贵州电大形成性考核《幼儿园艺术教育专题4》02答案
幼儿园艺术教育专题形成性考核三、四含答案
幼儿园艺术教育专题-形成性考核三1.被称为“幼儿园之父”的是（B）。
单选题(4分)a.柯达伊b.福禄培尔c.奥尔夫d.陈鹤琴2. 音乐教育以（C）为核心，主要作用于儿童的情感世界。
单选题(4分)a.音调b.乐感c.审美d.旋律3.舞蹈是（D）的艺术，是通过音乐和动作塑造具体形象，表现一定的主题，反映社会生活、抒发感情的一种视觉表演艺术。
单选题(4分)a.身体b.动态c.情感d.动作4.儿童对声音的反应，在（C）就开始了。
单选题(4分)a.出生起b.婴儿期c.胎儿期d.幼儿期5.学前儿童选择歌唱教材，应注意歌词和（B）。
单选题(4分)a.动作b.曲调c.音域d.难度6.变通总谱主要有动作总谱、图形总谱和（B ）三类。
单选题(4分)a.五线谱b.语音总谱c.色彩总谱d.简谱7.（C）是儿童最早的音乐启蒙学校。
单选题(4分)a.幼儿园b.社会环境c.家庭d.学前教育机构8.学前儿童音乐教育活动评价原则有：诊断性原则、针对性原则、全面性原则和（D）。
单选题(4分)a.选择性原则b.主题性原则c.主观性原则d.客观性原则9.学前儿童音乐教育活动设计的原则有：发展性原则、互动性原则、（B）和差异性原则。
单选题(4分)a.统一性原则b.整合性原则c.启发性原则d.分散性原则10.节日活动中的音乐活动通常是指为庆祝节日而组织安排的各类音乐表演和（A）。
单选题(4分)a.娱乐性活动b.游戏设计c.舞蹈表演d.互动设计11.情节画活动是在物体画活动的基础上进行的。
（√）判断题(4分)对错12.活动准备包括经验准备与物质准备。
（√）判断题(4分)对错13. 当幼儿想要表达某一内容出现困难时，暂停教授幼儿绘画技巧。
（×）判断题(4分)对错14.儿童喜欢听故事，而且经常会不厌其烦的反复听同一内容。
（√）判断题(4分)对错15.儿童美术活动与成人美术活动最大的区别，就是儿童会因为对艺术本身的追求，而通过意志努力来控制自己，从目标出发，坚持完成创作。
电大《幼儿园课程与活动设计》形成性考核参考答案
幼儿园课程与活动设计作业一一、名词解释1. 幼儿园课程答：幼儿园课程的定义是：影响幼儿的所有与幼儿园有观的经验，具体表现为帮助幼儿获得有益的学习经验、促进其身心全面和谐发展的各种教育活动的总和2. 幼儿园游戏活动游戏活动是儿童自主自愿的、以过程为导向的、可自由选择的愉快的活动。
3.幼儿园教学活动幼儿园的教学活动，是一种有目的、有计划的由教师对幼儿施加教育影响的活动。
二、简答题1．幼儿园课程有几种典型的定义？各是指什么？〔1〕幼儿园课程即教学科目这是新中国成立以来影响我国时间最长、范围最广的幼儿园课程定义。
如1981年颁布的《幼儿园教育纲要〔试行草案〕》规定，幼儿园设置语言、计算、常识、音乐、美术和体育六门课程，可见该文件将课程理解为教学科目。
这种课程定义强调系统的知识教学，强调教师应该向幼儿传授那些必要地有价值的知识，而且，这样的课程定义其实施容易被教师把握。
但是，该定义相当狭隘，只关注学科知识，容易脱离幼儿的生活实际，同时，该定义对课程的分类人为的割裂了知识之间的有机联系，而幼儿是整体的感知知识的。
〔2〕幼儿园课程即教育活动该定义认为，幼儿园课程是泛指为幼儿设置的、并区别于其他教育机构的教育活动的总和。
这种定义，不再视幼儿园课程为狭义的教学科目，而把它泛化为对幼儿进行的一切教育活动，幼儿园课程不仅局限于学科教学活动，还包括其他任何类型的教育活动，包括生活活动、游戏活动、运动等。
但是，教育活动中每个幼儿的兴趣和需要是不同的，对活动的经验也是不一样的，该定义只注重幼儿外显的活动，无法顾及幼儿活动中内在的体验和心理结构的变化。
〔3〕、幼儿园课程即学习经验该定义认为，幼儿园课程是儿童在幼儿园环境获得的旨在促进其身心全面发展的教育性经验。
这是20世纪80年代末在我国出现的一种幼儿园课程观，这一定义使幼儿园认识到既要注重教师精心设计的显性课程即正规课程对幼儿发展的作用，又要注重环境中的其他因素对幼儿的潜移默化的影响，即潜在课程对幼儿的影响，发挥课程对幼儿的教育作用，即正效应。
国开电大幼儿园艺术教育专题第四次形成性考核参考答案
B.对称印画
C.对折印画
D.反折印画
【答案】：对折印画
题目6.线描就是用线条勾画出物体的轮廓，以表现出对象的的绘画技法
A.造型
B.动态
C.形态
D.色彩
【答案】：形态
题目7.撕纸活动的重点在于“（）”。
A.扯
B.撕
C.剪
D.贴
【答案】：撕
题目8.蜡笔是（），深色可以勉强遮掉淡色，而淡色却不可以把深色遮掉，因此，绘制时要适当考虑涂色的先后顺序。。
题目17.教师对教案应考虑周全，方法得当，准备充分，对教案的可行性有足够的把握，才能保证教学，顷利进行。
对
错
【答案】：对
题目18.学前儿童在色彩运用方面的学习主要经历了按物择色、通过颜色变化来处理画面上的色彩、色彩的情感表达三个过程。
对
错
【答案】：对
题目19.在线条上，水平线意味着放松、平静与休止。
A.透明色
B.冷色
C.暖色
D.遮盖色
【答案】：透明色
题目9.泥塑的题材，应是幼儿熟悉的、感兴趣的，物体结构要简单，形象特征要明显，塑造的技能要简易，使幼儿一学就会，一做就（）。
A.喜欢
B.开心
C.厌倦
D.成功
【答案】：成功
题目10.儿童审美知觉的（）是指学前儿童总是主动选择那些对于他们来说富有审美意义的形象及其结构特征的对象作为自己的审美对象。
D.对话法
【答案】：对话法
题目3.不同的（）给人以不同的心理感受，表达不同的画面气氛。
A.明度
B.纯度
C.色调
D.亮度
【答案】：色调
题目4.（）就是利用硬物刮出的痕迹来进行绘画造型的美术活动。
贵州电大形成性考核《幼儿园艺术教育专题1》04答案
幼儿园艺术教育专题10004
贵州电大形成性考核课程号：5205762
单项选择题(共5题,共20分)
第1题，请仔细阅读以下题目：
（）作为一种情感，不但在审美活动中起着亲和作用，也是整个审美心理要素发挥作用的基础。
A、审美感动
B、审美创造
C、审美评价
D、审美愉悦
[运用所学知识分析以上题目，并完成作答]
参考答案：D
第2题，请仔细阅读以下题目：
人本主义心理学家马斯洛认为（）的需要是较高级的需要属于成长性的需要。
A、生理需要
B、安全需要
C、归属感和爱的需要
D、认知、审美的需要
[运用所学知识分析以上题目，并完成作答]
参考答案：D
第3题，请仔细阅读以下题目：
（）原则要求教师将由自己掌控的学习的目标、任务、标准交还给幼儿，让幼儿在学习实践中有机会不断形成学习的自我责任信念。
A、主动学习
B、循序渐进
C、有效迁移。
国开电大《幼儿园课程论》形考形成性考核作业4答案.do
国开电大《幼儿园课程论》形考形成性考核作业4答案阅读下面的材料，完成后面的问题。
中班科学活动“有趣的纸”中班科学活动“有趣的纸”分为三个环节：一是感知三种纸的不同。
教师分别出示三种纸帮助幼儿了解纸的名称，提出问题：“每人都有三种纸，大家看一看、摸一摸、揉一揉、听一听，它们有什么不同？”随后，幼儿取了三种纸进行感知比较，发现纸的软硬、厚薄、颜色、光滑度等不同，并且教师鼓励幼儿用语言表达自己的发现和感受，同时记录在表格中。
二是制作有趣的印染画。
教师引入染纸画，出示染纸样品，介绍染纸的基本方法，接着幼儿取纸进行操作和相互交流。
教师提问：“你们看一看这三种纸染出来的画，你们发现了什么？哪种纸做染纸最漂亮？为什么？”最后教师总结：宣纸做染纸最漂亮，因为它吸水多，并在表格中梳理三种纸的不同。
三是提出问题，延伸活动。
教师提问：“今天是用这三种纸来做染纸画，如果用这三种纸折成船，放在水里会怎么样呢？”参照教材二维码“中班数学活动《小兔分萝卜》”和“大班社会活动《成长的烦恼》”中的两个活动方案，为材料中的活动编写一个活动方案。
参考答案一活动目标：1．感知比较3种常见的纸，发现它们的不同。
2．乐于用语言和符号表述自己的发现和感受。
3．通过实验活动，初步发现3种纸具有不同的吸水性。
活动重点：了解常见纸制品的特征，感受它们与人们生活的关系。
活动难点：让幼儿发现纸的硬软及厚薄不同。
活动过程：1．感知3种纸的不同（1）教师出示3种纸，并问孩子："这是什么纸（了解名称）？（2）提出问题："每人都有3种纸，大家看一看、摸一摸、揉一揉，它们有什么不同？"（3）幼儿自己取3种纸进行感知比较，发现纸的软硬、厚薄、颜色、光滑度等的不同。
（4）鼓励幼儿相互交流，用语言表达自己的发现和感受。
（5）在幼儿表达基础上，利用表格形成集体记录。
2．制作实验（1）教师介绍纸宝宝开花的实验方法及制作的注意事项。
（2）幼儿制作，教师巡回指导。
国开作业幼儿园艺术教育专题-第四次形考99参考（含答案）
题目：发展性原则是指在进行学前儿童美术教育时要处理好_____。
选项A：教师和幼儿的关系选项B：当前需要和长远发展的关系选项C：全面发展和特殊兴趣的关系选项D：全体幼儿和个别幼儿的关系答案：当前需要和长远发展的关系题目：在下列论述中，哪些符合园丁法的基本观点的？选项A：提倡让儿童自己去探索和发现选项B：教育的天职是将大量放之四海皆准的知识教给儿童选项C：强调使用富有表现力的新奇媒介选项D：强调儿童的自然天真性，鼓励儿童自发的艺术表现力答案：强调儿童的自然天真性，鼓励儿童自发的艺术表现力, 强调使用富有表现力的新奇媒介, 提倡让儿童自己去探索和发现题目：下列关于绘画的描述中正确的的是：选项A：幼儿园绘画活动从内容和形式上可分为命题画、意愿画、装饰画选项B：绘画对发展幼儿的感知力、观察力、想象力有巨大的作用选项C：绘画具有强烈的直观性和感染性选项D：绘画是一种视觉艺术、材料艺术、造型艺术、空间艺术答案：绘画具有强烈的直观性和感染性, 绘画对发展幼儿的感知力、观察力、想象力有巨大的作用, 幼儿园绘画活动从内容和形式上可分为命题画、意愿画、装饰画题目：根据《纲要》中幼儿艺术教育目标、内容与要求、指导要点，幼儿音乐教育的具体任务主要指哪几个方面。
选项A：指导学前儿童学习简单的音乐知识技能选项B：重视学前儿童音乐能力的培养选项C：激发学前儿童对音乐的兴趣和爱好选项D：注意发挥音乐的教育作用答案：激发学前儿童对音乐的兴趣和爱好, 重视学前儿童音乐能力的培养, 指导学前儿童学习简单的音乐知识技能, 注意发挥音乐的教育作用题目：为学前儿童选择歌唱教材歌词方面有哪些要求：选项A：有趣、易记选项B：宜于用动作表现选项C：歌词要有重复选项D：易于理解答案：有趣、易记, 歌词要有重复, 宜于用动作表现, 易于理解题目：学前儿童音乐教育活动评价的内容选项A：活动效果的评价选项B：活动目标的评价选项C：活动内容的评价选项D：活动过程的评价。
2022电大幼儿园课程论形考4
2022电大幼儿园课程论形考4
2022电大幼儿园课程的形考4，将着重考察幼儿对艺术素养、审美能力以及对于自然界的认知。
首先，考试要检测幼儿对艺术素养的掌握程度。
因此，考试中将考查孩子熟悉的艺术形式，如
书法、绘画、舞蹈、音乐等，以测试他们的审美能力。
另外，该课程还将考查幼儿的想象力和
创造性，如他们的精力能力、判断力、概念能力和思维能力等。
其次，2022电大幼儿园课程形考4将重点考察孩子对于自然界的认知能力。
包括植物、动物
和自然环境等自然世界的认知，让孩子们了解、珍惜自然，学会爱护自然，有所贡献。
考题将
会着重考查孩子在认知自然界方面的才智，以及他们对于植物、动物、自然环境及其他自然物
体的认知等。
最后，2022电大幼儿园课程形考4将考查孩子的心理素质，如孩子的情绪管理能力，他们是
否能够及时调节情绪，增强正确的情感和行为，以及他们的自我觉察能力，考查孩子拥有的内
在资源和能力的程度。
总而言之，2022电大幼儿园课程形考4将综合考察孩子的艺术素养、审美能力以及对于自然
界的认知及心理素质，以推动孩子健康成长，打造拥有创新精神和生活智慧的未来型公民。
最新电大学前儿童艺术教育(音乐)形成性考核册作业1-4答案(Word最新版)
最新电高校前儿童艺术教化（音乐）形成性考核册作业1-4答案通过整理的最新电高校前儿童艺术教化（音乐）形成性考核册作业1-4答案相关文档，渴望对大家有所扶植，感谢观看！最新电高校前儿童艺术教化(音乐)形成性考核册作业1-4答案作业1 一、填空题1．加德纳认为要想理解儿童的艺术发展就须要理解生命过程中的三大系统，是：感受系统、制作系统、知觉系统。
2．幼儿园音乐作品表现性的二种依附性是对形式的依附、对再现性的依附。
3．儿童艺术发展三阶段是：（0-1岁）前符号阶段、（2-7岁）符号运用阶段、（8岁后）接着进步与可能的退步阶段。
4．音乐的句法因素是旋律、和声与节奏。
5．节奏的两个方面是拍子与节奏型。
6．幼儿拍感的两个方面是合拍，二拍、三拍的强弱韵律感。
7．音乐的非句法因素是音色、织体、速度、曲式结构与力度。
8．早期儿童艺术教化探讨者须要解决的一个核心问题是如何让8岁以后的儿童的艺术表达实力不退化。
9.对于幼儿园音乐老师来说挖掘音乐作品再现内容一般可以实行以下两个步骤：第一步，曲式分析，旨在捕获再现内容的音乐主题；其次步，动作表现，旨在诠释再现内容。
10.用肌肉感引导幼儿辨别先紧后松节奏型的方法是双手抱拳与伸展。
二、简答题 1.简述音乐教化的儿童在八岁前没有获得全面而基础的音乐阅历的可能缘由。
答：第一，早期音乐学习缺乏感受系统的参与;其次，早期音乐学习缺乏音乐知觉系统的参与；音乐学习缺乏制作系统的参与。
2.简述幼儿节奏感发展特征。
答：3-4岁幼儿可以通过大量的身体动作表演与打击乐演奏表演获得稳定的节拍感；4-5岁幼儿通过快与慢的协作理解节拍通过歌谣朗诵理解节奏型；5-6岁幼儿已经能够理解歌曲的节奏型能独立完成快慢节拍的变换能理解节奏的主题、动机。
3.简述制作系统、知觉系统、感受系统的含义。
答：1、制作系统：制作系统的产物是行动，而行动是指向目的的，不只是单纯的身体运动。
2、知觉系统：知觉系统的产物是识别，从音乐学习的角度来说，是对各种音乐形式样式的辨别、确认。
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幼儿园艺术教育专题40002
贵州电大形成性考核课程号：5205762
多项选择题(共7题,共35分)
第1题，请仔细阅读以下题目：
戏剧活动所追求的目标是（）。
A、发展语言能力的目标
B、发展审美能力的目标
C、发展自主创造能力的目标
D、矫正心理疾病、发展健康人格的目标
[运用所学知识分析以上题目，并完成作答]
参考答案：ABCD
第2题，请仔细阅读以下题目：
幼儿戏剧活动中因素的建构主要包括（）。
A、剧团组织的建构
B、导演作用的建构
C、对“排演”认识的建构
D、“剧场”的建构以及“观演共赏”空间的变化
[运用所学知识分析以上题目，并完成作答]
参考答案：ABCD
第3题，请仔细阅读以下题目：
从20世纪80年代后期以来的20多年间，我国幼儿教育工作者所总结出来的综合艺术教学设计思路大约有以下（）几种。
A、以所要认识的艺术学科概念为焦点的设计
B、以所要反应的具体事物为焦点的设计
C、以所要反应的情绪情感或抽象概念为焦点的设计
D、以幼儿自主学习能力发展为焦点的设计。