湘美版五年级下册《书法练习指导》教案
五年级下册书法练习指导毛笔字教案
五年级下册书法练习指导毛笔字教案第一课独体字（1）教学目标：1、掌握独体字结构中平衡中求变化的字的书写要领。
2、练习书写独体字。
教学重点：平衡中求变化。
教学时间：2课时教学准备:小黑板 EN教学过程：一、揭示课题今天，我们来学写独体字。
二、指导1、投影出示:目贝月角日舟于卜了乎2、学生观察字形。
3、讨论交流。
⑴这些字的形体有什么共同特点？（长形字）写的时候要注意什么？（写得瘦长，不可写得过扁）⑵“目、日”的整字瘦长，左竖较短，横折略长，横向笔画适当收敛。
⑶“月、角、舟”竖撇较长较细，横折钩稍粗，注意右上角顿笔和出钩钱的回锋。
⑷“于、了、乎”中间的竖钩下部适当弯曲，整个字就显得活泼一些。
4、教师范写。
5、学生练写。
三、练习练习书写独体字.四、总结第五课独体字（5）教学目标：1、掌握斜形字的书写要领。
2、练习书写独体字。
教学重点：找准重心，保持平衡。
教学时间：2课时教学准备:小黑板 EN教学过程：一、揭示课题今天，我们继续来学写独体字。
二、指导1、投影出示:飞气毛也尺长民方多戈2、学生观察字形。
3、讨论交流。
⑴这些字的形体有什么共同特点？（斜形）写的时候要注意什么？（一定要找准重心的落脚点。
根据主笔的位置及形态，调整字的重心，使其平稳）⑵“飞、气”字的横斜钩要紧围米字格中心，注意两点的位置和角度，保持整字的平衡。
⑶“毛、也”字的长横要倾斜，紧围米字格中心中间竖较长，“申”字的“日”要写的扁一些，“生”要注意三横的长短变化。
“子”字的横钩的走势不能太呆板。
4、教师范写。
5、学生练写。
三、练习第一课时练习书写“飞气毛也尺”；第二课时练习书写“长民方多戈”。
四、展示总结1、掌握左右结构中左窄右宽型和左宽右窄型的字的书写要领。
2、练习书写左窄右宽和左宽右窄的字。
教学重点：根据笔画的多少处理好左右的宽窄关系。
教学时间：2课时教学准备：小黑板 EN教学过程：一、揭示课题今天，我们来学写左右结构的字。
二、指导1、投影出示：都刑制部注河法德2、学生观察字形。
五年级书法练习指导下册教学计划
五年级书法练习的下册教学计划通常会包括以下几个关键点：1. 教学目标：-加深学生对书法艺术的认识和理解。
-提升学生的书法技巧，包括笔法、结构、章法等。
-培养学生的审美能力和文化素养。
-加强学生的专注力和耐心。
2. 教学内容：-复习上册所学的基础知识，如笔画、基本结构等。
-教授新的字体风格，如楷书、隶书等。
-引入书法相关的历史文化知识，增加学习的趣味性。
-开展书法创作活动，鼓励学生创作个性化的作品。
3. 教学方法：-采用示范与实践相结合的方式，让学生观察老师的书写过程并模仿练习。
-组织小组讨论和作品评析，提高学生的批判性思维能力。
-利用多媒体教学资源，如书法视频教程，丰富教学手段。
-安排定期的书法比赛或展览，激励学生的学习热情。
4. 教学评价：-通过日常作业、课堂表现和期中期末考试来评估学生的学习进度。
-鼓励学生参与校内外书法比赛，以此作为学习成果的展示。
-定期举办学生书法作品的展示活动，增强学生的自信心和成就感。
5. 教学时间安排：-根据学校的课程表合理分配每周的书法课时。
-保证有足够的时间供学生练习和创作。
-为特殊活动（如书法比赛准备）调整教学计划。
6. 教学资源：-准备充足的书法用品，如毛笔、墨汁、宣纸等。
-收集优秀的书法作品图片或视频，用于欣赏和学习。
-利用图书馆或互联网资源，为学生提供丰富的书法学习材料。
通过这样的教学计划，旨在全面提升学生的书法水平，让他们在学习的过程中体验到中国传统文化的魅力，并在实践中培养其审美情趣和创造力。
XXX5年级下册《书法练习指导》教学计划及教案
XXX5年级下册《书法练习指导》教学计划及教案注重学生的个性化需求和差异化教学，采用多元化的教学手段，如多媒体教学、互动教学、小组合作研究等，提高学生的研究兴趣和参与度。
3、加强学生的练字训练，注重学生的书写规范和美感，通过集字临摹练和作品展示等方式，提高学生的书写水平和自信心，让学生在书写中感受到乐趣和成就感。
4、注重家校合作，鼓励家长在家中帮助孩子进行书写练和指导，提XXX对孩子研究的关注度和参与度，形成家校合力，共同促进学生的书写能力提高。
点。
3.提高学生的笔墨纸砚使用技巧，培养学生的书法审美意识。
集字临摹练（一）教学过程二次备课一、复1.复上节课研究的合体字结构要领和笔画顺序。
2.出示范字，复笔墨纸砚的使用技巧。
二、“范字展示”1.出示范字，介绍“实事求是”的书写特点。
2.让学生观察范字，理解其结构特点。
三、“集字临摹”1.让学生自行选择集字内容，进行临摹练。
2.教师巡视指导，纠正学生的书写姿势和笔画顺序。
四、“创作实践”1.让学生运用所学知识，创作“实事求是”的四字书法作品。
2.教师提供指导，帮助学生解决问题。
五、“展示交流”1.让学生展示自己的作品，互相欣赏和交流。
2.教师评价学生的作品，鼓励学生继续努力。
六、“笔墨纸砚”体验1.让学生体验不同笔墨纸砚的使用效果，提高学生的书法审美意识。
2.教师讲解笔墨纸砚的基本知识和使用技巧。
七、总结1.让学生总结今天研究的内容和体会。
2.教师对学生的表现进行评价和指导。
课后反思2018年月日一、导入新课1.教师出示集字作品“实事求是”，请学生欣赏。
教师：今天我们要研究的是集字临摹练（二），继续提高我们的书写能力。
请先欣赏一下集字作品“实事求是”。
2.出示本课课题:《集字临摹练(二)》。
二、“集字解读”1.了解集字出处。
教师：请大家自读《集字解读》，了解XXX的《汉书》及“实事求是”的含义。
2.观察分析。
观察并思考：“实事求是”四个字的大小是否有变化？笔画粗细是否有差异？三、“临指导”1）请学生自读“临指导”，并分组讨论。
湘美版书法五年级下学期教学计划
五年级书法学年级下册书法指导练习包括三个部分，偏旁，字头，综合探索，综合实践四个部分。整本书共有16课，每课内容都有具体要求。旨在培养学生的对汉字的书写，掌握毛笔字的书写要领，感受汉字的美妙，培养学生热爱汉字的文化素养。
学
情
分
析
五年级的学生学习态度基本端正，部分学生写字基本功良好，一般学生能把字写端正，工整。但有一小部分学生写字不够规范，没有掌握毛笔的书写特点，书写时粗细不一，手腕的力度也不够，造成字体不端正。在教学中要注意增强学生信心，帮助学生养成良好的书写习惯。
总
教
学
要
求
1，养成正确的写字姿势，掌握持笔，运笔的方法，在识字教学的基础上进一步了解汉字的笔画，偏旁，结构特点。
2，掌握汉字的书写方法，逐步做到正确，端正，整洁，流畅，有一定的速度，加强毛笔的书写训练，做到毛笔字写的匀称，纸面干净。
3，重视培养学生的写字兴趣和审美能力
4，培养学生认真写字和爱惜写字工具的习惯
教
学
措
施
1,创造各种活泼生动的活动，强调从活动中学习
2，执行写字要求：指导--练习--批改--点评，以此培养学生良好的书写习惯
3，科学合理的进行训练，安排训练要有简单到繁琐，使学生体验到书写的乐趣
教
学
进
度
根据十八周的学期要求，按照课时进行
周次
教学内容
周次
教学内容
周次
教学内容
1
要求及准备
7
第6课广字头
13
第12课草字头
2
第1课立刀旁
8
第7课尸字头
14
第13课竹字头
3
第2课力字旁
9
完整word湘教版五年级下册书法教案
湘教版五年级下册书法
教
学
设
计
2018年春
立刀教学时课媒体运教学活教学程教短竖、竖钩。
学生练习笔画各两遍1复习笔:
今天我用短竖和竖钩组合起来，你们觉得会出现 2师?
个什么部首在黑板上先写短竖，然后再写竖钩。
写一个靠得很紧或 3探源导师生交流，立刀旁两远的立刀旁和一个疏密有度的立刀)
笔画的疏密关系)4揭示课板:第一课立刀
学生观察说说短竖和竖钩的用笔有什么特点1出示立刀旁1竖钩粗长，直中带弯，钩脚较小，长短竖轻短微弯画立刀两竖或微微相向，或同向2学习书写“立刀2 影演示教出示相向的立刀旁和同向的立刀旁，学生观察有哪些异同(1)
短竖向左微弯，短竖向右微弯书教师范写立刀旁，学生书空，边写边念运笔方法3学生读教材运笔步骤示意图，并试写向左微弯的短竖和(2钩，与向右微弯的短竖和竖钩影展示学出示学生书写的立刀旁
书短竖与::师生交位短竖居竖钩左侧中部偏上关短竖与竖:钩同向一外拓短竖与竖钩相向一左边内收特引导观疏而不教师示范立刀旁写法两遍，速度稍慢，边写边念，学生跟着写边念先书空练习两遍坐姿还有那些要特别注意的地(3书写立刀旁时?执笔、提与按的交替变化、书写状(4)学生练习书写立刀旁五遍，教师巡视指导哪一个立刀旁最展示学生书写练习，师生赏(5):
外拓与内收变化，竖钩的用笔轻重的变化:师生明?出钩同桌相互评一评，师生交流提示学生写立刀旁的短竖弯。
五年级书法下册教案《第14课 边学边用》湘美版
五年级书法下册教案《第14课边学边用》湘美版一、教学目标1.知道书法的基本构成要素：点、线、面，了解书法的起源和发展历程。
2.掌握书写“让爱常在”的书法技巧和规范。
3.通过自己动手，感受汉字的美妙，培养学生的审美能力。
二、教学重点难点1.书法构成要素的教学。
2.教学书写“让爱常在”时的注意点。
3.指导学生进行练习，让学生能够感受到书法的美妙。
三、教学准备1.教案。
2.黑板、粉笔。
3.尺子、笔、纸。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师让学生观察黑板上书写的几个汉字，引导学生发现汉字由“点、线、面”三个构成要素构成。
通过唐代欧阳询的楷书和草书，带领学生了解汉字书法的起源和发展历程。
2. 学习书法构成要素（10分钟）教师通过教学幻灯片，展示书法的基本构成要素，即点、线、面，让学生了解书法中各个构成要素的含义和功能。
3. 书写“让爱常在”（25分钟）教师给学生分发纸张和笔，让他们学习书写“让爱常在”的书法。
教师在黑板上书写“让爱常在”的范字，让学生进行模仿。
同时，教师指导学生掌握书写技巧，如“起笔轻、落笔重”等。
4. 自由练习（15分钟）学生进行自由练习，让他们可以反复练习，掌握书写技巧，体验汉字书法之美。
5. 展示和评价（5分钟）教师让学生展示自己的作品，并在班级里进行评价，让学生感受到书法美的传达和分享之美。
五、教后反思通过本节课的教学，学生对汉字起源和书法构成要素有了初步的了解，并且通过模仿和练习掌握了“让爱常在”的书法技巧。
同时，通过自由练习和评价，学生感受到了书法之美和分享之美，有效促进了学生的审美教育。
在教学的过程中，需要关注学生的情感体验，让学生可以在学习中愉悦掌握各项技能和知识。
湖南美术出版社五年级下册书法练习指导
长河小学五年级下册书法教学设计第1课立刀旁教学目标1．使学生认识部首立刀旁的形态特点，掌握颜体笔画中同向.相向变化的写法。
2．使学生学会书写范字“判”和“则”，关注字中两个部分笔画的位置.形态的变化，认识其变化规律。
3．引导学生细致观察.专注书写，培养学生良好的书写习惯。
4．在临写和赏析中感悟笔画的力度变化，激发学生对书写.书法文化的热爱。
教学重点1.使学生认识部首立刀旁的形态特点，掌握颜体笔画中同向.相向变化的写法。
2.使学生学会书写范字“判”和“则”，关注字中两个部分笔画的位置.形态的变化，认识其变化规律。
教学难点1.引导学生细致观察.专注书写，培养学生良好的书写习惯。
2.在临写和赏析中感悟笔画的力度变化，激发学生对书写.书法文化的热爱。
教学用具文房四宝教学教程一.复习导入1.复习笔画：短竖.竖钩。
学生练习笔画各两遍。
2.师问：今天我用短竖和竖钩组合起来，你们觉得会出现一个什么部首呢？3.在黑板上先写短竖，然后再写竖钩。
写一个靠得很紧或很远的立刀旁和一个疏密有度的4.立刀旁（师生交流，立刀旁两个笔画的疏密关系）。
5.揭示课题：立刀旁二.引导观察1.出示立刀旁，学生观察，说说短竖和竖钩的用笔有什么特点。
2.学习书写“立刀旁”（1）出示相向的立刀旁和同向的立刀旁，学生观察有哪些异同。
教师范写立刀旁，学生书空，边写边念动笔方法。
（2）学生读教材运笔步骤示意图，并试写向左微弯的短竖和竖钩，与向右微弯的短竖和竖钩。
出示学生书写的立刀旁，师生交流：位置；短竖居竖钩左侧中部偏上关系：短竖与竖钩同向——外拓短竖与竖钩相向——左边内收特点：短竖与竖钩疏而不离教师示范立刀旁时，还有那些要特别注意的地方？（学生）（4）学生练习书写立刀旁五遍，教师巡视指导。
（5）展示学生书写练习，师生赏评：哪一个立刀旁最美？三.赏析临写1.出示范字“判”，学生观察：（1）这个字有什么特点？（2）怎样才能把“判”写得“左宽右短，右窄长”？（3）师生交流：书写时，还要注意笔画什么特点？（4）教师示范，学生练写五遍，教师巡视指导。
湘教版五年级下册书法教案(完整资料).doc
湘教版五年级下册书法
教
学
设
计
2018年春
课目
第1课 立刀旁
教学时间
教学程序
教学活动
媒体运用
Байду номын сангаас探源导入
1.复习笔画: 短竖、竖钩。学生练习笔画各两遍。
2.师问:今天我用短竖和竖钩组合起来，你们觉得会出现一个什么部首呢?
3.在黑板上先写短竖，然后再写竖钩。写一个靠得很紧或很远的立刀旁和一个疏密有度的立刀旁(师生交流，立刀旁两个笔画的疏密关系。)
(2)学生跟着老师一起写“力”字。(教师范写，边写边讲解: 先逆锋起笔写横，左低重，右高轻。逆锋向上另起一笔，轻顿向左下斜弯写竖钩。逆锋起笔向左下写撇。学生边写边念，先书空练习两遍。)
(3) 掌握了方法，自己试着在作业纸上练写两个。 (头正，身直，脚放平;一拳，一尺，记在心。
(4) 书写力字旁时，还有哪些要特别注意的地方?
实物投影展示学生书写作业
拓展赏析
1.展示《颜勤礼碑》中部分带立刀旁的字欣赏: “利”
(1)请说说这些字中的立刀旁与我们刚刚学过的“判”“则”有什么不同。
(2) 请说说字中短竖和竖钩笔画排列的疏密关系。
2.对“利”字临写练习。
3.教师出示欧体、柳体、赵体中的“则”对比欣赏。
4.学生说说各字体中立刀旁的相同与不同之处。
(1) 说说这个字的字形特点和笔画特点。(2) 说说这个字中你觉得不好掌握的笔画。
(3) 教师示范，学生练写三遍，教师巡视指导。3.学生书写展示，汇报学习情况。
(1) 师生赏评: “则”字与“判”字中的立刀旁。
(2) 教师小结: 则字左部的横画间距均匀，中间两横不与右竖相连，两点上合下开; 右边的立刀中左竖轻短， 右竖钩重长。
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湘美版五年级下册《书法练习指导》教案．第1课立刀旁教学目标：1．使学生认识部首立刀旁的形态特点，掌握颜体笔画中同向.相向变化的写法。
2．使学生学会书写范字“判”和“则”，关注字中两个部分笔画的位置.形态的变化，认识其变化规律。
3．引导学生细致观察.专注书写，培养学生良好的书写习惯。
4．在临写和赏析中感悟笔画的力度变化，激发学生对书写.书法文化的热爱。
教学重点：1.使学生认识部首立刀旁的形态特点，掌握颜体笔画中同向.相向变化的写法。
2.使学生学会书写范字“判”和“则”，关注字中两个部分笔画的位置.形态的变化，认识其变化规律。
教学难点：1.引导学生细致观察.专注书写，培养学生良好的书写习惯。
2.在临写和赏析中感悟笔画的力度变化，激发学生对书写.书法文化的热爱。
教学用具：文房四宝教学教程：一.复习导入1.复习笔画：短竖.竖钩。
学生练习笔画各两遍。
2.师问：今天我用短竖和竖钩组合起来，你们觉得会出现一个什么部首呢？3.在黑板上先写短竖，然后再写竖钩。
写一个靠得很紧或很远的立刀旁和一个疏密有度的4.立刀旁（师生交流，立刀旁两个笔画的疏密关系）。
5.揭示课题：立刀旁二.引导观察1.出示立刀旁，学生观察，说说短竖和竖钩的用笔有什么特点。
2.学习书写“立刀旁”（1）出示相向的立刀旁和同向的立刀旁，学生观察有哪些异同。
教师范写立刀旁，学生书空，边写边念动笔方法。
（2）学生读教材运笔步骤示意图，并试写向左微弯的短竖和竖钩，与向右微弯的短竖和竖钩。
出示学生书写的立刀旁，师生交流：位置；短竖居竖钩左侧中部偏上关系：短竖与竖钩同向——外拓短竖与竖钩相向——左边内收特点：短竖与竖钩疏而不离教师示范立刀旁时，还有那些要特别注意的地方？（学生）（4）学生练习书写立刀旁五遍，教师巡视指导。
（5）展示学生书写练习，师生赏评：哪一个立刀旁最美？三.赏析临写1.出示范字“判”，学生观察：（1）这个字有什么特点？（2）怎样才能把“判”写得“左宽右短，右窄长”？（3）师生交流：书写时，还要注意笔画什么特点？（4）教师示范，学生练写五遍，教师巡视指导。
2.出示范字“则”（1）说说这个字的字形特点和笔画特点。
（2）说说这个字中你觉得不好掌握的笔画。
（3）教师示范，学生练写三遍。
老师巡视指导。
3.学生书写展示，汇报学习情况。
（1）师生赏评：“则”字与“判”字中的立刀旁。
（2）老师小结。
4.巩固练习，老师巡视指导。
5.出示“则”象形字，溯源。
四.作业展评选择有代表性的四幅作业讲评，让学生说说什么地方写得好什么地方写得不太美观，然后指导互评并改正。
五.拓展赏析1.展示《颜勤礼碑》中部分带立刀旁的字欣赏：“利”2.教师出示欧体.柳体.赵体中的“则”对比欣赏。
3.课堂总结。
第2课力字旁教学目标：1.使学生认识力字旁的形态特点，体会力字旁的间架结构，掌握力字旁的写法。
2.使学生学会书写范字“功”和“动”，关注力字旁在范字里的形态变化，认识其结构规律。
3.引导学生细致观察.专注书写，培养学生良好的书写习惯。
4.在临写和赏析中感悟力字旁的不同变化，激发学生对书写.书法文化的热爱。
教学重点：1.使学生认识力字旁的形态特点，体会力字旁的间架结构，掌握力字旁的写法。
2.使学生学会书写范字“功”和“动”，关注力字旁在范字里的形态变化，认识其结构规律。
教学难点：1.引导学生细致观察.专注书写，培养学生良好的书写习惯。
2.在临写和赏析中感悟力字旁的不同变化，激发学生对书写.书法文化的热爱。
教学用具：文房四宝教学过程：一.复习导入1.复习横折钩的写法2.学生书写后讲评指正。
3.学生拿出手指，和老师一起书写课题。
（板书课题）二.引导学习掌握写法1.仔细观察，看看作为“力字旁”的“力”字又有什么不同之处？学生读教材的动笔步骤示意图。
2.学生跟着老师一起写“力”字。
3.掌握了方法，自己试着在作业纸上练写两个。
4.书写力字旁时，还有哪些要特别注意的地方？5.学生练习书写力字旁三遍，老师巡视指导。
6.展示学生书写练习，师生辨识，什么样的力字最美呢？三.赏析临写1.出示范字“功”，学生观察：（1）这个字有什么特点？（2）怎样才能把“功”字写“左窄小.右宽大”呢？（3）“功”字中的力字旁模样有什么变化，怎么写呢？（4）师生交流：书写时，还要注意哪些笔画特点？（5）老师示范.学生练五遍，教师巡视指导。
2.出示范字“动”，学生分组讨论，合作学习：（1）说说这个字的字形特点和笔画特点。
（2）说说这个字中力字旁的特点和写法。
（3）教师示范，学生练写三遍，教师巡视指导。
3.学生书写展示，汇报学生情况。
（1）师生赏评：横折形态变化和横与竖之间的连接技巧。
（2）学生巩固练写，教师巡视指导，遇到普遍存在的问题及时纠正，示范，重点指导写字困难的学生，“双姿”不正确的个别提醒。
四.作业展评1.小组内讲评，推荐出本组书写得好的同学的作品。
2.全班点评。
3.利用红笔圈画写得好的地方给予鼓励。
五.拓展赏析1.展示《颜勤礼碑》中部分带力字旁的字欣赏。
2.教师出示欧体.柳体.赵体带力字旁的字对比欣赏。
3.课堂总结。
第3课右耳旁教学目标：1.让学生认识笔画右耳旁的形态特征掌握颜体右耳旁的书写要领。
2.使学生书写字“都”和“部”，引导学生发现右耳旁的不同变化规律，借助米字格能基本准确地临写出范字的字形结构。
3.通过引导学生观察.比较，培养学生的观察能力.审美能力和良好的书写习惯。
4.提高学生的书写水平，感受传统文化的丰富内涵。
教学重点：1.让学生认识笔画右耳旁的形态特征掌握颜体右耳旁的书写要领。
2.使学生书写字“都”和“部”，引导学生发现右耳旁的不同变化规律，借助米字格能基本准确地临写出范字的字形结构。
教学难点：1.通过引导学生观察.比较，培养学生的观察能力.审美能力和良好的书写习惯。
2.提高学生的书写水平，感受传统文化的丰富内涵。
教学用具：文房四宝教学教程：一.激趣导入：1．出示：“邑”，猜猜它是什么字？最早是什么意思呢？2……今天我们学习的就是右耳旁。
板题：右耳旁二.对比观察1．过渡语：在我们学习的汉字中，你知道哪些含右耳旁的字呢？学生竞相回答，教师出示：“郎”“郭”“郡”。
2．右耳旁在字里有什么特点？3.教师引导学生观察分析右耳旁运笔步骤图，并尝试书写。
教师巡视指导。
4．学生针对疑难之处提出疑问，师生讨论。
5．教师边示范边讲解要领：（1）逆起横撇；（2）露锋起笔写弯钩；（3）逆起悬针竖。
学生边念要领边书空。
6．学生临写，教师巡视指导。
7．展评。
（一）学生观察“都”：1．这个字有什么特点？2．怎样才能把它写行左上右下？3．师生交流：书写时，还要注意笔画有什么特点？4．教师示范，学生练习写五遍，教师巡视指导。
点评与反馈。
（二）出示范字：“部”：1．学生小组讨论：说说这个字的结构特点和笔画特点。
2．小组代表发言。
师小结：左上右下，右部竖画上齐左部首横。
左右长短.宽窄相近。
左部上点偏右，横画平行。
横撇弯钩不相连。
3．请“小老师”上台讲解边示范，其他学生书空。
4．学生临写，教师巡视与指导。
5．点评与反馈。
三.拓展评析：1．展示《颜勤礼碑》中部分带右耳旁的字欣赏。
（1）请你说说这些字中的右耳旁与我们刚刚学过的“都”“部”的右耳旁有什么异同？（2）请你说说字中结构和笔画有什么特点？对比欣赏：四. 赵体带力字旁的字对比欣赏。
柳体..1．教师出示欧体．学生说说各字体中右耳旁的相同和不同之处。
2 3．课堂总结。
第4课反文旁教学目标：1．让学生认识部首反文旁的形态特点，写好反文旁。
2．让学生学习范字“故”和“政”，掌握左右部分的避让和穿插关系，书写和谐美观，提升书写技能。
教学重点：让学生认识部首反文旁的形态特点，写好反文旁。
教学难点：让学生学习范字“故”和“政”，掌握左右部分的避让和穿插关系，书写和谐美观，提升书写技能。
教学用具：文房四宝教学教程：一、复习导入：1．复习导入，回忆以前学习过的类似的右偏旁有哪些？书写时要注意什么要领？2．找一找：出示一些左右结构的汉字，找出带有相同偏旁的两个字来。
3．引导学生观察，发现“故”和“政”两字都带有反文旁，并在黑板上示范：将左右部件写成无穿插，再写一个有避让关系的，让学生讨论哪一个更加好看。
4．揭示课题：这节课，我们来继续学习部首反文旁和含有这类部首范字的写法。
二、赏析和练习（一）出示反文旁：1．学生尝试临写三个。
观察思考：反文旁特点和书写要领是什么呢？2．老师指导赏析并且书写示范：3．学生练写反文旁四遍。
4．赏评学生作业。
（二）出示范字：“故”和“政”、1．学生分组学习：（1）这两个范字结构有什么共同特点？（2）书写时，还要注意哪些笔画特点？2．教师巡视指导书写，“又姿”不正确的个别提醒。
三、展示学生的练习作业，师生评议：1．评议范字中反文旁形态是否准确，笔画是否有变化，运笔是否到位。
2．评议范字的结构是否把握了穿插、避让关系。
3．指名三位同学上台，在米字格中演示书写。
四、对比欣赏1．教师出示欧体、柳体、赵体中的“故”字，与颜体范字“故”进行对比欣赏。
2．从“对比欣赏”的几个“故”字中，选择自己喜欢的进行“仿真”临写，看谁写得最逼真。
五、赏评拓展1．学生分组推荐本课的优秀书写作业进行展示。
2．欣赏含有反文旁的其他范字，进一步加深认识。
3．讲述中华传统文化中“礼”之道，让学生们不仅践行文化，还要从内心深处接受中华文化。
4．课堂总结，宣布下课。
赵孟頫《三门记》赏析教学时间：1课时赵孟頫（1254年--1322年），字子昂，号雪松道人、水精宫道人，湖州（浙江吴兴）人,宋宗室后裔。
入元后，官至翰林学士承旨、荣禄大夫，封魏国公，谥文敏。
赵孟頫博学多才，诗文、书画、音律皆善，旁通佛学，元人评其为＂上下五百年，纵横一万里＂。
著有《松雪斋集》。
是元代初期很有影响的书法家。
《元史》载“孟頫篆籀分隶真行草无不冠绝古今，遂以书名天下”，对他赞誉极高。
据明人宋濂讲，赵氏早年学的思陵（即宋高宗赵构）书，中学钟繇及羲献诸家，晚年师法李北海。
此外，他还参习了元魏的《定鼎碑》及唐虞世南、褚遂良等人，集前代诸家之大成，自成一家，世称＂赵体＂，与欧阳询、颜真卿、柳公权并称中国书法史上的“楷书四大家”。
《三门记》全称为《玄妙观重修三门记》，为元代牟峨撰文，大德六年（１３０２年）赵孟頫书并篆额。
楷书，纸本，纵３⒌８厘米，横３８３·８厘米。
通篇界有乌丝方格，字大径寸。
前有四行共八个小篆，全文六十四行，每行八字，共计五百零六字，基本完好无缺。
现藏日本东京国立博物馆。
玄妙观是一座道观，建筑尚存，在今苏州城内最繁华的市中心，其大殿三清殿被列为国家重点文物保护单位。
宋时称天庆观，元初敕命改为玄妙观。
观内道士为庆祝朝廷赐匾额而将殿堂修葺一新，可是经费不足，三门未修缮，破旧不堪，与焕然一新的殿堂极不相称。