲求相对的系统性、完整性。
3）充分调动学生的学习主动性，强调熟读文选，背诵一定数量的篇目或段落，根据各自的发展方向扩大阅读面。
鼓励学生发现问题，质疑问难，并为其提供材料和线索，组织研究性学习。
结合考研需要，在单元教学完成之后，为学生提供相应的练习材料。
4)突出师范性特点，在课堂教学中体现教法技能，体现扎实的业务功底对创造性教学的重要作用。
涉及到选入中学语文教材的文言篇目，可利用学生熟悉原文的条件，采取提供训诂材料的办法，重点培养其参考古注和查阅工具书解决问题的基本功。
【本文】绪论教学目的：使学生了解本课程的性质、内容、学习目的及学习方法。
内容要点：1、古代汉语的两个系统。
2、传统语言学——小学的产生及发展状况。
小学中的三个分支学科：文字学、音韵学、训诂学。
3、古代汉语和现代汉语的关系。
4、树立语言发展的观点。
教学方法：分析本课程与相关课程的关系，介绍学习古代汉语的具体作用，列举古*第一学期每周4学时，讲授第一册的内容；第二学期每周3学时，选讲二、三、四册内容。
代汉语的学习研究内容，联系中学文言文及古代文学作品的实例，结合语文教学和考研的需要。
教学手段：讲授，板书。
授课时数：2作业与思考：1、作为工具课，古代汉语可以服务于哪些学科的学习和研究。
2、古汉语有哪些学习内容。
3、联系中学阶段学习文言文的经验和进入大学学习古代文学作品的体会，谈谈学习古代汉语的方法。
第一单元《左传》与语义学常识文选教学目的:了解《左传》的性质、体例、语言特点、重要注本，掌握文选中的字词意义以及语法现象。
内容要点：1、《左传》是我国第一部叙事详细完整的编年体史书。
2、《左传》与《春秋》的关系。
3、古今注本。
4、教材注释术语（通、同、某后来写作某、这里指）的作用。
5、词义解释。
6、使动用法、意动用法、宾语前置、判断句、被动句等常见语法现象。
教学方法：1、结合本单元通论，从不同的角度确定重点词语，运用训诂方法解释词语意义，对教材的部分注释进行补充订正。
2、选入高中语文课本的《郑伯克段于鄢》、《烛之武退秦师》全篇参考古注。
教学手段：提供古注阅读材料。
授课时数：14作业与思考：1、简述《左传》的古代注家注本。
2、精读文选，掌握各篇中不同于现代汉语的词义。
3、参考第二册附录《简化字与繁体字对照表》熟悉繁体字，扫清文字障碍。
4、背诵《齐桓公伐楚》、《烛之武退秦师》、《子产不毁乡校》。
5、标点翻译训练。
通论(一) 怎样查字典辞书教学目的：了解古汉语学习中常用的字典、词典，以及它们的用途特点、编排体例、查检方法。
内容要点：1、《汉语大字典》2、《汉语大词典》3、《辞源》4、《辞海》5、《说文解字》及其清代四大家5、《经传释词》6、《古代汉语虚词词典》教学方法：结合文选词语，分析字典词典中的实例，组织查阅训练。
教学手段：提供一定复本率的字典、词典。
授课时数：2作业与思考：1、简述各部字典、词典在用途方面的特点。
2、文字学原则的部首与检字原则的部首有什么不同？3、部首不明的字如何查检？4、使用工具书解决两段古文中的词义解释。
(二) 古今词义的异同教学目的：了解古今词义的异同，树立语言发展变化的观点，正确理解古书中的词义，尤其要注意词义的古今细微差别。
内容要点：1、体现汉语稳定性，继承性的基本词汇。
2、古今词义完全不同的词汇。
3、古今词义之间既有联系又有殊异的词汇。
4、明确古今词义差异对文言文教学选择语言点的作用。
教学方法：联系文选，比较古今，依据语境，利用成语和现代汉语联合结构的复合词。
教学手段：板书，图示。
授课时数：2作业与思考：1、对于古今词义的差异为什么重在微殊而不是迥别？2、渐、信、汤、偷、斤、再、劝、睡等词的古今义有何不同?(三) 单音词、复音词、同义词教学目的：了解古代汉语中单音词占绝大多数的特点，以及单音词如何发展成为后来的复音词。
认识辨析同义词的意义，掌握辨析方法。
内容要点:1、单音词的特点：一词多义2、对复音词的类型分析和结构分析3、连绵词4、同义复用5、偏义复词6、貌似现代汉语复音词的古汉语单音词组7、同义词辨析教学方法：古今比较，系统归纳。
教学手段：板书，图示。
授课时数：2作业与思考：1、单音词为什么会向复音词发展。
2、连绵词的性质特点是什么？3、地方、主任、老师、其实、知道、从事，在先秦文献中该如何理解。
其结构关系如何？4、举例说明同义词之间的各种差别关系。
(四) 词的本义和引申义教学目的：通过了解词义自身的发展规律来有效地掌握一个词的多种义项。
学会抓住本义，顺藤摸瓜找出引申义。
内容要点1、什么是词的本义？怎样探求词的本义？2、词义引申的运动规律（或派生途径）。
3、词义引申的方式类型：连锁型、辐射型、综合型。
3、驾驭词义系统对文言文教学方法的指导作用：A、遇本义则分析古文字字形，列举书证；B、遇引申义则上溯本义，明其所以然。
教学方法：据形索义（求本义），由源及流（求引申义之所以然）。
教学手段：板书古文字，排列引申系列。
授课时数：2作业与思考：1、词的本义与词的古义有何不同？2、词的今义与词的引申义有何不同？3、简述词义引申的原理。
4、为《说文》“理”字条释义和段注所提供的引申义排出系列图。
第二单元《战国策》与文字学常识文选教学目的：1、了解《战国策》的性质、体例、语言风格。
2、掌握文选中的文字、词义及语法现象。
内容要点：1、《战国策》是一部史料汇编性质的书。
2、成书过程和编纂体例。
3、版本传承和古今注本。
4、文章中的古今字、异体字、通假字、主谓倒装、定语后置、衍文错简现象。
教学方法：结合本单元通论，运用文字学知识为解释词义服务。
从文字学角度确定教学的语言点，为学习通论中的理论知识提供感性材料。
选入高中课本的《邹忌讽齐王纳谏》、《触龙说赵太后》全篇参考古注。
教学手段：提供古注阅读材料。
授课时数：10作业与思考：1、简述《战国策》的版本及古代注家注本。
2、为什么《战国策》的价值在文学语言方面而不在史学方面？3、精读各篇，分析辨别文章中的文字现象。
4、背诵：《江乙对荆宣王》、《触龙说赵太后》。
通论（五）汉字的构造教学目的：认识汉字的表意性质和表意方法，掌握汉字的构造方式，学会利用《说文解字》分析字形。
内容要点：1、“六书”的内容2、汉字的构造方式3、《说文解字》的价值及其分析字形结构的目的和体例4、清代小学家对“六书”和《说文解字》的研究5、第二册附录《汉字部首举例》教学方法：利用《说文解字叙》的有关解说及正文中分析字形构造的材料。
调整教材次序，指导学习第二册附录《汉字部首举例》，借以掌握《说文解字》的部首体系和常见部首的小篆书写。
教学手段：参考《说文解字》原著。
授课时数：6作业与思考：1、简述“六书”的名目和理论定义。
2、背诵并分析解释许慎给“六书”各条所下的定义和举例。
3、解释“四体二用”说。
4、结合字例分析汉字的结构方式。
5、举例说明文字学部首与检字法部首的区别（如：网/四、肉/月、玉/王）。
6、清代研究《说文解字》有哪些重要成果？(六) 古今字、异体字、繁简字教学目的：了解汉字的形体分岐，能解决古书阅读和文言文教学中遇到的文字问题。
内容要点：1、古今字——字的分化孳乳。
2、异体字——一个字的不同写法.3、繁简字——有的来自古今字，有的来自异体字，有的在古代音义完全不同。
教学方法：分析古今字与异体字的区别，以及二者与通假字的区别、与繁简字的关系。
探讨形成古今字的两个途径和异体字的类型。
教学手段：板书，图示。
授课时数：2作业与思考：1、古今字之间哪些是意义上有联系的？哪些是没有关系的？哪些今字是为本义另造的新字？哪些是为假借义另造新字？哪些是为引申义另造新字？请举例说明。
第三单元《论语》、《礼记》与句法文选教学目的：了解《论语》和《礼记》的内容、体例、语言风格、古今重要注本，能利用教材注释和古注材料正确解释文选中的字词句。
内容要点：1、《论语》的成书过程、编纂体例、版本传承、注家注本、思想内容以及在古代受到的重视程度。
2、《礼记》的资料汇编性质，版本的不同，与《周礼》、《仪礼》的关系，古今注家注本。
3、文章中的句法现象（以宾语前置、主谓倒装、特殊双宾语、被动句、成分省略为主）。
教学方法：紧密联系本单元通论中的句法知识，据以选择教学语言点，为解释句义服务，为学习文言句法知识做好铺垫。
下列选入中学课本的文章全篇参考古注：《季氏将伐颛臾》、《子路、曾晳、冉有、公西华侍坐》、《子路从而后》、《论语十则》。
教学手段：提供古注阅读材料。
授课时数：12作业与思考：1、精读所有的文选。
2、背诵《季氏将伐颛臾》、《子路、曾晳、冉有、公西华侍坐》及《论语》中其他含有哲理的若干章。
3、背诵《礼记》中的《教学相长》、《诚意》两篇。
通论（七）判断句，也字（八）叙述句，矣字，焉字（九）否定句，否定词（十）疑问句，疑问词教学目的：学习和掌握古代汉语的句法特点。
内容要点：1、判断句以及与其相关的也字，是字，为字。
2、叙述句中的被动用法，双宾语，数词谓语，主谓倒装。
3、否定句的句法特点，否定词，代词做宾语前置。
4、疑问句的句法特点，疑问词，疑问代词做宾语前置。
教学方法：结合文选中的有关语料和成语材料，调整教材内容次序，系统归纳条理类型。
教学手段：板书语料，图示类别。
授课时数：4作业与思考：1、宾语前置有那几种情况？2、被动句可分为哪些类型？3、“是”字由指示代词转化为判断动词的条件和时代。