苏教版数学二年级下册教案 两步计算的实际问题
苏教版数学二年级下册教案两步计算的实际问题
1.使学生能从开放的情境中合理提取数学信息，能够从条件或问题想起确定解题思路，能正确地分步列式解答相关的两步计算实际问题。
2. 使学生在解决问题的过程中，培养初步的分析、综合和推理能力。
3. 使学生在解决问题的过程中，积极与同伴进行交流，体会成功的快乐。
教学过程
一、创设问题情境，自主探究解决方法
1. 课件演示小猴摘桃的情境。
毛毛猴说：我们一共摘了42个桃。
提问：如果你是小猴，你准备怎样安排自己的食物？
学生可能提出两种方案：（1）每天吃的个数同样多。
（2）每天吃的个数不同，如：第一天吃9个，第二天吃12个。
谈话：（课件演示长尾猴说：每天吃9个，吃了3天。
）这两只小猴告诉我们哪些数学信息？
[设计意图：引导学生设想小猴会如何有计划地安排自己的食物，从而调动起学生已有的生活经验。
通过问题这两只小猴告诉我们哪些数学信息？引导学生整理已知的信息，熟悉问题情境。
]
提问：根据这些信息，你能提出哪些数学问题呢？
估计学生会提出：吃了多少个桃？还剩下多少个桃？
谈话：我们先来解决其中一个问题：还剩下多少个桃？你能独立解决吗？
[设计意图：变静态展示问题为动态生成问题，培养学生根据已有信息提出问题的能力。
]
2．探究解决方法。
要求学生先独立思考解决，再进行小组交流。
学生可能有下面两种想法：（1）从条件想起。
根据每天吃9个桃，吃了3天可以求出长尾猴吃了多少个桃，再用一共摘了42个桃减去吃的桃，得到还剩多少个桃。
（2）从问题想起。
要求还剩多少个桃，需要知道摘了多少个桃和吃了多少个桃，已知摘了多少个桃，所以要先求出吃了多少个桃。
如果学生不能想到从问题想起，则进行如下引导：要求还剩多少个桃，必须知道哪两个条件？题目中没有直接告诉我们吃了多少个桃，怎么办？
[设计意图：预计学生中可能出现的情况，并设计有针对性的应对方案，可以使教师在实际教学中应对自如。
让学生在尝试、交流、反思的过程中，明确不论是从问题想起，还是从条件想起，都要确定第一步求什么，有利于学生逐渐形成解决问题的思路。
]
谈话：你能根据上面的讨论，自己列式解答这个问题吗？
学生尝试列式，教师板书：
（1）吃了多少个桃？9 3 = 27（个）
（2）还剩多少个桃？42 - 27 = 15（个）
提问：9 3求得的是什么？42 - 27为什么会得到剩下的呢？
[设计意图：对上面两个问题的讨论，能帮助学生更好地理解每一步计算的含义，明确实际问题的数量关系。
]
3．引导反思，形成思路。
提问：为什么要先算已经吃了多少个桃？
4．迁移解题思路。
出示试一试。
毛毛猴说：我一共摘了42个桃。
长尾猴说：第一天吃（9）个，第二天吃（12）个（用学生课始时提出的数据）。
大卡提出问题：还剩下多少个？
提问：要解决这个问题，应先求什么？
学生独立解决问题，并在小组里交流自己的想法与计算方法。
教师巡视，并及时发现下面两种解法，指名板演：
（1） 9+12=21（个）；42-21=21（个）。
（2） 42-9=33（个）；33-12=21（个）。
组织交流时，重点引导学生表述第一种方法的思考过程，并提问：这样解答与例题的解答方法有什么相同点？（都是要先求已经吃了多少个）
交流第二种方法。
提问：这种解法先求什么？与第一种解法有什么不同？
[设计意图：引导学生比较例题与试一试在解法上的相同点，比较试一试的两种解法的不同点，既迁移了例题的解题思路，又提高了学生分析数量关系的能力。
]
二、分层练习，逐步巩固
1．做想想做做第1题。
学生叙述题意后，提问：要先求什么？为什么？
学生独立解题，并组织反馈。
2．做想想做做第2题。
学生自主解决，并汇报解决问题的过程。
让不同解法的学生分别说一说自己是怎样想的（着重引导学生理解每一种解法是先求什么，再求什么的）。
3．做想想做做第3题。
学生独立列式解答，并与同伴交流（每一种解法的思考过程）。
4．做想想做做第4题。
提问：谁来说一说合计是什么意思？求足球组有多少人要先求什么？求合唱组有多少人要先求什么？
学生独立解答后，组织全班交流。
5．拓展练习。
毛毛猴摘了3天桃，一共摘了31个；长尾猴也摘了3天桃，每天摘9个。
（1）毛毛猴与长尾猴一共摘了多少个桃？
（2）毛毛猴比长尾猴多摘了多少个桃？
学生独立解答后，提问：这两道题有什么相同的地方？
[设计意图：问题情境中出现的多余信息，能培养学生选择数学信息的能力。
让学生比较两道题的相同点，能促使学生进一步巩固和形成解题思路。
]
三、整理反思，形成思路
提问：这节课你有什么收获？解答两步计算的实际问题，我们可以怎样思考呢？举例说一说。
苏教版数学二年级下册教案两步计算的实际问题
苏教版数学二年级下册教案两步计算的实际问题一、教学目标1.能够正确地使用两步计算方法解决实际问题。
2.能够应用两步计算方法解决一些简单的实际问题。
二、教学重点1.掌握两步计算方法。
2.熟练运用两步计算方法解决实际问题。
三、教学难点1.理解实际问题并转化为数学问题。
2.熟练使用两步计算方法解决实际问题。
四、教学内容及教学步骤1. 两步计算方法的介绍（5分钟）通过简单的例子，介绍两步计算方法的概念和步骤：例如：小明有10元钱，他买了一本书花费3元，还买了一个铅笔盒花费2元，请问他还剩下多少钱？解：小明买书后还剩下 10 - 3 = 7 元钱，再买一个铅笔盒后还剩下 7 - 2 = 5 元钱。
过程就是两步计算，先计算小明买书后还剩多少钱，再计算小明买完铅笔盒后还剩多少钱。
2. 通过实际问题学习两步计算方法（15分钟）根据教材中的例题，分步骤讲解如何利用两步计算方法解决实际问题：例如：在一家超市里，小明买了一瓶汽水，花费5元，然后买了一个巧克力，花费3元，他手中还剩下12元，请问他原来有多少钱？解：这个问题可以用两步计算方法解决。
首先，小明买完汽水后还剩下 12 + 5 = 17 元。
其次，小明买完巧克力后还剩下 17 - 3 = 14 元。
所以，小明原来有 14 + 3 = 17 元。
3. 练习两步计算方法解决实际问题（20分钟）通过教师组织和学生自主练习，让学生练习两步计算方法的运用。
例如：小明有18元钱，他买了一份面包花费6元，又买了一瓶可乐花费2元，最后他进了一家游戏厅，花去原来的一半，请问他现在还剩下多少钱？解：这个问题也可以用两步计算方法解决。
首先，小明买完面包和可乐后还剩下 18 - 6 - 2 = 10 元。
其次，小明花去一半钱后还剩下 10 ÷ 2 = 5 元。
所以，小明现在还剩下5元。
四、教学反思本次教学采用了介绍两步计算方法、通过实际问题学习两步计算方法和练习两步计算方法解决实际问题等方式，使学生通过实际问题的解决，理解了两步计算方法的概念、步骤并能够熟练运用。
苏教版二年级数学下册第六单元《两步计算的加减法实际问题》教学设计
苏教版二年级数学下册第六单元《两步计算的加减法实际问题》教学设计一. 教材分析苏教版二年级数学下册第六单元《两步计算的加减法实际问题》主要让学生通过解决实际问题，掌握两步计算的加减法运算。
教材通过丰富的情境图，让学生在解决实际问题的过程中，感受数学与生活的紧密联系，培养学生的数学应用意识。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了基本的加减法运算，能够进行简单的计算。
但他们在解决实际问题时，往往不能将数学知识与生活情境有效地结合起来，对于两步计算的加减法问题，他们还缺乏一定的理解与应用能力。
三. 教学目标1.让学生在解决实际问题的过程中，掌握两步计算的加减法运算方法。
2.培养学生将数学知识与生活情境相结合的能力，提高学生的数学应用意识。
3.培养学生的逻辑思维能力，提高学生解决问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握两步计算的加减法运算方法，能够解决简单的实际问题。
2.教学难点：培养学生将数学知识与生活情境相结合的能力，以及学生的逻辑思维能力。
五. 教学方法采用情境教学法、合作学习法、引导发现法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究，培养学生的数学应用意识。
六. 教学准备1.准备相关的实际问题情境，如购物、做饭等场景。
2.准备两步计算的加减法题目，用于学生练习。
3.准备黑板、粉笔等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示购物、做饭等实际问题情境，引导学生发现数学问题，激发学生的学习兴趣。
如：“妈妈买了2个苹果，又买了3个香蕉，一共有几个水果？”2.呈现（10分钟）呈现一系列两步计算的加减法题目，让学生独立思考，解决问题。
如：“小明有3个橘子，小红给了他2个，小明现在有几个橘子？”3.操练（10分钟）学生分小组进行讨论，交流解题方法，教师巡回指导。
教师选取一些典型的题目，进行讲解，引导学生掌握两步计算的加减法运算方法。
4.巩固（10分钟）学生独立完成一些两步计算的加减法题目，教师及时给予反馈，巩固所学知识。
二年级下册数学教案-第六单元两步计算的加减实际问题苏教版
二年级下册数学教案第六单元两步计算的加减实际问题苏教版教案：二年级下册数学教案第六单元两步计算的加减实际问题苏教版一、教学内容1. 两步计算的加法实际问题2. 两步计算的减法实际问题3. 两步计算的加减混合实际问题二、教学目标通过本节课的学习，学生能够理解并掌握两步计算的加减实际问题的解决方法，提高学生的数学思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点教学重点：学生能够理解和掌握两步计算的加减实际问题的解决方法。
教学难点：学生能够灵活运用两步计算解决实际问题，并能够正确进行计算和解答。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、教学卡片、练习本等。
学具：学生练习本、铅笔、橡皮等。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过一个简单的实际问题，引导学生思考如何通过两步计算来解决问题。
例如，小明有3个苹果，又买了2个苹果，一共有多少个苹果？2. 例题讲解：通过具体的例题，讲解两步计算的加法实际问题和两步计算的减法实际问题的解决方法。
例如，例题1：小明有2个苹果，又买了3个苹果，一共有多少个苹果？例题2：小明有5个苹果，吃掉了2个苹果，还剩下多少个苹果？3. 随堂练习：学生独立完成一些类似的实际问题，巩固所学的解决方法。
例如，练习1：小华有4个橙子，又买了2个橙子，一共有多少个橙子？练习2：小华有8个橙子，吃掉了3个橙子，还剩下多少个橙子？4. 两步计算的加减混合实际问题：通过具体的例题，讲解两步计算的加减混合实际问题的解决方法。
例如，例题3：小明有2个苹果，又买了3个苹果，然后又吃掉了1个苹果，一共有多少个苹果？5. 学生独立完成一些加减混合的实际问题，巩固所学的解决方法。
例如，练习3：小华有5个橙子，又买了2个橙子，然后又吃掉了1个橙子，一共有多少个橙子？六、板书设计板书设计如下：两步计算的加法实际问题：小明有2个苹果，又买了3个苹果，一共有多少个苹果？两步计算的减法实际问题：小明有5个苹果，吃掉了2个苹果，还剩下多少个苹果？两步计算的加减混合实际问题：小明有2个苹果，又买了3个苹果，然后又吃掉了1个苹果，一共有多少个苹果？七、作业设计1. 完成练习本上的相关练习题。
苏教版数学二年级下册《两步计算的加减法实际问题》教案(南京公开课)
《两步计算的加减法实际问题》教案教学目标：1.使学生充分经历两步计算的加减法实际问题的探索过程，加强对已知条件和问题的整理能力，能独立地进行简单的、有条理的思考，感受解决问题的策略和方法，正确解决含有加、减法两步计算的实际问题。
2.初步感知两步计算实际问题的解题步骤。
3.感受数学与日常生活的密切联系，体验数学价值，增强应用数学的意识。
学情分析：这部分内容是在孩子掌握了两位数加减法口算和两个连续一步计算实际问题的基础上进行的，密切联系孩子们的生活实际、经历探索两步计算加减法实际问题的过程，找准数量关系，感知策略和方法，正确进行解答，能用倒推的方法进行检查，梳理出两步计算实际问题的步骤，运用其步骤解答生活中此类型的实际问题。
教学重点：探索数量之间的关系教学难点：灵活理解、表述数量关系。
教学过程：一、情境复习谈话：明德实验学校的停车场里有数学问题。
小汽车原有６３辆，开走了１８辆，请问停车场还剩多少辆小汽车？师：谁来列式口答。
过了一会儿，又开来了１６辆，现在有多少辆？师：谁来列式？追问：这里的45辆是什么意思？（小朋友们表现得真棒！）〖设计意图：言简意赅地再现情境，激发孩子学习的兴趣，看似小小地追问，为下文探究数量之间的关系打下基础、埋下伏笔，有力地体现出教师的引导作用〗二、探究新知1、导入新课师：随着一声汽笛声，５路公交车到站了，汽车站里也有数学问题呢？师：看，（播放）车上原有34人，１５人下车、１８人上车。
离站时车上有多少人？师：这类实际问题就是我们今天所要研究的内容。
板书课题：两步计算的加减法实际问题2、研究例3（1）师：我们一起小声地读一读这道题，感觉情境图中的条件有点多，你能结合生活实际按一定的顺序说一说这题的已知条件和所求问题吗？生汇报，师课件出示。
师：下面我们就可以结合整理的条件和问题来解决这道题。
解决之前，老师有个活动小提示。
请看大屏幕。
一人读，其它同学注意听。
〖设计意图：低年级孩子习惯地养成，方法地渗透都是很有必要的〗小提示：(1).想一想：独立思考，先怎么做，再怎么做。
苏教版二年级数学下册《两步计算的加减法实际问题》教案
苏教版二年级数学下册《两步计算的加减法实际问题》教案一. 教材分析苏教版二年级数学下册《两步计算的加减法实际问题》这一单元主要让学生掌握两步计算的加减法实际问题的解题方法。
通过实际问题的解决，让学生理解加减法的实际意义，提高学生的数学应用能力。
教材通过丰富的情境图和实际问题，激发学生的学习兴趣，培养学生解决问题的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了加减法的基本运算，但是对于两步计算的实际问题还不太熟悉。
因此，在教学过程中，需要通过具体的情境和实际问题，让学生理解和掌握两步计算的加减法实际问题的解题方法。
同时，学生对于图形的认识和操作也已经有一定的基础，可以借助图形更好地理解和解决问题。
三. 教学目标1.让学生理解和掌握两步计算的加减法实际问题的解题方法。
2.培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
3.激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和交流能力。
四. 教学重难点1.掌握两步计算的加减法实际问题的解题方法。
2.理解和应用加减法解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过情境图和实际问题，激发学生的学习兴趣，引导学生理解和解决问题。
2.动手操作法：通过图形拼组和实际操作，让学生更好地理解和掌握两步计算的加减法实际问题的解题方法。
3.合作交流法：鼓励学生合作解决问题，培养学生的合作意识和交流能力。
六. 教学准备1.教材和教辅资料。
2.情境图和实际问题。
3.图形拼组材料。
4.教学多媒体设备。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过情境图或实际问题，引导学生思考，引出两步计算的加减法实际问题。
例如，教师可以出示一幅情境图，图中有一只小鸟和一只蝴蝶，问学生小鸟和蝴蝶一共有几只。
让学生尝试用加法计算。
呈现（10分钟）教师呈现一系列的两步计算的加减法实际问题，让学生独立思考和解决问题。
例如，教师可以出示一个问题：小明有3个苹果，妈妈又给了他2个苹果，小明一共有几个苹果？让学生用加法计算。
操练（10分钟）教师学生进行小组合作，共同解决一系列的两步计算的加减法实际问题。
二年级下册数学教案-6.3两步计算的实际问题丨苏教版
二年级下册数学教案6.3 两步计算的实际问题丨苏教版我是一名经验丰富的教师，今天我要为大家分享的是二年级下册数学教案6.3 两步计算的实际问题丨苏教版。
一、教学内容本节课的教学内容是第六章第三节，主要讲述了两步计算的实际问题。
通过本节课的学习，学生能够理解两步计算的实际问题，并能够运用所学的知识解决实际问题。
二、教学目标本节课的教学目标是让学生能够理解两步计算的实际问题，并能够运用所学的知识解决实际问题。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生能够理解两步计算的实际问题，并能够运用所学的知识解决实际问题。
难点是让学生能够正确地进行两步计算。
四、教具与学具准备五、教学过程1. 情景引入：我拿出了一袋糖果，告诉学生我买了20袋糖果，每袋糖果有5颗，问我一共买了多少颗糖果。
学生可以通过简单的加法计算得出答案。
2. 知识讲解：我通过PPT向学生讲解了两步计算的实际问题，并给出了几个例题进行讲解。
例题1：小明有3个苹果，小红给了小明2个苹果，请问小明现在有多少个苹果？例题2：妈妈买了5个橙子，吃了1个，还剩下几个橙子？3. 随堂练习：我给出了几个练习题，让学生运用所学的知识进行计算。
练习题1：小华有4个铅笔，又买了几支铅笔，现在一共有8支铅笔，请问小华又买了多少支铅笔？练习题2：老师有5个笔记本，用了2个，还剩下几个笔记本？4. 例题讲解：我选取了几个学生的作业，进行了详细的讲解和批改。
六、板书设计我通过黑板和粉笔，将本节课的重点内容进行了板书，方便学生理解和记忆。
七、作业设计作业1：小明有5个篮球，又借了3个篮球，请问小明现在有多少个篮球？作业2：妈妈买了8个苹果，吃了2个，还剩下几个苹果？八、课后反思及拓展延伸本节课的教学内容较为简单，但通过实际问题的引入，让学生更好地理解和运用所学的知识。
在教学过程中，我注重了学生的参与和互动，通过随堂练习和例题讲解，让学生更好地巩固所学的知识。
在课后，我布置了适当的作业，让学生进行巩固练习。
二年级下册数学教案-6.3两步计算的加减法实际问题丨苏教版
二年级下册数学教案6.3 两步计算的加减法实际问题丨苏教版教案：二年级下册数学教案6.3 两步计算的加减法实际问题丨苏教版一、教学内容本节课的教学内容来自苏教版二年级下册数学教材，第六章第三节。
本节内容主要讲述了两步计算的加减法实际问题。
通过本节课的学习，学生能够理解两步计算的加减法实际问题的意义，掌握解题方法，并能灵活运用。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解两步计算的加减法实际问题的含义，掌握解题方法。
2. 过程与方法：通过自主探究、合作交流，培养学生解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心和自主学习能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生对于两步计算的加减法实际问题的理解，以及如何运用所学的知识解决实际问题。
2. 教学重点：学生能够理解两步计算的加减法实际问题的意义，掌握解题方法，并能灵活运用。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、课件等。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮等。
五、教学过程1. 情景引入：通过一个简单的两步计算的实际问题，引导学生进入学习状态。
例如：小明的妈妈买了一斤苹果，每斤3元，一共花了多少钱？2. 自主探究：让学生独立思考，如何解决这个问题。
引导学生理解两步计算的加减法实际问题的意义。
4. 例题讲解：教师通过PPT展示几个典型的两步计算的加减法实际问题，进行讲解和分析，让学生理解并掌握解题方法。
5. 随堂练习：教师给出几个练习题，让学生现场进行计算。
教师及时进行反馈和指导。
6. 巩固练习：学生自主完成课后练习，教师进行讲解和分析，让学生进一步巩固所学知识。
六、板书设计板书设计如下：两步计算的加减法实际问题：1. 理解题意，找出已知量和未知量2. 设定未知量3. 列式计算4. 检验答案七、作业设计1. 请列举几个你生活中的两步计算的加减法实际问题，并尝试解决。
答案：如：妈妈买了2斤苹果，每斤3元，一共花了多少钱？答案：略八、课后反思及拓展延伸本节课通过实际问题的引入，让学生理解和掌握了两步计算的加减法实际问题的解题方法。
苏教版二年级数学下册教案：第六单元加减两步计算实际问题
苏教版二年级数学下册教案：第六单元加减两步计算实际问题一、教学目标1. 知识与技能：使学生能够运用加减两步计算解决实际问题，理解加减两步计算的运算顺序，提高计算准确性。
2. 过程与方法：通过观察、分析、讨论等环节，培养学生运用加减两步计算解决问题的能力，提高学生思维的逻辑性和条理性。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生独立思考、合作交流的良好习惯，增强学生解决问题的自信心。
二、教学内容1. 加减两步计算的应用：购物找零、物品增减、人数变化等实际问题。
2. 加减两步计算的运算顺序：先算加法或减法，再算另一种运算。
3. 加减两步计算的注意事项：保持计算准确性，避免粗心大意。
三、教学重点与难点1. 教学重点：使学生掌握加减两步计算的方法，能够正确解决实际问题。
2. 教学难点：让学生理解加减两步计算的运算顺序，提高计算准确性。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学卡片等。
2. 学具：草稿纸、铅笔、橡皮等。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示购物找零、物品增减、人数变化等实际问题，引导学生发现加减两步计算的特点，激发学生学习兴趣。
2. 新课导入：讲解加减两步计算的运算顺序和注意事项，通过例题示范，让学生掌握计算方法。
3. 练习巩固：布置练习题，让学生独立完成，教师巡回指导，解答学生疑问。
4. 小组讨论：将学生分成小组，讨论加减两步计算在实际生活中的应用，培养学生合作交流的能力。
6. 课后作业：布置课后作业，让学生巩固所学知识。
六、板书设计1. 加减两步计算实际问题2. 目录：教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计、课后反思3. 根据教学过程逐步展示教学内容、例题、注意事项等。
七、作业设计1. 基础题：完成课后练习题，巩固加减两步计算的方法。
2. 提高题：解决一些稍微复杂的实际问题，培养学生运用加减两步计算解决问题的能力。
3. 拓展题：研究加减两步计算在其他领域的应用，激发学生探索兴趣。
苏教版二年级数学下册《两步计算的加减法实际问题》教学设计
苏教版二年级数学下册《两步计算的加减法实际问题》教学设计一. 教材分析苏教版二年级数学下册《两步计算的加减法实际问题》这一章节主要让学生学会解决实际问题，通过两步计算的加减法来求解。
教材通过生动的图片和实际情境，让学生在解决问题的过程中，理解和掌握两步计算的加减法。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了加减法的基本运算，但是对于解决实际问题的能力还不够，需要通过实例的引导，让学生理解和掌握两步计算的加减法在实际问题中的应用。
三. 教学目标1.让学生理解和掌握两步计算的加减法在解决实际问题中的应用。
2.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.培养学生的合作意识和沟通能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解和掌握两步计算的加减法在解决实际问题中的应用。
2.难点：对于复杂一些的实际问题，如何引导学生进行分析，逐步解决问题。
五. 教学方法采用“情境教学法”和“分组合作学习法”，通过生动的情境和实际问题，引导学生进行思考和讨论，激发学生的学习兴趣，培养学生的解决问题的能力。
六. 教学准备1.准备相关的图片和实际问题，用于引导和操练。
2.准备分组合作学习的材料，让学生在讨论和解决实际问题的过程中，加深理解和掌握。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一张图片或者一个实际问题，引导学生进入学习的情境中，激发学生的学习兴趣。
例如，展示一张水果摊的图片，问学生：“如果你有2元钱，你想买哪些水果？还剩多少钱？”2.呈现（10分钟）通过呈现一些实际的例子，让学生尝试用两步计算的加减法来解决问题。
例如，“小明有3个苹果，小红给了小明2个苹果，现在小明有多少个苹果？”3.操练（10分钟）让学生进行一些实际的操作，巩固对两步计算的加减法的理解和掌握。
例如，让学生自己设计一些实际问题，并用两步计算的加减法来解决。
4.巩固（10分钟）通过一些练习题，让学生进一步巩固对两步计算的加减法的理解和掌握。
例如，给出一些实际问题，让学生用两步计算的加减法来解决。
二年级下册数学教学设计 两步计算的加减法实际问题 苏教版
二年级下册数学教学设计 - 两步计算的加减法实际问题教学目标1.理解两步计算的加减法的实际问题；2.能够应用两步计算的加减法求解实际问题；3.提高学生的口算和计算能力；4.培养学生的逻辑思维和问题解决能力。
教学内容本教学设计主要围绕“两步计算的加减法实际问题”展开。
1. 加减法的复习在进行实际问题的求解前，需要对加减法的概念和运算方法进行复习。
2. 实际问题训练引导学生通过实际问题来学习和应用两步计算的加减法。
在实际问题训练中，我们将分步进行：步骤一在黑板上出示一个实际问题，如：小明最初有10元，他花了3元买了一根冰棍，又花了4元买了一瓶可乐，问他还剩多少钱？引导学生先用自己的口算方法进行计算，然后再按照两步计算的加减法的方法进行求解，即先用10减去3，得到小明花了7元，再用7减去4，得到小明还剩3元。
步骤二再出示一个实际问题，如：小明最初有12元，他买了一本20元的书，然后向他的朋友借了8元，问他目前还欠多少钱？引导学生按照两步计算的加减法的方法进行求解，即先用20减去12，得到小明需要支付的钱数为8元，再将这8元和借的8元相加，得到小明目前欠了16元。
3. 巩固练习为了巩固学生对两步计算的加减法实际问题的理解和应用，可以出示一些类似的实际问题，并要求学生分别用自己的口算方法和两步计算的加减法的方法进行求解。
教学方法本教学设计以课堂讲解、黑板书写、板书讲解、问题引导和示例分析等多种教学方法相结合，通过理论和实际应用相结合的方式，使学生更好地理解和掌握两步计算的加减法的实际问题。
教学评价1.通过课堂互动及实例操作检测学生的基础知识、口算和计算能力；2.结合实用性的问题解决判断学生的解决问题的能力；3.给学生练习机会，检验并提高学生的综合运用和思考的能力。
总结通过本教学设计的实施，学生可以从理论和实际问题中深刻体会到两步计算的加减法实际问题的实际应用，加深对数学概念的理解，提高口算和计算能力，初步培养逻辑思维和问题解决的能力。