初中美术熟悉的物品说课稿
初中美术说课稿3篇
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美术初中人教新资料(实用又美观的生活用品)说课稿
美术初中人教新资料(实用又美观的生活用品)说课稿【一】教学结构与内容简析〔一〕教材的地位和作用：“有用又美观的生活用品”是初中美术第七册第五单元的内容，这一课内容属于观赏·评述但有一部分工业设计的内容。
作为学习设计的入门课，学习本课知识能使学生初步了解设计的进展史、简单方法以及现代设计的理念。
为以后学习、观赏其他课程打下基础。
使学生能了解我国的优秀美术设计进展过程。
〔二〕教学目标：1、知识目标：引导学生逐步养成关注生活中的设计的适应，学会从不同的审美角度观赏、分析、评述一件生活用品的设计效果，认识有用与美观有机结合的设计原那么。
2、能力目标：能进展有个性的表现能力，领会美术中所寄托的人格精神。
3、情感目标：培养学生的爱国热情、民族精神和审美情感。
〔三〕教学重点、难点：学会从不同的角度观赏生活用品，因为现代的生活用品紧跟时代，因此如何理解生活用品美观与有用的有机结合。
【二】教学方法和手段：1、采纳分组制作实践方式来解决“问题”，如此表达了重教学过程，轻结论的教学理念。
2、运用计算机辅助教学的手段，利用课件进行教学。
课件中使用大量的图片进行直观教学。
最大限度的激发学生的学习积极性，通过教师演示调动他们积极参与讨论课堂中出现的问题。
【三】学法指导：要求学生善于观看，积极讨论，勤于思考。
培养学生在课堂中合作学习、探究学习的适应。
【四】教学思路及设想：整个教学过程以观赏、分组制作实践尝试到创作表现为线索逐步展开。
介绍生活用品进展史、不同时期的特点及现代设计理念。
演示现代生活用品的图片并改造生活中常见的用品。
教学中始终贯彻美术教学的目的——培养学生的美术素质，而不是培养设计家。
即学生只要明白如何制作、什么原因如此制作，并不要求“他们”一定会设计的方针。
教学中教师应把握得出问题的过程，注重使用学生讨论〔教师参与其中〕这一方法得出结论。
【五】教学程序：〔教学环节设计〕①创设情景，引入新课②探究求进，学习新知③教师示范，引导观看④展开讨论，激发思维⑤学生体验，巩固提高以上教学环节设计的依据是：学生感性到理性的认识进展规律；教师的主导作用和学生的主体作用相统一；传授知识与增进民族情感相统一；掌握知识与形成能力相统一等教学规律。
苏少版七年级上册美术《第2课 熟悉的物品》教案
苏少版七年级上册美术《第2课熟悉的物品》教案一、教材分析:《第2课熟悉的物品》是苏少版七（上）中华博览绘画教材的一部分。
本课主要介绍了静物画的构图形式和法则，以及多种表现方法。
学生通过观察和创作，培养艺术美的眼光和表达能力。
二、教学目标:1. 了解静物画的构图形式和法则，如平面构图、对角线构图、中心构图等。
2. 掌握多种表现方法，如线描、阴影、明暗对比等。
3. 培养学生用观察力和创造力捕捉物品的美感。
4. 能够用自己喜欢的方式创作表现一幅以线为主的素描作品。
三、教学重点和教学难点:教学重点是静物画的构图形式和法则，以及多种表现方法。
教学难点是培养学生用灵活的、善于发现艺术美的眼光观察和捕捉物品，并能用自己喜欢的方式创作表现一幅以线为主的素描作品。
四、学情分析:学生是七年级的学生，艺术素养和创作能力不同。
他们对艺术有一定的兴趣，但缺乏系统的绘画知识和技巧。
因此，在教学中需要注重启发学生的艺术感知和表达能力，激发他们的创造力和想象力。
五、教学过程:步骤一：导入老师：同学们，今天我们要学习《第2课熟悉的物品》中的静物画。
先让我们来看一些静物画的图片，你们对这些画作有什么感觉呢？学生1：这些画作很美，色彩搭配得很好。
学生2：我觉得每个画作都有自己独特的构图，看起来很有层次感。
老师：很好，你们对静物画的构图和色彩有很敏锐的观察力。
今天我们就要学习如何构图和表现静物画的方法。
步骤二：教学讲解老师：首先，我们来了解一下静物画的构图形式和法则。
平面构图是一种常见的构图方式，可以将物品放在画布上的不同位置，形成平面感。
对角线构图则是利用对角线将画面分割成两部分，增加画面的动感。
还有中心构图，将物品放在画面的中心位置，突出主题。
你们可以看一下这些画作中使用了哪种构图方式。
学生3：我觉得这幅画使用了对角线构图，因为画面中的物品形成了一个斜线。
老师：很好，你观察得很仔细。
除了构图方式外，我们还可以通过线描、阴影和明暗对比等方法来表现静物画。
中学美术说课稿(7篇)
中学美术说课稿(7篇)中学美术说课稿篇1教学目标：1、学会捏小泥人的一般方法。
2、培养动手能力与合作精神。
3、体验学习活动的快乐，陶冶学生热爱生活的情操。
教学重点：在活动中掌握捏小泥人的方法。
教学难点：想象一定的情境，并根据情境做出各种造型有趣的小泥人。
教学准备：课件陶泥教学过程：一、走进教室看一看1、课件展示在教室里玩耍的小泥人的图片，提醒学生仔细观察。
教师提问：你看到了什么？2、学生回答（引导学主回答出“什么人”、什么地方”、“在干什么”）教师小结并揭示课题。
二、做个泥人试一试1、师生一起随意捏个外形。
教师在视频展示台示范讲解。
（强调“随意捏”，要大胆，可夸张一点）2、指名展示，师主共同调整。
三、捏捏泥人动一动1、课件展示小泥人的不同动作，配欢快的音乐。
2、师主同做“小泥人的体操”。
3、教师提问：你是怎样让你的小泥人做不同的动作呢？教师小结捏泥人动态的要求。
四、美化泥人乐一乐1、课件展示5张制作完整的小泥人图片。
提问：你觉得他们美吗？美在哪里？你能看出是用什么方法做的？师生共同总结美化小泥人的方法。
并用课件展示。
2、师主共同美化自己的小泥人。
3、指名展示，师主共同点评、调整。
五、合做泥人玩一玩1、课件展示一组小泥人的图片。
教师引导学生从泥人的动态、细节的美化以及组合几方面来欣赏。
2、分组讨论：我们的小泥人在教室的哪个位置做游戏，做什么游戏。
3、小组合作表现。
六、展示泥人评一评中学美术说课稿篇2教学目标：了解花鸟画的一些基本常识，初步掌握花鸟的阿基本画法，能临摹简单的花鸟画。
重点：花鸟画特殊的表现物象的程式方法。
难点：对花鸟画的精神内涵的理解。
教学准备：毛笔、墨汁，中国画颜料、毛毡、调色盘、笔洗等。
教学方法：演示法、欣赏法等。
一、情境导入今天老师带大家去效外采风，让我们一起感受一下自然界的一花一草，一虫一鸟，去探寻自然界中动植物的魅力。
欣赏过之后你们觉得自然界中动植物如何？二、示范启智什么是花鸟画呢？真正具有独立意义的花鸟画，魏晋南北朝时期才出现，五代才以绰约的丰姿，令人刮目相看。
苏少版美术七上第2课熟悉的物品
如桌子、椅子等。 如锅、瓢等。
如牙刷、洗发水瓶等。
物品的用途
家居用品
提供生活便利，提高生 活质量。
学习用品
辅助学习，提高学习效 率。
厨房用品
烹饪食物，满足饮食需 求。
02
物品的观察与表现
观察方法
细节观察
仔细观察物品的形状、颜色、纹 理等细节特征，捕捉其独特之处
。
结构分析
了解物品的结构组成，探究各部 分之间的关系和功能。
耗和减少废弃物。
设计元素
形状
色彩
物品的形状应符合设计理念 ，同时考虑生产工艺和使用
的便捷性。
01
02
色彩的选择应符合设计风格 ，同时考虑色彩心理学和品
牌形象等因素。
03
04
材质
选择合适的材质，考虑其质 感、耐用性和环保性等因素
。
功能
物品的功能应满足用户需求 ，同时考虑功能的实用性和
易用性。
设计步骤
需求分析
了解用户需求和市场趋势，明确 设计的目的和目标用户。
详细设计
对筛选出的设计方案进行详细设 计，包括形状、材质、色彩，进行初步筛选。
原型制作
根据详细设计结果，制作物品原 型，进行测试和评估。
04
学生作品展示与评价
作品展示
1 3
展示时间
颖•性、文独字特内性容和创造 性•，是文否字能内够容打破传 统思维模式，提出新
的解决方案。
技术性
评价作品在技术实现 方面的难易程度、稳 定性和可靠性，以及 是否采用了先进的技
术手段。
实用性
评价作品是否具有实 际应用价值，能否解 决实际问题，提高工 作效率或改善生活质
量。
第二课熟悉的物品(第2课时)教案-江苏省仪征市第三中学苏少版七年级美术上册
明暗调子的基本规律：物体在光线的照射下， 呈现出一定的明暗关系。
三大面：亮面——受光面； 中间面——侧面受一部分光；暗面——背光面。
五调子：亮部——是物体受到光线直射的地方， 调子淡；半明部——又叫中间调子， 是物体受光侧射的部分， 调子变化复杂而微妙； 明暗交界线——是明部和暗部的分水岭， 调子最深； 反光部——它是侧面环境光影的结果； 投影——它是由物体阻挡了 正面光源而产生。 亮部和半明部属于亮面， 明暗交界线、 反光部和投影属于暗面， 它们构成明和暗两大系统。
（2）学生根据自我的能力大小，由选择地表现对象。
六、展示评价
1、学生能否通过欣赏和思考，表达出自己对静物作品的独特感受和体验。
2、学生能否借助线来表现自己对身边的观察和理解。
3系。
4、学生能否彼此合作，共同完成静物组合的摆放。
线造型
模拟考题
素描是绘画的表现形态之一，一般指用_______完成的画作。
第二课熟悉的物品
教学时间：第2课时/共2课时
教学目标
知识目标：通过对静物画的欣赏、练习，去感悟物质的生命存在，能够理解艺术家通过静物画的创作，表达一定的主题，倾诉自己的情感。
技能目标：通过让学生合作摆一组静物，了解静物画的构图组合方法，并能尝试运用各种工具，从多种角度表现物品，掌握一定的绘画表现方法。
A单色B彩色
教学反思
教学准备
媒体课件（各种不同表现风格的静物范画）、水果、文具等
教学过程
考点落实
二次修改
一、温故知新
静物：生活中的物品被当作绘画对象时， 被称为静物。
写生：写生是直接对照实物、 实景进行客观描绘的一种表现形式。 素描写生是用单色工具在“二维” 的平面画纸上， 摹写客观物体“三维” 空间的绘画方法。
熟悉的物品第二课时教案
熟悉的物品第二课时教案一、教学目标：①通过对静物画的欣赏、练习，去感悟物质的生命存在，能够理解艺术家通过静物画的创作，表达一定的主题，倾诉自己的情感。
②通过让学生合作摆一组静物，了解静物画的构图组合方法，并能尝试运用各种工具，从多种角度表现物品，掌握一定的绘画表现方法。
③提高学生的观察能力、合作能力、创造能力，发展有个性的表现能力，培养学生善于发现美、感受美的能力，提高学生的审美情趣。
二、教学重点①了解静物画的多种表现方法，重点了解线造型、明暗造型的基本表现方法。
②了解静物画的构图、静物的选择与搭配关系，尝试用多种视觉角度来观察和表现物体。
三、教学难点：在静物素描表现过程中如何体现个性和情感。
4．课前准备多媒体课件（各种不同表现风格的静物范画）、水果、文具等四、教学过程：1．引导阶段：多媒体出示各种物品，让学生选择出几组最适合摆在一起的物品，并说出理由。
引出本节课学习内容――静物画的构图、静物的选择与搭配。
2．体验阶段：（1）请每组学生根据自己所带的物品，以合作的方式来进行组合摆放。
（2）根据每组摆放的情况，请学生代表先作点评，教师再作分析总结，如何根据主题选物；如何摆放；如何构图等。
然后再由小组共同作适当调整。
（3）每组学生根据调整好的静物组合，选择自己感兴趣的内容、自己喜欢的角度进行表现。
表现工具不限，表现形式主要以线造型为主，可适当添加一些明暗。
3．总结归纳阶段：以小组为单位，相互交流各自的作品，重点是如何采用不同构图，不同观察角度和不同工具去表现物体的，作品反映了怎样的个性。
4．实践阶段：（1）每班分组是，可分成4－6人一组，摆放的物品不宜太复杂，否则会降低学生表现的欲望和积极性。
（2）学生根据自我的能力大小，由选择地表现对象。
5．展示评价（1）学生能否通过欣赏和思考，表达出自己对静物作品的独特感受和体验。
（2）学生能否借助线来表现自己对身边的观察和理解。
（3）学生能否较完整地把握物品的前后、大小、高低、构图等关系。
初中美术苏少版七年级上册第2课《熟悉的物品》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
初中美术苏少版七年级上册第2课《熟悉的物品》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
1教学目标
1、知识与技能:通过对静物画的欣赏,练习,去感悟物质的生命存在,能够理解艺术家通过静物画的创作,表达一定的主题,倾诉自己的情感。
2、过程与方法:通过让学生合作摆一组静物,了解静物画的构图组合方法、并能尝试运用各种工具,从多种角度表现物品,掌握一定的绘画表现方法。
3、情感态度与价值观:提高学生的观察能力、合作能力、创造能力,发展有个性的表现能力,培养学生善于发现美、感受美的能力,提高学生的审美情趣。
2学情分析
初一学生活泼好动
3重点难点
重点:了解静物画的多种表现方法,重点了解线造型、明暗造型的基本表现方法。
难点:了解静物画的构图、静物的选择与搭配关系,尝试用多种视觉角度来观察和表现物体。
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【导入】熟悉的物品
从古至今许多画家都把描绘身边的物品作为记录生活的一部分,尝试用各种不同的方法来表现它们,并借助这些静物的表现来抒发自己的内心情感。
2【讲授】熟悉的物品
舞蹈纹彩陶盆上刻画了新石器时代人的生活情景。
(出示范画,在对话中说明这些作品的时代和不同的表现方法,逐渐把学生的思维引导到物品的外观造型、色彩、材质、图形等方面,师生共同进行讨论,学生评述。
)。
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熟悉的物品
今天我说课的题目是：《熟悉的物品》（板书）。
下面我将
从教材分析、学情分析、教法学法、教学过程四个方面谈一谈我对
本课的理解。
一、教材分析
《熟悉的物品》是选自美术义务教育教科书七年级上册，
《熟悉的物品》这一课它归属于造型表现领域。
既承接了上一课《抒情与写意——中国花鸟画》的欣赏，进而更深一步的对绘画
进行感知、学习与领悟，了解一些简单物品的造型表现手段，同
时又为下一课《情感记录》更高要求的造型表现做了铺垫。
在教
材中它起到了一个承上启下的作用。
通过对教材的全面分析，对本课的自我探索与思考以及对
《义务教育美术课程标准》中造型表现领域目标的理解，我明确
了以下三个维度的教学目标：知识与技能目标：让学生初步了解静物画的用笔和能够通过用笔的轻重疏密表现简单物品的体积
感与空间感。
过程与方法目标：通过自主学习、小组合作和教师示范的教学方法学习体会知识点，充分发挥“以学生为主体，教师为主导” 的新课标精神。
情感、态度和价值观：学生在学习表现身边物品的教学过程中获得对熟悉物品的观察能力，鼓励
学生大胆绘画积极创造，从而树立学生艺术源于生活，并高于生
活的理念。
教学重难点，即：重点是解决一些素描绘画的技巧，了解简
单的绘画用笔。
难点是如何运用不同的单色线条表现物品的体积
感和空间感。
我打算安排两个课时来完成本课的全部教学。
二、学情分析
七年级的学生正处于小学与中学的转换期，在身理和心理上既存在孩子的天真烂漫，又存在少许青少年的理性和大胆，充满
了对知识的渴求和对未知的好奇，在对美术课程的掌握程度上还
不是很系统，对一些简单的素描绘画手法也不是很了解，在造型
结构上也比较欠缺，这就要求我们教师要做到由简到繁，以小见
大，层层深入、渐渐启发，从学生的实际出发教学。
激发学生对
美术学习的兴趣。
二、教法学法
著名教育家魏书生曾经讲过：“教师不替学生说学生自己能
说的话，不替学生做学生自己能做的事，学生能讲明白的知识尽
可能让学生讲。
” 并且综合以上两大点我确定了我讲授本课的教法学法，通过实物展示法，激发学生兴趣，实践指导法，让学生
直观的感受绘画艺术的魅力，自主学习探索。
培养学生自主学习
的能力，以及提问法、演示法等多种教学手段，不断冲击学生的
听觉视觉和思维方式，让学生多维度的接受掌握新知识、新技能。
三、教学过程
检查学生课本、铅笔、素描纸等学习用品及多媒体设备的完
善情况。
1、导入：
上课之前呢，我为同学们准备了一个淘宝箱，里面放着同学
们熟悉的物品，带领同学们一起在淘宝箱中淘宝，用触摸的方法
猜出箱内都有哪些宝贝，然后提问：“同学们，你们能摸出箱内
的宝贝吗？为什么可以猜到呢？哦，学生们会有这样类似的回答：“这些事物都是我们生活中常见的事物啊。
”、“我们都了解呀。
”，进而在由我引入今天的课题：《熟悉的物品》。
用这样设置悬念，游戏的方法引入课题，可以激起学生的学
习兴趣，更好更轻松的把学生引入学习本课的情境中，烘托学习
氛围，引发学生乐趣，同时呀，也符合了这一阶段学生的生理和
心理特征。
2、讲授新课
正式进入课题后，我会让同学们用现有的绘画工具，随心所
欲的线条画出一只苹果，比一比看谁画的又好又有创意，用比赛
的手段提问，符合了这一时期少年儿童争强好胜的心理特征，可
以很好的激发学生绘画的欲望，先让学生自主大胆的绘画，在线条、造型等方面任学生自己发挥创作，充分发挥学生创新的能动
性和丰富的想像力，让学生摆脱教师绘画思维方式及方式的束缚。
当学生完成了苹果的画作之后，我会对学生作品进行肯定的
点评，这时恰当的引出本节课的第一个知识点“静物”的概念，“同学们，当我们把苹果作为绘画对象时，我们通常称他为什么
呀？”这样一来，学生可以在自主探究的学习过程中获得对素描
绘画知识直观的感受，加深对知识点的强调以及鼓励同学们大胆
创作。
紧接着，仍然拿同学的苹果素描作为范作，让同学们找不同点
和相同点，再次运用游戏的手段，让学生在轻松的氛围中学习美术
知识，掌握绘画本领，另外，以学生的画作为范作，学生之间容易
接受同时也给学生心理上进行暗示其实绘画并不难，提高学生对美
术学习的自信心，继而我将同学们的答案进行归纳总结进一步提问
“用单色线条完成的画作，我们称之为什么？”从而顺理成章的引
出第二个知识点“素描”的概念，通过学生的自我总结，老师的
归纳学习活动学生掌握素描是绘画的表现形态之
一。
既符合了以学生为主体，教师为主导的新课标标准的宗旨，
也让学生更好地消化新知识。
课程进行到这里，我相信学生对素描绘画已经有了一些认识，
此刻我会乘热打铁。
在幻灯片上呈现出三组排列的疏密、方向、
轻重不同的线条排列组合，让同学们以小组合作的形式认真分析
出三组线条的不同点并加以说明，在无形中已经灌输了本课的第
三个知识点，线条排列的特点。
学生在小组合作的学习活动中提
高与人交流合作的能力，也便于出现多种多样的答案，提高回答
的全面性，通过学生回答教师归纳总结，我将进一步提问：“为
什么线条的排列会有那么多特征，线条排列的特征是为了表现绘
画做品德什么呢？”一层层深入的提问更好的牵引学生的思维，
让学生由简单到复杂慢慢的接受理解美术知识，为了防止在这个
较深问题上造成一部分学生的茫然，我呢，会在此时拿出自己的
夸张了线条表现的苹果素描作品，让学生带着以上的问题看图说
话，真正做到学生能说明白的知识尽量让学生自己说，之
后，我再对学生的回答加以总结，进而引出本节课的第四个知识点。
通过什么来表现物品的体积感？哦，原来线条排列的疏密、
轻重、方向等是为了表现事物的体积感和空间感，不同的线型与
线质可以表达绘画者不同的思想情感，鼓励同学们大胆绘画，发
挥同学们的想象力。
3、学生作业
课程进行到这里我相信同学们一定迫不及待的想动手画一画了，这时我适当的布置课堂作业，同学们一起动手试一试用不同
线条的排列组合，画出能表现同学们此刻心情的大苹果，布置这
样的练习，一是学生通过练习实践的方法真切的感受素描绘画的
用笔，掌握一些简单的绘画技巧，更好的掌握本课的教学重点，
化解教学难点，即：运用所学线条排列的特点表现苹果的体积感。
二是鼓励同学们大胆绘画，用绘画的艺术手法表现自己的内心情感，为下一节课学习物品组合绘画做线条排列、造型表现、情感
流露方面的准备。
我也将走下讲台对美术基础比较薄弱的学生进
行适当的提示和鼓励，对基础较好的学生大肆的表扬并鼓励他们
再大胆发挥创作与众不同的苹果素描，本着“抓两头、带中间”
的原则进行辅导和提示。
4、本课总结
回顾所学的教学内容，四个知识重点。
通过学生自主学习，自
己归纳总结，亲身感受老师、同学的绘画作品以及学生动手绘
画的直观感受等不断的促使学生一步步接近三个维度教学目标，通过讲授新课设置的各个环节。
学生在比较总结的学习活动中
一次次巩固教学重点，再通过自己绘画表现苹果体积感尽可能
最大限度的化解教学难点。
另外以游戏，比赛等教学手段，吸
引学生的学习兴趣，对教学重难点的解决起到了催化的作用。
然而学生的课堂反应也会相当积极，课堂气氛活跃。
5、板书设计
熟悉的物品（课题区）
1、静物的定义：
2、素描的定义：
3、线条排列的特点：（知识区）
4、表现体积感与空间感
（示范区）
右边这一板块是演示区以及学生的作品展示区， ppt 上呈现的是一些知识要点，讲授新课各个环节以及涉及到的相关图片。
以上就是我说课的所有内容，请评委老师批评指正，谢谢！
单阳阳。