高中语文面试重点课文
教师资格面试试讲常考课文：高中语文
教师资格面试试讲常考课文：高中语文
教师资格面试试讲常考课文：高中语文
1．《故都的秋》
一道课后思考题，示范赏析一首关于秋的诗文
2．《荷塘月色》
朗读课文并讲第五自然段
3．《拿来主义》
片段板书，用到的写作方法。
教师资格证面试试讲常考课文：高中语文
4．《祝福》
研讨与练习三，祥林嫂的三次肖像描写。
5．《荷塘月色》
第四段设计活动讲授叠词用法，荷塘月色中写景的文字，要求是范读，鉴赏品读文中的方法，适当板书，
十分钟左右。
6．闻一多《葬歌》
给出了诗歌全文，请你选择一节板书，范读并组织一个教学活动指导学生朗读。
7．《鸿门宴》
文中第三段，首先有感情的读一遍，然后讲解出三个词语或者字的词类活用。
高中语文教师招聘面试《登泰山记》试讲稿(逐字稿)
高中语文教师招聘面试《登泰山记》试讲稿【试讲课文】登泰山记姚鼐泰山之阳，汶水西流；其阴，济水东流。
阳谷皆入汶，阴谷皆入济。
当其南北分者，古长城也。
最高日观峰，在长城南十五里。
余以乾隆三十九年十二月，自京师乘风雪，历齐河、长清，穿泰山西北谷，越长城之限，至于泰安。
是月丁未，与知府朱孝纯子颍由南麓登。
四十五里，道皆砌石为磴，其级七千有余。
泰山正南面有三谷。
中谷绕泰安城下，郦道元所谓环水也。
余始循以入，道少半，越中岭，复循西谷，遂至其巅。
古时登山，循东谷入，道有天门。
东谷者，古谓之天门溪水，余所不至也。
今所经中岭及山巅崖限当道者，也皆谓之天门云。
道中迷雾冰滑，磴几不可登。
及既上，苍山负雪，明烛天南。
望晚日照城郭，汶水、徂徕如画，而半山居雾若带然。
戊申晦，五鼓，与子颍坐日观亭，待日出。
大风扬积雪击面。
亭东自足下皆云漫。
稍见云中白若樗蒱数十立者，山也。
极天云一线异色，须臾成五采，日上正赤如丹，下有红光动摇承之。
或曰，此东海也。
回视日观以西峰，或得日，或否，绛?驳色，而皆若偻。
亭西有岱祠，又有碧霞元君祠。
皇帝行宫在碧霞元君祠东。
是日，观道中石刻，自唐显庆以来，其远古刻尽漫失。
僻不当道者，皆不及往。
山多石，少土。
石苍黑色，多平方，少圆。
少杂树，多松，生石罅，皆平顶。
冰雪，无瀑水。
无鸟兽音迹。
至日观数里内无树，而雪与人膝齐。
桐城姚鼐记。
【试讲稿件】尊敬的各位评委老师，大家好！我是面试高中语文教师的XX号考生，今天我试讲的题目是《登泰山记》，下面开始我的试讲。
一、导入新课上课，同学们好，请坐。
同学们，祖国的名山大川不可胜数，今天我们就要走进一处，看视频，猜猜这是哪？视频播放到一半，去过的同学就开始小声议论了。
没错，这就是五岳之首泰山。
哪位同学能和大家分享攀登泰山的经历？靠窗的男生，请你。
你中学的时候和父母一起去泰山游玩，那时是坐缆车上去的。
坐缆车是咱们现代人才能享受到了便捷方式。
后面的那位有话想说，快来说说。
你是和家人一起爬上去的，在山顶看了日出，觉得非常壮观。
高中语文教师招聘面试《阿房宫赋》试讲稿(逐字稿)
高中语文教师招聘面试《阿房宫赋》试讲稿【试讲课文】阿房宫赋杜牧六王毕，四海一，蜀山兀，阿房出。
覆压三百余里，隔离天日。
骊山北构而西折，直走咸阳。
二川溶溶，流入宫墙。
五步一楼，十步一阁；廊腰缦回，檐牙高啄；各抱地势，钩心斗角。
盘盘焉，囷囷焉，蜂房水涡，矗不知乎几千万落。
长桥卧波，未云何龙？复道行空，不霁何虹？高低冥迷，不知西东。
歌台暖响，春光融融；舞殿冷袖，风雨凄凄。
一日之内，一宫之间，而气候不齐。
妃嫔媵嫱，王子皇孙，辞楼下殿，辇来于秦，朝歌夜弦，为秦宫人。
明星荧荧，开妆镜也；绿云扰扰，梳晓鬟也；渭流涨腻，弃脂水也；烟斜雾横，焚椒兰也。
雷霆乍惊，宫车过也；辘辘远听，杳不知其所之也。
一肌一容，尽态极妍，缦立远视，而望幸焉。
有不得见者，三十六年。
燕赵之收藏，韩魏之经营，齐楚之精英，几世几年，剽掠其人，倚叠如山。
一旦不能有，输来其间。
鼎铛玉石，金块珠砾，弃掷逦迤，秦人视之，亦不甚惜。
嗟乎！一人之心，千万人之心也。
秦爱纷奢，人亦念其家。
奈何取之尽锱铢，用之如泥沙？使负栋之柱，多于南亩之农夫；架梁之椽，多于机上之工女；钉头磷磷，多于在庾之粟粒；瓦缝参差，多于周身之帛缕；直栏横槛，多于九土之城郭；管弦呕哑，多于市人之言语。
使天下之人，不敢言而敢怒。
独夫之心，日益骄固。
戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土！呜呼！灭六国者六国也，非秦也；族秦者秦也，非天下也。
嗟乎！使六国各爱其人，则足以拒秦；使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也？秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。
【试讲稿件】各位评委老师好，我是面试高中语文教师的XX号考生，我试讲的题目是《阿房宫赋》，下面开始我的试讲。
一、导入新课上课，同学们好，请坐！上课之前，老师给大家播放一段视频，这段视频是展示秦朝修建的阿房宫的。
大家认真看，一会儿找同学谈谈感受。
看完了，谁想发表下自己的意见。
靠窗的戴眼镜的男同学，你说。
真是富丽堂皇啊！这位红衣服扎马尾的女同学来说一说。
高中语文教师招聘面试《故都的秋》试讲稿(逐字稿)
高中语文教师招聘面试《故都的秋》试讲稿【试讲课文】故都的秋郁达夫秋天，无论在什么地方的秋天，总是好的；可是啊，北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。
我的不远千里，要从杭州赶上青岛，更要从青岛赶上北平来的理由，也不过想饱尝一尝这“秋”，这故都的秋味。
江南，秋当然也是有的；但草木雕得慢，空气来得润，天的颜色显得淡，并且又时常多雨而少风；一个人夹在苏州上海杭州，或厦门香港广州的市民中间，浑浑沌沌地过去，只能感到一点点清凉，秋的味，秋的色，秋的意境与姿态，总看不饱，尝不透，赏玩不到十足。
秋并不是名花，也并不是美酒，那一种半开，半醉的状态，在领略秋的过程上，是不合适的。
不逢北国之秋，已将近十余年了。
在南方每年到了秋天，总要想起陶然亭的芦花，钓鱼台的柳影，西山的虫唱，玉泉的夜月，潭柘寺的钟声。
在北平即使不出门去罢，就是在皇城人海之中，租人家一椽破屋来住着，早晨起来，泡一碗浓茶、向院子一坐，你也能看得到很高很高的碧绿的天色，听得到青天下驯鸽的飞声。
从槐树叶底，朝东细数着一丝一丝漏下来的日光，或在破壁腰中，静对着象喇叭似的牵牛花（朝荣）的蓝朵，自然而然地也能够感觉到十分的秋意。
说到了牵牛花，我以为以蓝色或白色者为佳，紫黑色次之，淡红色最下。
最好，还要在牵牛花底，教长着几根疏疏落落的尖细且长的秋草，使作陪衬。
北国的槐树，也是一种能使人联想起秋来的点缀。
象花而又不是花的那一种落蕊，早晨起来，会铺得满地。
脚踏上去，声音也没有，气味也没有，只能感出一点点极微细极柔软的触觉。
扫街的在树影下一阵扫后，灰土上留下来的一条条扫帚的丝纹，看起来既觉得细腻，又觉得清闲，潜意识下并且还觉得有点儿落寞，古人所说的梧桐一叶而天下知秋的遥想，大约也就在这些深沈的地方。
秋蝉的衰弱的残声，更是北国的特产；因为北平处处全长着树，屋子又低，所以无论在什么地方，都听得见它们的啼唱。
在南方是非要上郊外或山上去才听得到的。
这秋蝉的嘶叫，在北平可和蟋蟀耗子一样，简直象是家家户户都养在家里的家虫。
高中语文教师资格面试试讲逐字稿万能模板
高中语文教师资格面试试讲逐字稿万能模板1、题目：《沁园春·长沙》2、内容：3、基本要求（1）试讲时间10分钟。
（2）教学方式恰当（3）朗读课文，了解这首词的思想感情。
教学设计逐字稿一、导入新课。
同学们，著名诗人臧克家说：“毛泽东诗词是伟大的篇章”。
的确如此，我们从初中学过的《沁园春？雪》中已经感受到毛泽东诗词的豪放风格和磅礴气势。
这堂课我们学习他用“沁园春”作词牌的另一首词“长沙”。
（文字投影：《沁园春？长沙》毛泽东一九二五年）让我们通过诵读，一起来品味这首词的语言，领会它的意境，同时感受感受毛泽东青年时代的伟大抱负和革命情怀。
二、写作背景介绍。
这首词是在什么背景下写的？请同学们重温历史的画面了解这首词的写作背景。
[播放多媒体课件之一：“时代背景”]三、教师范读。
接着，大家同学们边看课文边看录像画面，通过视听初步感受课文内容及词中所抒发的思想感情。
[播放多媒体课件之二：“朗读”]四、朗读、领会，品评、鉴赏。
师：诗歌语言的跳跃性很大，语序往往倒装，而且有些成分省略，要明白地读懂诗句的意思，还得*读者自己通过想象，进行合理的调整和补充。
本词的开头三句，“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头”就这是这样。
哪位同学能按调整好的正常语序，把三句的大意顺畅地说一下？（生：在深秋时节，我独立于橘子洲头，看着湘江水滚滚北去。
）师：说得不错。
“独立”能否改为“站立”“直立”等？（生：不行。
“独立”不仅表明是一个人，而且显示了诗人砥柱中流的气概。
）师：对。
联系当时的背景，军阀赵恒惕正在通辑毛泽东。
诗人在韶山人民的掩护下，秘密到达长沙，独自来到橘子洲头。
可见一个“独”字再现了当时的特定环境，但诗人身处险境仍然“独立寒秋”，坦荡从容。
唐朝柳宗元有一首题为《江雪》的绝句，谁还记得吗？（生：“千山鸟飞绝，万径人踪灭，孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
”）师：背得很好。
这是柳宗元政治革新失败之后，被贬永明，身处逆境时写的一首诗，表达了诗人与恶势力绝不妥协的心志。
高中语文教师招聘面试《孔雀东南飞》试讲稿(逐字稿)
高中语文教师招聘面试《孔雀东南飞》试讲稿【试讲课文】孔雀东南飞序曰：汉末建安中，庐江府小吏焦仲卿妻刘氏，为仲卿母所遣，自誓不嫁。
其家逼之，乃投水而死。
仲卿闻之，亦自缢于庭树。
时人伤之，为诗云尔。
孔雀东南飞，五里一徘徊。
“十三能织素，十四学裁衣，十五弹箜篌，十六诵诗书。
十七为君妇，心中常苦悲。
君既为府吏，守节情不移，贱妾留空房，相见常日稀。
鸡鸣入机织，夜夜不得息。
三日断五匹，大人故嫌迟。
非为织作迟，君家妇难为！妾不堪驱使，徒留无所施，便可白公姥，及时相遣归。
”府吏得闻之，堂上启阿母：“儿已薄禄相，幸复得此妇，结发同枕席，黄泉共为友。
共事二三年，始尔未为久,女行无偏斜，何意致不厚？”阿母谓府吏：“何乃太区区！此妇无礼节，举动自专由。
吾意久怀忿，汝岂得自由！东家有贤女，自名秦罗敷，可怜体无比，阿母为汝求。
便可速遣之，遣去慎莫留！”府吏长跪告：“伏惟启阿母，今若遣此妇，终老不复取！”阿母得闻之，槌床便大怒：“小子无所畏，何敢助妇语！吾已失恩义，会不相从许！”府吏默无声，再拜还入户,举言谓新妇，哽咽不能语：“我自不驱卿，逼迫有阿母。
卿但暂还家，吾今且报府。
不久当归还，还必相迎取。
以此下心意，慎勿违吾语。
”新妇谓府吏：“勿复重纷纭。
往昔初阳岁，谢家来贵门。
奉事循公姥，进止敢自专？昼夜勤作息，伶俜萦苦辛。
谓言无罪过，供养卒大恩；仍更被驱遣，何言复来还！妾有绣腰襦，葳蕤自生光；红罗复斗帐，四角垂香囊；箱帘六七十，绿碧青丝绳，物物各自异，种种在其中。
人贱物亦鄙，不足迎后人，留待作遗施，于今无会因。
时时为安慰，久久莫相忘！”鸡鸣外欲曙，新妇起严妆。
著我绣夹裙，事事四五通。
足下蹑丝履，头上玳瑁光。
腰若流纨素，耳著明月珰。
指如削葱根，口如含朱丹。
纤纤作细步，精妙世无双。
上堂拜阿母，阿母怒不止。
“昔作女儿时，生小出野里,本自无教训，兼愧贵家子。
受母钱帛多，不堪母驱使。
今日还家去，念母劳家里。
”却与小姑别，泪落连珠子。
“新妇初来时，小姑始扶床；今日被驱遣，小姑如我长。
高中语文教资面试《囚绿记》教案来啦
高中语文教资面试《囚绿记》教案来啦一、教学内容本节课选自人教版高中语文必修二，具体章节为《囚绿记》。
课文详细描述了作者陆蠡对窗前一株常春藤的喜爱，进而产生囚禁它的念头，最终反思自己行为的心理变化过程。
二、教学目标1. 理解并掌握课文中的生词、短语和句式，提高学生的语文素养。
2. 分析课文内容，培养学生对自然美的感知能力和审美情趣。
3. 引导学生通过课文学习，反思人与自然的关系，提高学生的道德素养。
三、教学难点与重点教学难点：分析课文中的修辞手法，理解作者的心理变化过程。
教学重点：掌握课文内容，体会作者对自然的尊重与热爱。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组自然风光图片，引导学生关注自然之美，进而引入课文。
2. 课文朗读：教师示范朗读，学生跟读，感受课文的韵律美。
3. 课文解析：分析课文中的生词、短语，讲解句式结构，帮助学生理解课文。
4. 内容分析：引导学生分析课文，探讨作者为何囚禁常春藤，又为何反思自己的行为。
5. 例题讲解：分析课文中的修辞手法，如拟人、比喻等，帮助学生理解作者的心理变化。
6. 随堂练习：让学生运用所学修辞手法，创作一篇描写自然的小短文。
六、板书设计1. 《囚绿记》2. 课文结构：起因、经过、结果3. 修辞手法：拟人、比喻、排比等4. 教学重点：人与自然的关系七、作业设计1. 作业题目：以《窗外的风景》为题，写一篇描写自然景色的作文。
窗外的风景，如同一幅画卷。
春天，柳树吐出新绿，桃花绽放；夏天，阳光灿烂，蝉鸣声声；秋天，落叶纷飞，金黄一片；冬天，白雪皑皑，寂静无声。
这四季的变换，是大自然的馈赠，也是我们心灵的慰藉。
2. 拓展延伸：阅读其他关于人与自然关系的文章，进行思考和讨论。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过学习《囚绿记》，让学生认识到人与自然的关系，培养学生尊重自然、保护环境的意识。
在课后，教师应关注学生对作业的完成情况，及时给予指导和反馈。
109篇高中语文试讲稿-逐字稿
109篇⾼中语⽂试讲稿-逐字稿1、奥斯维⾟没有什么新闻试讲稿 12、包⾝⼯试讲稿 43、别了，“不列颠尼亚”试讲稿 64、采薇试讲稿 75、⼤堰河──我的保姆试讲稿 96、短歌⾏试讲稿 117、故都的秋试讲稿 138、寡⼈之于国也试讲稿 159、归去来兮辞试讲稿 17⼤家好，作者作者薇公众号是：学姐考编，⾼中语⽂试讲稿记录了109篇，⾯试逆袭、成功上岸，⼀直创新、从未改变。
！！！！！1、奥斯维⾟没有什么新闻试讲稿我们今天来学习《奥斯维⾟没有什么新闻》这篇课⽂。
标题⾥有个地点——奥斯维⾟，⼤家对这个地⽅了解吗？有没有同学通过课前的预习简单地介绍⼀下“奥斯维⾟”是什么地⽅？（学⽣回答，教师总结：⼆战期间德国纳粹在波兰建⽴的⼀个集中营。
）⽼师给⼤家准备了⼀个短⽚，我们来了解⼀下奥斯维⾟究竟是⼀个什么样的地⽅。
（放视频）看完这段纪录⽚后，⼤家有什么感受啊？（恐怖、残忍）想必⼤家对奥斯维⾟集中营有了⼀个更为全⾯的了解，那⾥曾经就是⼀个臭名昭著的死亡⼯⼚，⼈间地狱，也为世⼈所熟知。
题⽬说道“奥斯维⾟没有什么新闻”，奥斯维⾟为什么没有什么新闻？没有新闻为什么还要写？这个问题⼤家先不⽤急着思考，让我们通过⾛进课⽂寻找答案。
题⽬说奥斯维⾟没有什么新闻，既然没有什么新闻，那么⽂章写了什么？怎么写的？现在给⼤家五分钟时间快速浏览⼀下课⽂，理清⽂章脉络，想想这篇⽂章写了什么？⼜是通过谁的视⾓写的？写了奥斯维⾟的恐怖、可怕。
怎样描写的呢？让我们⽤⼀张⽰意图说明。
众多的参观者游客参观了奥斯维⾟集中营的残酷遗迹，产⽣了恐怖可怕的感受与反应，记者罗森塔尔对这些参观者的感受与反应进⾏观察和记录，⽤这种特殊的视⾓向世⼈展⽰了奥斯维⾟的恐怖与可怕，同时也成就了新闻史上的⼀篇佳作。
2.那么参观者在集中营⾥参观了哪些地⽅？他们在看见这些东西时有什么反应？请⼤家从7-15段寻找答案。
从⽂本中我们不难看出这些地⽅有毒⽓室——焚⼫炉——⼥牢房———实验室——纪念墙——以及绞刑室。
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高中语文面试重点课文
高中教师考试的面试在语文学科考的是二部分，学科知识与教学能力。
下面是XX整理的，欢迎查看，希望帮助到大家。
一、讲课《师说》：
1）根据文章写作背景解题
2）朗读一、二自然段
3）流畅地讲明文章主旨
4）分析写作意图。
二、分析《寡人之于国也》条理严谨的结构特点。
三、朗读《登高》，解释第的八层含义。
四、朗读《窦娥冤》选段，分析人物形象。
五、朗读《一名物理学家的教育历程》的选段，分析文章的写作特点。
六、《动物游戏之谜》，朗读一二段，分析语言严谨简练。
七、必修三第一单元说明，指导学生重视单元说明，解解重点。
八、《春江花月夜》
1）有感情诵读《春江花月夜》全诗
2）体味其中的思想感情
3）合理的板书
九、《林黛玉进贾府》黛玉初见宝玉选段，体会人物心理特征的基础上教学生如何朗读这一片段。
十、从《荷塘月色》品味叠词。
十^一、根据《声声慢》分析思想感情。
十二、分析《拿来主义》的论证方法。
十三、分析《蜀道难》难在哪？
十四、根据《琵琶行》分析“同时天涯沦落人，相逢何必曾相识”。
十五、《过秦论》的语言特色分析。
十六、分析《氓》的起兴手法。
十七、设计活动指导背诵《劝学》最后一段，解释论证思路。
十八、分析《鸿门宴》中刘邦项羽的形象。
十九、分析《烛之武退秦师》中“之”的用法。
二十、分析《永遇乐京口北固亭怀古》中运用的典故。
二十一、根据《李商隐诗两首》，指导学生写“我眼中的李商隐”：
1）列举李商隐的作品
2）有感情朗读锦瑟
3）指导学生行文思路
4）合理板书
二十二、对《沁园春长沙》的朗读重音和停顿进行分析。
二十三、根据《宇宙的边疆》分析议论与抒情手法。
二十四、根据《梦游天姥吟留别》进行诵读指导。
二十五、讲解“梳理探究：修辞无处不在”。
二十六、讲解“梳理探究：文学作品的个性化解读”。
二十七、议论文写作指导。
二十八、作文指导一一如何写出人物的个性。
二十九、对联教学
1、导入新课导入一定要有出示课题的环节。
2、初读课文：
让学生自我推荐朗读，其他人听读，或请同学们自由朗读或默读课文。
提出与整体初步感知课文相关的问题。
3、检查：
预习初读效果，有重点地指导1—3个生字。
生字、词板书在黑板右边，作为副板书并请学生回答初读课文时提出的问题
4、精读课文：
理解字词句段，深入感知作者的情感表达。
反复读，设计问题帮助学生理解课文重点，让学生带着问题读、思，小组讨论。
注意对课文内容的理解、对文章思想感情的体会，关注
表达方式。
5、总结课文：可以利用板书。
6、布置作业：一项基础题，另一项提高题。
1、规范。
2、主板书一定要有标题，古文或著名作家，要写上作者姓名，板书要展现课文的教学重点、文章主体结构、重点字词。
3、副板书在右边，写生字、词。
4、如能形式多样、美观则更好。
5、板书要与课堂进度同步。
1、学会提炼主问题
2、不要牵引式教学
3、让学生读、画、小组交流，然后把若干个小问题以学生回答的方式串在一起；
4、对于学生的回答给予不同方式的点评、肯定、赞赏。